作文片段仿写教学设计模板.docx
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作文片段仿写教学设计模板
“作文片段仿写”教学设计_模板
“作文片段仿写”教学设计
石屏县异龙小学 李佳
教学目标:
1. 学习《荷花》一文的写作方法,能对事物进行具体、生动的描写。
2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
3. 激发学生的习作热情,增强习作的自信心。
教学重点:
能对事物进行具体、生动的描写。
教学难点:
学会运用比喻的修辞手法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。
教学时间:
一课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1.出示荷花图片,谁来说说:
这是些什么样的荷花?
2.要怎样才能把一种事物说具体、写生动,一直是个让我们头痛的问题,对吧?
可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动,我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧!
二、写法指导
1、(出示第二自然段)大家快速地看一看,这段话出自那篇课文?
2、对,这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文,接下来咱们边读它,边思考:
这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花?
(指名答,板书:
颜色 样子)
3、颜色描写的指导
(1)句子中的哪些词是写它们的颜色的?
(指名答后,变色显示)
(2)除了这些,你还知道哪些写颜色的词?
(指名说)
(3)老师也搜集了不少写颜色的词语,我们来读一读吧(齐读)。
(4)这些词语可以随便乱用吗?
()对,我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。
比如:
玫瑰,我们可以说( )的玫瑰……
(提示孩子:
同一种颜色用不同的词语来描绘,给人的感觉也是不一样的。
)
4、样子描写指导
(1)我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。
(指名答,变色显示)
荷叶
(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”在这个句子中作者把荷叶比作了什么?
(大圆盘) 这就是我们常说的什么修辞手法?
(板书:
比喻)
(2)你会说比喻句吗?
那我们来试着说几个比喻句吧!
太阳像个_________。
荷花的花瓣全展开了,看上去就像_________。
那一个个的花骨朵好似_________。
荷花
(1)这些荷花有几种不同的姿态?
(2)为了把这几种不同的姿态描写,更好地组合在一起,作者用了一组关联词,你能把那组关联词找出来吗?
(有的……有的……有的)
5、抒情指导
看到这么迷人的景象,作者忍不住把自己心里的想法说了出来。
这就是我们常说的抒发自己的——感受。
(板书 感受)来,我们一起来读读作者的感受。
(出示范文第三自然段,齐读。
)
三、能言会道。
1、(出示范文二、三自然段)你看,刚才我们只能用一句话来描述的内容,现在变成了那么生动具体的两个段落。
由此可见,写一种景物时,我们只要认真观察,运用比喻、排比等手法,把它的颜色、样子写清楚,最后再把自己的感受表达出来,就可以把文章写具体、写生动了,对吧?
现在就让我们来玩个小游戏。
(出示图片)请你认真观察一下,图上出现的是什么花?
它有几种不同形态?
(指名上台指出,老师用小标题做记录。
)
2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧!
3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样?
(干巴巴的,不生动)那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。
(引导孩子逐句的说比喻句。
)
4、看着这么漂亮的桃花,你有什么感受呢?
(指名说)
四、仿写文段。
1、大家说得真棒。
其实,我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。
现在,只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来,就可以成为一段很棒的景物描写了。
咱们赶快拿出作文草稿本,把它写下来吧。
2、学生写作,教师巡视指导。
五、讲评作文
六、布置习作
同学们,美丽春天已经来到了,在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。
今天回去后,就请你用老师教给的方法,选择一种春天里的景物来写一写,好吗?
板书设计
颜色
写清 样子 用好比喻
感受
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意,拼读”哪吒”
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典,理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:
刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:
装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:
按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:
(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分:
(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:
(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:
左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解”称霸一方”、”作恶多端”?
⑷说话:
用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:
这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。
(板书:
跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?
巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?
请看书上的插图。
⒊第3自然段:
(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫”机灵”?
小哪吒的机灵表现在哪里?
你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。
这么一来,龙王怎么了?
请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?
你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:
2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:
这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、.总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
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《练习3》优质课教案
作者:
陆秀英
教材分析:
这次练习共安排了8道题目,包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求:
1、按笔顺规则,把“陷”、“遮”、“傻”写正确,写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1)、读一读,认识含有数量词的词语。
2)、读一读,说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例,学会商量。
6、练习毛笔字。
教学时间:
三课时
第一课时
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)让学生按照书上的笔顺练习书写,了解笔顺。
(4)让学生说说哪个字难写,难在那里。
(5)重点指导:
“陷”的第七笔是一左短“横”,第八笔是“横折”,第九笔是一右短“横”;“遮”的第五笔是一左短“竖”,第六笔是一右短“竖”,第七是一短“横”。
3、练习
(1)学生练习。
(2)根据练习情况,教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字,评点好在哪里。
指出不足,根据情况进行矫正强化练习。
一、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)让学生说说本题的要求。
2、指导。
(1)自由认读这6个偏旁的名称。
(2)指名认读。
(3)出示“反犬旁”,让学生回忆学过的字中,哪些字是“反犬旁”
3、指导学生学习其他的偏旁,方法同上。
4、练习。
(1)学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字,同时请几位学生上黑板填写。
(2)教师巡回指导。
5、反馈
(1)检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
(2)表扬做得正确的同学,指出问题并进行纠正性练习。
二、教学第三题
1、审题。
指名读题,说说这一题应怎样练习。
2、指导。
(1)请学生自由的试读6个词,不认识的字可以查字典或问老师。
(2)集体读,教师指导,读正确。
(3)指名读,思考:
这6个词有一个相同之处,是什么?
(4)小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
(5)小结:
今后我们在学习时遇到类似的词语,就要细细地揣摩、分辨,搞懂它们的真正意思。
3、练习。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
(1)请学生个别读。
(2)齐读。
第二课时
教学第四题
1、审题。
指名读题目,明确训练要求。
2、指导。
(1)请一位学生读一读这两个打比方的句子,其余同学边听边思考:
这两句话把什么比作什么?
用什么比喻什么?
(2)想一想:
为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”,一会儿又像“巨大的天幕”?
(3)教师范读,让学生想象这两个句子所要描绘的情境,思考这样写有什么好处。
(4)这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处?
3、练习
采用自由读、指名读、齐读等形式,让学生反复练读,进一步加强加深体会。
4、反馈。
检查学生的情况。
二、教学第五题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说本题要求。
2、指导。
(1)用小黑板出示例句。
(2)出示第一句病句。
(3)教师归纳修改病句的一般步骤:
一读;二找;三思;四改;五再读。
3、练习
(1)让学生用一读,二找,三思,四改,五再读的方法自己练习修改下面的病句。
(2)教师根据学生的练习情况,进行针对性辅导。
4、反馈。
(1)评议第二句。
(2)同法评议第三句。
(3)表扬修改全对的同学,让有错的学生进行订正。
(4)让学生大声朗读修改后的3个句子。
一、教学第六题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
第三课时
教学第七题
1、课前准备。
()准备好教学挂图或投影片。
()可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点:
同学们,我们在平时的学习、生活中,可能辉碰到做事拿不定主意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。
那么怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?
我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量。
会不会商量可是一种本领噢,今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图,弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言,可以进行以下己方面的指导:
(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳;
(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短;(3)要把自己的想法跟别人说清楚;(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
1、分组练习商量,准备表演。
2、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结:
我们平时遇到难事时,这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第八题(略)
第一课时
教学目标:
初读课文,了解内容,学习生字新词。
教学过程:
一、读题,交流提前查找的相关资料。
二、初读全文,了解课文内容。
(本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
)
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习:
一读,二画,三查,四找。
2.读词语,检查自学情况。
(1)指名读生字词,纠正读音。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式,让学生巩固练习。
例:
(2)指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的,左边“酉”字旁里面的一横不要丢,右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横,不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”,不是“横钩”。
“刮”,注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔,第8、9、11、12笔均为“点”,不是“横”。
还要注意“臼”字的笔顺,6笔写成。
3.理解词义。
抽出:
就是长出的意思。
浸:
一般指沉浸在液体里。
课文中小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都沉浸在雾里,所以作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏:
指树木枝繁叶茂,长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业:
1、写生字词2、读书。
第二课时
教学目标:
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法,从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文,激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
同学们,上节课我们初读课文,学习了生字,理解了部分词义。
这节课要学习作者抓住景物季节变化特点,描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容,并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文,读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么?
1.自己出声读全文。
2.班上交流读后感受。
(①小兴安岭非常美丽,动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色诱人;④小兴安岭像一座美丽的大花园;⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……)
三、细读课文,品词品句。
(一)默读第一自然段,思考:
1.“绿色的海洋”指的是什么?
(指的是小兴安岭树的数量、品种极多,树的面积之大,就像大海一样无边无垠,一望无际,从“数不清”一词中也可以看出这一点。
)
2.指导朗读:
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色,一望无际,一碧千里。
要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。
3.小结读懂重点句的方法:
读句找重点词语,联系上下文解句义,反复朗读体会情感。
(二)学习课文2—5自然段,体会四季美。
1.总体感知
(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物,请用“____”画在书上。
(2)班上交流。
(3)出示投影,填写表格。
季节 描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2.自读课文,领悟兴安岭树木的特点。
(1)从刚才填写的表格中不难看出,作者对每个季节的树木都有所描写,那么,小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢?
小组讨论。
(2)班上交流。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天,落叶在林间飞舞。
冬天,树上积满了白雪。
3.深入读文,品词品句。
(1)你最喜欢哪个季节的景色?
为什么?
提示:
抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。
”“抽出”是什么意思?
换成“长出”行不行?
通过采用近义词换位的方式,使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。
尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!
因此,作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。
②“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
”
在讨论过程中,教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。
这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。
同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”
在这句话中,“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛:
“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。
尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
这时教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确。
为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?
经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。
而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?
为什么?
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。
”
在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。
小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。
但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。
相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来,落叶在林间飞舞。
”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。
作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。
用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
”
在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。
告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。
由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,表现了小兴安岭的奉献美。
⑧“树上积满了白雪。
”“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
”“只好”就是只能这样。
冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。
这是动物生存的本能。
在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
4.朗读课文,借读抒情。
简单提示:
本文词语生动、形象,适合有感情地朗读,抓住不同季节的不同景色,采用不同语气指导朗读。
春天,语调要轻而缓,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机,读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
夏天,描写树木部分要读得热烈;描写晨雾部分要读得深沉有力;后两句要读出美的快感。
秋天是收获季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。
冬天应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。
(三)齐读最后一段,谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
(小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实在而不空洞。
)
四、.总结全文,学习写法。
(重点.总结课文是抓特点进行描写,用词准确、生动,层次清楚,按总——分——总顺序描写。
)
附:
板书设计
春 生机勃勃 大花园
美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长
秋 硕果累累 巨大宝库
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