K12学习人教版七年级上册历史导学案全册含答案.docx

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K12学习人教版七年级上册历史导学案全册含答案

人教版七年级上册历史导学案全册含答案

　　3．时间：

①东周建立于公元前_________年。

　　②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。

公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。

　　③公元前_________年，秦赵之间进行了一次激烈战争。

合作探究：

　　1.阅读史料：

\平王立,东迁于洛邑,避戎寇。

平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政方伯.\《史记周本纪》阅读材料回答：

　　春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

　　春秋时期出现了哪些主要霸主？

最早称霸中原的是谁？

。

　　假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？

请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。

小组讨论，选出代表发言。

　　2.想一想：

春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

　　3.请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

　　4.如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向是什么？

哪国最有能力主宰历史？

　　精讲点拨：

1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。

晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

　　2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀：

\齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

　　3.春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。

战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。

对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。

教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。

但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。

　　知识梳理：

要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

知识结构图表

　　16

　　达标检测：

　　一、达标巩固：

1．东周开始于

　　A．公元前2070年B．公元前1600年C．公元前771年D．公元前770年2．下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是A．春秋是东周王朝的一个分期

　　B．春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年C．春秋时期天子的权威一落千丈D．春秋时期“霸主”取代了周天子

　　3．春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是

　　①政治上，改革内政②经济上，发展生产③军事上，加强军队建设④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

　　A．①②③④⑤　　B．①②③④C．①②③　　D．③④⑤4．“退避三舍”这一典故来自于

　　A．城濮大战B．桂陵之战C．马陵之战　　D．长平之战5．立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是A．伍子胥　　B．勾践C．孙武D．夫差6．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是A．争霸的背景是周王室的衰微

　　B．争霸的目的是为了维护周天子的威信

　　C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权

　　D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家7．“纸上谈兵”的故事来自于

　　A．城濮大战　　B．桂陵之战C．马陵之战　　D．长平之战8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于

　　A.周文王　　B.周武王　　C.周厉王　　D.周幽王9．齐国之所以最先强大得益于

　　A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革10.“三家分晋”的三家是

　　A.齐、楚、韩B.赵、燕、魏C.韩、赵、魏D.楚、魏、秦

　　17

　　11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是①齐②燕③楚④赵A.①②　　B.②③　　C.③④　　D.①③12.战国时期发生的著名战役有

　　①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战

　　A.①②③　　B.②③④C.①③④D.①②③④二、能力提升：

　　13.“平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政方伯。

”

　　――引自《史记·周本记》

　　请回答：

　　⑴周平王迁都洛邑是哪一年的事？

洛邑是现今的什么地方？

　　⑵材料实质上反映了怎样的社会问题？

　　参考答案：

1D2D3C4A5B6B7D8D9C10C11D12B

　　13

（1）公元前770年，洛阳。

春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸战争不断。

课外作业：

　　必做题：

搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？

选做题：

展示《中国行政区图》，联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？

写一篇小论文。

图说历史：

　　第7课　　大变革的时代

　　教学目标

　　1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

　　2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

　　3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：

改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

重点:

商鞅变法的主要内容和历史作用.难点是我国封建社会的形成。

　　导入新课：

复习提问：

西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？

后果怎样？

到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。

　　18

　　新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。

他们怎样进行改革变法呢？

请看33页“导入框”。

　　自主学习：

（自读课文，完成下列问题。

15分钟）

　　1.______时期，我国开始出现铁农具。

_____时，铁农具使用反围扩大。

2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。

　　3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

　　4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。

5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。

　　6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。

我国封建国家形成了。

7.春秋战国时期生产力有哪些变化？

对社会的发展起了怎样的作用？

8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义合作探究：

　　1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？

在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？

　　2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？

以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢它是怎样起到防洪、灌溉作用的？

　　3.引导思考：

春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？

战国时各国为什么纷纷进行改革？

　　精讲点拨：

1.学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内在联系。

　　2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。

他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。

不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。

　　3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。

前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。

春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。

可以用表格对比起来更容易掌握。

政治　　

　　政治格局改革变法社会主要矛盾人际关系社会变革生产工具春秋大国争霸改革内政发展生产奴隶主与奴隶奴隶主占有奴隶奴隶社会瓦解铁农具开始出现19

　　战国七国争雄变法运动开展地主与农民农民依附于地主封建制度确立铁农具使用范围扩大经济土地制度剥削方式土地属周王所有地主占有土地奴隶主占有奴隶劳动成果地主对农民通过地租剥削4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。

变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。

同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。

达标检测：

　　基础巩固：

1.与“徙木立信”有关的历史人物是

　　A.管仲　　B.齐桓公　　C.孙膑　　D.商鞅2.我国开始出现铁农具是在

　　A.夏朝　　B.商朝　　C.春秋　　D.战国3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指

　　A.铁农具　　B.选种　　C.牛耕　　D.治虫害4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是

　　A.生产力的发展　　B.力图称雄天下的　　C.周王室日渐衰微　　D.阶级斗争的尖锐5.战国时期是

　　A.奴隶社会的衰落时期　　B.封建制的确立时期

　　C.奴隶制的鼎盛时期　　D.统一的封建国家形成时期6.　　和　　的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

　　7.秦国蜀郡太守在岷江中游修筑的　　，是闻名世界的　　工程。

　　8.战国时期新兴地主阶级为了确立　　，发展　　，先后在各国掀起变法。

　　9.公元前　　年，商鞅在　　支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的　　国家。

　　10.封建社会的主要矛盾是　　和　　的矛盾。

提高训练11.卫鞅曰：

“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”孝公曰：

“善。

”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

　　《史记·商君列传》请回答：

　　⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？

　　⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？

结果如何？

　　⑶对我们今天有什么启示？

　　参考答案：

1D2C3C4A5B6铁农具和牛耕7李冰都江堰防洪灌溉8封建统治封建经济9公元前356年秦孝公封建10地主和农民

　　11商鞅秦孝公地主阶级封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶制贵族的统治。

课外作业：

　　必做题：

为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产？

如果你是联合国教科文组织的负责人，请你给都江堰—青城山文化遗产写一个批准理。

　　20

　　第1课　　祖国境内的远古居民

　　[学习目标]

　　1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。

　　2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能力和想象力，培养学生独立思考和进行比较的能力。

3、使学生认识：

我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。

学习重点：

北京人

　　难点：

内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

【课堂导入】

　　人自来就有喜欢寻根的天性。

“人类是怎样产生的？

”，教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并此导入新课。

一、自主学习我国最早的人类

　　1、我国境内已知的最早人类：

　　；距今时间：

　　；地点　　。

2、人和动物的根本区别：

　　。

北京人

　　1、距今时间：

　　；地点　　。

　　2、使用工具和火是人类进步的重要标志。

北京人使用工具:

____________;使用火：

————。

3、北京人的生活：

　　。

　　4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：

　　；世界上发现远古人类遗址最多的国家：

　　。

山顶洞人

　　1、距今时间：

　　；地点　　。

　　2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：

体质特征　　；制造工具的技术————　　；火的使用　　；社会组织　　。

二、合作探究

　　1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？

2、打制石器和天然石块有何区别？

　　3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

三、精讲点拨1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。

远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。

本节课要学习的内容都属于“远古社会”。

　　2、氏族公社的特点：

有血缘关系；财产共有；地位平等。

3、山顶洞人的生活比北京人进步之处：

类别体质特征使用工具

　　北京人保留了猿的某些特征使用打制石器1

　　山顶洞人模样和现代人基本相同仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术火的使用社会组织天然火原始群会人工取火氏族公社四、达标检测选择题

　　1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是。

A、中国　　B、印度　　C、巴比伦　　D、埃及

　　2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观。

A、元谋人遗址　　B、山顶洞人遗址　　C、大汶口遗址　　D、蓝田人遗址3、《韩非子》载：

“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。

”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于。

　　A、山顶洞人　　B、元谋人　　C、蓝田人　　D、北京人

　　4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。

有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。

请你判断这种远古人类是。

　　A、元谋人　　B、北京人　　C、山顶洞人　　D、蓝田人5人和动物的根本区别是。

　　A智商高低B饮食习惯C会不会制造工具D出现时间早晚6、关于北京人的叙述，错误的是

　　A发现于19世纪前期B过群居生活C还保留着猿的某些特征D会使用天然火材料题：

　　材料一：

北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着群居的生活。

　　材料二：

山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，共同的祖先繁衍的，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。

请回答：

　　根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？

　　根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么？

参考答案：

　　选择题：

1A2B3A4C5C6A

　　材料题：

⑴共同之处：

共同劳动，共同分享劳动成果，居住在一起。

不同之处：

北京人生活环境险恶，使用工具简单粗糙，过着原始群居生活；而山顶洞人虽仍使用打制石器，但已会磨光和钻孔技术，过着氏族公社的生活。

　　⑵生产力的发展。

　　第2课原始的农耕生活　　

　　[学习目标]

　　1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。

　　3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

[自主学习]

　　2

　　1、河姆渡的原始农耕距今时间是_　　_____；生活位置：

_____流域；使用______石器。

我国是世界上最早种植_____和　　的国家。

河姆渡居民居住在　　，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_　　__。

会制造　　，上面的符号是我国　　的雏形。

会纺线、织布、制衣。

　　2、半坡原始居民距今时间是_　　____；生活位置：

__　　流域　　__村；使用工具---_　　___石器；半坡居民种植___　　_。

我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

3、大汶口居民距今时间是_　　_；地点__　　__；出现___陶和____陶；在后期，出现了_　　____和　　，原因是：

_____　　__的发展。

[合作探究】

　　比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

【精讲点拨】

　　1、获得固定的食物并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。

　　2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：

用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。

　　3、河姆渡原始居民的其他情况：

住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造陶器和

　　玉器；懂音乐。

　　4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。

　　5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点：

　　相同：

原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。

　　不同：

河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。

6生产力的发展，促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进步。

　　7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。

　　【达标检测】一、选择题：

　　1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）

　　①元谋人　　②北京人③河姆渡聚落　　④半坡聚落A①B②C①②D③④

　　2．下列哪两种农作物最早是我国劳动人民种植的

　　A．大豆和小麦　　B．花生和高粱C．甘薯、玉米　　D．水稻、粟

　　3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）

　　A.饲养猪狗家畜　　B.种植粟等农作物C.住干栏式房屋　　D.住半地穴式房屋

　　4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）

　　A.元谋人遗址　　B.半坡原始居民遗址C.河姆渡原始居民　　D.大汶口原始居民

　　3

　　5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大（）

　　A．陕西西安半坡原始居民　　B．浙江余姚河姆渡原始居民C．陕西临潼姜寨原始居民　　D．河南新政裴李岗原始居民6.促使原始人过定居生活的根本原因是（）

　　A．自然环境的优劣B．原始农业的发展C．氏族公社的形成D．学会建造房屋技7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（）

　　A.自然环境不同B.使用的工具不同C.生活习惯不同D.思想意识不同二、材料分析题

　　下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句：

　　“彩陶精美，画纹亦多珠。

或则呈人面，或则呈双鱼。

农耕既普及，人群已群居。

护壕深二丈，其广亦相如。

何奈遗址中，独不见文书。

”

　　请回答：

　　根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘？

　　你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗？

　　“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物？

　　⑷郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？

参考答案：

　　一选择题：

1D2D3C4C5B6B7A

　　二材料分析题：

半坡半坡人面鱼纹盆粟⑷没有文字记载。

　　第三课华夏之祖

　　【学习目标】

　　掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立；

　　为什么说黄帝是“人文初祖”？

“禅让制”的含义（重点）。

【课堂导入】

　　播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。

　　[自主学习]一、炎黄战蚩尤1、“涿鹿之战”是怎么回事？

　　4

　　2、华夏族是怎样形成的？

二、黄帝----“人文初祖”

　　观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：

“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？

　　三、尧、舜、禹的“禅让

　　你能说说尧、舜、禹的故事吗？

除了课本上的外你还知道哪些？

你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？

　　谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？

[合作探究】

　　远古传说和历史事实有什么联系和区别？

【精讲点拨】

　　1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏

　　族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

　　2、中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。

黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井

　　等，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。

　　3、“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。

其表现有两点:

新

　　的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没有特权。

4、远古传说与历史事实的联系和区别：

　　远古传说：

在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。

不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。

历史事实：

完全真实存在的客观事实。

　　【达标检测】

　　一、单项选择题

　　1．被尊称为中华民族的人文始祖的是（）;A炎帝B黄帝　　C蚩尤　　D禹

　　2.“赫赫始祖，吾华肇造。

胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿知，光被遐荒。

建此伟业，雄立东方。

此诗是纪念谁的碑文（）

　　A.黄帝　　B.大禹　　C.蚩尤　　D.女娲3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是（）

　　A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”C．有关他们的传说已经被证明是真实的历史D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前

　　4．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。

历史上把这种产生首领的办法称为A.选举制B.分封制C.世袭制　　D.禅让制二、材料题：

　　20XX年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。

炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。

以山为体，山人合一，浑然

　　5

　　天成。

塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。

炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。

它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。

　　黄帝被“炎黄子孙”称为什么？

为什么这样称呼他？

　　炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？

　　今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？

　　参考答案：

　　一选择题：

1B2A3B4D

　　二材料题：

人文初祖；为什么？

。

　　炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。

它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。

　　第一单元学情教情分析

　　一、单项选择题

　　1.、暑假是外出旅游的也日子。

假如你要去我国境内最早的原始人类遗址，那么你能告诉我，目前所知，我国境内最早的原始人类是

　　A、马坝人　　B、北京人　　C、元谋人　　D、蓝田人

　　6

　　2、北京人使用的是

　　A、打制石器　　B、磨制石器　　C、铜器　　D、陶器3、“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。

”根据这些特点，请你判断他属于

　　A、元谋人　　B、北京人　　C、山顶洞人　　D、半坡原始人4、下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是A、早晨几十个人围在一起喝小米粥　　

　　B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽

　　D、晚上