21《大自然的声音》 优秀教案.docx
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21《大自然的声音》优秀教案
第21课《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.播放音乐:
大自然的声音
2.同学们,你们听到了什么?
预设:
鸟叫声、水流声、下雨声等
3.小结:
今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
4.板书课题:
21、大自然的声音。
齐读课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)课件出示第一行生字
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字
(4)出示认读生字(课件出示)
miàozòunínánwěijīhuìzhā
妙奏呢喃伟击汇喳
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
汹涌澎湃:
形容水流湍急、波浪相撞的样子。
常用来形容声势浩大。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
波澜壮阔:
比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。
三、初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
课文写了大自然的哪些声音?
预设:
风,是大自然的音乐家。
水,也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
4.积累拟声词。
(1)快速读课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
哗啦啦滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩
(2)拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。
(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?
(4)学生自由发言,教师评议。
课件出示:
水声:
叮咚淙淙淅沥哗啦滴答咕嘟扑通
鸟声:
布谷喳喳啾啾叽叽嘎嘎咕扑棱
动物:
唧唧喔喔嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪
树声:
喀嚓嘎巴簌簌唰唰
四、生字书写
出示生字:
妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)找一找:
左右结构:
妙演激滴敲鸣
上下结构:
奏琴柔感受
上中下结构:
器
独体字结构:
击
(2)换一换:
“妙”换掉“女”加上“禾”,是“秒”。
“奏”换掉“夭”加上“禾”,是“秦”。
“感”换掉“心”加上“口”,是“喊”。
“受”换掉“又”加上“友”,是“爱”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
妙:
注意“女”的最后一笔不要出头,左右要写紧凑。
组词、造句
出示生字:
演:
左窄右宽。
组词、造句
出示生字:
奏:
注意下半部分为“夭”,上半部分的撇捺要舒展。
组词、造句
出示生字:
琴:
注意下面是个“今”,不是“令”。
撇捺要写舒展。
组词、造句
出示生字:
柔:
上面的“矛”要写扁,第二笔为横折,不要写成横折钩。
组词、造句
出示生字:
感:
上大下小,下面的“心”要把上面的“咸”托住。
组词、造句
出示生字:
受:
第一笔为横撇,注意下面为“又”不要写成“友”。
组词、造句
出示生字:
激:
左中右三部分要写紧凑,左边为“攵”。
组词、造句
出示生字:
击:
中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。
注意笔顺:
先写“二”,再写一竖,竖折,竖。
组词、造句
出示生字:
器:
上下四个口大小基本相等,中间的“犬”要写扁一些。
组词、造句
出示生字:
滴:
左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。
组词、造句
出示生字:
敲:
左右等宽,注意,右边不是“支”
组词、造句
出示生字:
鸣:
注意左边的“口”不要写太大。
组词、造句
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、课堂练习
六、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的优美的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
七、课堂小结
这节课我们知道了这篇课文是从风、水、动物三个方面描写大自然的声音,只要我们留心观察,仔细探索,一定可以发现很多的大自然的奥妙。
下节课我们继续学习第21课。
板书设计
21、大自然的声音
风、水、动物
拟声词
妙演奏琴柔感受
激击器滴敲鸣
第二课时
一、导入新课
复习检查,巩固生字:
1、上一节课,我们学习了《大自然的声音》,再来看一下这些字词认识了吗?
美妙演奏翻动歌曲拂过温柔
狂风合奏雄壮乐曲威力打击
热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快
散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔
敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
2.谈话导入:
上节课我们初读了课文,知道大自然有许多美妙的声音,大自然中这些声音怎么美妙呢?
让我们走进大自然,用心去聆听吧。
今天,我们继续学习《大自然的声音》。
板书:
21、大自然的声音
二、品读感悟
(一)学习第一自然段
1.出示第一自然段:
大自然有许多美妙的声音。
2.总起句
3.齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段:
风的声音
1.自由读读课文第二自然段,思考:
你找到了大自然哪些美妙的声音?
这些声音怎么美妙呢?
2.播放音乐:
手风琴轻音乐
3.出示第二自然段:
风,是大自然的音乐家,他会在树林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
4.出示句子:
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(1)“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔;
(2)学生模仿沙沙沙的声音。
(3)“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮,从而让人感受到风声的美妙。
(4)播放音乐:
大风吹过树叶
学生模仿狂风吹起的声音:
“呜呜呜!
”
(5)微风温柔
狂风雄壮
对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
(6)指导朗读:
女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
(7)师小结:
正因为这样,所以我们说,“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
”
5.风吹过,你还听到哪些声音?
出示句子:
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:
同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
同一树叶——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
6.指导朗读这一自然段:
读出风的美妙。
(三)学习第三自然段:
水的声音
1.自由读读课文第三自然段,思考:
还有谁也是大自然的音乐家?
你找到了大自然哪些美妙的声音?
这些声音怎么美妙呢?
水,也是大自然的音乐家。
2.播放音乐:
小溪流水、海浪的声音
3.出示句子:
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(1)下雨的时候,他在玩什么?
打击乐器
(2)“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词
(3)想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当……
(4)指导朗读:
读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
4.出示句子:
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(1)顶针句式
相关链接:
顶针是一种修辞手法,也叫联珠,主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头,承递衔接而下。
有时是为了描述事物的情境的递承关系,有时是为了推论事理的因果连锁关系。
(2)想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。
(3)“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。
(4)指导朗读:
读出水声变化的美妙。
5.小结:
小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!
让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!
(四)学习第四自然段:
动物的声音
1.自由读读课文第四自然段,思考:
文中写了哪几种动物的声音?
它们的声音是怎样的?
鸟叽叽喳喳
虫唧哩哩唧哩哩
蝈蝈歌唱
2.播放音乐:
鸟叫声等音乐
3.出示句子:
动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“我在歌唱,我很快乐!
”
(1)完成填空:
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
(2)排比句式:
运用了排比的手法,充分展示大自然声音的魅力
4.大自然中,还会有哪些动物的叫声?
谁想当这些小动物,来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
知识拓展:
咩咩——羊哞哞——牛
汪汪——狗呱呱——青蛙
喵喵——猫唧唧叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂喳喳——喜鹊
啁啾——鸟叫布谷——布谷鸟
5.指导朗读:
读出动物歌声的快乐。
(五)总结写法,拓展延伸。
1.思考:
大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?
美妙
2.第2~4自然段分别是围绕那句话来写的?
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;
水,也是大自然的音乐家;
动物是大自然的歌手。
3.先总述,后分述的写作方法——总分。
三、拓展阅读
1.课件出示:
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊,望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说
四、课堂练习
五、布置作业
1.朗读课文,体会大自然声音的美妙。
背诵第2-3自然段。
2.小练笔:
你听到过哪些“美妙的声音”?
试着写几句话和同学交流,如,“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”,模仿第四段写一写。
六、课堂小结
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现。
板书设计
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