汉语拼音ieveer到angengyingong教案设计.docx
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汉语拼音ieveer到angengyingong教案设计
主备人杨爱清执教人
课题
12ieüeer
课时安排
二课时
教学
目标
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学
重点
读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学
难点
读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。
能区分韵母和音节。
课前
准备
实物投影、拼音卡片
总第课时
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1.看情境图,说说图的内容。
2.听语境歌,出示ieyeüeyueer。
三、教学复韵母ie和音节ye
1.教学复韵母ie。
(1)ie的发音。
①范读,讲述发音要领。
②学生自由练读,指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调,为什么。
②指名练读,集体读。
2.教学整体认读音节ye。
(1)讲故事。
(2)出示:
ye,它是整体认读音节,不要拼。
领读,指名读,开火车读,集体读。
(3)出示ye的四声。
指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1.教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调,说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2.教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。
(2)出示yue。
领读,指名读。
3.比较:
ie—yeüe—yue
要求学生知道:
ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ieüe是复韵母,yeyue是音节,不能搞错。
五、巩固练习
1.指读书上的内容。
2.开火车读ieyeüeyue
六、作业
七、小结
总第课时
第二课时
课时目标:
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.认读卡片ieüeyeyue
2.认读juquxu,说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
(儿子)
2.告诉学生:
“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3.出示:
er
老师读,讲解发音方法。
4.板书er的四声,自由练读。
5.说明:
er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。
1.nl与üe相拼。
(1)抽读l和n,读准边音和鼻音。
(2)出示:
n—üe→nüe
学生自由练拼,指名拼读。
(3)出示:
l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较nl与üe相拼的异同。
2.jqx与üe相拼。
(1)抽读卡片jqx。
(2)出示:
j—üe→()
q—üe→()
x—üe→()
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。
填好后说说理由,并纠正填错的音节。
(5)自由练拼,指名拼读。
四、看图读拼音词
1.出示:
布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2.出示:
x—ié→xié
说说声母,韵母各是什么,练习拼读。
出示bùxié,指名连读拼音词。
3.出示:
x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示píxuē,指名连读拼音词。
五、看图读拼音儿歌
1.出示拼音儿歌。
2.学生自由拼读音节。
3.按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4.找出后多读几遍。
5.指名读儿歌。
6.看图说说小立立怎样爱学习。
六、作业设计、安排:
写字本上抄写韵母。
会读韵母,会拼音节。
完成练习册
七、小结
板
书
设
计
12、ieüeer
n—üe→nüej—üe→(jue)
l—üe→lüeq—üe→(que)
x—üe→(xue)
bùxiépíxuē
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
13anenin
课时安排
二课时
教学
目标
1.激发学生学习复韵母的兴趣。
2.能正确认读声母与anenin组成的音节,会读拼音词。
3.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学
重点
学会三个前鼻韵母,能熟练拼读声母与anenin组成的音节。
教学
难点
准确认读、书写三个前鼻韵母,拼读有关音节。
课前
准备
投影、卡片
总第课时
第一课时
课时目标:
1.激发学生学习复韵母的兴趣
2.能够读准音,认清形,并能正确书写。
3.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin其及四声
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.小朋友,你们喜欢吃苹果吗?
2.今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果,但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
3.指名上黑板摘单韵母苹果,摘到一个请下面的小朋友读。
4.摘复韵母苹果。
游戏中复习以前所学的知识,每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图,学语境歌
1.小朋友们可真厉害,你们喜欢看电视吗?
为了奖励你们,我们一起来看电视。
2.谁会开电视机?
(请同学开电视)
每个小朋友都跃跃欲试,想来开电视。
3.说说电视里在放什么?
4.电视里的电视机里在放什么?
基本上能够说完整。
5.听小朋友们在唱什么歌?
播放《我爱北京天安门》。
6.学习语境歌:
有一首儿歌写的就是这幅图的内容,我们一起来学习。
7.听读儿歌:
遥控器,摁一摁,荧屏出现天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
(跟老师读)
8.导出韵母,板贴:
anenin
三、学习鼻韵母
1.说说它们有什么共同点?
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母。
要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2.指导发好鼻音n。
用手做手势。
(舌尖要向上,顶住上齿龈,鼻子出气。
)用手势的方法教学,很有效。
3.教学三个鼻韵母
(1)告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同;en同摁遥控器的“摁”相似。
(充分练习,读准字音)
(2)练习读anen的四声,组词。
(3)出示in,引导学生自己发音,练习读四声。
4.抽读三个鼻韵母。
5.说说你是怎么记住这三个韵母的?
6.练习书写,描红。
四、认读整体认读音节
1.复习整体认读音节yue。
2.说说yue是怎么形成的,是什么音节?
3.In也学着ue的样子请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。
4.练习读yin的四声。
五、巩固练习
1.抽读卡片。
2.听音找卡片,认整体认读音节。
3.小结学习情况。
六、小结
七、作业
总第课时
第二课时
课时目标:
能正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词、拼音儿歌。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.认读三个鼻韵母。
2.说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1.出示书上的拼音,要求学生自己练习拼读。
2.指名拼读两拼音。
3.找一找,说说哪些是三拼音?
声母、介母、韵母各是什么?
4.学生反复练习读拼音。
5.看图读音节。
(1)看图说说图意。
(2)出示音节,练习拼读。
6.看图说说小男孩在干什么?
你觉得他的积木怎么样?
(1)自己练读拼音句子。
(2)再来找一找,哪些是三拼音?
(3)指名读拼音句子。
三、巩固练习
1.指导读拼音词和拼音儿歌。
2.做听音游戏。
3.做分解音节的练习。
四、课堂作业
1.熟读课文。
2.抄写音节。
五、小结
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
14unün
课时安排
二课时
教学
目标
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词。
3.学会前鼻韵母unün,整体认读音节yunyuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。
教学
重点
声母与unün相拼是本课教学的重点。
教学
难点
特别是jqx和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:
小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
课前
准备
影字母卡片图片
总第课时
第一课时
课时目标:
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.学会前鼻韵母unün,整体认读音节yunyuan及其四声。
3.能够读准韵母,认清形,正确书写。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、看图感知、导入新课
1、教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2、教师引导学生说出yuan、un、ün。
教师提问:
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
(小小气象员。
)
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。
)
3、教师板书un、ün。
提问:
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
(an、en、in。
)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1、教师明确要求。
按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。
2、出示un,指名试读。
3、指导读准un。
un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
4、指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
5、引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和ün,请学生读。
(3)比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?
为什么?
6、学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。
(üan。
)
7、学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生标四声,并用这些音节扩词。
小结:
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1、出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?
(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。
)
2、在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——üan——()
q——üan——()
x——üan——()
五、小结
六、作业
总第课时
第二课时
课时目标:
能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.过渡导人:
上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:
千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:
an、en、in、un、ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1.过渡导入:
an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun)j——ün——(jun)
k——un——(kun)q——ün——(qun)
h——un——(hun)x——ün——(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
小结:
ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chēlún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。
(例:
轮船在大海里航行。
)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏:
摘苹果。
秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
三、作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
15ang、eng、ing、ong
课时安排
二课时
教学
目标
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学
重点
读准后鼻音、整体认读音节的音,能够正确书写鼻韵母。
教学
难点
读准后鼻音、整体认读音节的音,能够正确书写鼻韵母。
课前
准备
每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、ü、n。
总第课时
第一课时
课时目标:
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习
1.听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡:
(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?
(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:
“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
”
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。
全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。
)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。
例:
老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习
1.游戏:
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时,老师问“裁判”:
“对不对!
”同学们说:
“不对、不对,请重猜。
”如果对了,学生则说:
“对对对,请上位。
”
2.抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
五、小结
六、作业
总第课时
第二课时
课时目标:
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
(1)出示:
banggengjinggong
dangtengqinghong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
(2)出示:
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?
自由试读三拼音节。
指名读,“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
(1)出示图画,问:
图上画了谁?
她在干什么?
她看到什么?
(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1.谁的耳朵灵:
听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zhéngjǐnggānglàng
2.练读拼音词。
gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ
四、作业
五、小结
板
书
设
计
教
学
反
思
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