文化课调研报告准确.docx

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文化课调研报告准确

习水县职业技术学校教师教学工作调研报告

为了适应学校发展需要，提高理论教学和实践教学的质量，学校于11月23日到12月4日在全校所有教师中随机抽取15名教师进行教学调研，采取与教师谈话、查看相关教学资料（计划、教案、作业等）、召集学生开座谈会及测评四种形式进行调研，下面将调研结果汇总：

一、常规教学基本情况

1、周金鹏

备课：

手写稿。

备课环节完整，教学目标明确，重难点不突出，不能体现双边活动，没有教学反思，但教学内容较详细。

教学计划：

教学计划规范，编写认真。

作业：

及时批改作业，学生作业书写规范，作业本较整齐干净。

作业量适中，但布置作业缺乏创新。

听课次数：

2次

2、苟明赋

备课：

手写稿。

备课环节较完整，教学目标明确，重难点不突出，不能体现双边活动，没有教学反思。

内容过于简单。

教学计划：

计划已上交，但内容过于简单。

作业：

共批改作业八次，作业量适中，批改认真，学生错的地方均有改正，多数学生作业书写规范，作业本较整齐干净，但作业布置缺乏新意。

听课次数：

0次

3、何兵

备课：

手写稿。

备课环节较完整，教学目标明确，重难点不突出，不能体现双边活动，没有教学反思。

但教学内容过略。

教学计划：

计划已上交，但内容过于简略。

作业：

共批改12次，作业量适中，批改认真，多数学生作业书写规范，作业本较整齐干净，但作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

0次

听课情况：

教学难点重点突出，授课内容熟练，能调动学生积极性，但板书无序，普通话不标准。

4、黄维扬

备课：

手写稿。

备课环节不完整，教学目标基本明确，重难点不突出，不能体现双边活动，没有教学反思。

但教学内容较详细。

教学计划：

教学计划规范，编写认真。

作业：

共批改8次，按照学生完成程度评“优、良、中、差”，作业量适中，学生书写较规范。

但作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

1次

5、陈朝茂

备课：

打印稿。

备课环节完整，教学目标基本明确，重难点突出，但不能体现双边活动，没有教学反思。

教学计划：

计划已上交，但内容过于简略。

作业：

共批改6次，作业量适中，批改认真，错的地方均有改正，并且作文批改有评语，但作业布置缺乏新意。

听课次数：

3次

听课情况：

能将课文难点重点分析到位，也能调动学生的积极性，有互动。

但在多媒体教室没有用PPT教学，板书设计较为凌乱，对学生睡觉等现象没有阻止，授课时语言表达逻辑性不强，口水话较多。

6、王存鑫

备课：

打印稿。

备课环节完整，教学目标基本明确，重难点突出，但不能体现双边活动，没有教学反思。

教学计划：

教学计划规范，编写认真。

作业：

共批改5次，作业量适中，按照学生完成程度评等级，但作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

1次

听课情况：

教学内容较为熟练，能在一定程度上调动学生积极性，能合理使用教具，但教师授课时不能用普通话教学，板书不是很规范。

7、李桂生

备课：

手写稿。

备课环节不完整，教学内容较详细，没有教学反思，没有板书环节。

教学计划：

教学计划已上交，编写规范认真。

作业：

共批改6次，作业量适中，批改按照学生作业情况评等级，有三次实训报告，实训报告详细认真。

但作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

3次

8、司秋燕

备课：

打印稿。

所交为课件，没有备课环节，没有教学目标，没有课时安排，没有教学反思。

教学计划：

教学计划已上交，编写规范。

作业：

每周一次手抄报，学生完成情况好，布置作业有新意。

但从作业中看不出是否指导学生编写手抄报。

听课次数：

0次

听课情况：

授课思路清晰，教学内容熟练，备课充分，语言表达清楚，能激发学生学习的兴趣与积极性，但应注意板书的合理设计。

9、叶兴

备课：

打印稿。

备课环节完整，教学目标基本明确，重难点突出，但不能体现双边活动，没有教学反思。

教学计划：

教学计划基本达到要求。

作业：

因为是体育课，所以无作业。

听课次数：

0次

10、司杰

备课：

手写稿。

备课环节不完整，教学内容较略，不能体现双边活动，没有教学反思。

教学计划：

教学计划已上交，编写规范。

作业：

共批改作业12次，批改按照学生完成情况评等级，批改认真。

作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

3次

听课情况：

一堂教师演示课，对教学内容表述基本到位，但互动性不太好，基本上是教师讲，学生看，没有学生操作过程，对课堂教学秩序的掌控情况一般。

11、程永宗

备课：

手写稿。

备课环节完整，教学目标明确，重难点突出，内容详细，详案。

教学计划：

教学计划已上交，编写规范。

作业：

共批改作业4次，作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

0次

12、黎远红

备课：

手写稿。

备课环节不完整，教学目标基本明确，重难点不突出，不能体现双边活动，没有教学反思。

但教学内容较详细。

教学计划：

已上交，编写规范。

作业：

共批改7次，作业量适中，批改认真，学生错的地方均有改正，多数学生作业书写规范，作业本较整齐干净，但作业布置缺乏新意。

听课次数：

1次

13、赵汝芬

备课：

手写稿。

备课环节完整，教学目标明确，重难点突出，内容详细，

教学计划：

已上交，编写规范。

作业：

作业量适中，批改认真，多数学生作业书写规范，作业本较整齐干净，但作业布置缺乏新意，且从作业中看不出是否指导学生改错。

听课次数：

2次

14、王斌

备课：

课件。

备课环节完整，教学目标明确，重难点突出，内容详细。

教学计划：

未交教学计划。

作业：

布置的作业完成方式多为学生动手操作，教师指正及时。

听课次数：

0次

15、吴健

备课：

手写稿。

备课环节不完整，教学目标明确，教学内容详细，但没有作业布置，没有教学反思。

详案。

教学计划：

已上交，编写规范。

作业：

共批改5次，及时批改作业，错误的地方均有改正，学生作业书写规范，作业本较整齐干净。

作业量适中，但布置作业缺乏创新。

听课次数：

0次

二、学生测评意见

1、授课方式太单一，希望采取多样的形式。

2、希望老师吐字清晰点，板书工整一些，讲解习题的时候能详细耐心一点。

3、希望老师严格要求纪律，大胆管理，对于课堂上讲话的同学，能自己管理。

4、增加实训次数，加强动手能力。

5、实训课时，能多一些实训器材。

三、学生满意度测评

姓名

满意（％）

基本满意（％）

不满意（％）

周金鹏

91.02

8.98

0

吴健

95.4

4.6

0

黄维扬

94.1

5.9

0

司秋燕

86.4

9.4

4.2

司杰

74.36

25.64

0

何兵

98.2

1.8

0

陈朝茂

71.9

15.3

12.8

黎远红

98.88

11.22

0

叶兴

93．6

6.4

0

程永宗

57.26

25.64

17.09

李桂生

97.3

2.7

0

王存鑫

98.1

1.9

0

赵汝芬

75

25

0

王斌

83.3

12.22

4.48

苟明赋

88.8

11.2

0

四、调研结果

通过本次调研，基本了解了十五位教师在教育教学各项工作中的情况。

1、程永宗、周金鹏、黄维扬、司杰、赵汝芬、吴健、何兵、黎远红、李桂生、苟明赋等10位位老师的教案编写为手写，其余五位老师的教案均为打印稿。

其中，程永宗老师的教案编写为手写详案，规范认真；黄维扬、李桂生、司杰、周金鹏、吴健、黎远红6位老师备课环节不完整，但教学内容详细。

2、除王斌老师没有上交教学计划外，其余教师均交了教学计划。

其中，程永宗、周金鹏、黄维扬、司杰、吴健、王存鑫六位老师的教学计划编写规范认真，内容详细，一目了然。

陈朝茂、苟明赋、何兵三位老师的教学计划过于简略，内容不详细。

3、作业布置方面，布置次数超过6次的教师有：

司杰、苟明赋、黄维扬、司秋燕、何兵、赵汝芬、李桂生、陈朝茂、黎远红。

其中，为学生指正出错误地方并改正的老师有：

苟明赋、吴健、陈朝茂、黎远红。

4、教师听课次数较少，只有李桂生、司杰、王存鑫、黄维扬、周金鹏、陈朝茂、赵汝芬等7位教师有听课记录，个别教师听课记录不完善。

5、备课中，绝大多数教师忽视了教学反思环节。

6、作业批改少数有打大勾的现象，学生的错误容易一勾带过。

7、授课时，少数教师未使用普通话，个别教师普通话发音不标准。

8、课堂教学秩序的管理上，多数教师课堂纪律好，但少数教师应加强对课堂秩序的掌控。

五、建议

（一）备课

1．端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

2．备课时要做好作业设计，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。

作业设计要格外关注课后练习。

3．要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。

4．认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。

5．要强化教学反思，教学反思要有针对性。

（二）作业布置与批改

 1．及时批改学生作业，批改的时候尽量不要打大勾，避免误判。

 2．培养学生对作业中的错误进行订正的习惯；老师要对学生订正的作业进行第二次批改。

3．严格要求，严抓习惯。

学生作业态度不端正的，老师要给予提醒；同时可以给予多一点的鼓励性评语。

（三）听课

1．既重视听课的数量，更重视听课的质量。

2．听课记录要认真，详细，特别是要记录自己的听课反思和评价。