部编版小学五年级语文上册知识点归纳汇总.docx

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部编版小学五年级语文上册知识点归纳汇总

2019部编版小学五年级语文上册知识点归纳汇总

温馨提示：

同学们，一个学期的学习已经结束，你记住咱们本学期学习的东西了吗？

让我们一起来回顾下我们这学期各单元重要知识点吧！

最后，祝各位同学们在期末的考试里取得好成绩。

第一单元

一、词语解释

贪婪：

是指贪得无厌，不知满足。

适宜：

适合，相宜。

倾盆大雨：

雨大得像盆里的水直往下倒。

形容雨大势急。

饥肠辘辘：

饿得肚子直叫。

依依不舍：

留恋，不忍分离。

滚瓜烂熟：

形容朗读、背诵得熟练流利。

毫不犹豫：

一点也不迟疑，很坚决果断。

品味：

仔细体会，玩味。

流光溢彩：

流动的光彩，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

饱览：

尽情地看。

津津有味：

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

天长日久：

形容长久。

如醉如痴：

形容神态失常，失去自制。

浮想联翩：

浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。

指许许多多的想象不断涌现出来。

文中指作者读书进入意境，产生联想。

悲欢离合：

悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：

牵，拉。

形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：

形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：

喻，了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

黯然神伤：

心情不愉快，无精打采的样子。

二、近义词

急切—迫切惧怕—害怕隐藏—暗藏兴趣—兴致

培养—培育困难—艰难犹豫—迟疑熟悉—熟识

继续—持续忽略—疏忽特别—特殊亲切—亲热

丰富—丰盛模仿—模拟鼓励—勉励、激励

三、反义词

贪婪—知足快乐—忧伤暂时—长久轻松—繁重

困难—容易喜欢—讨厌犹豫—果断熟悉—陌生

继续—中断忽略—注意特别—普通悲惨—幸福

丰富—贫乏赞誉—谴责津津有味—枯燥无味滚瓜烂熟—结结巴巴

四、根据课文内容填空。

1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。

我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。

哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。

2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。

我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。

《窃读记》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，　我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。

一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。

《走遍天下书为侣》

五、理解课文填空。

1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。

2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。

课文以窃读为线索，按时间顺序来写，插入了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。

“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”这句用了比喻的修辞手法，表现了作者强烈的求知欲和对读书的渴望。

《窃读记》的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

”作者“快乐”是因为在阅读中享受着书籍带来的智慧，“惧怕”是因为时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”这句话怎样理解？

“吃饭

长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断成长的人，才是健康成长的人。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”写出了作者饱读之后的满足感、充实感。

3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。

文中谈到的“三贯通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。

4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。

课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。

《走遍天下书为侣》是一篇说理性散文。

5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：

作文，首先

构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。

六、日积月累。

（关于读书的名言警句）

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（朱熹）

七、（读读写写）

招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实

支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义

方式倾盆大雨毫不犹豫

八、（读读记记）

贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿

驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩

津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣

不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻呕心沥血

千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘

第二单元

一、词语解释

泊：

船靠岸，停船。

间：

本课指间隔。

绿：

本课用作动词，吹绿。

秋思：

秋天的思绪。

欲作：

想写。

复恐：

又怕。

临发：

即将出发。

聒：

声音嘈杂。

幽芳：

形容香味清淡而芬芳。

颇：

很。

颇负盛名，就是名气很大。

古玩：

可供玩赏的古代器物。

玷污：

弄脏。

大抵：

大多；大都。

骨气：

坚强不屈的气节。

折节：

屈服。

无所谓：

谈不上，说不上。

隆冬：

冬季最寒冷的时候，深冬。

眷恋：

怀念，留恋。

指指点点：

①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。

姿态：

姿势。

潺潺：

指流水的声音。

婀娜：

形容姿态轻柔美好。

粼粼：

形容水很清澈的样子。

干涸：

本文指小溪枯竭。

点缀：

衬托、装饰，使更好看。

二、近义词

冰凉——冰冷爱惜——爱护慈祥——慈爱郑重——慎重

欺凌——欺负宝贵——珍贵盛开——怒放欣赏——玩赏

姿态——姿势寻找——寻觅干涸——干枯点缀——半点

充足——充分舒服——舒适

三、反义词

偶尔——经常训斥——夸奖盛开——调零担心——放心

完整——残缺新鲜——陈旧清澈——浑浊柔软——僵硬

凉爽——闷热

四、根据课文内容填空。

1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。

春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。

这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。

2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。

复恐（匆匆说不尽 ），行人临发（又开封）。

作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆关那畔行），夜深（千帐灯）。

风一更，雪一更，（聒碎乡心梦不成）梦不成，故园（无此声）。

“故园无此声”说明（作者思念家乡）。

4、这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是（春暖才开花），她却不一样，愈是（寒冷），愈是（风欺雪压），花开得愈（精神），愈（秀气）。

她是最有（品格），最有（灵魂），最有（骨气）的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（磨难），不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地），不肯（低头折节）。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（梅花的秉性）才好!

5、一条（清澈见底）的小溪，终年（潺潺）地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那（长长）的（柔软）的柳枝，（随风飘动）着。

（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。

有两三枝特别长的，垂到水面上，画着（粼粼的波纹）。

当水鸟站在它的（腰上唱歌）时，流水也（唱和）着，发出（悦耳）的声音。

五、理解课文填空。

1、第二组课文的主题是（游子们思念家乡）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。

这首诗是写景抒情,全诗表达了作者对家乡深深的思念与热爱。

诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。

点明了诗人离乡的时间是春天，“绿”是吹绿的意思。

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。

诗人抒情方法是（叙事抒情）全诗真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切怀念。

诗中里面叙述了两件事：

①作家书；②开封。

“意万重”的意思是表达的意思很多。

“复恐”的“复”的意思是又。

最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。

4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。

作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。

融写景与叙事于一体。

这首诗是一首边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达方法是融写景与叙事为一体。

“山一程，水一程”说明身离故乡之远，行军之艰难。

“聒（guō）碎乡心梦不成”意思是嘈杂的风雪声，打断了将士们的思乡梦，再也睡不着了。

5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。

“魂”指的是精神。

梅花的精神是指不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

《梅花魂》一文表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件事，分别是：

①教“我”读唐诗宋词。

②（珍爱墨梅图）③无法回国而哭泣④（郑重地送我“墨梅图”）⑤临别赠“我”手绢。

6、《桂花雨》一文中，“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”等句中“浸”字用得好，因为“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们心里。

它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。

“母亲说：

‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

’”母亲所说的话意思与诗句“月是故乡明”类似。

6、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。

结尾“那段日子，深深地印在我的脑海中。

”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋与思念。

7、“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈）。

六、日积月累。

（表达思乡的诗句）

悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄） 

浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）   

明月有情应识我，年年相间在他乡。

（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？

（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著

七、（读读写写）

幽芳飘泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神

品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟

所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压

顶天立地地头折节

八、（读读记记）

玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其

提前潺潺婀娜舞姿粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现

潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名

香飘十里守望相助

第三单元

一、词语解释

寿命：

生存的年限。

比喻使用的存在的期限。

乖巧：

合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。

驯良：

和顺善良。

矫健：

强壮有力。

玲珑：

精巧细致。

蛰伏：

动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：

对危险或情况变化的敏锐感觉。

企图：

图谋，打算。

嫌疑：

被怀疑有某种行为的可能性。

庞然大物：

指高大笨重的东西。

现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

庞然：

高大的样子。

生息：

生活；生存。

气象万千：

气象：

情景。

形容景象或事物壮丽而多变化。

二、近义词

宽敞：

宽广捕获：

捕捉判断：

判定锐利：

丰利

响亮：

洪亮暖和：

温暖陈列：

陈设清楚：

清晰

凉爽：

凉快削弱：

减弱稳定：

稳固危害：

损害

三、反义词

宽敞：

狭窄退化：

进化倾斜：

陡直乖巧：

蠢笨

敏捷：

笨拙警觉：

麻痹锐利：

迟钝干净：

肮脏

坚实：

薄弱安全：

危险清楚：

模糊强烈：

柔和

集中：

分散危害：

维护削弱：

增强稳定：

波动

四、理解填空。

1、第三组课文的都是（说明文 ）。

我们了解到的说明方法有（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）……

2、鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。

鲸的生活习性包括鲸的进食、（ 呼吸）、（睡觉）、鲸的生长。

鲸是哺乳动物的原因是：

鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

“须鲸主要吃虾和小鱼。

”“鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

”等句中的“主要”、“必须”不能去掉，体现了说明文语言的准确性。

“……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……”用了打比方的说明方法，其好处是形象具体。

3、《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著（《自然史》）。

《松鼠》是一篇文艺性说明文。

文艺性说明文以准确说明前提，以形象化描写为手段。

本文在说明的角度、表达方法、语言风格与《鲸》有很大不同：

从说明的角度看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；

从表达的方法看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，《鲸》的语言精炼平实，《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。

4、《新型玻璃》文中，紧紧一个“新”字，为我们介绍了五种新型玻璃：

夹丝网防盗玻璃、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、《假如没有灰尘》一文通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：

事物往往都具有两面性，只有正面地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

“时时勤拂拭，（勿使染尘埃）。

”

6、《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。

它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。

五、日积月累。

（《四时之风》）

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

六、（读读写写）

目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃

犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付

研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连

七、（读读记记）

乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓

狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定朝晖单调古今往来庞然大物气象万千

第四单元

一、词语解释

涟漪：

细小的波纹。

小心翼翼：

非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：

翕，收敛。

（嘴唇）一张一合。

皎洁：

（月亮）明亮而洁白。

乞求：

请求（对方）答应。

不容争辩：

不允许争论、辩解。

诱惑：

吸引。

抉择：

挑选，选择。

告诫：

警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：

围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：

望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：

心思灵敏，手艺精巧。

挑拨：

搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

开辟：

开拓发展。

居然：

表示出乎意料；竟然。

吩咐：

口头指派或命令。

爱慕：

由于喜爱或敬重而愿意接近。

分辨：

辨别。

体面：

（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

深幽：

深而幽静。

斑斑驳驳：

指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

生意葱茏：

文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

索性：

直截了当，干脆。

流泻：

迅速流出。

本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

信赖：

信任并依靠。

二、近义词

启示：

启发乞求：

请求争辩：

争论面临：

面对

和蔼：

和善教导：

教诲挑拨：

挑唆可惜：

惋惜

居然：

竟然吩咐：

命令爱慕：

喜爱立即：

立刻

信赖：

信任大喜过望：

喜出望外依依不舍：

恋恋不舍

三、反义词

熟练：

生疏漂亮：

丑陋皎洁：

暗淡和蔼：

粗暴

素净：

鲜艳消失：

出现便宜：

昂贵可贵：

可鄙

爱慕：

厌恶舒适：

难受自在：

拘束完整：

残缺

筋疲力尽：

精力充沛垂头丧气：

兴高采烈

四、根据课文内容填空。

1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次面临（道德抉择）的时候，就会想起父亲告诫我的话：

道德只是个简单的（是与非）的问题，（实践起来）却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得（道德实践的勇气和力量）。

2、花生的好处很多，有一样最（可贵）:

它的果实（埋）在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把（鲜红嫩绿）的果实高高地（挂）在枝头上，是人一见就生（爱慕之心）。

你们看它（矮矮地）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出来它有没有果实，必须（挖）起来才知道。

五、理解填空。

1、第四组课文的主题是（生活中的启示）。

2、《钓鱼的启示》一文，按事情发展的顺序来写，作者从钓鱼中所获得的启示是：

一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的‘鱼’。

”一句中的“鱼”指的是：

吸引人的，让人心动的，诸如：

荣誉、金钱、地位……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

”文中捕捞时间没到，把钓到的鲈鱼留着是错误（非）的。

把鲈鱼放回湖里就是正确（是）的。

从作者把鱼放回湖中心情的沮丧，可以看出道德实践之难。

《钓鱼的启示》一文中“我”心情的变化是：

得意→急切→沮丧→依依不舍。

给“我”的启示是：

道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。

课文中“我”心情变化的过程是：

得意——（急切、委屈、沮丧）——（乞求）——无奈（依依不舍）。

3、《通往广场的路不止一条》一文中，让我们感悟到：

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路又多了一条。

与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条道路通罗马）。

4、《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。

课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生）　。

其中（议花生）是重点描写。

课文的中心句是：

“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。

写作手法是借物喻人，课文是按事情发展顺序来写的。

通过一家人谈论花生的好处，揭示了学习花生不图名利、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

《落花生》第10自然段中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果相比，说明花生没有桃子、石榴、苹果等外在的美丽，它却有内在的可贵之处：

朴实无华、默默无闻、不计较名利。

5、《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句（让我们感悟到）：

（信赖，往往创造出美好的境界）。

课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

6、成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），（ 坚持不懈）,就能战胜困难，取得成功。

六、日积月累。

（关于生活启示的谚语）

世上无难事，只怕有心人。

 欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

七、（读读写写）

附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧

旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍

八、（读读记记）

抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发

简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色

第五单元

一、根据课文内容填空。

１、中华汉字，（生动形象）。

传播文明，（盖世无双）。

连缀成句，（顿挫抑扬）。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，（古色古香）。

行书流畅，正楷（端庄）。

狂草（奔放），（凤舞龙翔）。

对联形式，（汉字独创）。

左右（工整），能（简）能（详）。

既便（言志），又供（观赏）。

２、在书法家的笔下，汉字更能生发出（无穷无尽）的变化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。

它们自身就有一种智慧的力量，一个（想象的）天地，任你尽情（飞翔与驰骋）。

二、理解填空。

１、第五单元是综合性学习，主题是（ 遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字），二是（我爱你，汉字）。

活动计划一般包括活动（时间）、活动（内容）、（参加人员）、（分工情况）等。

２、“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：

（哭），猜谜语的方法是（组合法）。

”“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：

（日）,猜谜语的方法是（象形法）。

谐音是音（相同）或相近的字。

外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（本）意，括号外是引申义。

３、“仓颉造字”只是一个（传说），古代（仓颉）创造了汉字。

文字产生以前，古人曾经采用（绳结记事）和（物语）表达和交流。

东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。

在此之前，人们在（竹）片和（木）片上写字。

“册”就像竹简的形状，因此它是（象形）字，此外还有几种造字方法，如（指事）、（会意）、形声。

４、汉字的演变过程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隶书——（楷书）——草书——（行书）。

最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿荣）。

甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商）时期。

５、我知道著名的古代书法家有（王羲之），他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。

还有唐朝的（柳公权、欧阳询）和颜真卿。

三、谐音歇后语

1、外甥打灯笼——照旧（舅）

2、孔夫子搬家——尽是书（输）

3、小葱拌豆腐——一清（青）二白

4、上鞋不用锥子——真（针）好

5、四月的冰河——开动（冻）了

6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

第六单元

一、词语解释

昔日：

指往，从前。

疾步：

快步行走。

绝望：

毫无希望。

破烂不堪：

形容很破烂。

颤抖：

物体振动、抖动。

失魂落魄：

形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋：

耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

腼腆：

本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬：

称心如意，感到非常满意的样子。

迫不