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学校课内比教学活动资料汇编
大悟县城关镇中学
教师“课内比教学”活动实施方案
为了进一步提高我校教师的业务素养,打造一支高水平的教师队伍,进一步推进教学创新,提高办学水平,达到锤炼教学基本功,促进教师专业成长的目的,根据教育局《关于在全县中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(悟教[2011]43号)精神,结合我校实际,特制定我校教师“课内比教学”活动方案:
一、活动主题
锤炼教学基本功,促进教师专业成长。
二、指导思想
通过开展“课内比教学”活动,进一步转变广大教师的教学观念和教学行为,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台,促进教师钻研教学业务、更新教学理念、规范教学行为、优化教学过程、创新教学方式、提高教学能力,使我校教师队伍素质得到整体提高。
三、活动目标
开展教师“课内比教学”活动,重点是提高课堂教学实效。
学校搭建比武平台,全面促进专业发展;自觉锤炼教学功底,培养打造名优教师;不断改革教学方式,整体提高教师素质,实现促进教师专业发展和全面提高教学效益的工作目标。
四、组织机构
为了切实组织好本次教师“课内比教学”活动,学校成立领导小组和评审小组,组织、协调教师开展比武活动,检查督办、总结表彰,确保活动取得实效。
1、领导小组
组长:
刘亮生
副组长:
黄应征叶志莉董念军吴春清田相逢
成员:
郑木旺戴希伦余本桥高波涛陈迎华张杰
领导小组下设办公室,由教导处、教科室郑木旺戴希伦余本桥兼任办公室主任,统筹协调“课内比教学”活动。
2评审指导小组
语文组组长:
陈迎华
组员:
祁华平孙杨姣王爱爱王平韩薇程汉琼唐想平
数学组组长:
戴希伦
组员:
肖娟刘芳陈慧丽吴婷丁琼珍方丽君张华雄
综合组组长:
郑木旺
组员:
高恒段昕田元清高永生
艺体组组长:
高波涛
组员:
陈伟张惠玲张芳丁红梅
城南校区组组长:
余本桥张杰陈俊
组员:
周靖陈曦李小燕汪洋张秀平卢艳萍
陈俊荣
五、活动内容
1、开展教学比武活动。
主要包括讲课和说课两个环节。
讲课,重点展示教师的基本教学素养,包括教学观念与教学功底,教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、板书、仪态、示范、实验操作和现代教育技术应用等方面;说课,主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和教学手段的选用,介绍教学过程的设计等。
通过比武、观摩,让教师明效果、知差距、研教法、促深钻、互帮学、仿典范;
2、比武学科:
语文、数学、科学、英语、品德与社会(生活)、体育、音乐、美术、信息技术;
3、开展教学研讨活动。
通过“课内比教学”活动,推动广大教师参与教育教学理论、现代教育技术、先进教学方法的学习与体验,推动校本研训、网络教研的开展,深入研究课堂教学的组织形式、活动方式、检测手段、评价标准,探索高效课堂的构建措施,探求引导学生主动学习、合作学习、探究学习的课堂形式,探索促进学生全体、全面、全程发展的教学管理手段,增强教研活动的针对性和实效性。
六、活动安排
(一)宣传发动阶段(2011年9月)
1、制定学校教师“课内比教学”活动方案,组织全体教师学习学校教师“课内比教学”活动方案;
2、制定学校教师“课内比教学”评价标准,印制活动信息资料档案建设所需的各种表格;
3、召开教师“课内比教学”活动动员会,举行“课内比教学”活动启动仪式。
(二)活动实施阶段(2011年10月—2012年5月)
按照市教育局统一安排,我校“课内比教学”活动实施阶段设定为四步:
第一步(2011年10月):
开展全校教师教学大比武活动。
要求全体教师每人在备课组内讲一节公开课,分组听课、评课,全体备课组教师、青年教师必须到堂听课。
(教学比武结束后,选出优胜教师参加学校组织的研课、公开课展示活动)。
第二步(2011年11月):
组织优胜教师研课。
以语文、数学、综合、艺体、城南校区组为单位,以学科专家评委为引领,指导青年教师备课、研课、说课和改课,促进青年教师在教学思想、教学手段和方式方法上获得实质性的提高。
第三步(2011年12月):
举行全校“课内比教学”优胜教师课堂教学展示活动,并请专家进行评点、互动交流。
第四步:
(2012年元月—5月):
组织青年教师参加应城市、孝感市、湖北省组织的“课内比教学”观摩活动,总结经验教训,回校交流学习体会。
(三)总结表彰阶段(2012年5月—6月)
1、开展“我与教学比武”征文活动;
2、召开“课内比教学”总结评比表彰会。
七、活动要求
1、加强领导,全员参与,扎实推进。
整个活动由教务处、教科室统一组织协调,各学科教研组、备课组分头实施,要求听课、评课人人参与,讲课教师全部参与。
公开课内容自选,每节课后及时评点。
每个学科备课组至少要上送校级优质课1节在全校展示。
2、结对拜师,以老牵新,共同进步。
学校将开展拜师、备课、说课、讲课、评课和课后反思等专题活动,促进教师学知识、练硬功、强素质,夯实基本功。
评审组成员要全程参与青年教师公开课比赛的全过程。
活动结束,教务处、教科室将对优秀指导教师、“课内比教学”优胜教师予以奖励表彰。
3、构建“合作探究,当堂反馈”的高效课堂,讲求实效,体现“三实”:
真实、扎实、朴实,落实学科教学常规中的相关要求,要特别重视学生能力、习惯的培养。
4、做好信息资料档案建设工作。
各学科教研组长、备课组长要做好教学比武的组织工作:
通知听课地点、组织教学评点、收集执教教案、小组总结及比武资料;各教研组长要作好评比结果、考勤、活动记载、评课记录、评分表等;
八、组织保障
1、加强组织领导。
学校高度重视教师教学基本功比武活动,成立活动领导小组,遵循教育教学规律,科学制定实施方案。
2、建立考评机制。
教师“课内比教学”比武情况记入每一位教师业务档案,作为绩效考核、评优晋级依据和推荐、评选市“十佳教师”、省市骨干教师、特级教师、名师的必备条件。
3、开展表彰奖励。
学校将为本次“课内比教学”活动设立教学比武“优胜奖”、“我与教学比武”优秀“征文奖”。
党员张杰在上“课内比教学”比武课
党员陈俊在上“课内比教学”比武课
党员汪洋在上“课内比教学”比武课
党员张杰老师在进行“课内比教学”说课
综合组党员老师在进行“课内比教学”说课
综合组党员老师在进行“课内比教学”评课
党员老师在上“课内比教学”示范观摩课
党员老师在上“课内比教学”示范观摩课
党员老师在上“课内比教学”示范观摩课
党员老师在上“课内比教学”示范观摩课
比教学强素质抓监管提质量
——应城市实验小学“课内比教学”第一阶段工作小结
我校自启动“课内比教学”活动以来,按照“教学是根本,监管是关键,质量是目标,改革是出路”的工作思想,创新管理制度,健全管理体系,优化管理方法,重点做了三件事情:
一是“建章改制”抓监管,做好创新教学管理这件事情;二是“比教赛学”抓提高,做好提升教师素质这件事情;三是“轻负高效”抓改革,做好提高教学质量这件事情。
一、建章改制抓监管,做好创新教学管理这件事情。
建章改制是规范教学行为的重要基础,也是搞好“课内比教学”的重要前提。
为此,我们充分利用“课内比教学”这一契机,全面创新管理体系,全力提高监管水平,出台了“四项举措”。
一是优化了管理制度。
开学初,我们利用编制“课内比教学”活动实施方案的契机,修订、完善了《教学常规管理条例》、《教学成果奖励条例》、《教学质量监控办法》、《教学考勤制度》,设置了教学质量提升奖,提高了教学成果奖和教学质量奖的奖金额度,推动了教学管理的规范化、制度化、精细化。
二是强化了班子建设。
今年9月,我们成立了“课内比教学”活动领导小组、指导评审小组;我们在原有教研组、备课组建设的基础上,改组并成立了艺体、品德、综合实践活动三个中心教研组,进一步明确了教研组、备课组组长的工作职责;通过增加组长津贴,提高组长待遇,调动了组长参与、组织“课内比教学”活动的积极性,有力推进了“课内比教学”活动的常态化、专题化、系列化。
三是细化了管理环节。
本学期,我们通过对“比教学”第一阶段所“出”问题的梳理、研究,推出了教学比武“七字”方针:
一是备课要“深”。
即:
深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法;二是上课要“实”。
即:
上有充分准备的课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教;三是作业要“精”。
即:
作业布置要有针对性、代表性、目的性,不留重复性作业;四是教学要“活”。
即:
不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格;五是手段要“新”。
即:
在教学情境创设方面,在教学方式选择方面,在作业训练设计方面突出“新”字;六是反馈要“勤”。
单元测试、期中检测、期末考试并重管理,及时测试、及时反馈;七是批改辅导要“细”。
学生作业尽可能做到面批、详改;语文、数学学科教师还建立了“学困生”辅导档案,以便有的放矢地开展“培优辅差”活动。
四是强化了教学巡查。
我们通过对“比教学”活动的不断推进,强化了课堂教学管理力度。
学校“比教学”活动领导小组每天从第一节课开始到放学结束,对课堂教学进行三次巡查,发现私自调课、不按表上课,随意上自习课或进行“放羊式”教学,我们将其视为“教学事故”进行严肃处理,并把教师在执行课程计划中有无违规现象,作为评价“比教学”活动的重要内容。
二、比教赛学抓提高,做好提升教师素质这件事情。
“课内比教学”是在新课改背景下,掌握新技能、构建新机制、实现新目标的重要载体,是教育本质的回归,是提升教师素质的一项长期工作。
为此,我们按照“全员参与、全科覆盖、全程评价”的规定,要求全体教师,不管男女老少全员参与,通过打实理论的底子来挣足成绩的面子,拿出能反映自己实力和特色的课堂教学,我们抓实了“三项工程”。
一是抓实了“比教学”的“示范工程”。
在“比教学”活动中,我们开展了“三比”活动,即“分步比”、“分类比”、“分轮比”。
“分步比”讲究“先学后比、先训后比、先练后比”,在这一活动中,我们邀请了湖北名师黄应征以讲座的形式对全校教师进行了“高效课堂与有效训练”的专题讲座;邀请特级教师郑木旺与老师们一起“叩问”了课堂教学,草根式的论坛活动,不仅给主讲教师一个锻炼的机会,也给听课教师一个思考的触发点;通过“三课”活动,即:
学校领导的引领课、骨干教师的示范课、青年教师的研讨课,搭建了丰富多彩的课堂教学交流平台。
时至今日,我校已有12位领导上了引领课,16位骨干教师上了示范课,为青年教师参与“比教学”提供了范例;“分轮比”就是针对教师的教学技能水平、所任学科实行多轮次比较和评价,不以一次“比武”论成败;“分类比”就是实行分年级组比、分学科组比、分年龄段比。
目前,在第一轮“比教学”活动中,我校教师参赛率达70%;12月份,我们将在高年龄段组教师中延续开展“比教学”活动。
二是抓实了“比教学”的“引领工程”。
教师做为专业人员,不研究不行,要研究,就必须加强交流。
为此,我们通过“请进来”的方法,引进校外力量传递教学信息、指导教学工作、诊断教学问题、提升教师素质。
11月9日,我们利用“中国义务教育均衡发展督导评估实证研究”课题组成员来校调研的机会,邀请了上海教科院的田健、李芙蓉、刘菊香三位教育博士与老师们座谈,使老师们开阔了“比教学”的视野,丰富了“比教学”的阅历;我们通过“走出去”的形式,选派省特级教师郑木旺赴华东师范大学参加了为期一个月的“湖北省卓越教师工程”国家培训;选派骨干教师戴希伦、高波涛等10多位教师到宜昌、十堰观摩了“比教学”活动;选派陈迎华、卢艳萍、李荣等40多位青年教师参加了全国、湖北省、孝感市组织的课堂教学观摩活动。
——这些教师,学成归来后把外出学习的成果在“比教学论坛”上向全体教师汇报,使之成为全校教师的共同资源,达到了“采百花之蕊,酿自家之蜜”之目的。
三是抓实了“比教学”的“反思工程”。
美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式:
经验+反思=教师成长。
从这个公式中,我们可以看出:
教师的成长,离不开自己对教学工作的反思、研究和改进,在研究的心态下,许多看似平淡无奇的事情便会产生不同寻常的意义。
为此,在“比教学”活动中,我们按照上课—说课—评课—研课—磨课—教学展示—教学总结“七个阶段”,着重开展了“教学反思”活动,要求所有教师做到观课有目的、听课有记录、课后有反思、议课有建议、磨课有心得,对照别人的案例研究自己的教学。
截止11月18日,我们共收到全校教师主动上交的教学反思150多篇,听课感悟60多篇,“比教学“活动推进到第三阶段,我们将对具有独到见解的“比武”感悟、经典反思给予物质奖励,推进“我与教学比武”征文活动和“教学反思”活动的深入开展。
三、轻负高效抓改革,做好提高教学质量这件事情。
众所周知,教学质量是学校教育的生命线,是衡量一所学校办学水平的重要标志,一所学校,如果没有一个高的质量,你的楼再高、再大、再美,你的设备再先进,也不能够取得社会和家长的认可。
如何提高教学质量?
我们进行了“五项探索”。
一是改革备课形式,挖掘教学资源。
为了确保“比教学”活动取得成效,我们在备课环节,推行了“五步式集体备课”活动。
通过个人初备→集体研讨→专业引领→课案生成→个性设计与反思“五个环节”,融合集体的智慧,提高教师个人备课的有效性,达到教学资源优势互补,共同提高之目的;在备课质量上,我们要求教师做到“四项落实”,即落实知识结构、落实能力发展、落实教法优化、落实学法指导;“四个统一”,即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一基础训练。
二是改革教学模式,构建高效课堂。
课堂教学是学校教育的主体部分,只有触及课堂教学的改革才是最彻底的,才能真正改变教师行为,进而改变学生的学习生活。
为此,我们把“比教学”活动与我校探索的《如何构建“高效”课堂》这一课题研究有机结合,我校全员参与的“比教学”活动主要包括讲课和说课两项内容,讲课重点展示教师的基本教学素养,包括教学观念与教学功底,教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学引导、教学机智、实验操作和多媒体的合理运用、教学效果、调动学生学习积极性的能力几个方面;说课主要阐述对课标及教材的理解,对讲课内容和课堂教学实践所进行的反思性阐述。
通过二个月的“比教学”活动,我们惊奇地发现:
应城实小教师的课堂,不仅关注了学生的知识掌握情况,而且注重了学生的学习过程、方式及其学生的情感发展,凸现了学生的自主学习,使课堂成为发生变化最多的地方。
如今,应城实小教师的课堂,现已实现了从关注教师怎样“教”自然地过渡到了关注学生怎样“学”,逐步形成了具有我校特色的课堂教学新思路、新模式和新经验。
三是优化作业设计,减轻课业负担。
本学期,我们在扎扎实实开展“比教学”的同时,在控制学生作业总量和作业时间的前提下,对作业的形式、思维梯度、完成方式和批改方式几个方面进行了改革创新。
“让学生做最有思维价值的作业,提高学生的学习效率”——围绕这一目标,我们严格遵循“控制总量,降低难度,优化组合,提高效度”的思路,从引导教师研究作业、用好作业、改好作业等方面入手,不断完善作业管理制度,切实减轻了学生的课业负担。
四是落实课程计划,提升教学质量。
贯彻国家课程计划是实施素质教育的核心内容。
为此,我们在深化“应试学科”改革,着力提高教学效率的同时,一是把开齐、开好音乐、体育、美术、英语等薄弱学科课程作为落实课程计划的重要内容,通过实行“交叉任课”,坚决纠正了《品社》、《科学》、低年级《美术》课程开不齐、开不足的问题,通过调整校内师资,挖掘潜在资源,数次变更教师任课安排,配齐了体、音、美、英语等学科的教师,力求做到薄弱学科教师专业化;二是全面规范校本课程和综合实践活动的开展。
本学期,我们不仅明白无误地将校本课程和综合实践活动列入学校课程总表,而且重在督导实施。
今年5月,由我校教师主编的《综合实践活动》、《膏都盐海话应城》、《小学生心理健康》等5本校本课程已由中国文化出版社出版发行,现在我校广泛使用。
五是改进评价机制,促进全面发展。
对语文、数学、英语、科学等应试学科教学质量的评价,我们坚持“重平时看三率”,“看起点比提高”的原则,注重教师平时的教学效果,注重学生平时的学业负担,教学质量评价一看“合格率”,二看“优秀率”,三看“提高率”,全面评价学生的学习成绩。
与此同时,我们把薄弱学科教学置于教学质量评价范畴,不搞特殊化,不走过场,把薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制,在外出学习考察、评先表模方面予以同等对待,调动了薄弱学科教师的积极性,薄弱学科教学得到了有效强化。
时至今日,我校共有156人登台参加了“比教学”活动,“听课人次达到1200多人次,讲课、听课人次创造我校历史新高,达到了“同伴互助,共同提高”的目的。
欣喜之余,我们抬头遥望,前面的道路还很漫长,希望与困难同在,挑战和机遇并存。
我们将以“课内比教学”为教学研究的长效平台,在反思中求改革,在改革中求突破,在突破中求创新,在创新中求特色,以先进的教学理念引领教学,以科学的教育价值观评价教学,以完善的创新机制激活教学,以鲜明的教学特色提升教学,以新的观念、新的姿态、新的办法,再铸应城实小新的辉煌。
供稿:
郑木旺
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