部编版三年级上习作写日记优质教案.docx
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部编版三年级上习作写日记优质教案
教学课题
习作写日记
教学目标
1、能够通过阅读日记范文,了解日记的内容及正确的格式。
2、初步体会写日记的乐趣及意义,培养坚持写日记的良好习惯。
3、学会认真观察生活,并能够及时记录生活中的点滴感受,同时表达真情实感。
重点难点
重点:
学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
难点:
能够在叙述的过程中表达真情实感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、阅读例文,激趣导入。
1.小朋友,你们捉过鱼吗?
2.好!
今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记,看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的?
看一看他最后捉到鱼了吗?
3.教师范读日记,学生看课件。
4.(课件出示)
2017年7月25日星期二天气晴
今天吃完午饭后,爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我高兴极了。
我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕,不敢弯腰摸鱼,怕摔倒被水冲走,舅舅告诉我这里的水很浅不用怕,我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来,这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来,我静下心来,仔细地向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫:
“我抓到了,我抓到了!
”
时间过得真快呀,好像不一会儿,爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和他们回家了。
今天是我最高兴的一天。
5.交流:
小朋友捉到鱼了吗?
你觉得这件事情有趣吗?
6.学生发言,教师评议并小结:
是啊,今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下,如果没有这篇日记,我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗?
不行吧!
如果没有这篇日记,这个乐趣也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多可惜啊!
如果小朋友不及时把捉鱼的这个乐趣写下来,时间长了也就忘记了,那又多么可惜啊!
所以啊,同学们写文章、写日记是多么重要的一件事,写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久,不管日月如何变化,不管世界如何发展,我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来,并用文字的方式永远地保留下来,这是一件多么有意义和有趣的事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来,就是写日记。
养成写日记的习惯,是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课,我们一起来学写日记。
二、读懂例文,初学日记。
1.过渡:
那么,日记到底怎么写呢?
还是让我们先再来读一篇别人的日记,说不定会给你们有益的帮助。
2、课件出示教材中的日记范文,引导学生自主朗读日记,看看日记和以前写的文章有什么不同,然后与同桌交流自己的发现。
(3)学生交流自己的发现,师相机小结:
(出示课件)
(1)格式不一样:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
(请用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
)(板书:
日期星期天气)
(2)指导学生分别在作文本上写一写。
指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观
(3)正文开头空两格。
(板书:
开头空两格)
师:
如果不看第一行的日期和天气情况,后面的内容就
是一篇作文,因此每段话的开头自然是要空两格的。
再读一读这篇日记,看看日记在内容上又有什么特点。
(4)日记就是把这一天中难忘的一件事情写出来了。
师:
说得很好,这就是日记的内容特点——选择当天发生的一件令人难忘的事情记录下来。
(板书:
印象最深刻的事情)。
(5)从日记里还感受到了作者的感受和心情。
师:
对,日记不仅把印象最深刻的事情写清楚,同时还要表达出自己的真情实感(板书:
真情实感)
3、引导学生再读日记,看看小作者给我们描写了一件什么事情,是按照什么顺序来写的,以及表达了怎样的心情。
4、学生阅读、思考、交流,教师适时引导他们用简单的话说清楚:
(1)事情的主要内容:
(关于掉牙的事情)
(2)写作顺序:
按照事情发展的顺序来写的
(3)作者的心情:
抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话,体会作者难受的心情。
5、结合板书,教师简单归纳写日记的要领(首先要写清楚月日、星期几以及天气情况,然后要选择当天令自己印象最深刻的事情,再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果,同时,还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感)。
三、回归生活、聚焦素材
1、引入:
孩子们,生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事,但这些小事却给我们留下了深刻的印象。
想一想,今天或近几天在你们的生活中都发生过哪些事情,其中给你印象最深刻的事情又是哪一件?
2、请认真思考并整理自己的生活经历,然后与同桌交流。
也可以想一想以前哪一天发生过的事情,从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听,注意将事情的经过说清楚,还要表达出自己内心的感受。
教师提醒他们要认真倾听他人的表述,有不明白的地方可以询问、质疑。
3、指名说说自己打算写哪件事情。
指导他们将事情说清楚,同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻,并将自己内心的感受说清楚
4、引导其他同学对他们的表述进行评价,重点看看他们有没有完整地描述一件事情,同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下了深刻的印象。
5、引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容,注意体现“印象最深刻”的特点。
四、范文引路,读评习作
1.学生练写草稿。
教师巡视学生自主练写的情况,提醒他们日记的日期一定跟日记中所写的事情一致(即日期一定要是发生这件事情的那一天),同时注意把事情写具体。
2、学生自主朗读自己的日记初稿,看看自己是否将一件事情完整地记述下来了,以及有没有写出自己真实的情感体验。
3、指导学生自主修改习作
(1)课件再次出示优秀的日记范文,引导学生边读边将自己的日记初稿与之比较,看看范文哪些地方值得自己学习。
(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较,同时说说说这篇日记哪些地方值得自己学习
预设:
事情写得很有趣、把自己和影子的情形写得较具体.....
(3)教师(出示课件)适时引导学生再次对照范文,看看自己日记的格式是否正确,事情有没有写清楚,同时看看有没有表达出自己内心的真实感受。
(4)学生尝试进行自主修改,同桌互改,教师巡视了解修改情况,并予以点拨指导。
(5)指名2-3名同学展示自己的日记,引导其他同学认真倾听并予以评价,教师适时针对他们日记中的问题予以指导,引导他们再次进行习作修改。
五、谈谈收获,鼓励写作
1.你有什么收获?
还有什么问题?
2.教师小结:
坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯,而且还能培养我们持之以恒的耐心,更重要的是,长期坚持写日记,还能提高我们写作文的能力呢。
孩子们,准备一个日记本,从今天开始写日记吧!
坚持下去,你一定会大有收获。
板书设计
写日记
日期星期天气
开头空两格
印象最深刻的事
真情实感
课后反思
三年级上册语文教案-习作写日记人教部编版
学科
语文
年级/册
三年级/上册
教材版本
统编版
课题名称
习作--写日记
教学目标
1、读短文,初步了解日记的格式。
2、能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
重难点分析
重点分析
读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
难点分析
能有顺序地观察,有条理地说完整话。
在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感。
教学方法
在教学中先让学生观察游戏,自己写一写,然后观察书上的日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记。
教学环节
教学过程
导入
1、视频导入新课。
老师出示学生上参加“吹气球”游戏的视频。
引导学生认真观看他们的每一个动作。
2、要求学生写一写刚才视频里同学们玩儿过的“吹气球”游戏。
(这个环节要求学生空一行,第二行空两格格子开始写,时间只三分钟,三分钟一到就停笔。
)
3、知名学生读一读自己写的内容。
4、出示课件,教师说:
一位小朋友写出了昨天自己做的事情,我们一起来读一下。
让学生读例文,然后板书课题。
(教师:
这就是我们今天学习的新课---写日记)
知识讲解
(难点突破)
1、学生快速浏览下例文,思考:
日记与我们以前写的作文有什么区别呀?
(1)格式不一样:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
(板书:
格式日期天气情况)
注意格式:
写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
引导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读。
2、引导学生对比自己写的内容和例文,并让学生补充自己的日记写的内容。
教师拿两名学生的日记展示并鼓励。
同桌互相查看改写情况并汇报。
3、第二次出示课件上的日记。
4、学生再读例文,体会文中的趣味。
(1)请小朋友再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣?
(2)小组里交流。
板书:
真实明白通顺
教师小结:
日记内容:
●主人公:
我
●内容:
我看见的我听见的我做过的我想到的
在家里的在学校的在别处的……
课堂练习
(难点巩固)
1、学生再次改一改刚才写的日记。
要求:
加上动作,加上心态、心情、感受等。
2、同桌互评,互相帮助纠正补充。
(写最好的学生的上台读一读自己的日记)
3、教师出示一篇日记,让学生补充日记的格式。
小结
1、明确习作的要求。
日记格式:
第一行:
年月日星期天气
第二行:
开头空两格,写正文。
(人、事、物、景)
结尾:
表达心情,总结全文。
2、提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中作个有心人,多留心周围的事物,多观察思考。
3、学生写日记,教师巡回指导。
4、指导学生及时改正写作时错误的格式及写法。
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元习作《写日记》
教学目标
掌握日记的格式和内容,体会写日记的好处
重难点分析
重点分析
“写日记”是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇习作,这次习作的学习内容就是让学生掌握日记的格式,因此,在教学时,教师应该把格式给学生讲清楚,并且引导学生记录有意义的,难忘的真人真事。
难点分析
日记是三年级学生需掌握的的一种格式性的表达的习作,重在种引导学生学会观察,并善于发现新事物。
但由于学生生活经验浅,所见,所思有限,因此,对学生而言,此次习作内容会比较单调。
教学方法
1.读懂例文,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.引导学生学会按一定的格式,有条理地写作。
3..多媒体辅助教学法、引导法、示范法。
教学环节
教学过程
导入
师:
同学们,你写过日记吗?
这节微课我就教大家学写日记,日记的格式是什么样的呢?
它和写话有什么不同呢?
请你读读下面的这则日记,你从中有什么发现呢?
知识讲解
(难点突破)
一.体验生活,激发学习兴趣
师:
同学们,我们都到了换牙的年龄,我们每个人都要经历这个过程,下面老师就读一篇和你们一样大的孩子所写的日记,看看他换牙的过程是怎样的,又有哪些感受。
(教师范读日记,学生看书)
师:
你们在换牙的时候也和这个小朋友一样吗?
师:
是啊,今天我们一起感受到了小朋友换牙的过程,我们也一样深有同感。
今天老师就和同学们一起来学习如何来写日记。
[设计意图]利用教材提供的范文,强调写日记的好处及意义,激发学生写日记的兴趣,从而自然地引出本课内容。
二、学生读日记,观察日记的格式,师讲解。
1、日期:
年、月、日,星期几,天气情况。
2、正文空两格。
[设计意图]利用范例,让学生仔细观察,捕捉到日记的正确格式,为自己完成日记打好基础。
三、写前指导。
1.概念解释。
说说什么是日记,本次习作对我们提出了哪些要求?
日记,主要是用来记录每天所做的、看到的、听到的、想到的、感受到的最有意义、印象深刻的事情写下来。
日记像一位要求严格的老师,又像一位知心朋友,将我们自己想说的话记录下来,它既是我们练习写作的一块园地,也是备忘、备查我们成长足迹的有效方法。
2、佳作引路:
2001年7月30日星期一(晴)
今天下午我写日记的时候,找我的钢笔,可是它不见了。
我就问两个弟弟见了没有,他们说没有。
我就在昨天写日记那儿找,也没有找着。
我就问母亲,你见了没有?
母亲说,她看我把笔、本子都放在炕上,她怕我丢掉,就放抽屉里了。
可是我在抽屉里也没有找着。
我的心都碎了。
你们也许会笑,一支钢笔,还值得你去伤心吗?
你们不知道这支钢笔的来历,它是我两学期积攒的零花钱,没有花,买的。
我看别的同学每人有两、三支钢笔,而我连一支都没有,我就忍不住买了一支。
这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。
母亲给我零花钱的原因,是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭,她给我钱就是让我买几个馒头吃。
我硬是挨饿,把钱给积攒下来了。
为了这支钢笔,我不知吃了多少苦。
它让我学会了什么是艰苦的生活,什么是幸福的生活。
每次看到它,我就像看到了母亲。
可是我令母亲失望了。
1、体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
2、总评:
小作者从丢钢笔后伤心的心情写起,接着写自己钢笔的来之不易,然后写攒钱买钢笔的感悟,最后写丢钢笔后的郁闷。
这就是日记,把经历的、想到的真实地记录下来就很好。
四、分组讨论,明确写法。
师:
怎样写好日记呢,同学们想一想,我们的日记内容应该写点什么呢?
1.学生再次阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
6.怎样写好日记
①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。
②要把事情说清楚。
③语句要通顺连贯。
师:
总之,来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动。
凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,都可以是日记的内容。
五.交流写日记的好处。
师:
我们知道了什么是日记,那么写日记有什么好处呢?
小组间交流并汇报。
写日记可以培养我们观察身边的人,事、物、养成爱观察,善思考,勤动笔的好习惯,对提高我们的写作能力也很有好处。
课堂练习
(难点巩固)
六、观察生活,仿写练习。
1.教师提示格式。
2.学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,做了什么,想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗?
2.交流自己日记的内容。
(1)根据自己选定的内容,先把事情的过程说出来。
(2)教师点评。
3.完成日记,注意书写格式,语句要通顺,按一定的顺序,有条理地写作。
4.教师巡视,加以指导。
[设计意图]按照程序逐步进行指导练习,符合学生学习规律,教师加以指导,大大提高学生的写作效率。
七.教读写日记儿歌
小结
这节课我们的收获可真不少,我们了解了写日记的好处,知道了日记的内容该写什么,掌握了写日记的方法和日记的正确格式,希望同学们能牢记这些知识,并把它应用到我们今后的语文学习之中。
习作:
写日记
教学目标:
1.学习用真情写日记,知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴,感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点:
指导学生学会写日记,掌握日记的基本格式。
教学难点:
引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备:
PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸
教学过程:
一、创设情境,激发学习热情。
1.谈话导入:
同学们,你们平时写过日记吗?
日记是我们的知心朋友、倾诉对象,把自己的喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成一个细心的人,偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题:
我学写日记。
2.生结合课题和图片,思考并提出有价值的问题,教师对学生的问题进行梳理归纳为如下:
(1)日记的格式是怎样的?
(2)日记里可以写些什么?
(3)写日记有什么好处?
二、独具慧眼,发现日记妙处。
师过渡:
日记,是一扇窗口。
透过它,你可以看到一个迷人的世界。
在那里,有和蔼可亲的人物,有五彩斑斓的景物,有生动有趣的动物、植物,以及他们之间发生的种种动人的故事;日记,是一座宝库。
通过它,你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步,有你在知识的高山上撷取的每一朵小花,也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路
师出示日记例文,引导学生对比思考:
日记与我们以前写的作文有什么不同?
教师归纳总结:
(1)格式不一样:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读。
(2)指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。
生写好后,教师出示自己的日记范文,引生对比,师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记,让生速读,并起来说一说:
日记里可以写什么?
生读日记范文,说自己的感受。
师小结:
写日记的素材,把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来。
也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情。
日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。
主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。
日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多
(1)师范读自己日记中有趣的内容,引学生回忆自己生活中的美好瞬间,让学生感受
记录生活点滴的必要性。
(2)学生交流写日记的好处。
(3)师小结:
同学们每天遇到有趣的事情,把它记在日记里,有空的时候看一看,就
是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记,现在还常常拿出来读一读,小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现,可有意思了。
正像同学们说的那样,写日记有很多好处,那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌,一展写作奇才
1.拿出作文练习纸,按老师要求的格式,写好日记的开头。
2.提炼题材:
回忆当天的生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺。
4.学生练写。
5.师巡视学生写作,指导学生对自己的作品进行阅读修改。
6.师择优展示,出示日记,指名读。
7.你们觉得写得怎样啊?
你们今天有什么收获啊?
四、日记交流,体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记,和同学进行一下交流,提出修改的建议来。
2.持之以恒,日日常记点滴
师出示儿歌《日记》:
日记并不难,生活是源泉。
一天中的见与闻,自然界中的风与雨……
大大小小事,喜怒哀乐天天记,
我手写我心,常写手必顺。
日记莫偷懒,勤写天天练。
板书设计:
习作:
写日记
格式内容好处
教后反思:
教案设计过程中,我特别注重读写相结合的训练和指导,运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。
利用日记范文,让学生在读写的过程认真写好日记,可以培养对生活的热爱,对知识的探索,享受到生活中的乐趣。
有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题,记流水账的问题,这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。
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