Welcome to Ready to Go.docx
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WelcometoReadytoGo
WelcometoReadytoGo
一,教学目标
1.懂得一些简单的课堂用语
2学会介绍与问候
3谈论姓名和地址
4熟悉字母表,数字和电话号码
二、教学用具
录音机、磁带/光盘(CD)、识字卡片、数字卡片、字母卡片、扑克牌
三、教学向导
语言
功能
问候他人
介绍自己
询问对方姓名和地址
学会使用礼貌用语
语
言
目
标
能用下列交际用语进行简短对话:
Hello
I‘mCarmen
Nicetomeetyou
Nicetomeetyoutoo
Mary,thisisJohnJohn,thisisMary
IsthatM—A-R-Y?
(forclarification)
What’syourname,please?
lsthatyourfirstname?
Andwhat’syourlastname?
Isthat30or137(forclarification)
语言结构
动词be(am,are,is)在简单陈述句、一般疑问句和特殊疑问句中的应用
重点
词汇
listen,read,talk,repeat,look,point,circle,write,hello,number,letter,word,picture,book,class,partner,teacher,classmate,name,phone,firstname,lastname,
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred
学习策略与思维技巧
利用英语构词法知识理解、记忆和扩大词汇量。
如本单元出现的大量数字可以根据构成单词的后缀来记忆:
four-t-.teen=fourteensix-I-一teen=sixteen
seven+一teen=seventeeneight+一teen=eighteen
nine+一teen=nineteen
个位数后加后缀一ty表示几十,如:
six+一ty=sixtyseven+一ty=seventy
eight+一ty=eightynine+-ty=ninety
复习初中所学语音知识,培养学生根据读音规则记忆单词的自学能力(见“附录”Phonetics)
公民素质教育提要
生活技能:
·理解学习中经常使用的词,能与别人交流
·作自我介绍和问候他人
·学会介绍他人和候他人
社交语言技能
·怎样交流个人信息
·怎样给予支持
文化意识
·握手与视线接触(初次见面)
·在非正式场合使用名字(firstnames)
·在正式场合使用称号和姓氏(titlesandlastnames)
实用数学技能
·在游戏中理解简单的基数词
·在地址和电话号码中理解和运用基数词
判断思维能力
·能进行推理
四.教学建议
·词汇(Vocabulary)
教学内容课堂活动。
教学步骤
A.B.C.D.
1.反复播放录音,同时利用识字卡片,做出相应的动作来给出常用的课堂用语,学习词汇。
2.在一定的理解基础上,教师说出单词,让学生做出相应的动作,可以竞赛的形式进行,提高学生的兴趣和积极性。
3.再次播放录音,或由教师或学生说出单词,让其他学生指出相应的图片。
4让学生找出与图片相配的单词,并写在图片下的横线上,如有必要,教师先示范。
·会话(C0nversationsl
会话1
教学内容:
作自我介绍并向他人致意。
教学步骤
A.B.C.
1.教师先向学生介绍自己,提醒学生注意问候语,在黑板上写上句型:
Hello.I,m…引出对话。
2.教师朗读或放录音,让学生跟读。
3学生听录音后,教师就图中的人物提出问题:
What’shisname?
What’shermane?
4.鼓励学生尽量模仿会话中英语句子的节奏、重音和语调,必要时进行纠正。
5教师向一位学生打招呼问候,练习对话,并让这位学生问候他的任何一位阃班同学。
做连锁操练活动,让大家都有练习
的机会。
6.向学生提示:
目光要对视并握手。
会话2
教学内容介绍他人并向他人致意。
教学步骤
A.B.C.
1教师把一位学生介绍给另外.位学生,提醒学生注意问候语,在黑板上写上句型:
HelloThisis..并引导学生握手,引
出对话。
2教师朗读或放录音,让学生跟读。
3学生听录音后,教师就图中的人物提出问题:
Whoareinthepicture?
4教师把学生分成4人一组,让他们进行互相介绍,练习对话。
如有必要,教师进行帮助和指导。
5向学生提示:
目光要对视并握手。
·词汇(Vocabulary)
教学内容教室里的常用词。
教学步骤A.B.C.
1.在黑板上写上单词number’,同时出示数字卡片,指着几个数字说number,重复多个数字。
2.按同样的步骤,呈现单词letter’。
3.在黑板上写“word”和“Readabook.”指着“Read”告诉学生是aword,“book”是aword。
4.在黑板上写sentence,指着“Readabook.”告诉学生是asentence。
5.反复播放录音,同时利用识字卡片让学生重复每个单词。
6.让学生独立完成书上练习,然后一起检查答案。
教学内容教室里常见的人和物。
教学步骤
A.B.C.
1.教师朗读或播放录音,同时让学生看着图片,让学生反复跟读这些单词。
2.教师说单词,让学生指出相应的图片,可以让自愿者上台演示。
教学内容地址的组成部分。
教学步骤
A.B.C.
1.教师朗读或播放录音,让学生看着课本反复跟读。
2.就内容提出有关的问题:
IsJeffreyChanganame?
Is“76KingStreet,Watertown,CT”anaddress?
Whatis06’7957And(203)
555—32227在回答问题时,熟悉和理解这些单词。
3.让学生独立完成c,让同伴一起练习,一问一答。
如有必要,教师给予帮助和指导。
教学内容英语字母表。
教学步骤
A.B.C.
1.教师朗读或播放录音,让学生看着课本跟读字母。
2.出示字母卡片,打乱顺序,让学生认读。
3.让一名学生说出自己的名字,并让其他学生拼写出来,然后核对是否正确,也可以进行竞赛。
看谁写得既快又正确。
·实用会话(Practicalconversations)
会话』、2
教学内容确定名字的拼写。
教学步骤
A.B.C.
1.教9币朗读或播放录音,让学生跟读。
2.把两个名字Emily和Miguel写在黑板上,让学生重复说,同时在图片上指出Emily和Miguel。
3.同一名学习较好的学生一起做会话示范。
教师在扮演B的角色时有意在学生的名字中出现一个拼写错误,好让扮演A的学生来纠正。
4.全班进行两人一组的对话活动,对话时用学生自己的名字。
会话3
教学内容询问、提供、区分名字和姓氏。
教学步骤
A.B.C.
1.教师把自己的全名或任选一个全名写在黑板上,提示让学生理解firstname(名)和lastname(familyname)。
并强调lastname就是familyname(姓)。
2.问一名学生:
What’syourname,please?
Isthatyourfirstname?
、—whatisyourlastname?
然后说:
His/Herfirstnameis…His/Herlastnameis…
3.教师朗读或播放录音,让学生反复跟读。
并就对话内容提问:
Whatistheman,firstname?
Andwhatishislastnarne9
4.全班进行两人一组的会话活动,对话时用学生自己的名字。
·词汇(Vocabulary)
教学内容数字0—10。
教学步骤
A.B.C.
1.教师朗读或播放0—10的数字的录音,让学生听并跟读。
2.把0—10的数字打乱顺序,进行测试竞赛,看谁说得既快又准确。
·实用会话(Practicalconversation)
会话
教学内容询问和提供地址。
教学步骤
A.B.
1.教师朗读或播放录音,让学生反复跟读。
2.教师同一名学习较好的学生一起做会话示范活动。
3.全班进行两人一组的会话活动。
会话时学生要用自己的家庭地址。
·词汇(Vocabulary)
教学内容数字11—100。
教学步骤
A.B.C.
1.复习数字0一10。
2.教师朗读或播放数字11—100的录音,让学生听并跟读。
3.让学生利用后缀一teen和一ty找出有关数字的构词规律。
4.再让学生找出与个位数字拼写不同的单词。
5.再次播放录音,让学生反复跟读。
6.把所有的数字打乱顺序,进行测试竞赛,每人10个数字,看谁说得既快又准确。
·实用会话(Practicalconversations)
会话
教学内容明确地址。
教学步骤
A.B.
1.教师朗读或播放录音,让学生反复跟读。
2.教师同一名学习较好的学生一起做会话示范活动。
3.全班进行两人一组的会话活动。
会话时学生要用自己的家庭地址。
会话2
教学内容询问和提供电话号码。
教学步骤
A.B.C.
1.教师朗读或播放录音,让学生看着课本反复跟读。
2.就内容提出有关的问题:
Whatisyourphonenumber?
Andyourareacode?
在回答问题时,要熟悉和理解这些数字。
向学
生提醒,在电话号码和地址中,“0”通常发音为/au/。
3.听写一些数字,让几位学生写在黑板上,进行竞赛。
4.让学生独立完成c,和同伴一起练习,一问一答。
提醒学生用自己的电话号码。
如有必要,教师给予帮助和指导。
任务(Doityourself!
):
用自己的话设计会话。
提示:
每一个单元都安排了开放式结尾的练习活动,为学生提供机会以运用他们在该单元和前面单元中学到的词语,利
用课文中的图片设计会话。
完成任务所需要的语言结构:
1.Thisis(Tom).
2.Nice|Goodtomeetyou.
3.What’syourname,please?
4.Isthatyourfirstname?
5.Andwhat’syourlastname?
6.Hi.I’m(Mafia).
7.Isthat(M—A—R—I-A).
8.Isthat(30)or(13)?
9.What’syouraddress?
10.Thankyou./Thanks.You’rewelcome.
11.What’syourtelephonenumber?
12.Andyourareacode?
教学步骤
1.让学生明确任务,在图片的空白对话框中用自己的话来完成会话。
2.教师和几位学习好的学生进行示范。
3.与同伴任选三张图片进行练习。
五.注释
1.Nicetomeetyoutoo.见到你我也很高副词too的前面可以用逗号,~Nicetomeetyou,too.也可以不用。
2.当你介绍某人时应握手。
为留下好印象,一次热情、有力的握手非常重要。
握于时拇指向上,打开手指并握住对方的手从肘部摇动一至二次。
握手应短暂(三秒至五秒钟),既不要太无力,也不要太用力。
在社交中,即使是男女之间,微笑和目光对视也很重要。
目光向下或避开对视可能会看成是不友好的,或者是缺乏兴趣或信心的表现。
3.用手直接指人是不礼貌的。
做介绍时的手势要像课本第3页的照片上的人所做的那样。
4.人名、街道名、城市名及州名的第一个字母要大写,城市和州之间用逗号。
加拿大的省和美国的州名缩写由两个大写字母组成,例如,CT是Connecticut康涅狄格州)的缩写。
5.phonenumber=telephonenumber电话号码
6.A:
Hi,I’mEmily.B:
Emily.IsthatE.M—
I-L—Y?
A:
Yes.itis.
在美国和加拿大,姓名反映了民族之间的巨大差异,即使本地人对一个人的姓名的拼写也常常不肯定。
因此,当你说出姓
名时别人要弄清它的拼写,这是很普遍的。
7.称谓用在地址和正式的问候语中。
对已婚或未婚的男子用Mr.(先生),如Mr.Ali对未婚的女子用Miss(小姐),如MissGreen;对已婚的女子用Mrs.(女士;夫人),如Mrs.Smith。
Ms.的用法见后面第1单元注释2。
使用称谓时要用姓(familyname/lastname)或名和姓,不能单独使用名(firstname)。
在亚洲的一些国家,姓在名的前面,如按照这个顺序来使用称谓,往往会混淆不清,因此,应多加注意。
8.英语地址中数字的读法:
零(0)在地址中常常读作oh
/ou/,如“203MainStreet”常常读作“twoohthreeMainStreet”.四位数的数字通常一分为二就比较容易读,如“2023ParkStreet”读作“twentytwenty—threeparkStreet”.
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