人教版高中生物必修332《生长素的生理作用》高考领航.docx
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人教版高中生物必修332《生长素的生理作用》高考领航
第2节生长素的生理作用
1.(2016.南通)有关生长素的叙述,正确的是()
A.生长素能促进细胞伸长生长
B.茎的背地性说明生长素作用具有两重性
C.顶端优势是由于侧芽产生的生长素过多引起的
D.高浓度的生长素可以防止叶片脱落
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
1、生长素的作用具有两重性,即低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具体表现为:
既能促进生长,也能抑制生长,既能促进发芽,也能抑制发芽,既能防止落花落果,也能疏花蔬果;
2、由于根对生长素的敏感性强,远地侧较低的生长素促进了该侧细胞的生长,近地侧较高的生长素抑制了该侧细胞的生长,从而使根表现出向地性,体现生长素的两重性;而茎对生长素的敏感性较弱,远地侧较低的生长素使该侧细胞生长较慢,近地侧较高的生长素使细胞生长较快,从而表现出茎的背地性,表现生长素的促进作用;
3、顶端优势:
植物顶芽优先生长,侧芽受抑制的现象,因为顶芽产生生长素向下运输,大量积累在侧芽,使侧芽生长受抑制。
答案:
A
解析:
一定浓度的生长素能促进细胞伸长生长,A正确;重力引起生长素分布不均匀,使近地侧生长素浓度较高,远地侧生长素浓度较低,茎对生长素的敏感性较弱,远地侧较低的生长素使该侧细胞生长较慢,近地侧较高的生长素使细胞生长较快,从而表现出茎的背地性,只能体现生长素的促进作用,B错误;顶端优势是由于顶芽产生生长素向下运输,大量积累在侧芽,使侧芽生长受抑制而引起的,C错误;低浓度的生长素可以防止叶片脱落,高浓度的生长素可以促进叶片脱落,D错误。
本题答案选A。
点评:
本题考查生长素的生理作用、运输和应用,意在考查考生识记和理解能力,属于中档题,体现两重性的实例是根的向地性、顶端优势等。
2.(2016.上海模拟)如图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是()
A.在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定在de之间
B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度
C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度
D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
生长素的生理作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
图中曲线看出,生长素浓度为abcd点时对植物器官的生长起促进作用,e点浓度既不促进也不抑制,f点浓度起抑制作用。
答案:
C
解析:
在茎的向光性实验中,茎的背光一侧生长素浓度高于向光一侧,并且背光一侧生长快,因此若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定在bd之间,A错误;顶端优势中,最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度,生长受到抑制,因此若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则ef段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度,B错误;由于生长素可以促进子房发育成果实,因此培育无子番茄时,所用生长素浓度不能过高,应低于e点浓度,C正确;根对生长素浓度最敏感,其次是芽,最后是茎,若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、b点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度,D错误。
本题答案选C。
点评:
本题考查了生长素的两重性以及生长素类似物的应用等方面的知识,意在考查考生的识记能力、析图能力和理解能力,难度适中。
在顶端优势中,顶芽的生长素浓度较低,促进作用较强,最靠近顶芽的侧芽生长素浓度最高,对侧芽的生长起抑制作用;并且根芽茎对生长素浓度的敏感程度为根>芽>茎。
3.(2016.江西一模)如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,此图给你的信息是()
A.生长素对3种器官的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度(例如10﹣2ppm)抑制生长
B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制芽的生长
D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏,成熟的细胞对生长素反应不灵敏
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
分析曲线图:
图示表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,其中根对于生长素最敏感,其次是芽,对生长素最不敏感的是茎。
生长素促进根、芽和茎生长的最适浓度依次是10﹣4mol/L、10﹣3mol/L、10mol/L。
生长素作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
答案:
B
解析:
由图可知,10﹣2ppm对根生长具有抑制作用,但是对芽和茎具有促进生长的作用,A错误;图中A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度,B正确;D点对应的生长素浓度对茎和芽的作用都是促进,C错误;由该图不能判断幼嫩的细胞和成熟的细胞对生长素反应的灵敏程度,D错误。
本题答案选B。
点评:
本题结合曲线图,考查生长素的作用特性、关键是分析曲线图,从图中提取信息,结合所学的有关生长素的知识对A、B和C选项作出准确的判断。
其中D选项是易错点,因为D选项的叙说是正确的,但从图中无法得不到该结论。
4.(2016.闵行区二模)下列图中,图甲示燕麦胚芽鞘的向光性实验,图乙示水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况;图丙示生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。
下列实验现象及解释合理的是()
A.图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是由生长素的极性运输造成的
B.图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时,其背光侧生长素浓度接近图丙中B浓度
C.图乙茎3、茎4处的生长素浓度分别位于图丙中的C点之前和之后
D.图乙根1处的生长素浓度大于根2处,所以幼苗根将呈现向地生长现象
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
分析图甲,燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下,向光侧的生长素以横向运输的形式从尖端运输到背光侧,使背光侧生长素含量高,生长的快,表现为弯向光源生长;分析图乙,水平放置于地面的幼苗,由于受到重力的作用,会使生长素向下运输,所以2、4侧生长素浓度高于1、3侧,根对生长素最敏感,茎对生长素最不敏感,因此根表现为向地生长,茎表现为背地生长;分析图丙,A﹣B段随生长素浓度增加,促进效果增强,B﹣C段随生长素浓度增加,促进效果减弱,C点时既不促进也不抑制生长,C﹣D段抑制植物的生长。
答案:
B
解析:
图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是由生长素的横向运输造成的,A错误;图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时,其背光侧生长的快,其生长素浓度接近图丙中B浓度,B正确;图乙茎3、茎4处的生长素浓度都会促进茎的生长,而图丙中的C点之后会抑制茎的生长,C错误;由于受重力作用,图乙根1处的生长素浓度小于根2处,所以幼苗根将呈现向地生长现象,D错误。
本题答案选B。
点评:
本题考查生长素作用的特点,意在考查学生对相关内容的理解能力以及分析题图的能力。
5.(2016.宜春模拟)分析生长素和乙烯对某植物生长影响的曲线图,下列相关推测合理的是()
A.b时刻后茎段以最大且恒定速率生长
B.a、c两个时刻植物茎段的生长速率相同
C.茎段的生长速率可能与生长素浓度成正相关
D.乙烯增加到一定浓度时可能会抑制生长素的合成
考点:
生长素的作用以及作用的两重性;植物激素的作用
分析:
据图分析:
随着生长素含量的增加,植物茎段长度随之增加,但生长素增加到一定程度时会促进乙烯的合成,随着乙烯合成的增加,反过来会抑制生长素的合成,使得茎段长度不再增加。
答案:
D
解析:
据图分析,b点后茎段的长度不再增加,即表示不再生长,A错误;a、c两个时刻植物茎段的生长素含量相同,但可能在乙烯的作用下,c点茎段不再生长,B错误;茎段的生长速率可能与生长素和乙烯的浓度成相关,C错误;据图分析,随着乙烯合成的增加,反过来会抑制生长素的合成,使得茎段长度不再增加,D正确。
本题答案选D。
点评:
本题主要考查生长素与乙烯的作用,意在强化学生对生长素的生理作用的机理的理解与掌握,题目难度中等。
6.(2016.徐汇区一模)小麦幼苗受到大风的影响后,植株茎杆出现了倒伏现象(图甲所示),但一段时问后,弯曲的茎杆又慢慢变得直立(图乙所示)。
下列叙述不正确的是()
A.弯曲的茎杆能直立生长体现了植物茎的背地性
B.弯曲的茎杆又慢慢变得直立的过程离不开重力的作用
C.弯曲的茎杆内生长素仍然是极性运输
D.茎杆从弯曲到直立生长体现了生长素作用的两重性
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
在重力的作用下,导致生长素发布不均匀,结果根出现向地性,茎出现背地性,据此答题。
答案:
D
解析:
弯曲的茎杆能直立生长体现了植物茎的背地性,A正确;在重力的作用下,导致生长素发布不均匀,结果根出现向地性,茎出现背地性,B正确;弯曲的茎杆内生长素仍然是极性运输,C正确;茎杆从弯曲到直立生长没有体现了生长素作用的两重性,生长素仍然是促进生长的作用,D错误。
本题答案选D。
点评:
本题结合图形,考查生长素的生理作用,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力。
7.(2016.鞍山一模)为探究影响扦插枝条生根的因素,某兴趣小组以同一植物的枝条为材料,用营养素和生长调节剂X处理后,得到的实验结果如图所示。
下列推断正确的是()
A.营养素对根的形成无明显影响
B.生长调节剂X对不同枝条的生根均具有促进作用
C.营养素和生长调节剂X均有利于根的形成
D.叶片可能产生与生长调节剂X类似作用的物质
考点:
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
分析:
根据题意和图示分析可知:
单独营养素处理后,无叶枝条和有叶枝条实验结果相同,说明营养素不能促进生根;单独生长调节剂X处理后,无叶枝条几乎不生根,而有叶枝条生根较多,说明生长调节剂X只对有叶枝条的生根具有促进作用;用营养素和生长调节剂X共同处理,则无叶枝条也能产生大量的根,说明枝条生根需要营养。
明确知识点,梳理相关知识,分析题图,根据选项描述结合基础知识做出判断。
答案:
A
解析:
据图信息,营养素处理后,无叶枝条和有叶枝条实验结果相同,都几乎不生根,说明营养素对根的形成无明显影响,A正确;生长调节剂X处理后,无叶枝条实验结果无变化(与营养素处理),有叶枝条实验结果显著,B错误;单独营养素处理后,几乎不生根,营养素对根的形成无明显影响,C错误;综合实验现象,可说明叶片可能产生营养素类似作用的物质而不是生长调节剂X类似作用的物质,D错误。
本题答案选A。
点评:
本题以“探究影响扦插枝条生根的因素”实验为背景,考查了相关的基础知识。
重在考查学生对柱形图的理解辨析能力,综合运用能力。
8.(2016.陕西校级三模)为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度,某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条进作为两个实验组,用蒸馏水处理作为对照组进行实验,结果发现三组扦插枝条生根无差异.下列对实验结果的分析不正确的是()
A.生长素类似物的两种浓度可能为图中A点和C点的浓度
B.生长素类似物的两种浓度可能都低于A点时的浓度
C.生长素类似物的两种浓度可能都位于C点附近的浓度
D.再设置两种浓度之间一系列浓度梯度的生长素类似物继续实验就能达到实验目的
考点:
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
分析:
曲线图看出,浓度为B时,促进作用最强,表明此浓度为最适生长素浓度;C点时生长素浓度既不促进也不抑制,因此小于C点浓度时促进根生长,大于C点浓度抑制根生长。
并且图中看出,在B点的两侧存在一个低浓度和一个高浓度它们的促进作用相同。
答案:
D
解析:
实验的对照组用蒸馏水处理,因此对根生长无影响,图中A、C两点对根生长的生理效应也是既不促进也不抑制,因此实验组的浓度可能是图中A点和C点的浓度,A正确;图中A点对根生长的生理效应也是既不促进也不抑制,因此A点之前的浓度对根生长也无效应,因此实验组的两种浓度也可能为低于A点时的浓度,B正确;C点附近的浓度对于生根的作用和C点相似,故生长素类似物的两种浓度可能都位于C点附近的浓度,C正确;根据图示可以看出,在最适浓度两侧,有两种不同浓度的生长素促进生根的效果相同,所以我们可以在促进生根效果相同的两种浓度之间一系列浓度梯度的生长素类似物,继续实验就能达到实验目的。
并非任意两种浓度之间设置均可,D错误。
本题答案选D。
点评:
本题考查了生长素对根生长的生理作用,意在考查考生的析图能力和理解能力,难度适中。
9.(2016.江苏模拟)某研究小组探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响,得到如图所示实验结果。
相关判断错误的是()
A.实验自变量是生长素类似物的种类和浓度
B.实验中“对照组”插条处理溶液可能是蒸馏水
C.结果显示等浓度的IBA对生根促进作用比NAA强
D.结果表明NAA、IBA对生根的作用具有两重性
考点:
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
分析:
考查生长素类似物的探究实验.据柱状图分析,实验探究的不同种类的生长素类似物和不同浓度的生长素类似物对月季插条生根的影响,实验中对照组一般为蒸馏水,据图分析,TBA对插条生根促进作用比NAA强,小组探究的三个浓度均促进了月季插条生根,并未出现高浓度抑制生长现象。
评讲是要培养学生据图分析的意识。
答案:
D
解析:
不同种类的生长素类似物和不同浓度的生长素类似物为自变量,A正确;实验中对照组一般为蒸馏水,B正确;据图分析,TBA对插条生根促进作用比NAA强,C正确;小组探究的三个浓度均促进了月季插条生根,并未出现高浓度抑制生长现象,D错误。
本题答案选D。
点评:
本题考查了探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响实验的相关知识,意在考查考生的识图能力、分析能力和能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
10.(2016.郴州)在棉花的种植过程中,棉农会适时摘除棉花植株的顶芽,其目的是()
A.抑制侧芽生长B.解除向光性C.解除顶端优势D.抑制细胞分裂
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
顶端优势现象是顶芽优先生长,侧芽由于顶芽运输来的生长素积累,浓度过高,导致侧芽生长受抑制的现象.
答案:
C
解析:
顶端产生较多的生长素,生长素由顶端向下运输,导致侧芽处的生长素浓度升高,离顶端越近的芽生长素的浓度越高,这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长,而顶芽处则由于生长素向下运输,生长素的浓度较低,所以生长的较快,这样就出现了顶芽生长素浓度低促进生长,而侧芽生长素浓度高抑制了生长,这种顶芽优先生长,而侧芽抑制生长的现象,叫做顶端优势。
因此,在棉花的种植过程中,棉农会适时摘除棉花植株的顶芽,其目的是解除顶端优势,使侧芽发育成枝条,提高产量。
本题答案选C。
点评:
本题考查生长素生理作用特性的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
11.(2016.北京学业考试)给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液,可获得无籽番茄。
这个现象说明()
A.果实发育与受精作用有关
B.果实发育与种子形成有关
C.生长素抑制了种子生长
D.生长素能促进果实发育
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
生长素生理作用:
促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育;特点:
具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
答案:
D
解析:
未受粉的番茄雌蕊不会发生受精作用,因此无籽番茄果实的发育与受精作用无关,A错误;无籽番茄没有种子,因此与种子无关,B错误;番茄雌蕊未授粉自然不会有种子,所以并不是生长素抑制了种子的发育,C错误;给未授粉的番茄雌蕊涂生长素而得到了无籽番茄,只能说明是所涂抹的生长素能促进果实发育,D正确。
本题答案选D。
点评:
本题考查植物生长素的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
12.(2016.马鞍山校级模拟)棉花植株长到一定高度时,棉农进行去除顶芽处理,以提高棉花产量。
这是因为()
A.去掉一些枝叶,减少对营养的消耗
B.减少部分叶片,增加下层的透光度
C.防止植株过高,避免水分供应不足
D.解除顶端优势,以促进侧芽的发育
考点:
生长素的作用以及作用的两重性
分析:
顶端优势现象是顶芽优先生长,侧芽由于顶芽运输来的生长素积累,浓度过高,导致侧芽生长受抑制的现象。
明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断。
答案:
D
解析:
顶端优势是指一个枝条上,顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象.在生产实践中,把生长到一定高度的棉花幼苗进行摘心,可以使侧芽部位的生长素浓度降低,解除其顶端优势,从而使更多的侧芽发育成枝条。
本题答案选D。
点评:
本题考查生长素生理作用特性的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力。
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