高中历史 11《夏商周的政治制度》教案 大象版必修1.docx
- 文档编号:5367178
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:1.44MB
高中历史 11《夏商周的政治制度》教案 大象版必修1.docx
《高中历史 11《夏商周的政治制度》教案 大象版必修1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中历史 11《夏商周的政治制度》教案 大象版必修1.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中历史11《夏商周的政治制度》教案大象版必修1
2019-2020年高中历史1.1《夏商周的政治制度》教案大象版必修1
教学目标
1、熟悉商、周政治制度发展的过程,记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。
理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。
2、从宗法制、分封制的形成,认识制度变化的因果联系。
3、初步理解政治制度涉及的范围,培养探讨人类政治活动历史的兴趣。
教学方式
1、教学方法:
主要采用讲授法,以教师讲解为主,辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段:
注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容,有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习;有条件的话,也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来,加深学生对所学知识的直观印象,有利于教学活动的进一步开展。
教材分析
1、重点难点:
课标要求:
“了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的主要特点。
”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。
能力要求重点在于认识和培养兴趣。
2、重要概念:
分封制、宗法制
3、探究问题:
一是中国早期政治制度的特点;二是宗法制对我国社会的影响。
教学要点
第1课夏商周的政治制度
一、夏商的政治制度
1、夏朝的建立
2、从禅让制到王位世袭制
3、从中央到地方的行政管理制度
4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响
二、西周的分封制
1、周朝的建立
2、分封制的形成
3、分封制的主要内容
4、分封制的特点和作用
5、分封制的破坏
三、西周的宗法制
1、宗法制的形成
2、宗法制的主要内容、特点和作用
3、中国早期政治制度的特点
教学过程
复习提问:
人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么?
中国社会什么时候出现了“国家政权”?
基标志是什么?
导入新课:
中国社会于公元前21世纪(前2070年)正式出现国家政权,标志是夏朝的建立,随着夏朝国家政权的建立,中国社会出现了早期的政治制度,进入了早期政治文明阶段。
(展示板书)第一单元古代中国的政治制度
引导学生打开书本,注意三个问题:
一是这一单元的基本线索;二是学习的要点;三是学习建议。
(展示板书)第1课夏商周的政治制度
引导学生注意三个问题:
一是本课的基本概况;二是探究的问题;三是重要概念
(展示板书)一、夏商的政治制度
(展示板书)1、夏朝的建立
(问题设计)夏朝建立于什么时候?
建立者是谁?
(答案提示)公元前2070年,禹。
(预期效果:
引导学生对历史基础知识的掌握)
(问题设计)材料观察题
打开课本第4页,看“戴冠冕的夏禹”图。
请回答:
⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息?
(答案提示)禹登上国王的宝座,建立了我国历史上第一个王朝──夏。
⑵结合所学知识,谈谈你对禹的看法。
(答案提示)禹建立了我国历史上第一王朝──夏,促进了人类历史的进步发展;传说大禹治水,采用疏导方法,获得成功,反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。
(预期效果:
激发学生的兴趣,注意培养学生观察历史事物,学会应用历史唯物主义观点对看待历史人物,从中培养学生正确的情感态度和价值观)。
(展示板书)2、从禅让制到王位世袭制
(问题设计)什么是禅让制?
什么是王位世袭制?
(答案提示)禅让制,是指我国原始社会末期,部落联盟民主推选首领的制度;王位世袭制,是指阶级社会中,帝位(或王位)可以世代承袭。
说明:
世袭制一直沿袭到清亡,经历了近四千年的时间。
(预期效果:
引导学生对历史基本概念的理解)
(问题设计)材料解析题
材料一:
《礼记·礼运》大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
材料二:
《礼记·礼运》今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪。
以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己。
故谋用是作而兵由此起,禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也。
……是谓小康。
请回答:
1.两段材料描述的社会形态有何不同?
(答案提示)材料一:
“天下为公,选贤与能”,是原始社会;材料二:
“天下为家”,是阶级社会。
2.从何时起出现了材料中所述的不同情况?
(答案提示)夏朝建立前后
3.有人说:
禅让制体现了民主,王位世袭制体现了专制。
请你思考:
王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退?
(答案提示)观点:
历史的进步。
王位世袭制是生产力发展的结果,私有制发展的结果,阶级对立的产物。
(预期效果:
通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比,认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步,学会用历史唯物主义的观点客观分析历史事物。
学会运用比较、分析的方法进行学习)。
(展示板书)3、夏商从中央到地方的行政管理制度
(问题设计)
阅读课文第4页,分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治?
结果怎么着?
(答案提示)中央:
王位世袭制的形成;相、卿、师等的设立地方:
侯、伯等的设立。
结果:
加强了对国家的管理。
(预期效果:
了解夏商是如何对国家进行管理的。
学会从课本中提炼信息,为后面和探究打下基础。
)
(展示板书)4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响
(问题设计)阅读课文第4页,孔子说:
“殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也。
”
请回答:
这段材料什么意思?
反映了什么?
(答案提示)意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化,周朝又继承商朝制度而略有调。
反映了夏商的早期政治制度,对西周宗法制和分封制有直接影响。
(预期效果:
政治制度是有继承性和延续性的。
今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华,做到与时俱进。
学会用联系的方法来理解和分析历史问题。
)
(展示板书)二、西周的分封制
(展示板书)1、周朝的建立
(问题设计)周朝建立于什么时候?
建立者是谁?
为什么称之为“西周”?
(答案提示)建立于公元前1046年,周武王;周朝分为西周和东周,西周都城在镐京(今西安),公元前771年,西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京,杀死周幽王,西周灭亡;第二年,周平王迁都洛邑(今洛阳),史称东周。
(展示板书)2、分封制的形成
(问题设计)什么是分封制?
它是怎么形成的?
(答案提示)分封制是西周分封诸候的制度。
它形成于夏商时期,西周时得到进一步发展。
(展示板书)3、分封制的主要内容
(问题设计)分封制的主要内容是什么?
(答案提示)周王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族,让他们建立诸候国,拱卫王室。
诸候要服从周王的命令,按期向周王贡献财物,并随从作战。
(预期效果:
帮助学生回顾旧知识,加强对历史基础知识的掌握和理解,为后面学习打下基础。
)
(展示板书)4、分封制的特点和作用
(问题设计)材料解析题
材料一:
课文第5页“西周分封示意图”;
材料二:
课文第5页“周朝分封诸侯分类示意图”;
材料三:
课文第5页“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”;
材料四:
课文第6页“宜侯矢铜簋”、“王子婴次铜炉及内壁铭文”
请回答:
⑴从材料一中可见,西周的都城在今天哪里?
主要诸侯国有哪些?
同姓的封国与异性的封国的分布有何特点?
这反映了统治者的什么目的?
(答案提示)西安;燕、齐、鲁、卫、晋、吴、楚;交错在一起;相互制约、形成对周王室众星捧月般的政治格局,便于周王朝的有效统治。
⑵从材料二中,周朝分封诸侯分为几类?
鲁国属于哪一类?
周王与诸侯王之间关系怎样?
(答案提示)三类;王族;被封的诸侯国必须服从周天子的命令,诸侯有为周天子守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
⑶根据材料三,并结合所学知识,周公辅佐成王表现在哪里?
(答案提示)平定叛乱,进行更大规模的分封,扩展了周的统治范围。
⑷材料四中的出土文物有何历史价值?
(答案提示)论证了周王朝实行分封制,这对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。
⑸综合上述,结合所学知识,请指出西周分封制的主要特点和历史作用。
(答案提示)特点:
第一,分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度;第二,分封制是西周巩固王朝统治的战略措施;第三,授土授民和受封诸侯履行广泛义务,是分封制的主要内容;第四,分封制与宗法制紧密结合,形成了以周王为首的等级制度和从属关系。
作用:
分封制使周朝巩固了统治,扩大了疆域。
(展示板书)5、分封制的破坏
(问题设计)材料解析题
课文第6页“学思之窗:
(楚庄王八年……)”
请回答:
阅后能否用白话文叙述这个故事,再思考一下,楚庄王问鼎的用意何在?
这一现象发生的原因是什么?
(答案提示)用意在于:
企图称霸中原,对分封制提出公开的挑战;原因在于:
西周后期,诸侯国势力日益壮大,王权衰弱,分封制受到破坏。
(预期效果:
通过设计问题,步步深入地引导学生进行思考和分析,激发学生积极思维。
懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。
为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫)
(展示板书)三、西周的宗法制
(展示板书)1、宗法制的形成
(问题设计)什么是宗法制?
它是怎么形成的?
(答案提示)西周王族的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
它由原始社会的父系家长制直接演变而来,具有规定宗族内嫡庶系统的办法,来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位,以保证王权的稳定。
(预期效果:
帮助学生对历史基础知识的掌握和理解,为后面学习打下基础。
)
(展示板书)2、宗法制的主要内容(特点)、作用
(情境创设)周天子年老了,膝下有4个儿女:
大儿子(二夫人所生);二儿子(大夫人所生);老三是大夫人所生的女儿;小儿子(大夫人之子)。
几个子女都想争王位,请问王位该传给谁,为什么?
由此引出西周宗法制的内容(特点)及其作用。
(答案提示)王位应该传给二儿子。
西周宗法制规定王位继承人是嫡长子。
西周宗法制的主要内容(也就是其特点):
第一,宗法制的最大特点是嫡长子继承制。
第二,规定了相对的大宗、小宗之别。
第三,宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
作用:
宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,也有利于统治集团内部的稳定和团结
(问题设计)材料解析题:
材料一:
课文第7页“历史纵横:
根据古文字学家……太庙”;
材料二:
课文第4页“太庙”图。
请回答:
⑴根据材料一指出:
什么是“太庙”
(答案提示)太庙又称为“宗庙”或“太室”,是古代帝王供奉和祀祖先的地方。
⑵材料二中的“太庙”,其建筑外形有何特点?
从中说明了什么?
(答案提示)气势雄伟,结构对称,层次鲜明;说明了中国古代森严的等级制度,对列祖列宗的膜拜,是中国古代宗法制度的重要内容。
⑶宗法制对今天的中国社会有何影响?
(答案提示)积极影响:
有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一,如“尊宗敬祖”“认祖归宗”;消极影响:
容易形成地方分裂势力和宗派势力等,如“认人唯亲”“宗派主义”。
(展示板书)3、中国早期政治制度的特点
(问题设计)材料解析题
材料一:
课文第7页“西周宗法制度示意图”;
材料二:
课文第7页“西周分封和等级制度示意图”。
请回答:
⑴从材料一可见,大宗与小宗的关系如何?
大宗就一定“大”吗?
(答案提示)大宗和小宗是相对关系。
“大宗能率小宗,小宗能率群弟”,小宗必须服从大宗。
⑵根据材料二,结合所学知识,说明宗法制与分封制的关系如何?
(答案提示)互为表里,相辅相成。
宗法制在政治方面的体现就是分封制。
⑶综合上述材料,结合所学知识,指出中国早期政治制度的特点是什么?
(答案提示)
(预期效果:
从兴趣入手,便于学生更形象地理解宗法制,认识宗法制及其特点。
联系现实,以史为鉴,理解宗法制对当今社会的积极和消极影响。
如认祖归宗、认人唯亲等。
)
课堂小结
说明:
从图中可以看出,构成西周政治制度基础的是宗法制,而宗法制的核心是嫡长子继承制。
最高统治权即王权的确立及承传运作和地方各级统治权的确立及承传动作,均依据于嫡长子继承制。
而由嫡长子继承制构建出从上到下、从中央到地方的严密统治网络。
(预期效果:
巩固知识,使学生明确教与学目标)。
课后探究
课文第8页“探究活动”
参考目前出版的有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙,以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象,试写一篇小论文,阐明你的观点。
(注:
作者系福建省普通高中新课程历史教学实施指导组成员)
2019-2020年高中历史1.1《资本主义生产关系的萌芽》教案华东师大版第四分册
[教学目标]
1.全面掌握西欧早期资本主义产生和发展的历史背景和原因、状况和特点、影响和意义;理解生产力提高与技术革新和商品货币关系之间的历史关系;掌握资本原始积累是资本主义产生发展的关键历史活动;理解手工劳动分工协作的手工工场是资本主义生产的最初形式。
理解资本主义萌芽是西欧产生根本变革的关键历史现象;理解一些史学家把这一时期称为“革命的世纪”的深刻历史含义。
2.设置相关材料的探究,让学生通过观察法,由浅入深,从采集表层信息,逐步观察认识15——16世纪西欧社会经济现象,逐步养成正确的感悟历史、认识历史、分析历史的历史学科能力。
3.要让学生高屋建瓴,充分感悟历史发展的规律。
要让学生理智、辩证看待历史新现象。
要让学生积极感受时代脉搏,肯定历史前进的步伐以及为此付出的代价,感悟国富民强的历史哲理,树立把中华民族推进到历史主流浪尖之上的信心,借历史固志立人,形成积极的现代的人格和意识。
[重点与难点]
重点:
资本主义萌芽的历史背景
难点:
资本原始积累的内涵和特点
说明:
1.资本主义萌芽的历史背景——对重点的说明:
西欧资本主义萌芽产生时期,在经济上发生了许多微妙的但又是崭新的变化。
由于1346年黑死病流行,庄园衰落、技术革新、城市公共卫生和公共秩序进步、国际贸易的出现、金融业的产生发展、商品经济的繁荣、农业和手工业专业区的出现,等等。
所有这些现象都是西欧经济巨变的重要因素,也是理解西欧经济巨变的关键,理解了这样的历史背景,也就迎刃而解地解决了中心议题。
历史就是在困难和机遇中前行的,但学生往往把历史进步归之于积极因素导致,历史灾难归之于困难所致,这都忽略了真实的历史,因此,西欧资本主义萌芽的历史背景不仅是解决本课的关键,也是培养学生学科能力的关键所在。
2.资本原始积累的内涵和特点——对难点的说明:
资本原始积累的内涵和特点对现代学生来讲,有几个需要关注的问题:
一个是定义问题;第二个是发展特征问题;第三个是可能造成两种历史认识的后果,一是认为应该,无所谓,已经过去,无须反思;二是觉得原始积累就是这样,一个人发家致富就当如此。
所以,如何在历史中分析和辩证理解,取得应该的结论和认识,显然是教学的困难之处。
在合理性、进步性、残酷性、反人性等方面需要理性处理,正确反思。
[教学设计]
1.导入新课——历史的交叉口:
东降西升
提供材料一的表格(见附录),提出问题:
(1)表格中反映了中国和世界其他国家的科技发展在15、16世纪发生了怎样的变化?
(2)据你所知,中国发生变化的原因是什么?
导入新课:
本课从政治、经济、思想文化和宗教方面开始了解15、16世纪的西欧。
把自己导入历史,尝试做历史的参与者和思考者而不是旁观者,形成感悟历史的基本思维过程;让学生通过比较归纳法,一步步形成西欧资本主义萌芽产生发展背景的动态过程,让学生主导历史,学会通过正确运用史实和历史概念来认识历史,形成观点的方法。
让学生就中外科技发展状况进行比较分析,意在导引出1500年以后的西欧,引出一个历史交叉口的时代,新旧交叉,东西交叉。
同时引发大家对科技的关注,奠定课程探索的基础,激发学生兴趣。
要求学生通过比较分析,认识:
中国科技发明实力下降,世界其他国家科技迅速发展。
中国科技由先进转向落后的主要原因是自然经济的特点、封建专制的阻碍、逐渐禁海的政策和封建思想的僵化。
这一时期,科技发明最活跃的是西欧,也是历史上最大的黑死病瘟疫后,经历了一系列痛苦战争后,成为世界上最有活力的地区。
书写课文标题:
第1课资本主义生产关系的萌芽
2.迈步走向新时代——资本主义萌芽产生的背景:
(从影像和专著中学历史)
通过观察材料二15——16世纪西欧社会生活的历史图片(见附录),从历史角度捕捉历史信息,根据信息感悟和复原历史场景,挖掘历史内在因素,得出正确的历史认识。
提问
(1):
这些画面给我们带来什么信息?
请总结一下当时西欧的社会生活与第一分册所讲的中世纪西欧生活相比有什么变化?
提醒大家,可运用教材的一些说法来正确表达你的见解。
提供文字资料,即材料三(见附录)。
提问
(2):
材料二的画面反映了当时西欧一部分情况,阅读材料三的几则文字材料,请说说你的认识。
从图片和文字相互印证中,强化西欧历史的特殊场景,充分感知走向新时代的新旧交替的社会特点,突出社会变革的伟大力量来自于社会内部,来自于生产力的突变。
(3):
从材料看,经济发生变化的原因是什么?
(4):
从材料看,经济发展产生了怎样的影响呢?
(1)观察15——16世纪西欧社会生活的历史图片,大致要求学生发现:
第一幅画面是有精致的天平,西欧已经注重用珠宝打扮自己,提高生活情趣;第二幅画面是一个手工染坊,漂染不同的颜色,提高生活质量;第三幅画面是挤牛奶,当时的食品比较丰富了;第四幅画面反映了收获葡萄和酿制葡萄酒,说明当时的经济发展和劳资关系的变化。
(2)阅读附录材料三,让学生理解:
材料1反映了西欧手工业的发展,材料2主要反映西欧商业经济的发展,还出现了专门经济区,城乡都有新变化。
(3)师生互动中,归纳西欧经济发展原因:
中国四大发明对西欧的技术革新有重要意义。
西欧生产技术的巨大改进是关键作用。
可以说,西欧生产技术的巨大改进是第一缕曙光,即将照亮死寂沉沉的西欧。
随之发生一系列的巨变,无论是文艺复兴还是宗教改革,都是从此开始的。
科学技术始终是人类前行的巨大推动力,所以此时的发明主要出现在西欧,中国却开始下滑了。
另外,西欧市场的扩大,商品经济的发展极大地改变了中世纪的西欧。
(4)师生互动,分析经济发展的影响
生活质量提高和改善了,生产关系开始产生变化了。
(5)教师分析,引入下一环节的教学。
当时,生产资料逐渐集中在极少数人手里,他们“面对中世纪晚期的经济挑战,某些商人的应对方式保守,一味着眼于对既有特权的保护;而另有一些人,则依凭着更为开阔的眼光,积极地探寻新的市场、新的商品,以及新的贸易路线。
”(《欧洲史》268页)生产者逐渐失去生产资料成为雇佣劳动者。
掌握原始积累的人就是早期的资本家。
这一过程就是资本原始积累。
3.巧取与豪夺——资本原始积累:
(从教材和我们自己的头脑中找历史)
资本原始积累的方式备受争议。
如何看待呢?
一是要在历史进程中考察,这种方式在当时是可以选择的,也是野蛮的,但也是对封建时代的否定,至少是对人的价值的某种肯定。
需要采用层层深入的方法让学生逐步从明理到明史。
提问:
(1)资本资本原始积累等名词是怎样产生的?
(2)请大家看书上的说明,总结资本原始积累的基本方式。
(3)马克思说:
“资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。
我们应该怎样看待这一新现象?
(4)看看导致资本原始积累发生的积极因素有哪些值得重视?
那些因素应该在今天要克服?
(5)那么,资本原始积累的产生与不断发展,在当时具有怎样的社会进步意义?
(6)资本原始积累为资本主义发展提供了大量的资本。
那么作为现代经济的主要方面——资本究竟是一个怎样的角色呢?
资本原始积累的过程中,充满了竞争,一般人的生产活动逐渐被个别人所控制,资本主义萌芽的标志性产物手工工场出现了。
引入下一环节教学。
让学生通过辩证思维的方法,加深对资本主义特征的多种认识,把自己变为历史的智者,掌握全面认识历史,立体看待历史的基本能力。
本环节在层层深入的提问中,让学生认识以下史实和史论:
(1)上个世纪80年代,有人采访法国著名年鉴学派代表人物布罗代尔,问起马克思的影响,他说,马克思总结创造的名词,诸如资本、资本原始积累等已经被全世界所接受,我们离不开马克思。
事实上,资本原始积累确实形象反映了15——16世纪西欧商品经济发展后生产资料和劳动者分离的本质和形式。
所以今天都采纳了马克思的定义。
(2)资本原始积累的基本方式:
在国内豪夺和立法相结合,比如英国圈地运动;在国外开展商业战争,殖民战争,和劫掠,战争与商品结合,国际法与战争结合等。
(3)历史地认识资本原始积累:
应该是有进步性的,促进交流,流通,使生活丰富多彩,他是当时西欧经济发展的一个必然结果,由于生产力的进步,农工商业的巨变,必然导致货币重要性的上升和资本的集中,但初期的手段大部分是很肮脏的。
资本原始积累挑战了人类的良知和道德,人性深层的兽性得以暴露,这一阶段成为人性道德下滑的重要时期。
(4)市场刺激,社会竞争,科技发展这些因素需要在今天继续重视。
而不择手段、唯利是图,道德沦丧需要后人去克服,去规范。
我们学习历史不是否定历史,而是要在继承中改造我们自己,创造出美好世界。
(5)在于否定封建制度。
打破了庄园制度,打破了寂寞的庄园经济,打破了社会的闭锁,是瓦解封建社会的根本力量。
推动了社会经济的发展,城市日渐走上社会大舞台,人类历史要发生根本性变化了。
就是走资本主义。
(6)在该问题的解决中,教师应充分发挥指导作用:
以前,我们曾经认为资本是魔鬼,征服了人性,摧残了田园生活,也让亚非拉坠入了痛苦深渊。
教师建议从以下几个方面请大家课余思考:
其一,资本推动商品经济发展,解放了社会生产力。
正如马克思说的:
资本的意义在于,它“把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了,”“它无情的斩断了把人们束缚于天然首长的形形式式的封建羁绊”,“它的商品的低廉价格,是用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人类最顽强的仇外心理的重炮,”它使以往的各种低效率的生产方式土崩瓦解,它使商品货币关系伸向社会的各个领域,它使具有人身依附的奴仆,变为“自由的”、可以在市场上自由出售自己劳动力的劳动者,从而极大地解放了社会生产力,推动了社会的进步。
其二,资本的产生有利于最大限度地节约劳动时间,提高劳动生产率。
资本为了实现无限致富的欲望,不断驱使劳动生产率向前发展,它总是力求缩短必要劳动时间和商品流通时间。
尽可能使生产力能够自由的、毫无阻碍的、不断进步的和全面发展。
其三,资本的产生有利于生产的科学化,所以科学技术有巨大进步。
科技成为直接生产力,资本与科学的紧密结合,有力地推动和促使了社会生产力的发展,提高了人类的文明程度。
最后总结可以看出:
西欧由死寂沉沉的中世纪走向现代的、世界的欧洲,经济巨变是最直接又是最深刻的原因。
科学技术进步、生产关系变革、视野的开阔是经济巨变的原因。
4.资本主义萌芽标志——手工工场:
(从文学资料中找历史)
认识资本主义手工工场,一个是它的具体体现,一个是它的地位和评价。
通过当时的材料展示是最好的选择,由学生根据材料感知,挣脱了庄园和作坊的限制,为经济发展提供了积极空间。
提问
(1)手工工场是怎样产生的?
(2)阅读材料四(见附录材料四),分析手工工场的特征。
(3)这首诗歌有一个矛盾:
手工工场是歌声缭绕的乐园还是工人受剥削的苦海?
为什么?
(1)在资本原始积累的过程中,我们发现有两种情况值得关注。
一种是,一些作坊主财富积累增大,更多增加了帮工学徒,使他们成为雇佣工人,而作坊主自己成为生产活动的组织者。
还有一些商人以雄厚的资本通过对生产资料和产品销售控制生产,小生产者逐渐失去原有资格,沦为无产者,由此产生了集中、分散两种早期手工工场。
这样以雇佣劳动为特征,以资本为动力的经济形式就是早期的资本主义,这样的手工工场就是早期资本主义的具
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夏商周的政治制度 高中历史 11夏商周的政治制度教案 大象版必修1 11 夏商周 政治制度 教案 大象 必修