学年七年级语文上册 第一单元 导学案教师用和学生用人教新课标版doc.docx

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学年七年级语文上册第一单元导学案教师用和学生用人教新课标版doc

2019-2020学年七年级语文上册第一单元导学案（教师用和学生用）人教新课标版

【导学目标】

1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2．理解“山”“海”的象征意义。

3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【导学重点】

理解海及无数座山的象征意义。

【导学难点】

在朗读训练中品味揣摩语言。

【课时】一课时

【预习导引】

1．掌握字词，扫清朗读障碍。

（1）给下列加点的字（或多音字）注音。

痴（chī）想隐（yǐn）秘铁（tiě）青凝（níng）成

诱（yòu）惑喧（xuān）腾一瞬（shùn）间

（2）解释下列词语的意思。

①隐秘：

隐藏，不对外表露。

②诱惑：

吸引、招引。

③喧腾：

喧闹沸腾。

④一瞬间：

一眨眼的时间，形容非常短暂。

2．查找资料，了解作家作品。

（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）

王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。

著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。

3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知诗歌内容，思考下列问题：

诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？

全诗表达了诗人怎样的思想感情？

（“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。

全诗表达了这样的思想感情：

要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

）

4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。

【导学过程】

一、导入：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。

追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。

诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。

长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？

今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。

二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

（一）检查预习情况。

1.检查字词：

见预习1。

2.朗读指导：

（1）多媒体播放MP3，学生听读。

（2）朗读指导

初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。

所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

（3）学生根据要求练习朗读。

（4）指名朗读，评价。

（5）全班齐读。

（二）整体感知：

诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？

全诗表达了诗人怎样的思想感情？

点拨：

这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。

第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

“山”象征了困难，“海”象征了理想。

小时候的认识是幼稚的。

长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。

读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。

三、质疑探究、品味语言：

1．全班齐读课文。

2．探究质疑，品味语言：

（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?

在这里有什么含义?

讨论并归纳：

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

（2）为什么说是“隐秘的想望”?

讨论并归纳：

因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

讨论并归纳：

“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。

“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

运用的是拟人手法。

（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

讨论并归纳：

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。

所谓“零分”就是说幻想全然落空。

（5）为什么说“在山的那边，是海！

是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：

因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

（6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

讨论并归纳：

这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。

爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

（7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

为什么说是“飘来的”?

讨论并归纳：

“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。

山那边是海。

这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

（8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

讨论并归纳：

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

（9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

讨论并归纳：

诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

（10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

讨论并归纳：

因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

四、归纳整理、拓展提高：

1.教师总结：

诗人借助群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究会实现。

2.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

五、课外作业：

阅读下面文章，解答后面的问题。

长在岩石下面的小花

初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。

我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!

年少的我由此陷入了深深的忧伤，　　

第二天，我质问父亲：

“你怎么不是城里人呢?

”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。

暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，　　

洋气十足。

其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。

有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。

我缠着要看她画画，就和她一起去了。

我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。

黄春草支起画夹，神情专注地画着。

等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。

我说：

“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。

”可她却说：

“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。

我给你讲一个故事吧。

”

于是她讲道：

“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。

她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。

放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。

后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”　　

我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。

我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。

我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。

黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。

那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。

她说：

“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。

”　　

是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。

1.本文讲述了一个怎样的故事？

请用简洁的语言加以概括。

2.联系上下文，谈谈你对下列句中加点词语的理解。

一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面……但是小花竟然绽放了。

3.不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意。

亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话。

（50字左右）

答案：

1．“我”生活在大山里，羡慕城里人的生活。

听了黄春草在逆境中奋斗的经历后，认识到了只有选择顽强。

才能茁壮成长。

2．第—个“竟然”强调小花恶劣的生长环境；第二个“竟然”突出了小花顽强的生命力。

3．提示：

紧扣原文．结合实际，语言流畅。

板书：

海：

比喻理想境界

山：

比喻重重艰难险阻

爬山：

比喻艰苦奋斗

【教学反思】

1《在山的那边》导学案（学生用）

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2．理解“山”“海”的象征意义。

3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【学习重点】

理解“海”“山”的深层含义。

【学习难点】

品味诗歌凝练的语言

【预习】

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴（    ）想  隐秘（    ） 凝（   ）成  喧（   ）腾  一瞬（   ）间

2．用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二至三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么

内容？

“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

请把你的想法写在下面。

5．孩童时代，每个人都有过美好而朦胧的梦想（幻想、理想），相信你也不例外。

请你大胆地下来，相信你的梦想一定与众不同。

【学习过程】

一、导入：

二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

（一）检查预习情况。

1.检查字词：

见预习1。

2.朗读指导：

（1）多媒体播放录音，学生听读。

（2）朗读指导。

（3）学生根据要求练习朗读。

（4）指名朗读，评价。

（5）全班齐读。

（二）整体感知：

诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？

全诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、质疑探究、品味语言：

1．全班齐读课文。

2．探究质疑，品味语言：

（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?

在这里有什么含义?

（2）为什么说是“隐秘的想望”?

（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

（5）为什么说“在山的那边，是海！

是用信念凝成的海”？

（6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

（7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

为什么说是“飘来的”?

（8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

（9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

（10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

四、归纳整理、拓展提高：

1.教师总结：

2.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

五、课外作业：

阅读下面文章，完成后面的问题。

长在岩石下面的小花

初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。

我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!

年少的我由此陷入了深深的忧伤，　　

第二天，我质问父亲：

“你怎么不是城里人呢?

”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。

暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，　　

洋气十足。

其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。

有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。

我缠着要看她画画，就和她一起去了。

我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。

黄春草支起画夹，神情专注地画着。

等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。

我说：

“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。

”可她却说：

“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。

我给你讲一个故事吧。

”

于是她讲道：

“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。

她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。

放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。

后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”　　

我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。

我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。

我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。

黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。

那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。

她说：

“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。

”　　

是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。

1.本文讲述了一个怎样的故事？

请用简洁的语言加以概括。

2.联系上下文，谈谈你对下列句中打括号词语的理解。

一朵不知名的小花（竟然）生长在一块伸出的岩石下面……但是小花（竟然）绽放了。

3.不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意。

亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话。

（50字左右）

【学习反思】

2《走一步，再走一步》导学案（教师用）

【导学目标】

1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。

2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。

3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。

【导学重点】

整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。

【导学难点】

多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

【课时】一课时

【预习导引】

1．自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。

训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）

着眼（zhuó）头晕（yūn）目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（hǎn）小心翼翼（yìyì）

2．认真阅读课文，能够复述课文主要内容。

3.圈点勾画文中不理解的词或句子，把问题写在下面。

4．预习课后练习二，准备与同学交流。

【导学过程】

一、导入：

心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）：

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。

刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻，它又失败了，并且受了重伤；它仍然进攻，第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。

这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，最终活活饿死。

听到这个故事，同学们有什么感想？

能简要谈谈吗？

（学生各抒己见）

今天，老师和同学们一起来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》。

二、检查预习：

1．见预习1.

2．复述课文内容。

投影复述要求：

（1）明确时间、地点、人物、环境、情节。

（2）突出重点，尤其是脱险部分。

（3）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。

3．整体感知：

请学生说说读了这篇课文后的感想。

三、重点研读：

1．有感情地朗读（16）—（23）节。

投影出示朗读方法：

A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。

2．屏幕出示下列问题：

（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。

（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？

（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？

对你有什么启示？

（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

学生朗读课文后，讨论回答。

学生间互相评论、补充，教师点拨。

学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。

投影：

爬下悬崖

动作

心理

哭

信心全无

伸、探、踩

有了信心

又照着做

信心大增

移动、爬下、啜泣

巨大的成就感

3．读最后一段，体会文章的主旨。

四、质疑探究：

（多角度、有创意地理解课文）

1.质疑交流

教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。

投影思考题：

（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？

（2）如何评价杰利及其他四个孩子？

五、拓展延伸：

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？

（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？

（3）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？

六、课外作业：

阅读下面一篇文章，完成后面的题目。

无法不对你残酷（安宁）

①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。

母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。

我说：

“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?

”

②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。

在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。

眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：

“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!

”

③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。

我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。

多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。

我笑笑说：

“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。

”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。

他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?

④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。

我说：

“你的同学也都有姐姐可以找吗?

”他没说什么话，便啪的挂断了电话。

顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：

“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?

”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。

因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。

⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。

但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。

这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。

在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。

他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：

“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!

”我笑道：

“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!

在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。

”

⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。

有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。

我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。

⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。

在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。

面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。

在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。

他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。

⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。

1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。

（每件事不能超过12个字）

答：

①我拒绝回家接他上学；

②

③

④

2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。

（

答：

3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?

答：

4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。

（不超过150字）

【答案】

1.我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。

v

2.

（1）母亲对我做法的不理解

（2）我对弟弟残酷得不近人情。

3.

（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来

（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。

4．理由（示例）：

①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。

②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。

启示（示例）：

①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。

②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。

（言之成理即可。

）

【教学反思】

2《走一步，再走一步》导学案（学生用）

【学习目标】

1、自读课文，掌握生字词的音、形、义。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

【学习重点】

整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

【学习难点】

多角度、有创意地理解文章主旨。

【预习】

1．积累字词

（1）给加点字注音：

训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）

啜泣（）纳罕（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（