人教版课标小学三年级上册语文 第二单元精品教学设计.docx
- 文档编号:5339643
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:166.05KB
人教版课标小学三年级上册语文 第二单元精品教学设计.docx
《人教版课标小学三年级上册语文 第二单元精品教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版课标小学三年级上册语文 第二单元精品教学设计.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版课标小学三年级上册语文第二单元精品教学设计
第二单元教材分析
教材分析:
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
3.掌握本单元生字和个词语。
培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
教学重点、难点:
1.把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
教学时间:
13—15课时。
5、灰雀
教材分析:
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。
文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。
文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的,极易读错,部分词语意思较抽象,所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.
教学目标:
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点:
小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点:
体会人与动物之间的友好与真诚。
教学方法:
启发式教学法、阅读法。
教学准备:
相关课件等。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点:
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、导入
二年级的时候,我们学过一篇课文【课件出示:
《蜜蜂引路》插图】,你能用一、两句话讲讲这个故事吗?
这个故事体现了列宁是个怎样的人?
(观察仔细……)
今天我们再来学习一篇关于列宁的课文【课件出示:
课题】,看看列宁还有哪些优秀的品质?
二、自学课文
1、就要自学课文了,针对你对你同桌的了解,你会对同桌提出哪些自学建议呢?
2、学生自渎:
学生在小伙伴的建议下认真读课文,力求读准字音,读通句子。
3、同桌互读:
检测是否完成读书任务。
4、交流:
同桌自学结果如何,有没有达到要求?
三、教师检查
1、通读全文(采用开火车每人读一节的方法,课文中的难词难句要进行引导。
)
2、读了这篇课文,你认为列宁是个怎样的人?
3、学习课文灰雀的句子
【出示灰雀图】你认为这些灰雀漂亮吗?
谁能用一、两句话说说灰雀长得什么样?
刚才同学们说的灰雀都没有书上写得好,请你找找课文中写灰雀的句子。
【出示句子:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
】齐读句子,你认为哪些词用得好,为什么?
如果没有“来回跳动,婉转地”这个词语,句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌,但我们却不知道它们怎样唱歌的。
来回跳动写出了灰雀的灵活、可爱。
婉转地歌唱写出了声音好听,深红、粉红写出了颜色美丽。
惹人喜爱概括了对灰雀的喜欢。
“非常”一词,可以看出不只是一般的喜爱。
。
谁敢来挑战同学来读这两句话?
谁读得好?
为什么?
(因为他读出了喜欢灰雀的感情。
)
现在我们男女生挑战读,老师当评委。
读了这么多遍,现在我们班哪个小机灵能把描写灰雀的句子背下来。
还有哪些也是小机灵,请都站起来,我们一起把描写灰雀的句子背一遍。
这些灰雀我们都很喜欢,那列宁喜欢吗?
可是老师找遍了全文并没有找到喜欢这个词,你从课文哪些句子中看出他喜欢灰雀?
【出示句子:
“每次……都要……”】——齐读句子——哪些字词看出列宁很喜欢灰雀?
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀了。
“仰望”是指抬头望,而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则他就不会经常给灰雀好吃的啦。
工作繁忙的列宁每次走到白桦树下,都不会忘记看灰雀,可以看出他喜欢灰雀。
刚才我们学习了课文第一小节,我们知道列宁很喜欢灰雀,让我们再来有感情地把第一节朗读一遍。
【课件出示:
第一自然段】
四、这节中出现了许多生字【课件出示:
郊、散、步、胸、脯、渣】,我们怎样把它们记住?
指导书写“胸脯”,相同结构的字自己挑选写写。
这篇课文告诉我们列宁是个爱小动物的人,那么他更是个怎样的人,我们下节课再来学习。
五、作业:
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。
第二课时
教学目标:
1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点:
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、创设情景,谈话引入,揭示学习目标:
今天,我们继续学习【课件出示:
《灰雀》】灰雀的叫声非常动听!
列宁每天来到这儿,都和它们打招呼。
可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了?
列宁找遍了周围的树木,都没有找到。
这时,列宁看见了一个小男孩,列宁和小男孩说了什么?
让我们一起来听听他们的对话【课件课文朗读】,体会他们当时的心情。
二、学习2~9段,从对话中体会人物的心情:
自由读2~9段,用“──”画出列宁说的话,反复地读,体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情?
你能读出这种心情吗?
(学生的,在小组内讨论交流。
)
说说你体会到列宁的什么心情?
是有点难过,但更多的是什么?
再读读。
列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。
那么,这只灰雀究竟哪儿去了?
你是怎么知道的?
你的想像力很丰富,但你能从课文中找出依据吗?
请你再读读课文。
太好了,请同学们找出能证明灰雀是被男孩抓走的语句,仔细体会男孩的心情,想想他这时心里会想些什么?
(自学,小组交流,全班交流反馈。
)
怎么看出的?
请同学们展开合理的想像,一步步地体会男孩的心理变化。
【课件出示:
证明灰雀是被男孩抓走的语句】
这时男孩的心情会是怎样的?
他会想些什么?
那么男孩为什么要抓走灰雀,后来又为什么放走灰雀呢?
你认为他和列宁比起来,谁更爱灰雀?
男孩对灰雀的爱是自私的,而列宁对灰雀的爱却是无私的,他还用这种爱感染和教育了小男孩,使他成为一个诚实的孩子。
让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话,再一次体味他们之间那种美好的情感。
【课件出示:
对话】
三、创设情境,在分角色朗读中深入体验人物的情感:
⑴ 自由找伙伴朗读对话部分。
⑵ 小组上台朗读,师生共同评价。
刚才,同学们通过观察、倾听,从多角度进行了评析。
相信大家对课文内容有了更进一步的理解,同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质,真令老师感动。
四、学习10~12段:
【出示课件:
胸脯深红色的灰雀图片】瞧,那只胸脯深红色的灰雀回来了,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌,树下多了一位真心爱它的好朋友,是谁呢?
【出示课件:
第十、十一、十二自然段】请大家自由读,想想还有哪些不理解的问题,或是自己理解了,想考考别人的?
你们有哪些解决问题的方法?
现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。
那么如果列宁直接问男孩:
【课件出示:
“哦!
原来是你抓走了灰雀,今天又把它放回来了。
对不对?
”】如果你们是小男孩,听了这话心情会怎样?
是啊,列宁是多么了解小男孩的心,小男孩知错就改,列宁还怎么忍心去责备他呢?
列宁能体谅小男孩的心,用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。
列宁是多么爱孩子啊!
你们说得都对,灰雀回来了,小男孩也知错就改了。
列宁是多么高兴啊,让我们也高高兴兴地读读课文吧。
五、总结谈话,提炼升华:
学了这篇课文,大家有什么感受?
你们想对灰雀、对列宁,对男孩、对自己或对别人说些什么呢?
说得真好,作者正是以灰雀作为线索,谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌……
六、【课件出示:
拓展延伸】
1、写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。
2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。
板书设计:
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
6、小摄影师
教材简析:
《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙,不接见任何记者,却特许一个少先队员进他的办公室,为他照相的事,反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。
文章是按照事情的发展顺序来写的,写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相,当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷,伤心地跑了。
故事的结果,作者没有交代,但给读者留下了丰富的想象余地。
通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。
教学目标:
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点:
感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法:
电教法、情境教学法、合作教学法
教学准备:
相关课件等。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点:
联系上下文,读懂文中的语句
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
同学们好,请看【课件出示:
课文插图】,图上画的是什么?
你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗?
他就是苏联伟大的文学家高尔基,曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品,深受读者的喜爱,今天,我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示:
课题】,一起读课题。
请同学们自学课文,通过自学,读准生字词的字音,标上自然段的序号,还要把课文读正确。
通过自学,你们一定能读词语了,我们一起来看看这些词语【课件出示:
摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。
男女生轮读词语。
读这些词语时,你想提醒大家要注意些什么?
请大家再来一起读一读。
读得真好听,相信你们的课文一定读得很美,接下来我们来轮读课文。
谁来评价一下,他们读得美吗?
读课文的时候,要把课文读正确,听别人读课文的时候,要认真听,仔细听。
刚才我们读了课文,接下来我们还要写生字呢?
【课件出示:
词语表中的词语】
这些词语当中带有我们今天我写的字,我们一起来读一读。
【课件出示:
我会写的生字】我们来看看田字格里的生字,研究一下,你们是否发现了一些规律?
请大家再看看田字格里的生字,你觉得哪个字特别难写?
师范写“卷”字。
生在田字格里写生字,每个生字写两遍。
写完了生字,请大家再读读课文,边读边想:
课文主要写了一件什么事呢?
谁能来说说课文主要讲了些什么?
(课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照,高尔基马上同意了,并且十分配合可是少先队员没带胶卷,照片没有拍成,但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
)
刚才大家说了课文主要写了些什么,请大家再读读课文,边读边想,你有什么问题吗?
可以在课文边上做上记号
谁来说说你有什么问题吗?
今天,同学们发言很积极,提问也很有水平,那么这些问题的答案是什么呢?
让我们下节课再来学习吧!
第二课时
教学目标
1.能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点:
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
同学们,这节课我们继续学习第六课【课件出示:
《小摄影师》】,我们先来复习一下上节课学过的词语:
【课件出示:
词语】会认的生字和会写的生字都在当中了,我们一起读一读。
接下来我们听写。
同桌交换批改,全对的打上星号,错的马上改正过来。
上节课我们还提出了很多问题,有些问题我们当时就解答了,还剩下三个问题【课件出示:
1.小男孩为什么要扔纸团?
2.高尔基为什么不见杂志社的记者,而要见小男孩?
3.小男孩会不会再来?
】
齐读这三个问题。
这节课我们围绕这三个问题来学习,那么这三个问题我们该先讨论哪一个,再讨论哪一个呢?
这个建议不错,我们就按照故事的顺序来讨论吧!
一个小纸团从窗外飞到了桌子上,小纸团上究竟写着些什么呢?
【课件出示:
纸团内容】我们一起来读一读。
这小男孩为什么要扔纸团?
文中找到了这两个句子,一个句子是小男孩写的【课件出示:
请您让他们放我进去】,一个是高尔基说的【课件出示:
来吧,我让他们放你进来】,从这两个句子可以看出门口有人站岗,没得到站岗人的同意,一般人是进不去的。
这个小男孩可真聪明,让我们再来读读小纸团上的话【课件出示:
纸团内容】,再次感受这个男孩子的聪明吧!
我们接下来讨论第二个问题:
【课件出示:
高尔基为什么不见杂志社的记者,而要见小男孩?
】
【课件出示:
从课文的哪些地方可以看出高尔基喜欢小男孩呢?
】请大家读读课文找一找。
谁来说一说你的发现?
【课件出示:
高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下】高尔基是一个伟大的文学家,它居然会听小男孩的吩咐,说明他很喜欢小男孩。
【课件出示:
小男孩准备了很久很久,……侧过脸微笑】小男孩摆弄了很久,高尔基不但没有厌烦,而且还对着他微笑,这也说明高尔基非常喜欢小男孩。
当小男孩哭的时候,他马上就问【课件出示:
你怎么了】,说明他很关心男孩。
当高尔基明白小男孩为什么哭的时候,赶紧站起来,说明高尔基很着急。
当小男孩跑出去之后,高尔基站在窗边,喊着【课件出示:
孩子,回来,我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
】,小男孩跑走了,高尔基不但不生气,而且非常愿意帮助小男孩。
从这些句子中,老师真的能感受到,高尔基的确非常喜欢那个孩子。
【课件出示:
小摄影师和高尔基的对话部分】我们来分角色读读:
请男孩子读高尔基说的话,女孩子读小男孩说的话,老师来读叙述部分。
同学们读得非常好,小摄影师给高尔基拍照的过程非常有意思,接下来老师想请大家分角色来表演一下。
哪组同桌上台给大家表演一下?
谁来评价一下他们表演得怎么样?
他们表演得很好,让我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子,接下来我们来讨论最后一个问题:
【课件出示:
小男孩会不会再来?
】
请你先跟同桌讨论。
谁来说一说你的想法?
小男孩如果还会再来,事情会怎么发展,小男孩不来了,高尔基又会怎么做呢?
请大家根据课文内容,展开合理的想象,把故事接着写下去。
今天这节课,我们带着问题学习了课文,这个学习方法很好,通过学习,我们还认识了伟大的高尔基,下节课,我们还要去认识一位我国伟大的地质学家李四光呢。
布置作业:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词各两行。
板书设计:
6、小摄影师
热爱崇敬
小男孩←——————→高尔基
(扔纸团) 关心爱护 (请进来)
(忘胶卷) (给胶卷)
7、奇怪的大石头
教材简析:
《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事,表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
本文脉络清晰,首先介绍李四光是著名的地质学家,接着讲李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因,最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果。
在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考、提问的能力。
学习目标:
1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点:
1、朗读课文,体会李四光是怎么问问题的。
2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问,以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点:
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法:
自学法。
教学准备:
相关课件等。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2.正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点:
了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
同学们,在第二组课文的学习中,我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事,今天我们还要认识一位我国著名的地质学家【课件出示:
李四光图片】我们先来看看【课件出示:
资料袋】谁能把资料袋中的内容读给大家听听?
读得真好!
过去,外国专家认为我国的地下没有石油,中国用的石油都是从国外进口的,李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹,证明我国陆地上一定有石油,这项发现震惊了全世界,使外国专家对中国地质学家刮目相看,可是你们知道吗?
李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关,今天我们就一起来学习第七课【出示课题:
课题】,齐读课题。
老师想请同学们先自学课文,自学的时候,要注意读准生字和词语的音,还要标上自然段序号,最后要把课文读正确。
刚才大家自学得很认真,现在我们一起来读读词语:
【课件出示:
词语】
请你和同桌读读这些词语:
可以轮读,也可以一起读。
我们请两位同学轮读这些词语,其他同学仔细听他们是否读得正确。
谁来评价一下他们读得怎么样?
我们再读读这些词语。
在这些词语当中,恐怕有些词语的意思你们还不明白,请看【课件出示:
秦岭——是我国的一条山脉,它在陕西省,在长江流域的北面;流域——是一条河流过的地方,课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方;遗迹——是古代事物留下的痕迹。
】请大家仔细看看,现在明白了吗?
这几个词语都在课文的最后一个自然段【课件出示:
最后一个自然段】,一起读读最后一段。
同学们,刚才我们读会了词语,还弄明白了一些词语的意思,现在请同学轮读课文。
谁来评价一下他们读得怎么样?
接下来,请大家再去读读课文,边读边想:
【课件出示:
李四光和这块大石头之间到底发生了怎样的故事?
】
谁来说说?
(著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问,经过多年研究,他终于弄明白了这块巨石的来历。
)
关于李四光和这块大石头之间的故事,我们下节课再来学习,接下来我们还要写生字呢!
【课件出示:
生字】我们一起来读一读。
这些红色的字是今天我们要写的字,请你仔细看一看,你觉得哪些字在写的时候是有困难?
布置作业:
1、抄写本课生字词各两行。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点:
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
同学们,今天我们继续来学习【课件出示:
《奇怪的大石头》】,我们要先来听写词语。
看来大家词语掌握得很好,上节课我们初读了课文,课文主要讲了一个什么故事呢?
请大家默读课文,边读边想:
读这了篇课文,你还有什么问题吗?
这块大石头到底奇怪在哪里?
李四光发现这块大石头之后又是怎么做的?
请大家再读读课文,找找问题的答案。
谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿?
李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢?
李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢?
同学们,请你们找到这些问题,把它画出来。
谁来读一读你找到的句子?
老师找到的也是这三个问题,请看【课件出示:
这么大的石头,是从哪儿来的呢?
是谁把它放在那儿的呢?
这么重的石头,从天上掉下来,从天上掉下来,力量一定非常大,它应该把草地砸一个很深很深的大坑,可它为什么没卧进土里去呢?
】,你找到的是这三个问题吗?
请大家把这三个问题读一读。
从这三个问题,你体会到了什么?
(李四光很会思考)
同学们,让我们再来读读这三个问句,不仅要读出问的语气,还要体会李四光【课件出示:
善于观察,勤于思考】的精神。
请大家看【课件出示:
课后第三题】,请大家按课文内容把这个问题填写完整,体会体会李四光是怎么提问题的。
当李四光产生了那么多的问题以后,他又是怎么做的呢?
【课件出示:
李四光的做法】
有了问题,不断探索,寻找答案,最后才能有所成就,李四光就是这么做的,最后终于弄清楚了这块大石头的来历,让我们一起来读读课文的最后一个自然段吧!
【课件出示:
最后一自然段】
现在谁能来说说这块奇怪的大石头这怎么来的?
【课件出示:
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的。
】
经过进一步的考察,李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹,由此他证明了在我国的陆地上一定有石油,这项研究成果震惊了全世界,让外国专家对中国地质学家刮目相看。
接下来,请同学们把课文再读读,想想:
读了课文你有什么收获和启示吗?
谁来说说你的想法?
课后总结:
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
布置作业:
1、有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找这方面材料。
2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版课标小学三年级上册语文 第二单元 精品教学设计 人教版课标 小学 三年级 上册 语文 第二 单元 精品 教学 设计