班主任研讨会发言稿二.docx
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班主任研讨会发言稿二.docx
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班主任研讨会发言稿二
班主任研讨会发言稿
(二)
班主任研讨会发言稿
(二)
班主任研讨会发言稿
(二)接学校任务,写发言材料,想想以此做做总结,写写自己的真实感受与真实思想,也是好的事情,就写了。
结果呢,不合格式,需要大改大调,就发这里吧。
因为真,所以有些杂乱,不过嘛,交流交流思想,也就不必讲究了。
做好教育者,承担起育人的责任。
一、责任感、大局观与归属感作为一名教育工作者,培育什么样的人,向怎样的方向培养人,是我一直思考的一个问题。
班主任在学生的成长中起着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的成长问题,还会涉及到一个时代的问题。
任何学生的成长离不开时代的背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年成长的作用。
今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚力量,他们如何承担,承担什么都要清清楚楚。
将学生定位于一定的历史阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会有归属感。
追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教育的主题。
有走入社会服务于社会的意识,人生才会看大,也会更健康更充实。
二、育人为本工作二十多年,班主任工作也近二十年,不断努力,不断思考,不断提高。
在从事工作若干年后的某一天,我突然想,教师是职业的分类,而自己应是一个教育者。
教育者的责任是育人,育人为教育之本。
作为班主任,育人的责任更是重大。
在家长会上,我习惯与家长交流一种观点:
学生们到学校里不是为了来考试的,他们是来成长的。
任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是他们为社会创造价值的名次。
三年后的高考,只是一个小小的总结,而不是终极的目标。
高考成绩只展现了学生成长的一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生。
在他们三年之中经历的所有的事情,都应是成长的重要的过程经历,在这成长的过程中,他们必须习得技能,增长知识,培养价值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟。
下面以两个方面为例子谈一下。
先谈习得技能:
技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。
这包含在了生活与学习的每一个细节之中。
举几个例子:
第一个例子,对于打扫卫生的认识是基于提高个人基本素养,卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为了自己有一个良好的习惯。
卫生打扫的标准不是让检查人员在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很愉悦。
遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人和谐相处,为了让自己守规则。
偶尔的问题,也不必上纲上线。
扣几个分数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会谈到一些例子),常常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。
第二个例子:
把东西放到该放的地方去,这一幼儿园就应习得的技能,许多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基本素养还债。
课堂表现为:
老师开讲了,还有一些人在不停地翻资料。
每天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的损失呢?
再谈阳光心理。
一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们,才能更积极地追求进步。
我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着。
辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由,劳累与快乐从来不是矛盾的。
快乐是一种心境,学会快乐,智慧才能相随。
一个愁眉苦脸的人,智慧会离他越来越远。
学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样,要有突破困难的勇气与信心。
看看开学第一课中那两个阳光男孩,让学生感悟到:
任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。
三、工作策略任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。
第
一、对于班主任工作,要学会做加减法。
对于管理的问题,一定要管与理并存。
让学生养成良好的习惯,把常规工作做好,只需要适合班级学生特点的管理制度,以制度教育人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。
工作中只知靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感觉很辛苦。
有的老师责任心很强表现在:
什么事情交给学生都不放心,什么事情都要自己领着做,结果自己的心会很累。
走到学生中间去一起上操,一起自习是共同参与,不是监督检查,学生感受到的会是温馨、是幸福。
而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间,让他们习得自律,让班干部有承担能力。
当然陪与不陪要有一个度,过了则不好。
我更常做的是脑力上的加法:
用心捕捉教育的时机,用眼寻找教育的素材,用大脑思考交流的方式。
看《我要上春晚》可以有教育的素材,那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵。
坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?
这些都会在最短的时间内进入班级博客,及时与学生进行有效的交流。
对于育人的灵感是不能拖的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了。
第
二、做班主任工作要有自己独立的思考,别人的东西总是别人的,搬来常常是不好用的。
有自己的特点,符合每一级学生的特点才行。
不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。
我是要领学生学的,不仅学教育部的,还要学上海的,还要学美国的,还有日本一些学校的。
在对比中学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来。
在中学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家统一的尺度而不是学校的小规定,更不是班主任的规定。
拿班级空间而言,我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下来,是快乐而不是别人给的任务。
毕业的学生回头看,有家的感觉。
毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看,这样就更有意义。
别的班主任也有自己独特的方法,我只能参考,学不来的。
第
三、作班主任工作,在感性与理性相合。
感性是什么,是给予学生以激情。
高三了,还要参加大合唱?
当然要参加,而且要认真准备,积极参与到过程中去,与学生共同成长,与学生共同感受。
体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最后得奖了,却有了更大的收获。
让学生感受到温情,你与学生的心才会走近。
而理性呢?
理性是选择是分析。
考试成绩好不好是感性,在班级的位置是感性,而将学生置于全市的几千名,乃至于全省的几万名加以分析则是理性。
理性分析给人的永远是希望,永远是动力,永远有成长的空间与机遇,象塞翁失马,焉知非福就是理性。
第
四,作班主任要能给学生以智慧。
在中学读书时就读到:
鱼与熊掌不可兼得的文章,其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍,还更应体现在可以兼得的策略。
教育学生,不能以单一的思维方式,而应是多角度多智能的。
高三学习可谓紧张,可班级的卫生、纪律都是一流的,生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。
就如同素质教育与考试成绩,二者是可以兼得。
同学间的合作,老师与同学的合作是实现双赢为目的的,老师就是为了学生,家长就是为了学生,这样的单向的目标与价值的取向,我是不同意的,也不引导我的学生那样理解问题,共同成长实现双赢才符合新课程的要求。
对我而言,班级学生的成长与个人健康是可以兼得的,我不做让自己倒下去学生站起来的事情。
健康的教育者才能培养出更健康的学生。
非此即彼不应是班主任工作的主旋律,更不应是我们对学生的引导。
四、工作的几个片断班主任工作是比较零碎的,一些内容不适合系统去谈,那就摘几个片断吧片断1:
两女生的矛盾有两名女生闹矛盾,一名说另一同学虚伪。
那么的解读是:
没有人不想展示自己阳光的一面,而没有人是没有缺点的,将缺点想办法遮住,想把自己好的一面展现给别人不可以吗?
我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩,虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套,但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。
(班主任工作.banzhuren.n)展现完美,是人的一种天性,没有人可以要求别人毫无遮挡。
同学之间的一些小缺点的遮挡,恰恰是一种积极向上的信号,而不能给扣一个大帽子。
包容他人,多沟通才能多理解,一个封闭的自己对别人的感知常常是不准确的。
这是问题最后的落脚点。
片断2:
细节决定成败。
将这句话引到追求过程的完美上来,引到良好习惯的培养上来,引到基本素养上来。
从必然中寻找原因,不以偶然为借口。
把简单事情做好,是最基一的素养之一,也是会影响人一生的素养。
为此我给学生讲了一个故事:
前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。
片断3:
班级文化建设。
班级文化是需要精致的语言代码的,在我班级的教室里,没有那些拚啊,抢的文字。
要知道学生对语言的感悟能力是很强的。
在我的教室有的是:
安静是一种美,保持安静是一种涵养;高三开始:
蓄万江之水,凝千钧之力;第二学期则是:
胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢。
如果你能培养学生接爱暗示的能力,就不要培养他接受明示的能力,如果你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。
在教育的各种手段中,暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。
把《医者仁心中》的那句名言移过来,那就是偶尔惩罚、有时提示、常常暗示。
把对学生的爱装在心里就好。
片断4:
感动班级人物评选。
让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受,也让学生从中体味到自己的价值。
常常并没有觉得自己做些什么,却被同桌或是舍友以精美的语言了,那种感受会是多么美呢,对于集体会有多强的归属感,还会有心灵的孤独吗?
片断5:
关于自习不允许讨论问题。
这首先是纪律要求,但最终不只是纪律要求。
这一规定的目的在于独立思考问题的时间必须得保证。
在一天的学习中,更多的时间是在与他们合作中完成的,合作的目的在于每一个个体独立的成长,所以,一天最后的归结必须是独立的。
这样思维品质才能提高,知识才能形成体系。
片断6:
高质量的微笑回礼,是我一直坚持做的。
有那么多学生每天那样灿烂地问:
老师好,我当然要微笑地回一声:
同学好。
可有许多学生记住了,一名学生说我没教她时她就认识我,因为我是不教她的老师中唯一回礼的人。
其他还有好多好多,都写进了班级的博客,诸如时代骄子系列,国家科学奖获得者,残奥会上的英雄都是教育的话题,不一一列举。
最后祝愿所有老师与学生每天都有阳光的心态,都有健康的身体,愿师生能和谐相处共同成长,实现双赢!
以上为我个人的肺腑之言,希望十二班可以团结一致,共同为美好的明天而奋斗!
身处这个集体,我觉得很光荣!
此时此刻,我之所以勇敢地站在这里,是因为我来自班主任工作的第一线,对班主任工作的酸甜苦辣有切身感受;伴随着大榆树中学由基础薄弱校到县级一类校的发展,我在这里工作了整整十年,清晰地看到了我校过去德育工作的成功与不足。
我愿为班主任呐喊,喊出他们的心声,我愿为我校的德育工作倡议,充当一名马前卒。
一、我认为德育干部应正确认识班主任工作。
在我们这类普通中学,班主任是兼职而不是专职,兼职之外有一个完整的工作量,如果把班主任从教学中独立出来看待,眉毛胡子一把抓,势必导致班主任整天疲于奔命、顾此失彼,失去育人工作的艺术性,是对艺术的扼杀,长此以往,德育工作必定会葬送在麻木不仁的状态之中,这是每个人都不愿意看到和经受的,这就要求德育干部对班主任工作的分配要有重点,讲艺术。
二、德育干部是一个服务者,是一个动脉栓塞通。
俗话说,众人拾柴火焰高,在一个为共同目标奋斗的过程中,班主任之间避免不了小小的磨擦,这是我知道他们最需要的是意味深长(恰到好处)的三言两语的及时雨,而不是劈头盖脸地训斥、漠不关心的木讷,更不是敌我矛盾上报。
当一个老师和学生偶然摩擦起火时,我有能力做到几分钟后让学生俯首帖耳地去找班主任承认错误,这里,体现的是一种艺术魅力,失去艺术的工作是枯燥乏味的。
三、保护班主任资源,仁政无敌。
德育干部是班主任工作的传达者,更应是班主任最知心的后防。
当一个班主任工作偏离轨道时,你应该拉他一把,当某个班主任满腹牢骚时,你应有一副兼听则明的耳朵,一颗善解人意的心灵,一个容纳百川的胸怀。
当班主任失去信心时,你应该让她感到整个队伍和他风雨同舟。
如果在他最疲惫的时候给他加两块砖,就不如让他稍事休息后让他推一车砖。
人非草木,孰能无情。
如果德育工作深入人心,我们的班主任队伍将是一支胜不骄败不馁、打不垮的铁军。
四、扮好角色,勇于当枪。
德育干部应视学校大业为己任,视教师利益为己利,不计较个人得失,正视自身地位,不孤芳自赏,不刚愎自用,要甘愿做一杆枪。
当教师利益受到损害时,要敢于仗义执言,当上级工作来临时,要虚心纳谏,博采众议,集全体班主任的智慧为靶子,弹无虚发,为大榆树中学射出一个个光辉灿烂的德育硕果。
五、应注意和教学、总务部门的工作协调。
完成工作计划应有一个循序渐进的过程,不能期末搞突击,和教学工作明争暗斗,苦了班主任和学生。
当后勤主任为财产损坏喋喋不休时,你应自省,当教学主任为学习风气不浓而满目愁云时,你应自省,是否德育工作出现了漏洞,缺乏了实效性,长自省才能常常醒,如果人人能自省,我们学校各部门工作有机结合,怕什么验收,惧什么检查,大榆树中学比以往任何时候都经得住考验。
我就是一个善于自省的人。
六、学会学习工作才会有时代特色。
二十一世纪的人才竞争,比的不是已掌握知识的多少比的是掌握知识接受信息的速度,速度决定效率,效率决定业绩。
德育主任应转变观念,勇于抛弃一些陈规陋习,尽快创建本校早就出现的校刊、广播站、德育基地、手拉手活动,让学生会自我管理,德育处正确引导,扎实培训,利用校园媒体正确引导,规范校园文明,行为规范,怕什么学生见面羞于问好,下课学生打架斗殴,卫生死角,语言垃圾,该隐去的都将消失,不合时宜的必将过去,让我们满怀信心,迎接苏校谈到的的网络时代吧!
附送:
班主任秋季学期个人工作总结
班主任秋季学期个人工作总结
的是夯基养习,不让一个学生掉队的想法。
本学期来,我在语文科教学上可能还处于一个新的适应期,在努力寻找着严肃课堂与有趣教学之间的平衡点。
我内心深处比较向往当一名教授式的老师,可以说之前我也当得比较成功。
但我也很清楚地意识到,这对于中学教师来说是一种消极教育状态。
所以我要借担任班主任后事必躬亲的机会,好好打磨一下自己,磨去急躁冷漠的棱角和自负自满的砂眼,然后用几分耐心细心与几分热情、亲和力来抛光,不断丰富自己的教育智慧,不断改造自己的学生观,使“给予学生人文关怀”成为我从事教育这一事业的价值取向。
朱永新先生说:
“没有教师的成长,学生的成长是不可能的。
”回到原点,落到实处,才可能成就一名老师。
我很感恩学校领导给我这次提升教育境界的机会。
本次履新担任班主任,感觉有些仓促,但我很快调整好了工作心态,较早进入了状态。
没有掉价下水的心理,没有不成功便成仁的想法,确立了实实在在做好两件事的工作目标。
一是将自己之前的德育工作方面的一些构想逐步付诸实践,以期待研教并重,知行合一。
我坚持以身作则,以德育德,尝试着推行班级民主管理,注重班级文化建设,打造和谐自豪班集体。
在本学期的军训、运动会、艺术节、文明班级评比等活动中均有斩获。
二是积极主动投入到课题研究活动中。
本学期我校成立了国家级德育课题研究小组,承蒙领导抬爱,让我担任第二负责人,除了组织小组相关活动外,围绕校园安全防护主题,我细心观察,深入研究,浏览了大量资料,多次与其他成员讨论交流,结合工作实际写了40多篇工作笔记和案例,撰写了3篇相关主题论文。
总的来说,上半年,我真诚参与,自觉成长,较出色地完成了学校总支交给我的挂职锻炼任务;返岗后,我的个人心境与工作环境都发生一些变化,但有些东西不会变质。
荣辱不惊,乐在超越的追求不会变;换位思考,顾全大局,谨言慎行的原则不会变;以身作则,专注工作,力求上进的风格不会变……我将继续努力,进一步提高能力,提升境界,做一个面如平湖,心有波澜的人。
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