费县小学科学三年级备课3.docx

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费县小学科学三年级备课3

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

1、小车的运动

课型

新授

主备单位、教师

上冶小学刘云

使用单位、教师

教学

目标

通过观察对周围事物提出问题和假设；知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力；能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动；了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

教学重点

引导学生体验到科学探究要尊重证据；推和拉可以使静止的物体运动起来，力的大小会影响小车的运动。

教学难点

推和拉可以使静止的物体运动起来，力的大小会影响小车的运动。

教学准备

小车、木块、钩码、垫圈、线等。

教学过程

二次备课

一、导入新课，激发兴趣

师：

同学们，猜猜老师今天给大家带来了什么礼物？

（生猜测）老师这有一辆遥控小汽车，想玩吗？

可我没有遥控器，你有什么办法让小车动起来？

（学生思考交流汇报，教师板书学生方法）

师：

这些方法都有什么共同的地方？

老师为你们每个小组准备了一个遥控小汽车，请你们小组操作一下然后讨论？

（学生小组操作，然后讨论交流）

师：

他们有什么共同点?

（学生讨论完成后，汇报交流，发现都需要力）

小结：

推和拉都使劲说明我们用了力，使静止的物体离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

这节课我们就来学习小车的运动，板书课题。

二、活动导入，探究新知

探究活动一：

怎样使物体运动起来?

游戏1：

拔河比赛

师：

。

请一个同学做擂主，谁能把他拉过这条线？

（教师在讲桌前画一条线作为中点）（邀请一名学生进行比赛）

师：

为什么这名同学能赢？

要想赢过这名同学，要怎么办？

小结：

用力推或用力拉都能产生力，称为推力和拉力。

用的力量不同，产生的推力和拉力的大小也不同，推力和拉力都能使物体运动起来。

探究活动二：

推力和拉力是有方向的？

师：

我们知道了推和拉都能产生力，推力和拉力都能使物体运动起来。

谁能使小车顺利的通过山洞和小桥？

游戏2：

小车过山洞

游戏3：

小车过小桥学生汇报玩的过程中的发现（重点汇报：

怎样使小车运动起来，要想使小车向不同的方向运动应怎么办？

）

小结：

用力推或用力拉小车，小车就运动起来。

向不同的方向用力推或用力拉，小车就向不同的方向运动，说明推力和拉力是有方向的。

探究活动三：

小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系？

师：

如何想让小车动得更快些，你想过怎么办？

师：

要想证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些，我们应该怎样做？

师：

我们应该怎样做实验？

（学生思考、讨论，全班汇报）

（课本实验记录单）

师：

哪一个小组愿意来汇报一下自己小组试验的发现？

[教师要注意引导学生将自己试验的过程与结果说清楚，同时要对学生在小组合作中表现给予评价]

小结：

小车运动的快慢与推力和拉力的大小有关，推力和拉力越大，小车运动的越快。

三：

生活中的科学

生活中的推力和拉力

师：

生活中哪些地方会用到拉力和推力？

（学生讨论交流，全班汇报。

）

[给与学生充分思考交流的空间，让学生能够更好地认识到推力和拉力。

]

师：

今天老师也给大家带来图片，（展示图片）你有什么想法？

四：

拓展活动。

思考：

小车在斜坡上为什么会自己向下跑呢？

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

2、玩滑梯的启示

课型

新授

主备单位、教师

上冶小学刘云

使用单位、教师

教学

目标

能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究，善于在游戏中发现、提出问题；知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

教学重点

以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，引导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣

教学难点

探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。

教学准备

遥控小汽车、木块、直尺、棉布、线，毛笔等

教学过程

二次备课

一、导入新课，提出问题

1、出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。

让学生猜一猜：

如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？

引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。

2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。

在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。

二、探究活动，学习新课

1、摩擦力概念的理解

定义：

相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念

（1）产生摩擦力的条件是什么？

（2）产生在什么地方？

（3）向什么方向？

（4）作用是什么？

（小组讨论、全班讨论后总结得出结论.）

让学生利用老师提供的毛笔在桌子上书写“十”字，观察毛笔运动方向和笔尖的方向为加深学生对知识的理解.

2.探究影响摩擦力大小的因素

（1）提出问题：

摩擦力大小与什么因素有关？

怎样使木块下滑得快呢？

怎样增大或减小摩擦力？

（2）大胆猜想。

（3）小组活动，开展探究实验活动，探究表面光滑程度会影响摩擦力的大小。

（4）设计实验，探究影响木块摩擦力大小的条件。

（5）教师小结。

三、自由活动

（1）提出问题：

摩擦力与我们的生活有什么关系？

（2）交流生活中利用摩擦力的例子。

（3）讨论：

生活中哪些事例说明了摩擦力对我们生活有负面影响？

生活中还有哪些地方需要摩擦力的帮助？

（4）假如没有摩擦力，我们的生活会怎样？

（5）出示摩擦力的有关资料，并进行课堂总结。

四、拓展活动调查生活中用到摩擦力的事例

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

3.跷跷板

课型

新授课

主备单位、教师

上冶小学许云红

使用单位、教师

教学

目标

1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；认识杠杆尺的平衡原理。

2.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教学重点

知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教学难点

知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教学准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

教学过程

二次备课

一、游戏导入：

演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：

这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

学生：

他的左右两端不断地跷起来。

师：

你在生活中玩过类似的游戏吗？

他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

二、探究活动：

活动

（一）：

感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

（给学生着购得时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动

（二）：

探究使跷跷板平衡的办法

1.讨论探究方案

（1）提出活动纸想：

请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生讨论后组织汇报。

（3）教师小结：

同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2.进行探究实验

（1）教师引导学生探究：

同学们已经做好了实验的准备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？

谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3.交流实验情况即发现

活动（三）找生活中的平衡现象

师:

在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）

师生交流：

你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

三、拓展活动：

师：

这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

4.弹簧里的学问

课型

新授课

主备单位、教师

上冶小学许云红

使用单位、教师

教学

目标

1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、通过探索，让学生认识弹力。

2．认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

3．培养学生动手、动脑的习惯,了解弹力与我们生活的关系。

教学重点

认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

教学难点

认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

教学准备

跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

教学过程

二次备课

一、师生交流导入课题

1、谈话导入：

同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。

学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2、教师小结：

同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？

小结：

同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

二．猜想假设

师生玩与弹力有关的游戏。

同学们，想亲自体验一下吗？

那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？

各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。

三．制定方案

（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。

小结：

当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。

四．实施探究

（一）了解生活中的弹力现象

1、教师谈话同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

2、学生交流

3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。

（二）自由活动。

1、讲述：

我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？

比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？

2、小组同学进行设计活动。

学生可以自由设计制作，可以随时观看别人的制作，以供借鉴。

学生之间自由展示自己的作品。

五．展示交流

1、讲述：

下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并说一说为什么。

别忘了给老师打分呀！

2、学生分组评价。

（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价）

板书设计

弹簧的学问

弹力

用力大小

方向

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

5、有趣的磁铁

课型

探究课

主备单位、教师

上冶小学刘全芝

使用单位、教师

教学

目标

1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做好记录。

2、乐于探究发现，乐于用学过的知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质。

教学重点

探究磁铁的性质

教学难点

探究的开放性和目的性有机统一。

教学准备

各式磁铁、曲别针大头针塑料积木、木条、棉花、铜钥匙、小铝盒等

教学过程

二次备课

1、创设情境，导入新课。

教师可直接出示课前准备的各式磁铁，提出问题：

你们认识这些物体吗？

你对它们有哪些了解？

你还想了解他们的哪些方面？

2、探究活动

1、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。

（1）认识各种各样的磁铁。

（让学生说说自己手中的磁铁是什么样

的,你能给它起个名字吗？

）

（2）根据你的器材，想一想玩磁铁的方法。

（说说你的方案）

（3）结合玩法，小组内合理分工，作好记录。

（4）为了探究的目的性，防止学生瞎玩，教师可对各组的玩法进行

适当提示。

（有条件的可通过课件，如小精灵建议）

（5）学生玩磁铁活动，教师巡视，提醒学生及时记录你们的发现。

（6）汇报交流

通过汇报交流，完善想法、发现。

达到信息共享。

明确磁铁

的基本性质。

教师可根据学生的汇报适当板书。

如认识南北极，同极相

排斥，异极相吸引等。

教师可对学生的探究进行肯定的评价。

3、自由活动

说说生活中那些地方用到了磁铁？

本活动中教师可引导学生举出生活中的实例：

什么地方用到磁铁？

应用了磁铁的那些性质？

（此环节可多找学生说一说。

）

4、拓展活动

调查、了解生活中还有那些地方用到了磁铁？

教师指导学生在课下“给磁铁找朋友，”调查研究生活、生产中还有

那些用途。

引导学生在调查研究的基础上，初步学习撰写调查报告。

五、小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

板书有趣的磁铁

形状：

性质：

指示南北方向、

同极相斥异极相吸、

两极磁性强中间磁性弱、

干扰电磁波

应用：

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第一单元

课题

6、指南针

课型

新授

主备单位、教师

上冶小学能昌伟

使用单位、教师

教学

目标

1．会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。

2．知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

3．知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；了解指南针的用途及用法。

教学重点

了解指南针的使用及制作方法。

教学难点

指南针的使用及制作方法

教学准备

条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。

教学过程

二次备课

一、导入新课

1、设疑：

星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？

你能帮他们找到回家的路吗？

生：

看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……

2、大家有这么多的方法呀！

用哪种方法最准确呢？

（指南针）

二、探究活动

<1>了解指南针的历史、用途和构造：

1、大家见过指南针吗？

说说在哪儿见过？

关于指南针都知道些什么？

你还想了解它的哪些方面的知识？

2、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

3、交流汇报：

下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

4、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（指南针的历史）

<2>使用指南针定方向

1、用指南针辨东，南，西，北四个方向

2、学生小组讨论后，交流辨认方法。

（先确定南北，再定东西）

3、请每位同学找一找自己的东南西北分别是那个同学？

4、用指南针辨认校园平面图中的方位关系。

扩大范围，来辨认我们校园的方位。

大家把指南针放在中心点。

校园在中心点的什么方向？

自己的教室呢？

5、利用指南针“校园寻宝”

三、制作指南针。

1.同学们想不想自己制作一个指南针？

要做一个指南针，要什么材料呢？

（磁铁）

2..出示各种各样的磁铁（条形磁铁.蹄形磁铁.小磁针.磁化的缝衣针……）

把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？

3..讨论：

我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？

4.根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。

出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？

5.小组讨论：

你们准备制作一个什么指南针？

需要什么材料？

取材料进行制作。

6.学生制作，教师指导

7.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。

交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？

8.教师小结：

看看我们的指南针能否准确地指示方向？

试一次能表明制作成功吗？

我们需要反复的实验，才能提高准确性。

（对学生制作情况进行评价。

）

四、拓展活动

用自己制作的指南针确定周围物体的方位。

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第二单元

课题

7、认识太阳

课型

讨论课

主备单位、教师

实验小学刘刚

使用单位、教师

教学

目标

1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。

知道。

3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命

教学重点

了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。

教学难点

能让学生了解太阳在银河系的位置。

教学准备

搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。

教学过程

二次备课

3、创设情境提出问题

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

（生）

课件出示：

有位老公公，一副圆面孔。

有它暖融融，无它天阴冷。

学生回答

师：

对，这是太阳，它万物之源，我们天天与太阳为伴，那么，你对它又了解多少呢？

（学生自由汇报一下自己的认识）

师：

看来，大家对太阳都有或多或少的认识，为了更全面的认识它，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。

（板书：

认识太阳）

4、明确目标讨论问题

1．提出问题：

关于太阳，你都知道些什么呢？

2．组内交流：

让学生以小组为单位进行资料交流，将内容进行归纳整理。

（师巡视，注意倾听，适时指导。

）

三、汇报交流达成共识

师：

通过刚才同学们的组内交流，老师相信你们对太阳已经有了更进一步的认识，下面进行汇报交流，汇报的时候，其余小组的同学要注意倾听，并给予及时的补充。

1、小组汇报交流

（师根据生的汇报情况，适时出示课件，加深学生对太阳全面的认识。

）

讲述：

根据刚才同学们的汇报，我们现在再来回顾有关太阳的几个问题：

课件出示：

（1）太阳的年龄

（2）太阳的温度

（3）太阳的内部结构

（4）太阳的活动太阳黑子、耀斑、日珥。

2、归纳整理，达成共识

讲述：

为了全面系统的认识太阳，我们共同同学们汇报的信息整理一下。

（1）太阳的外观和银河系。

课件出示：

太阳的俯视图和侧视图。

学生观察。

课件出示：

太阳是银河系中的一颗普通恒星，大约有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年，

（2）太阳与地球的比较：

太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍；

体积是地球的130万倍；；质量是地球的133万倍。

太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。

师：

1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年；如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。

（3）太阳的温度：

太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

师：

太阳的温度这么高，就像一个大火球。

太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？

思考一下：

在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？

生回答。

（4）太阳的内部结构：

从外到里：

光球层、对流层、辐射层、日核。

课件出示：

太阳剖切图，生观察。

（5）太阳的活动太阳黑子、耀斑、日珥

课件出示有关太阳黑子、耀斑、日珥的图片及文字介绍。

四、应用拓展课外实践

1、应用拓展

师：

通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么太阳与我们的生活有什么关系呢？

（学生自由汇报。

）

师：

可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。

假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢？

（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。

）

2、课外实践

关于太阳还有很多的秘密，比如为什么会发生日食？

请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第二单元

课题

8、太阳和影子

课型

主备单位、教师

实验小学吴士珂

使用单位、教师

教学

目标

1．能探究影子产生的条件、同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

2．乐于合作与交流，体验探究的乐趣。

3、知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

知道利用物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

教学重点

同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

教学难点

同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

教学准备

幻灯机、手电筒、铅笔、白纸。

教学过程

二次备课

一、导入新课，探究影子产生的条件。

1、手影游戏

（1）教师手影表演。

（2）学生表演手影。

2、探究影子产生的条件

（1）（教师在学生表演正起劲的时候，突然把幻灯机关上。

）谈话：

影子怎么看不见了？

要想看到清晰的影子，首先要有什么？

（2）谈话：

有光就有影子吗？

要产生影子还需要什么？

（教师用一块空白的玻璃片演示。

）谈话：

怎么没有影子？

（3）谈话：

谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

（板书：

光不透明的物体）

3、谈话：

除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？

4、讲述：

今天这节课我们先来研究太阳和影子。

（板书课题）

二、探究阳光下同一物体影子长短和方向变化的规律

1、交流观察，总结特点。

（1）谈话：

请同学们回想一下太阳总是从哪里升起、到哪里落下？

（根据回答在黑板左侧、右侧各画一个太阳，板书：

东、西。

）那么中午的太阳应该在什么位置？

（根据回答在黑板的中间画一个太阳，板书：

南）

（2）谈话：

如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？

（引导学生在早晨、中午、傍晚面对太阳如何辨别方向）

（3）谈话：

不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

是怎样变化的？

请你们小组内交流一下。

（4）小组交流讨论。

（5）汇报：

①从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子长短有变化吗？

是怎样变化的？

②从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子方向有变化吗？

是怎样变化的？

（根据汇报板书：

观察时间：

早晨中午傍晚

影子长短：

影长影短影长

影子方向：

向西向北向东）

③影子的长短和太阳的高度有什么关系？

④影子的方向和太阳的位置有什么关系？

2、模拟实验，探究规律。

（1）讲述：

同学们交流的阳光下同一物体影子长短和方向变化的规律是否正确？

我们可以利用模拟实验进行验证。

（2）设计方案。

①讨论：

如果我们做模拟实验的话，该怎么做呢？

②汇报：

手电筒的位置该怎么变化？

我们要观察什么？

怎么做记录呢？

（3）小组实验并汇报实验结果

（4）总结：

影子总在物体背着太阳的一面，影子的方向与太阳的方向相反；同一物体，正午时影子最短，早晚影子较长。

三、实践应用

1、讨论：

一天中除了太阳位置有变化，影子的方向、长短有变化外，一天中的气温度有什么变化？

它对人们的日常生活中有什么影响呢？

2、讨论：

人们利用影子可以做什么？

四、拓展延伸

谈话：

用课堂实验的方法，课后对阳光下物体影子的变化进行记录，每隔一个小时记录一次，看有什么新发现？

教学札记：

费县小学科学备课

三年级下册第二单元

课题

9、用太阳计时

课型

主备单位、教师

实验小学吴士珂

使用单位、教师

教学

目标

1、体验科学探究中