近代前夜的发展与迟缓说课稿.docx
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近代前夜的发展与迟缓说课稿
一、教材分析
1.教材地位:
本课是岳麓版《高中历史必修Ⅱ●经济成长历程》的第一单元的最后一课,主要介绍了中国明清时期在农耕经济高度发展的基础上产生了资本主义萌芽及阻滞新经济因素成长的障碍。
本课是纵向联结中国古代与近代以及横向对比中国与西方的关节点位,在教材中起承上启下的作用。
2.课程目标:
了解“重农抑商”、“海禁”政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
3.教学目标
根据课标要求和教材的编写意图,以及高中学生的认知结构和心理特征,我拟定了以下的教学目标:
知识与能力:
掌握资本主义萌芽的原因、特征;清朝重农抑商政策的具体表现及其后果;闭关锁国的原因及后果;农业、手工业、商业的发展与资本主义萌芽产生的关系;资本主义萌芽缓慢发展的原因。
过程与方法:
讲授资本主义萌芽的概念,学生阅读材料,分析得出资本主义萌芽产生的时间、地点和表现;生产组织,生产目的等。
通过比较的方法掌握促进和阻碍资本主义萌芽的因素和影响。
小组讨论,掌握清末出现危机的原因。
情感态度价值观:
通过学习 闭关锁国政策,认识到坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用,认识到闭关锁国造成落后,落后必然挨打。
4.重难点
本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平,我确立了本课的教学重点、难点。
重点:
1、资本主义萌芽的产生及其概况2、闭关锁国政策及后果
难点:
1、资本主义萌芽的产生及其概况2、近代前夜出现危机的原因
5.课时课型
课型:
新课讲授(课前说课)
课时:
一个课时
二、学情分析
经过上一学期的学习,学生对高中历史学习已经基本适应,并掌握了一定的历史学习方法。
但是经过文理分班后,学生的学习倾向非常明显。
理科班的大部分学生缺乏学习历史的兴趣,甚至有个别学生的脑袋中有这么一种思想,学历史就是为了应付来年的会考。
因而大部分学生学习不够主动,上课时不爱独立回答问题,知识储备量不大,更欠缺深入的历史思维和分析能力。
三、教法学法
1.教学方法
(1)问题导学法。
在教学过程中通过提问来激发学生兴趣,保持学生注意力。
指导学生阅读教材,根据学案做好课前预习,初步建立知识体系。
(2)多媒体演示法。
利用现代教育技术辅助教学,整合课本资源,采取多媒体设备优势,来激发学生学习兴趣。
(3)图史结合法。
通过历史图片信息,来加强学生对于信息的相关认识,通过视觉强化学习效果。
2.学法指导
(1)自主学习法。
通过布置学生课前预习,来完成对于知识体系的初步构建。
(2)引导探究法。
通过教师的指引,来让学生进行相关思考,让学生自己得出结论。
(3)归纳总结法。
通过教学表格的填写,来培养学生的时空逻辑,总结自我学生成果。
(4)总结反思法。
对于已有的知识点进行总结,对于历史的实际借鉴意义进行反思。
四、教学过程
根据课标要求和学生的特点,在教学过程环节中我设计了五个环节:
课堂导入——盛世欢歌——落日悲歌——小结与习题。
先布置学生课前预习、自主学习。
培养学生的自主学习能力,初步构建知识体系,让学生带着问题有针对性地听课。
(一)、课堂导入
课堂导入:
首先就是通过门多萨与马噶尔尼两种对于近代中国不同的评价来进行课堂导入,提起学生兴趣,产生思考,来进行课堂导入。
进行提问:
到底是盛世欢歌还是日落悲歌?
设计意图:
通过两种对比强烈的观点,来对于课堂进行思索,来活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。
带有问题对于后续的内容来进行讲解。
(二)、盛世欢歌
(1)首先是对于门多萨和《中华帝国史》的介绍,门多萨是一位西班牙传教士,虽然从未到过中国,却对中国十分向往,他研读传教士从中国带回去的资料,并在整理的基础上,写出《中华大帝国史》
设计意图:
通过对于门多萨的介绍,来增强学生对于门多萨的了解,让学生从门多萨的视角中了解当时中国清政府的情况。
通过对于这则材料的一起解读。
来对于当时中国情况进行了解和描述。
比如挑选关键词:
蔬菜种类、布匹等产品等,然后伴随后面的提问,来对当时中国设社会经济状况解读:
农耕经济高度发达。
设计意图:
通过对于材料的解读,来对学生的解读史料的能力进行锻炼,也对于当时的社会环境有一定了解。
然后通过课前预习,来对知识点进行提问:
中国当时高度发达的农耕经济的表现:
(1)农业:
①农业技术发展②双季稻得到大范围扩种③引进高产作物(玉米番薯)④广泛植棉使衣食结构变化
(2)手工业:
私营取代官营占据主导
(3)商业:
商品流通扩大、广泛使用白银、商业资本活跃、工商业市镇兴起
(4)赋役制度的变革:
明:
“一条鞭法”清:
“摊丁入亩”(内容、意义)
(5)其他:
①耕地面积、人口②国内生产总值③大城市数量④世界经贸地位
设计意图:
通过知识点的提问,来对于不同程度的学生进行提问,不单可以吸引学生注意力,还可以检验学生的课前预习成果。
多后进行一个情景创设,通过施复夫妇的展示,来对当时的一些社会思潮进行介绍。
然后进行相关材料的展示:
“苏城机户类多雇人工织。
机户出资经营,机匠计工受值,原属相需,各无异议。
”
——《永禁机匠叫歇碑》
“染坊罢而染工散者数千人,机房罢而织工散者又数千人,此皆自食其力之良民也。
”
——《神宗实录》卷361
“其中以隆庆元年时,苏州的纺织业出现的‘机户出资,织工出力,相依为命久矣’的情况属于比较明显的资本主义性质的雇佣劳动关系。
到了康熙、乾隆年间,更出现了‘雇佣之人,计日受值,各有常主’的计时工资劳动关系。
”
——彭新雨《中国封建经济史》
设计意图:
通过材料的展示与解析,对于资本主义生产要素进行提问个归纳,然后形成一个线索板书,依托线索板书的逻辑,来增强学生的理解,突破难点。
然后通过当时明朝资本主义萌芽的情况进行介绍与知识点填空。
(1)时间:
明中叶以后
(2)原因:
a.农业、手工业的发展提供了物质基础b.社会生产力和商品经济的发展(根本原因)
(3)含义:
①经营形式:
在经济发达地区,出现了新的工场手工业
②本质特征:
在手工工场中,拥有资金、原料和机器的工场主雇佣具有自由身份的雇工
③目的:
为市场需要进行生产(通过故事进行强调)
(4)实质:
雇佣关系的出现
(5)特征:
为购买劳动力的增值利润进行商品生产和出现自由雇佣劳动
(6)地位:
产生于局部地区的个别部门,不占主导地位。
(7)典型代表:
苏州丝织业,景德镇制瓷业
然后从生产要素对于资本主义发展进行提问与总结
阻碍资本主义发展的要素:
(1)经济:
自然经济的阻碍和束缚
①耕织结合、自给自足的小农经济占主导不利于商品市场的发展
②官府的沉重剥削导致农民极端贫困、购买力低下,阻碍了商品经济和新经济因素的成长
③官僚、地主、商人往往把赚来的钱用来买田置地,阻碍手工工场的扩大再生产
(2)政治:
封建专制的阻碍
重农抑商与闭关锁国的影响
(3)思想:
传统思想中的重义轻利、重本抑末等价值观念
然后创设大树与小树苗的情景进行对比,来让学生明白“资本主义在古代中国巨大的农耕大树下,没有养分,没有阳光,最多只能长成萌芽,永远是萌芽。
”
设计意图:
通过要素的推理,对于中国近代资本主义萌芽出现受到阻碍的因素推导性理解,然后使用大树与小树苗的情景创设,来让学生深刻理解,来突破难点。
然后对于其发展的实质进行分析,从量变与质变的角度来分析,总结下中国近代前夜发展的内容和实质。
设计意图:
对于近代发展的内容与实质进行分析,进行总结。
培养学生综合分析能力的能力。
(三)日落悲歌
首先进行情景创设,从马噶尔尼觐见乾隆帝进行分析。
材料一:
“不过是一个泥足巨人,只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。
中国“自从北方或满洲鞑靼征服以来,至少在过去150年里,没有改善,没有前进,或者更确切地说反而倒退了;当我们每天都在艺术和科学领域前进时,他们实际上正在变成半野蛮人”。
中国人生活在“最为卑鄙的暴政之下,生活在恐惧之中”。
中国社会关系建立在一种愚蠢的形式主义基础上,所以人们“胆怯、肮脏并残酷”。
——马戛尔尼出使日记
材料二:
1793年7月,马戛尔尼使团乘“狮子号”抵达天津大沽口外,中国官员隆重迎接,送上大量礼物食品。
由于礼物太多,船上空间狭小,只能收下一部分,而“以后不需提出请求,大批免费供应的物资源源不断送去”。
这个排场的见面礼,让英国人大感意外,因为按照他们的外交惯例,除特邀外,一般使团的出访费用都是自理的。
让英国人意想不到的怪事接踵而至,运送礼物、食品的船只载着两名中国官员刚刚离开,由于“有些猪和家禽已经在路上碰撞而死”,所以英国人把一些死猪、死鸡从“狮子号”上扔下了大海。
岸上看热闹的中国人一见,争先恐后跳下水,“马上把他们捞起来,洗干净后腌在盐里”。
——《英使谒见乾隆纪实》
通过富裕历史材料的分析,来进行提问,当时中国的问题有哪些?
来总结当时的社会情况与材料来进行解答:
(1)经济基础落后
(2)封建专制、科技文化落后、思想愚昧
(3)国家富有、大讲排场
(4)百姓穷苦、争抢弃物
设计意图:
通过史料的解读,来对于当时的社会情况进行解读,增强学生的史料分析能力。
然后就是进行提问:
为什么乾隆皇帝如此傲慢?
通过中西对比,引导学生对于当时情况进行思考。
乾隆傲慢的原因:
中国国力强盛和对世界的无知
乾隆傲慢影响:
中国逐渐落后于世界发展潮流
设计意图:
然后进中西历史时段两者的分歧,让学生进行理性的思考,对于中西情况失衡进行感悟与总结。
通过对于历史地图的讲解,来从世界的视角来看看当时的社会情况。
设计意图:
通过历史地图的讲解,来对于当时清政府的情况进行介绍,来增强学生的历史时空逻辑。
对于闭关锁国和海禁进行介绍,对于两种政策进行介绍:
设计意图:
通过对于知识点的简单介绍与提问,来对于以前的知识点进行总结,也让学生建立全球视野。
然后通过经济情况、政体、文化背景、社交情况的交代,然后相关方面进行对比:
设计意图:
通过中国代表的农业文明与英国代表的工业文明进行对比,来让学生进行相关的思考,让学生对于两者的有自己的思索。
然后对于近代中国前夜停滞的实质进行提问:
固守农业文明,未能过渡到先进的工业文明
设计意图:
通过知识点的综合性归纳,来对于工业文明与农业文明进行对比总结,让学生深刻了解当时的两国对比。
在最后通过对联形式进行课堂总结:
上联:
农耕天朝抑商禁海残萌芽落后世界潮流
下联:
渔牧海国重商霸海创新制引领工业先声
横批:
与时俱进
然后进行总结,反思历史,照亮未来。
少年强则中国强,少年速则中国速。
中国速度让人惊呼奇迹,我们作为中国人,也自信的展示着中国的姿态,我们可以大声呼喊“世界,我的名字叫中国!
”
设计意图:
通过对联形式来对于最后进行总结,来加强对于学生的爱国主义教育。
(四)知识点与小结
通过四道选择题的共同完成,来让学生触及高考难度的试题。
设计意图:
通过课后习题的完成,不单对于知识点的回顾,还可以加强应试能力。
五、板书设计
简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系,轻松掌握本课知识。
这次的板书设计我采取纲要式板书,
设计意图:
通过对于相关知识点的总结,透过过纲要式板书的形式,利用其较强的逻辑性,来加强学生的记忆。
六、教学反思
设计亮点:
新课过程中,始终通过与必修一知识点的联系,来对于教学重难点进行突破。
评价问题的开放式探究培养学生思辨能力和全方位多角度的分析问题的能力。
设计缺陷:
新课程专题教学因为只是的抽象性比较强,深入思考存在难度,对于某些知识点的分析不够全面。
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