部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案.docx
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部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案
17要是你在野外迷了路
授课时间:
2018年月日第节教学课时:
2
教学内容:
部编版二年级语文下册《17要是你在野外迷了路》
教材分析
这是一首简明通俗,同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂,节奏感强,适合朗读,能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望
学情分析
现在的孩子阅读量普遍较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。
所以,教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
教学目标
【知识与技能】
1.会认13个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。
2.通过两两交流、小组合作等形式,让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生仔细观察、善于思考的精神。
2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
重点:
1.会认13个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解野外辨别方向的方法。
难点:
1.理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。
2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学理念及方法
本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。
教学本课,要让孩子们掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘与情趣,学会留心观察周围的事物,发现科学知识.
教具学具准备:
教师:
指南针,多媒体课件,生字词卡片。
学生:
预习生字新词。
课堂教学模式:
讲授式、问题探究式
教学过程
第一课时
一、课时目标
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
二、重点难点
重点:
学会生字新词。
难点:
朗读课文,初步了解课文内容。
三、导入新课
同学们,你们喜欢郊游吗?
如果我们去郊游,你会用什么方法来辨别方向呢?
这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。
(板书课题,齐读课题)
四、学习生字新词
1.师:
请同学们大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
(学生朗读课文)
2.师:
同学们都读完了吗?
谁来说一下通过读课文,你都知道了些什么?
(指名回答)
3.全班齐读课文。
4.检查自学情况。
师:
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?
那让老师来考考大家吧!
(1)出示生字:
慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积
同学们认识它们吗?
自己读读看。
(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?
注意,老师指哪个字你就读哪个字好吗?
(指名读)同学们说他们读得好不好啊?
我相信其他同学一定也这么棒,咱们来“开火车”读吧!
(“开火车”读)
(2)出示生词:
野外大自然天然帮助指点北方
北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙
南方特别积雪需要
师:
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
(学生自由读)都读完了吗?
谁来读给大家听一听?
(指名读,及时纠正发音)嗯,看来同学们读得都挺不错的,现在让我们一起来读一下。
(全班齐读)
(3)识记生字。
师:
同学们都真聪明,记得这么好!
那你是用什么方法记住它们的呢?
(学生回答)
(4)读一读,记一记。
①出示词语。
慌张——惊慌分辨——辨别
忠实——忠诚向导——导游
永远——永久
②说说每组词语的区别。
③同桌互读。
五、指导书写
1.出示“我会写”的内容。
引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。
(1)上下结构:
帮、导。
(2)左右结构:
指、针、助、碰、特、积。
(3)独体字:
永。
2.教师示范书写学生认为难写的字,让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
3.放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
导:
上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要写稳,托住上部,竖钩写在竖中线的右边。
这样写才好看。
积:
禾字旁的上撇要短而平,最后一笔捺变点。
4.展示学生的书写作业,师生评议,评选优秀作业。
六、初读课文,了解课文内容
1.齐读课文,交流初读的体会。
读后,你知道了什么?
请把你了解的和同桌交流交流。
2.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想你读懂了什么。
3.读后把你读明白的内容讲给同桌听,并概括你的体会,把你喜欢的一节读给老师、同学听。
七、板书设计
要是你在野外迷了路
指针帮助导
永碰特积
第二课时
一、课时目标
1.朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2.探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识,引导学生体会大自然的奥秘和情趣。
二、重点难点
重点:
朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点:
探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
三、复习导入
1.利用生字词卡片,指读字词。
2.分节朗读课文,让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究
1.整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。
请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找得又对又快。
注意读课文的时候不读错字、不拖音
(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)
这些天然的指南针该怎么用呢?
老师要考考大家,你们愿意接受挑战吗?
2.挑战一:
帮小女孩找方向。
(课件出示小女孩迷路图)
(1)图中的小女孩在什么时候迷路了?
她该请哪种天然指南针辨认方向呢?
(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)
(2)生读第二节。
(3)理解词语“忠实”“向导”,并用“忠实”练习说话。
(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?
大家再来读读这一节,看看谁能第一个告诉小女孩。
(5)你们真棒!
成功地帮小女孩找到了方向,大家的心里一定很高兴,那我们就高兴地读读这一节吧!
过渡:
帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!
自己给自己鼓鼓掌。
再看挑战二,你们还有胆量挑战吗?
3.挑战二:
完成表格。
(课件出示)
要是你在野外迷了路什么时候观察什么?
怎样辨认?
中午太阳太阳在南边,地上的树影指着北方。
北极星
枝叶
积雪
我们知道中午时太阳在南边,地上的树影指着北方。
可是其他天然指南针在什么时候,怎样帮我们辨认方向呢?
和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在表格中。
填得又对又快的小组,老师会为他们颁发“智慧星”
(1)小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。
(2)学生汇报自学成果。
汇报一:
北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。
①生读第三节。
②夜晚的北极星像什么?
(指路灯)
③夜晚时,北极星这盏指路灯在哪里呢?
(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么?
叫什么?
(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?
④语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三节。
(男女生比赛读)
汇报二:
大树能在阴雨天帮我们辨认方向。
(出示阴雨天情境图)
①生读第四节。
②学习反义词“稀”和“稠”。
③看图辨认哪边“稀”,哪边“稠”,哪边是“南”,哪边是“北”。
④启发学生质疑并解疑。
教师引导:
聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。
你看完这节后能提出什么问题吗?
(学生自由发言)如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”?
谁会补充下半句?
(指名说)
⑤指导朗读,并评价。
汇报三:
沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。
①生读第五节。
②引导学生自己质疑。
教师引导:
沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?
哪边是北呢?
(小组讨论,指名答)
五、拓展延伸
1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗?
(生自由交流)
2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。
(课件出示。
如:
树桩、大雁、向日葵等。
)
六、教师总结
今天,大家的收获可真不小。
其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。
我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔.
七、作业布置
1.抄写生字新词。
2.独立完成本课同步指导。
八、板书设计
要是你在野外迷了路
太阳树影
北极星北方
大树枝叶稠南稀北
积雪化得快北
化得慢南
教学反思
在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时,我运用以下教学方法:
1.运用创设情境的方法,在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向,这不仅体现“双主”的教学模式,也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。
2.利用表格简单明了的特点,为学生提出小组共同学习的任务。
让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。
凸显了学生学习的主体性,提高了自学能力。
在汇报交流中,我还创设问题情境,触动孩子的内心,启发学生的思维,鼓励学生质疑。
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- 部编版 语文 年级 下册 要是 野外 教案
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