语文园地.docx
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语文园地.docx
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语文园地
语文园地六
【教学目标】
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
【课前准备】
1、介绍”智能机器人”的VCD。
画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时 口语交际
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:
我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
1、机器人协会要举办”未来的机器人”大赛,评出”最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?
大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢?
请大家来看一看。
(播放VCD)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内”最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时 习作
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:
五颗星,你的习作能得几颗?
画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期”美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第四课时
我的发现
1、自读,注意带点的字,你发现了什么?
把你的发现告诉同桌。
(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗?
小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文,练习读正确、读流利。
2、同桌互读,比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡,以”开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣:
在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课,我们就召开一个”科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料,准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习,进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
五、教师总结:
同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。
让我们到生活中去学语文、用语文吧!
人教版三年级下册《语文园地五》教学设计
特级教师 武宏钧
【设计理念】
本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。
教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。
这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
【教学目标】
1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。
在具体的语言环境中理解词的意义。
2.乐府诗《游子吟》,诗的大意。
3.展示综合性学习活动成果。
4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。
说说自己应该怎样爱父母。
【课前准备】
教师准备:
识字卡片,挂图等。
【课时安排】四课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
【课时目标】:
口语交际
一、启发谈话、导入新课
1、教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2、教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3、教师激励:
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
(明确本次口语交际的内容。
)
二、准备发言
1、想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
2、同桌之间互相说一说。
3、小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
三、小小比赛会
1、教师提示:
(1)比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:
个人介绍。
(3)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2、学生比赛
3、学生评价。
四、讨论交流
1、教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2、分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母
3、小组代表发言,其他同学补充。
4、集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。
④如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5、大家互相交流,想办法,出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。
与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。
动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。
[设计意图]
本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。
小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
第二、三课时习作教学
【课时目标】:
习作指导与评价
一、启发谈话,导入激趣
1.导语:
同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。
把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。
大家愿意写出来吗?
2、指导阅读习作提示
二、充分交流,开拓思路
1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?
2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
强调:
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句
3、再读习作提示,拓展思路。
[设计意图]
启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。
三、范文引路,激发兴趣。
1、范文引路
①出示范文
生日礼物
今天是我的生日。
以前,每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。
可是,今年却不同了,我过生日这一天,爸爸给我买了一个地球仪。
难道这就是送给我的生日礼物吗?
我瞧了一眼,很不高兴。
晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来。
妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡……我越听越有趣。
啊,多么好的生日礼物啊!
原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界,学习到更多的知识。
我高兴地说:
“爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了。
”
老师点评:
由不喜欢到喜欢,写出了自己的心理变化过程,自然贴切。
爸爸妈妈的爱是多么有价值啊!
我给妈妈买礼物
平时,都是妈妈给我买礼物。
今天是“三八”妇女节,我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。
到了商场,一看,东西真多啊!
我一个柜台一个柜台地去挑选。
最后,我看中了一枚胸花。
这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。
我想,妈妈带上它一定非常漂亮。
于是,我就把它买了下来。
回到家,看见妈妈正在厨房里。
我连忙走上前去,双手托着胸花,说:
“妈妈,这是送给您的节日礼物。
”
妈妈高兴极了,伸出双手接了过去,说:
“唉呀!
真是太漂亮了。
谢谢你,我女儿长大了。
”听了妈妈的话,我心里真高兴。
老师点评:
开头交代了买礼物的原因,亲切自然;中间写了买礼物的过程,十分具体。
结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖,十分有趣。
2、教师点评和小结:
从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
[设计意图]
范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。
四、自主习作
1、教师提示:
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过写具体。
人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
2、学生自由习作,教师巡视指导点拨。
五、与家长交流评议作文
1、把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。
2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章。
3、小组之内交流读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
3、读自己的习作。
4、同学初步评价习作,合作批改。
选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后再读一读。
6、自己修改习作。
[设计意图]
动笔之前,就组织学生就自己的想法与同学交流交流;写完后,根据学生习作情况,又让学生把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。
对习作的修改,在家长提出建议的基础上,师生合作共同来完成。
这样,小学生就能够表达真情实感,同时又能有创意的表达;引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高习作水平。
第四课时
【课时目标】:
我的发现、日积月累、展示台。
一、我的发现
1、我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。
读一读下面的巨资,你能够理解带点的字的意思吗?
2、指导学生读句子。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光,照在静静的原野上。
弟弟把我的零用钱都花光了。
3、组织小学生讨论,练习句子理解字的意思。
明确在具体的语言环境中理解词的意义。
【在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里,是“光线”的意思;第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。
】
4、拓展练习:
此外,“光”还有多个意思,(出示小黑板)
(1)景物:
如,风光;
(2)光彩;荣誉:
为国增光;(3)比喻好处:
沾光;(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:
这种纸很光;(7)身体露着:
光着头。
谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?
比一比谁聪明。
5、下面我们理解第二组句子。
他从信封里抽出信纸,展开来读。
树木抽出了新的枝条。
赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。
6、组织小学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。
在第二个句子里,是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里,是“打”的意思。
7、拓展练习:
关于抽字,还有有一些其他的意思。
如“抽”还有:
(1)从中取出一部分:
抽查;
(2)吸:
抽烟;(3)收缩:
这件衣服刚洗了一次,就抽了不少。
【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?
比一比谁聪明。
8、我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。
你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢?
(让学生试着说一说。
)
【预设:
如第一组:
“妈妈不光为我做饭洗衣服,还教我读书。
”“明亮的灯光,洒在我的作业本上。
”“我很快就把饭吃光了。
”第二组:
“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。
”“小麦抽穗了。
”“他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。
”】
[设计意图]
指导学生联系句子,进行讨论,在具体的语言环境里解字的意思,这样就激发了学生主体意识,让学生学的积极主动。
恰当地进行拓展练习,不仅扩大了学生的知识视野,而且使学用学会应用的方法。
二、日积月累
(一)读读认认
1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。
①让学生先借助拼音,自己读准字音。
②同桌互相检查。
③然后教师抽查本班学生认读情况。
【指明学生读,开火车读等】
2、比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。
认识的字基本上是带“木”字的形声字。
3、看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】
4、赛一赛,谁读的准。
5、自由读韵文。
比一比谁先背诵会。
6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。
[设计意图]
采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习,这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
第五课时
一、读读背背
1、出示古诗课件
2、教师点拨提示:
乐府诗《游子吟》,诗的大意是,孩子要离开母亲远行,母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担心他不能早日归来。
母亲的关怀就像春天的阳光,哺育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽?
3、自由读诗句。
4、说一说对诗句意思的大致了解。
5、练习背诵诗句。
6、拓展延伸:
把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
二、展示台
【让学生课前准备自己要展示的内容】
1、激发情趣、启发谈话
我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今天我就给大家一个机会,让每一个人都展示自己风采。
你可以朗读,也可以展示自己的手工制作,还可以展示自己画的图画,还可以唱歌或表演舞蹈等等。
我们先分小组展示,大家可以在小组内演一演。
2、分小组展示。
每个活动小组可以选择自己的方式。
让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
3、组织交流、展示风采
①学生展示。
②其他学生评价。
教师参与评价。
注意要以鼓励为主,同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。
4、总结经验,找出成绩和不足。
①自己总结经验,找出成绩和不足。
②小组同学帮助总结经验,找出成绩和不足。
[设计意图]
引导学生在表演中展示,学生一定会情趣盎然,一定会快于表达。
引导每个活动小组可以选择自己的方式,根据本班教学实践,灵活选择展示的方法和方式。
在展示的过程中,可引导学生进行交流,使学生在交流中互相启发,互相学习,共同进步。
把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。
引导学生回顾本次活动的过程,把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来,进行适当的自我评价和相互评价。
同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,激励他们在今后的学习中争取做得更好。
这样,学生就成了学习的主人。
[教学反思]
本设计力求从学生生活实际出发,如习作、展示台等教学环节的设计,试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界,拨动了学生情感思维的琴弦,打开学生思维和想象的空间,让他们发出属于自己的心声,产生自己的思想,充满了创造发现的魅力,显现出生命的多姿多彩。
我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所,它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园。
理想的语文课堂,能激活生命的潜能;语文课堂的理想,则能提升生命的意义。
我们的教学应进入学生生命的领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,充满情感和智慧的魅力,焕发出生命的活力。
“教师在课堂上应选择恰当的触发点,激发学生从各个角度求答的创造性热情,通过联想、补充、借意发挥,以求掌握作品的广度和深度。
小学语文教材中,有些文章,教材在呈现时出于某种考虑,留下一定的空白,这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间。
在教学时,可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力,来点拨学生思维的方向,鼓励学生展开大胆而又合理的想像,予以补充。
这样就可以顺理成章地突破重点难点。
世界上没有两片完全相同的叶子。
”每个学生都是一个独立的生命个体,生命个体间的各个方面都充满着差异,语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源,引导学生进行阅读感悟,激活学生的情感思维,创造条件展现学生丰富多
语文园地四
一、学习目标:
①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
二、教学重点:
进行口语交际,并能将看到的事物写成日记。
三、教学难点:
通过查找资料和课外阅读,扩大知识面,培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。
四、课前准备:
①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。
②教师准备生字卡片、人体器官挂图。
五、教学课时:
四课时
六、教学过程:
第一课时 口语交际
①创设情境。
a.改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。
b.教师宣布观察发布会的有关规则。
◆以小组与小组对抗赛的方式进行。
◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。
◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。
◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。
②在组内先发布自己在生活中的观察发现。
组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。
③推选代表,向全班发布观察中的发现。
④评选最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
⑤比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。
可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
第二课时 习作
交流日记
①教师引述:
你把观察到的事物写进日记里了吗?
让我们先交流一下各自的日记。
②学生可自由组合读给朋友听听。
③由好朋友推荐写得好的读给大家听。
评议日记
①教师引导:
听了几位同学的日记,你们觉得哪些同学写得特别有趣?
②组织学生评说。
③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
再写日记
①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
②写完后读给同学听听,看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。
请同学提提意见,再修改一下。
第三课时
我的发现
1、出示四组词语,学生认读。
读给同伴听,互相检查。
2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?
3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。
4、拓展练习:
展示自己课外搜集的形声字卡片。
读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得通顺、流利。
2、分小组练习背诵。
3、说说读了这首儿歌知道了什么。
第四课时
读读认认
1、出示“读读认认”中的六个词语,学生认读。
2、教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字效果。
3、展示人体器官挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。
宽带网
1、组织竞讲故事活动。
A、教师可先宣布竞讲要求,鼓励学生积极参与。
B、竞讲活动可先在小组内进行,选出优胜者,然后在班内再角逐。
C、师生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。
2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书,向同学推荐并互相借阅。
语文园地三
一、 口语交际
1、 揭题
上期我们曾经夸过身边的同学,这次口语交际课,请同学们介绍自己。
介绍些什么呢?
请读题。
2、 介绍自己
(1) 介绍自己的什么呢?
(特点:
长相、性格、爱好、优点、缺点、、、、、、)
(2) 自己想,自己说。
注意:
有顺序,抓住特点说具体。
)
(3) 同桌互说,互相评议、补充。
(4) 小组内说,选出说得好的同学上台
(5) 小组代表上台说,大家评议,评评谁说的最象自己。
3、 自己进行修改,再说,请自己的好朋友或老师评价。
(使文章更形象生动。
)
4、 找出所学过的课文中的类似的句子。
比比谁找得又快又多又准。
5、
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