班主任工作经验交流材料审.docx
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班主任工作经验交流材料审
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(一)
张占明
教育是一门科学,管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作,我总结班主任工作经验如下:
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1.“偏爱”后进生
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的×××吧,因为天生贪玩,好动,再加上父母疏于管教,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“一条虫”,我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上英语课时,他在画画,我听到反应后很生气。
可我一看画,气就消了,因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说:
“没想到×××这么会画画,那么我们就选他为宣传委员吧。
”这令他感到很意外,马上坐下专心听课了。
这以后,他很热心班级工作,大家也都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他信心百倍。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
2.严爱优等生
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如,我们班的×××,他学习成绩一般,但很关心集体,他特别想当学校的值勤员,我就满足了他的要求,推荐他当了学校大队部的值勤员,他的心理得到了满足,学习积极性也调动起来了,他的学习成绩也进步了,上课发言也积极了,效果非常明显。
二、实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.建立值日班长制
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2.民主改选班干部
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好。
我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
3.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
三、塑造自身形象,赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”因此我努力做到以下两点:
1.好学上进,不辜负学生
教好书是育好人的前提。
同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
因此,我不断地给自己充电,参加成人自学,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
2.尊重学生,不远离学生
俗话说:
“严是爱,松是害,不教不管会变坏。
”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。
八年级(4)班班主任工作经验交流材料
(二)
张占明
班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。
它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪,任务艰巨。
在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。
因为它使自己的综合能力得到了提高。
我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任。
心中充满快乐。
所以工作中我感受颇多,今天主要从以下六个方面谈谈。
一、 做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。
第一节课是教学的关键,而第一节班会课,第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。
因此就要充分利用好第一节班会课,利用好第一次集体活动给班级定位,用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气,增强集体责任感。
随着校园生活的深入开展,提出活动争第一,学习也要争第一的目标,激励学生努力学习,促进学生的全面成长。
二、 树立有个性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不变,而应随情况改变而改变。
上课时风趣幽默,但又对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,能参与其中使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。
其次,要勇于表达观点,要在各方面给学生做榜样。
有时要求学生做的事情,他们并不落实,因为总觉得老师与他们有代沟,说的根本没人能做到。
班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法,这样会让学生有亲近感,真实感,更容易去模仿。
如我在教室内外随时捡果皮纸屑,结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境;每次劳动和大扫除时,都要身先士卒,不但做好指挥,还要做好示范,因此学生很少有人偷懒或耍滑的;在谈及学习效率时,也谈及自己学生时代的学习窍门等。
再次,批评形式多样,掌握尺度。
我们要细心揣摩学生心理,具体问题具体分析。
批评他们时的态度有时温和相劝,有时严肃指正,也有雷霆万钧,但最终一定要和风细雨,有理有据,让学生心服口服,才能达到教育的效果。
三、 做一个有爱心的班主任
班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们,但他们心里并不服气。
我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入孩子们中间,多理解他们,使他们信服班主任,愿意把班主任当作他们的好朋友,愿意与我们多方面地交流思想。
“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”但是爱并不是一味的纵容,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不论他们是成绩好的,还是不好的;也无论他们是懂事一点的,还是调皮的!
因为这份爱,虽然班主任工作有一点累,但我全然没有了这种感觉,乐在其中!
感受着为人师的快乐!
四、懂得赏识和激励每一位学生
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。
力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。
期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说,这不是放纵吗?
为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?
一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。
本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。
尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。
五、做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。
如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。
同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。
对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
有利于根据学生特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。
所以应该也必须成为家长的朋友。
在多年的班主任工作中,我与学生家长打过交道,从来都是以理服人,无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交流,商量教育孩子的最佳办法。
不仅得到家长的信任,也取得了很好的效果。
上述几点自认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋共勉。
当然自己工作中也存在不足之处,希望通过今天的交流,汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。
在以后的工作中,我会再接再厉,争取把班主任工作做得更好
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(一)
张占明
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。
我,也是班主任中的一员,感受很深刻,班级管理千头万绪。
学生思想瞬息万变。
特别是二十一世纪的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活。
一、全面了解学生
作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。
这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见,看看他们态度如何,师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多,既提高了学生的主动参与意识,也增强了学生对班主任的信任感。
学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,需要表达和交流,尤其需要来自师长的疏导和劝慰,控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放,总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会,是一项善举,它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵,免得他们成为一块块石头。
在班务工作的每个环节上,班主任都应当尊重学生的选择。
组建新的班委,推举学期佳俊,要组织学生民主选举;周会选什么话题,对于迟到生如何警示,也要最后由学生“拍板”。
班主任的“退隐”,会使每个学生成为班级文明的建设者,班级荣誉的维护者。
自然这种“退隐”并非就是撒手不管,尊重学生的选择,体现了班主任开阔的胸襟,睿智育人的境界。
尊重学生的选择,目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯,在于养成学生积极参与的意识,豁达包容的精神,在于养成学生明辨是非的能力。
三、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,在班级体活动中,班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心,使学生有一种被重视感和关怀感。
还有,找学生谈话,与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生,不能对学生有所偏爱,因为任何偏爱都会失去教育的力量。
在老师的心目中,那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱,而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生,一般引不起老师的注意,这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点,用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。
所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。
没有对学生真正的爱,就不会有真正的教育。
谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢?
班主任只有把爱心奉献给全体学生,以人为本,无私奉献,教育才会展示出惊人的魅力。
四、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。
1、讲好课。
我追求内容连贯,逻辑性强。
遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。
2、自信、乐观、向上。
你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。
即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。
我对我自己这样说,我对学生也是这样说。
我要用我的自信,树立学生的自信。
3、以教书为乐,以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。
很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。
比如说,学校有树立服务意识的要求,我便给学生说:
我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们提供帮助与服务。
这个服务意识在广播操比赛时最突出,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励,少批评。
我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的果6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。
我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。
我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
五、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。
六、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。
这一点我认为我做的是最好的。
我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。
如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。
一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。
所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。
在我们班里没有差生,当然是指在我眼里没有差生。
我班里成绩差的学生也生活的很快乐,因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。
永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是样
七、用理想鼓励学生对十二三岁的初中生,我们应该调动他们的积极性,而不是压制。
所以,学生说个反话,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。
八、用学习节奏引导学生学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习。
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(二)
张占明
今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。
学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。
我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。
教训可以成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。
所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话,那就是:
不要借鉴学校内其他任何人的经验。
当然这句话说的有点夸张。
比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。
很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。
有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。
因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。
当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话,那就是:
自信。
比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。
所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。
我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:
我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。
当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:
我的治班理念:
用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。
我的治班方针:
公平、民主。
我的治班策略:
一、培养主动学习的习惯;
二、树立快乐学习的心态;
三、创造轻松学习的环境;
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法:
一、 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。
我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、 讲好课。
我追求内容连贯,逻辑性强。
遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。
2、 自信、乐观、向上。
这是我最大的特点。
在应聘工作时,我就说:
你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。
即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。
我对我自己这样说,我对学生也是这样说。
我要用我的自信,树立学生的自信。
3、 以教书为乐,以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。
4、 每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。
很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。
比如说,前一段时间,学校有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在开学之初,我已经给学生说过:
我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们提供帮助与服务。
这个服务意识在歌咏比赛时最突出,我们班获奖原因不是歌唱实力,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓励,少批评。
我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
6、 讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。
我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。
我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、 用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。
三、 用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。
这一点我认为我做的是最好的。
我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。
如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。
一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。
所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。
永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是这样。
四、 用理想鼓励学生
我们应该调动他们的积极性,而不是压制。
所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。
五、 用学习节奏引导学生
学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。
总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:
1、 热爱班级。
2、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是:
别把工作当工作,而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是:
别把自己当老师,而是当教育家。
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(一)
张占明
各位领导,各位老师:
按照徐校长的安排,今天我就先来献献丑吧!
不过,今
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