KB2Unit 1Hello again1 2.docx
- 文档编号:5338544
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:30.50KB
KB2Unit 1Hello again1 2.docx
《KB2Unit 1Hello again1 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《KB2Unit 1Hello again1 2.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
KB2Unit1Helloagain12
国际部教学计划模板
Module:
unit1Helloagain
Plannedperiods:
6
Periodstaught:
6
教学目标与评估细则
项目content
目标goal
知识
Knowledge
Vocabulary
Spelling
∙KnowthenameandmostcommonsoundassociatedwithletterABCDEFG
∙Hear,readandcopyvocabulary:
Suzy,Simon,Stella,MrStar,MrsStar,GrandpaStar,GrandmaStar,pink,grey,green,orange,red,brown,white,blue,Purple,yellow,black
∙Hello,I‘m…,We’re…,Myname’s…,Goodbye,What’sour/his/hername?
Howoldareyou?
Who’she/she?
Phonics
/æ/的发音Adamant,Asadcatinablackbag
Sentences
∙What’syourname?
∙Howoldareyou?
∙Who’she/she?
∙What’sthis?
∙Canyouspell‘purple’?
技能
skills
Listeningandspeaking
∙Pronouncethewords,andthechantCD1,5
∙Canintroduceoneself
∙能够听懂打招呼和问候的常用语、教师和课本上的指令语,并将字母a与/ae/音联系起来
∙能够就年龄和名字进行提问和回答,能够准确念出字母表中的字母,能够准确发出/ae/音
Reading
∙Readandidentifysentences:
What’syourname?
Howoldareyou?
Who’she/she?
What’sthis?
Canyouspell‘purple’
∙Knowingthedifferenceofhe/she.
∙能够识别字母表中的字母、人物名字、表示阿拉伯数字1-10的单词
Writing
∙能够拼写自己的英文名字、人物的名字、11个表示颜色的单词
态度
Attitude
Showrespecttoteachersandpeersduringandclassthroughattentivelistening.
行动
Action
∙Canrecognizethewordsaboutcolor.
∙Cananswerandrespondtoteachers’questions.
∙InitiatetopracticeandspeakEnglishduringandafterclass
教学资源teachingresource
书面资源writtenresource
Activitybook,Worksheets,
实物资源
Objects
1.(lesson1)人物单词卡片(1-7),人物名字词条(分别写着7个人物的名字),数字单词条(10个,每张上用英文拼写1-10中一个数字)
2.(lesson2)单词卡片1-11(Star家的七个家庭成员),加上Maskman,Marie,Monty,和Trevor,表示颜色的单词卡片(12-22)
3.(lesson3)表示颜色的单词卡片12,13,15,18,20-22:
red,yellow,green,blue,brown,grey,white,人物卡片(Stella,Simon,Suzy),歌谣挂图,可复印的活动1(教师用书P92)(复印到薄卡片上,制作成字母卡片,每人一套),每人一个信封),一个wordsearch游戏(内含学生名字,制作成挂图尺寸),歌曲练习(教师资源包P13,Helloagain)
11个纸团(里面涂有red,yellow,pink,green,orange,purple,blue,grey,brown,white,black等11个颜色)装在一个袋子里,
4.(lesson4)9个颜色的单词词条(教师资源包P89),上节课用过的字母卡片(每人一套),强化练习
5.(lesson5)一只蚂蚁的图片,一个苹果图片
6.(lesson6)为热身活动准备十个简单的数字和颜色的变位词(如:
ufor–four,edr-red),写在一张大纸上;表示数字和颜色的单词条(第一册教师资源包P86-87);Lesson3中用的字母卡片(每人一套);故事卡片;对话单词条(每段台词用一条,需自己制作);
拓展练习2(第二册教师资源包P12),每人一份
校内资源
Inschoolresource
校外资源
Outschoolresource
多媒体资源
Mediaresources
CD
网络资源
探究过程(知识习得、问题探究、知识巩固、完成作业、成果展示)和评估程序(过程性评估:
自评、互评、组评、师评、总结性评估:
分作业评估、综合总评)
Target
学生将复习如何问候和作介绍
Period
The1stperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup(5minutes)
1.教师介绍自己,说:
Hello.Myname’s(教师的名字)。
走到一位学生身旁,重复一遍。
再问:
What’syourname?
学生回答。
说:
Hello,(学生的名字)。
2.击鼓传花作自我介绍。
将一个报纸团当花,教师鼓掌学生传花,掌声停顿时,手持花的同学站起来向全班大声介绍自己:
Myname’s/I’m(学生的名字)。
3.说:
Let’splay“Isayyoudo”.Areyouready?
Standup.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Makeacircle.Turnaround.Bequiet.Openyourbooks.Closeyourbooks.Sitdown.发出指令的同时,也作出相应的动作。
Step2:
Presentation(10minutes)
1.展示人物单词卡片,问:
What’shis/hername?
让学生说出他们的名字。
2.把人物卡片分散在教室各处。
说:
Pointto(人物名字)。
逐渐加快语速。
3.将人物卡片收回,背面朝外贴在黑板上。
逐一展示名字词条,念出名字,让学生念出名字,并问:
Where’s(人物名字)?
让学生猜测哪张人物卡片背后是所念的人物。
4.说:
Openyourpupil’sbookatpage2,please.举起书,让学生确认他们翻到了正确的页码。
在黑板上画一个星星,说:
It’sastar.举起书,指着书上的星星问:
Findthestarinthepicture.学生可用手指出或说出星星的位置,和全班同学核对答案。
5.问:
Whocanyouseeinthepicture?
Whatcanyouseeinthepicture?
6.说:
Listenandpoint.播放录音,学生一边听一边用手指向图片中的人物。
7.说:
HowoldisStella/Simon/Suzy?
Listenagainandanswer.之后先两人核对答案,再请个别同学回答问题,全班核对答案。
将三个人物的名字和他们的年龄都拼写在黑板上。
Step3:
Practice(15minutes)
1.说:
Lookatthepicture.Listen,point,andrepeat.播放语音,在每个名字后面暂停,让学生跟读。
在播放一边录音,让学生齐声跟读。
2.说:
Let’splayagame.玩找卡片的游戏。
教师先请一位同学走到前面,背对大家。
拿出一张人物卡片,藏在某个同学的课桌里(书里)。
背对大家的同学转身,找那张卡片,当他接近卡片时,全班同学就大声地说出人物的名字,当他远离卡片时,全班同学的声音就降低,通过声音大小来指引那位同学最终找出人物卡片,并说出名字。
反复这个活动。
3.人物扮演。
邀请7个学生来扮演人物,将人物卡片分别发给每个人,让他们模仿人物的口吻介绍自己。
最后,教师可示范一句总结:
We’retheStarfamily.
4.问:
Who’sStella’s/Suzy’sbrother?
WhoareSimon’ssisters?
Who’sSuzy’smother?
Who’sStella’sgrandfather?
等人物关系的问题
5.将Stella,Simon,Suzy三个人物卡片贴在黑板上,问:
What’shis/hername?
Howoldishe/she?
6.请10个学生到前面来,每人发一个数字单词条。
手指10个站位说:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.Ready,steady,go!
让学生迅速按数字的顺序站好。
和全班学生一起检查他们排得是否正确,一起念数字单词,那数字单词条的同学轮流举起手中的词条。
重复这个游戏,直到全班同学都已经玩过。
Step4:
Production(10minutes)
1.小组活动。
请学生分别扮演Star一家人。
教师先示范当客人,说:
Hello,myname’s/I’m(名字),轮流拜访各小组,然后再安排一名学生当客人,小组其他成员进行自我介绍。
2.活动用书第2页,活动1。
说:
Openyouractivitybooksatpage2,please.Lookatactivity1.Whocanyousee?
让学生说出人物名字。
举起书并依次指向人物的对话框,让学生念出人物的对话,如:
I’mStella.说:
Good.She’sStella.并用手指向图片下面的文字,逐词念出。
3.活动用书第2页,活动2。
说:
Lookatactivity2,please.Drawandwrite.举起一名学生的书,手指问题读句子What’syourname?
,请学生回答,说:
Good.Write“I’m(学生的名字)here.”以同样的方式指导如何回答第二个问题。
最后指着空白方框问:
Drawyourpicturehere.让学生独立完成练习,教师监督,提醒学生用I’m…回答问题,并在写年龄时,用英文单词,而不要写数字。
4.请四位学生(有男生也有女生)到前面来,问他们每个人:
What’syourname?
Howoldareyou?
依次指向每个学生,问全班:
What’shis/hername?
Howoldishe/she?
再找四位学生重复此练习。
5.在黑板上展示人物卡片。
一边挥手一边说:
Goodbye,Suzy.请一位学生把黑板上的Suzy卡片取下。
用其他人物重复此练习。
最后,转向全班学生,挥手说:
Goodbye,class.学生说:
Goodbye,(教师的名字).
学生尝试打招呼和自我介绍。
熟悉课堂用语,做好上课准备。
熟悉人物。
如学生没学过Kid’sBox第一册,不认识任务,教师依次举起人物,说出名字,学生跟读。
播放录音:
CD1,02磁带1,A
播放录音:
CD1,02磁带1,A
呈现部分数字拼写
手指人物,跟读人物名字,练习听说名字
◆练习自我介绍
◆明确人物关系
◆练习介绍他人
◆数字听说认读练习
◆应用自我介绍和介绍他人
应用介绍用语
练习告别
Homework
∙听CD1,02,磁带1,A三遍。
∙向家长介绍Starfamily家的三个孩子。
∙模仿活动用书第2页的练习2,设计一张自己的英文名片,上面要有一个自画像,写着自己的名字和年龄,如果愿意还可以写更多的信息(如学校、住址等)
Designoftheblackboard
Presenttheknowledgeclearlyandvividly.
Feedbackoftheperiod
Withattacheddocument
Target
学生将练习问候语,使用Who’s...?
提问并作答
Period
The2ndperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup(5minutes)
1.说:
Hello,class!
Let’ssayhellototheStarfamily.将人物卡片逐一贴在黑板上,每贴好一张,看学生,示意他们打招呼,对着人物挥手说:
Hello,(人物名字).
2.把Trevor,Marie,Monty和Maskman的人物卡片逐一贴上黑板,每贴出一张,问:
What’shis/hername?
3.依次指向每张人物卡片,问:
Who’she/she?
,让学生说出他们的名字。
每说出一张,把那张卡片翻过去面对黑板,直到所有的卡片都是背面朝外。
问:
WhichisSuzy?
让学生上前翻开Suzy的卡片,如没翻对,则再把卡片翻回,直到所有的卡片都猜对,翻为画面朝外。
4.做角色行动的游戏。
方法:
给学生分派角色,教师说出“姓名+行动指令”的句子,扮演该角色的学生按照指令行动。
如:
Maskman,pickupyourbook/standup/sitdown/pointto…/pickup…/open…/close…。
Step2:
Presentation(10minutes)
1.说:
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity3.Whocanyousee?
What’shis/hernumber?
Who’snumbernine?
Where’sMonty?
2.说:
Listenandanswer.播放录音第一部分作为例子,确认学生知道他们该说什么。
播放录音的其他部分。
每次学生想自己的伙伴小声说出答案。
3.模仿Trevor的语气说:
Hello,I’mTrevor.Lookatnumberfour.Who’she?
请全班齐声回答,只要大部分答对,就给与肯定(Yes.Good.)。
并将相应人物卡片贴在黑板上,卡片上方标注相应的数字编号。
依次问完书上所有的图片。
问:
WhocanTrevor?
Askthequestions.请学生模仿Trevor问同样的问题,并找学生回答。
4.拿出数字单词条,问:
Whatnumber?
让学生回答,并将单词条贴在黑板的人物卡片上方的数字上(遮住数字)。
Step3:
Practice(15minutes)
1.在黑板上以任意顺序写下数字1-10。
把10个数字单词条贴在黑板上,说:
Matchthenumbers.让学生先与同伴核对自己的判断,在上前完成任务。
2.说:
Guess.What’sthisnumber?
慢慢在黑板上拼写一个数字单词,让学生判断并说出数字。
3.将数字单词条打乱顺序码放,让一名学生从中抽出一个数字,全班问:
Who’sshe?
,学生向大家展示数字词条,并回答。
4.Bingo游戏。
让学生在笔记本上画一个两行两列的表格,里面按照黑板上的单词,任意拼写出四个表示数字的单词。
教师在说出人物名称,学生可参照学生用书第3页上的图片,查找编号。
如编号与自己表格中的某个数字相符,则勾掉一个方格。
当四个方格都被勾掉后,学生立刻大声说出Bingo。
教师检查。
5.举起Trevor,Monty,Maskman,Marie的卡片,问WhatcolorisTrevor/Monty/Maskman/Marie?
并由此问班里学生的衣服、物品的颜色,复习11个颜色(red,yellow,pink,green,orange,purple,blue,),并将相应的颜色卡片贴在黑板上。
6.玩猜人游戏。
做出仔细观察每个学生的样子,然后看着别处说:
She’sinred.Who’sshe?
让学生说出穿红色衣服(或着装中有红颜色)的同学名字。
还可请学生来说句子并提问。
Step4:
Production(___10_____minutes)
1.活动用书第3页,活动3。
说:
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity3.举起书,指向第一题。
让学生说出句子(Colourtwostars.)说:
Whatcolor?
Pickyourfavoritecolor.让学生独立完成所有的问题,用自己选择的颜色给数目正确的星星涂色。
两人一组核对数目,再全班核对答案。
2.小组活动。
每组给7张纸条。
举起一张纸条说:
Draw3starshere.依次在其他纸条上画出1,2,4,5,6,7个星星。
说:
Pickupthreeandone.作数数状:
1,2,3,4.Threeandoneis…Four.以同样的方式做出1+2,5+3,7+2,6+4,3+4。
全班核对答案。
3.活动用书第3页,活动4。
说:
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity4.举起书,读出第一道算术题(Threeandoneis…),让学生一起回答(four)。
用手指沿着例句中的曲线指向four,再指向4。
说下一题:
Oneandtwois…等待学生回答。
然后说:
Nowdrawthelinesforthissumandtheothersums.学生可两人一组完成或核对答案,然后全班核对答案。
4.玩Bingo游戏。
让学生在笔记本上画出三行三列的九个格子,随意写上1-10里的九个不同的数字。
说:
Getreadywithyourcolors---red,green,yellow,blue,brown,grey,pink,orange,purple.Color4pink.Color…教师随意设计将不同数字与颜色的组合,给出涂色指令。
最快将九个格子涂完颜色的学生应大声说Bingo。
5.听歌画彩虹。
播放歌曲therainbowsong,让学生在听第一遍时准备好颜色,听第二、三遍时完成彩虹的绘制。
6.大家一起唱彩虹歌。
◆复习人物和打招呼用语
◆学生如果未学过Kid’sBox第一册,应让他们一起多次朗读这些名字。
并做初步介绍,如:
MarieisStella’s(favorite)toy.
◆建立人物编号,为新授内容做准备
◆播放录音:
CD1,04磁带1,A
◆呈现Who’she/she?
句型
◆练习数字的听、读
◆听说、识别颜色
练习听说颜色和Who’she/she?
◆听说、认读练习,完成数字任务。
◆对于年龄小的孩子来说,进行加法运算可能是困难的,教师可帮助他们进行计算,尽量减小因计算难度带给孩子的压力。
◆数字颜色的听力练习
◆颜色听力练习
◆复习彩虹歌
Homework
听CD1,04磁带1,A三遍。
向家长介绍学生用书第3页上的人物。
Practicetheadverbsoffrequency.
Designoftheblackboard
Presenttheknowledgeclearlyandvividly.
Feedbackoftheperiod
Withattacheddocument
Target
学生将会说出和识别字母表中的字母
Period
The3rdperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup(5minutes)
1.与学生打招呼,说:
Hello.Myname’s/I’m(教师的名字),(口头拼出名字,如J-a-n-e).What’syourname?
Canyouspellyourname?
2.拿出GrandpaStar的卡片,展示给学生看,问:
Who’she?
(举起GrandmaStar的卡片)Who’sshe?
(GrandmaStar)PutGrandmaStarnextto,please.PutMrStarunderGrandpaStarandGrandmaStar.以此方式摆出Star一家的家庭关系。
3.将颜色卡片背面朝外贴在黑板上,说:
Thesearecolors.Whatcoloristhis?
让学生猜颜色。
做出掩蔽的样子,告诉学生是否猜对。
猜对的,就翻成图朝外,猜错的,保持背面朝外的样子,继续猜。
Step2:
Presentation(15minutes)
1.说:
Openyourpupil’sbookatpage4,please.Lookatactivity5.Theseareletters.Listenandlook.播放录音,用教鞭随录音点指每个字母。
2.说:
Listenagainandpoint.再次播放录音,让学生边听边指。
3.说:
Nowsaythechant.播放录音,让学生边听边指,同时跟着小声念歌谣。
4.一部分一部分地播放,让学生反复练习念歌谣,声音随教师的指示变大变小。
Step3:
Practice(15minutes)
1.小组活动。
每组念歌谣的一行,七个小组串唱整支歌谣。
2.先按顺序指着字母歌谣的每个字母,问:
What‘sthis?
然后任意指点字母,问:
What‘sthis?
3.两人一组活动。
学生A指着字母表中的一个字母问:
What‘sthis?
学生B回
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- KB2Unit 1Hello again1 Hello