大学教学资源技术标准doc.docx
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大学教学资源技术标准doc.docx
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大学教学资源技术标准doc
江苏开放大学
教学资源建设技术标准ﻫ(试行版)
年月
说明
为了推进江苏开放大学教学资源的建设与应用,保障教学资源的建设质量,根据我校实际情况并结合当前教学资源建设的趋势,特制定本标准.
本标准以适应网络学习、移动学习为主要原则,在以往各项标准的基础上做了适当简化,强调标准的简明性、可操作性、以及标准执行过程中的经济性.
本标准制订的过程中着重参考的文献有:
XX现代远程教育技术标准化委员会年颁布的《现代远程教育技术规范》(简称)、XX现代远程教育资源建设委员会年颁布的《现代远程教育资源建设技术规范(试行)》和中央广播电视大学年颁布的《广播电视大学教学资源技术标准()》。
本标准的结构说明如下:
模块名称
内容说明
第一部分:
教学资源元数据标准
说明了江苏开放大学的所有教学资源需提供的元数据。
第二部分:
文字(印刷)教材编写标准
说明了江苏开放大学文字教材编写的标准。
第三部分:
教学资源媒体素材技术标准
说明了江苏开放大学教学资源中各类媒体素材需遵从的技术标准。
演示文稿()制作标准
网页制作标准
动画制作标准
视频制作标准
音频制作标准
第四部分:
多媒体课件开发质量标准
说明了江苏开放大学多媒体课件的质量标准。
第五部分:
视频课件开发质量标准
说明了江苏开放大学视频课件的质量标准。
ﻬ第一部分:
江苏开放大学教学资源元数据标准
元数据是用来描述数据(或对象)的不可分割的最小数据单元,元数据可以为数据(或对象)说明其元素或属性(名称、大小、数据类型等)或其结构(长度、字段、数据列)或其相关数据(位于何处、如何联系、拥有者)。
在本标准中,元数据用来为描述江苏开放大学教学资源的属性或结构。
江苏开放大学的所有教学资源(包括独立提供的媒体素材)均需按以下标准提供相应的元数据,其中“必须数据元素”为必须填写内容,“可选数据元素”根据资源自身情况选取填写。
编号
名称
解释
标题
教学资源的名称。
语种
教学资源所使用的语言。
简介
对教学资源内容的简单文本描述。
关键字
描述教学资源的关键字。
主持人
教学资源建设的负责人。
主讲教师
课件的主讲教师、教材主要编写者或课件的脚本提供者。
教学设计者
主要的教学设计人员.
制作人员
资源制作技术人员.
格式
教学资源在技术上的数据类型.
类型
教学资源用于教育教学中的具体类型(如多媒体课件,视频课件等)。
所属学科
资源所属学科。
版权归属
资源的版权归属。
编号
名称
解释
版本
教学资源的版本状态。
大小
教学资源的字节大小。
尺寸
资源在屏幕上呈现时的尺寸(分辨率),一般以像素为单位(如*)。
位置
表明如何获取教学资源。
如网址或光盘或其他媒体介质。
使用对象
使用该教学资源的主要用户,最重要的优先列出。
(如:
教师,作者,学习者,管理者)。
典型学习时间
对典型的目标用户来说,使用该教学资源一般或大约所需时间.
来源
获取教学资源的途径或来源说明。
ﻬ第二部分:
江苏开放大学文字(印刷)教材编写标准
、定义
文字教材(印刷教材)是指以纸为材料印刷而成的教科书。
文字教材中的教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容.
、文字(印刷)教材的编写标准
书稿结构
一部完整的文字教材书稿应包括:
封面、文前部分(内容提要、序、前言、目录、学习指南等)、正文部分、文后部分(附录、等)
2.1.1封面
1)编写者应提供封面中的教材名、作者姓名等。
修订或再版教材应提供教材版别。
2)封面上应该有“江苏开放大学”的文字标记和学校的图形标记。
2.1。
2 文前部分
1)内容提要:
内容提要应包括本教材的内容概要、主要特点和适用范围等。
字数控制在字到字。
2)序:
序以重要事件、教材撰写的经过及作者背景等素材为主要叙述内容.应根据实际情况确定是否撰写序。
3)前言:
前言应包括编写目的说明、教材核心内容及特点、编写体例、适用范围及学习对象、著作者分工,修订、再版时应提供修订、再版说明等.文后不署名,只署撰写时间。
4)目录:
目录一般应列出正文的三级标题,如篇(单元、部分等)、章、节等.编写者根据书稿字数,可适当增减目录层次。
5)学习指南:
学习指南应包括学习方法指导、多种媒体教学资源说明及使用策略,以及学习过程建议等内容.
2.1.3正文部分
1)篇章结构:
书稿应按篇(单元、部分等)、章、节、目分层,各级标题应层次分明,结构、体例前后统一.每篇、每章应另页写起。
有些标题层次可以省略,但顺序不能颠倒.标准编排法示例:
章的标题序号(顶格)
标题序号(顶格)
1。
1。
1标题序号(顶格)
1.****(序号前空两格,可接正文)
()****(序号前空两格,可接正文)
2)正文构成:
书稿正文除阐述教学基本内容外,还应当包括如下内容:
●学习目标:
每章书稿前应有学习目标.学习目标应以学习内容出现的先后顺序,按知识点逐条罗列,言简意赅.
●学习要求:
每章书稿前可有学习要求内容.
●其他配套教学资源提示:
每章书稿可根据学习内容、学习策略和学习进度的需要,对其他配套教学媒体资源的给出建议。
●本章小结:
每章书稿后应有本章小结,以简要总结全章内容和结论为主。
●关键词:
每章书稿后应列出不超过个关键词。
●其他:
每章书稿后可有练习题,文献推荐,扩展阅读推荐等内容。
3)文字:
书稿中必须使用简化字,除特殊需要(应标明)外,不得使用繁体字、异体字,严禁使用自造字.
4)标点符号:
标点符号应符合《中华人民共和国国家标准标点符号用法》()。
5)数字:
数字应符合《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》( )。
6)科技名词术语:
科技名词术语应采用全国科学技术名词审定委员会公布的标准名词。
未公布的名词可采用各学科惯用名词。
7)外国人名:
书稿中第一次出现外国人名时,应在中文译名后加圆括号附注外文的名和姓。
如“达尔文()"。
8)地名:
国内县以上地名应以最新版《中华人民共和国行政区划简册》为准.外国地名应符合《中华人民共和国国家标准外语地名汉字译写导则》的规定。
9)量和单位:
量一律采用中华人民共和国国家标准规定的量的名称和量的符号。
单位一律采用中华人民共和国法定计量单位。
10)图:
●图应有图序和图题,图序和图题应标注在图的下方。
图序用阿拉伯数字按章或章节分别依序连续编排。
图题应简短确切.
●图要紧跟正文相关内容叙述之后,与正文相呼应。
●图的设计与绘制应比例适当、大小适中。
图中标注的量、符号、单位应于正文中一致.
●图像清晰,反差适中。
11)表:
●表应有表序和表题,表序和表题应标注在表的上方。
表序用阿拉伯数字按章或章节分别依序连续编排.表格较长如需转页,应在下页开头重写表头,并在表的右上方注明“续表".表题应简明确切。
●表内同一栏数字必须上写对齐,表内不宜使用“同上”、“同左"和类似词,一律填入具体数字或文字.
12)引文标注:
正文中引用他人资料、数据、图表时应注明出处,并在中列出。
应统一采用脚注形式,注释符号一律采用①②③,即在正文中需加注处的右上角加上记号。
同时,在本页末留适当行数划一横线与正文隔开,写出相应的数码,接写注文。
脚注编号以本页为限,另页有注时,仍从①起。
2。
1.4文后部分
1)附录:
附录应设标题并与正文相呼应,编写格式及要求与正文相同。
2):
著录应以《中华人民共和国国家标准文后著录格式》()的规定为准.的编排应注意前后体例统一.
书稿字数
书稿总字数根据课程性质及课程学分多少而定。
每个学分的字数应以不超过9万字为限。
ﻬ第三部分:
江苏开放大学教学资源媒体素材技术标准
、定义
图形图片是教学资源中最常用的媒体素材,包括使用软件绘制、使用扫描或拍照方式获得、从网络上下载的各种类型的矢量图和位图.
、技术指标
根据使用场合,图片应具备合适的分辨率以保证其清晰度,例如:
如果需要一幅图片在()画质的视频中全屏使用,则该图片的原始分辨率应在*以上.图片的文件格式推荐使用和。
、美观度
图片素材应主题突出并具备美观度。
在特定的使用场合下,综合考虑图片的内容、构图、颜色等要素以达到好的视觉效果。
对网络上下载的,不符合以上要求的图片,应进行适当二次加工,并注意在应用此类图片时,尽量去除源网站的标记。
从网络上下载的带背景色的图片,在或课件中使用时应做背景透明处理。
、定义
演示文稿()是指利用 等软件XX的,集文字、图形、图像、音频和视频等多媒体元素于一体的演示性文档.演示文稿()主要用于面授教学、网上教学活动以及制作网络课件。
、演示文稿()的制作标准
界面设计
2.1。
1一般要求
1)整体效果:
整体风格统一,色彩协调。
2)色彩:
的主色调不超过种颜色。
文字与背景的对比度要大.
3)页边距:
每幅页面四周留白,避免内容顶到页面边缘.
4)强调内容:
页面中的关键内容等可通过加粗,设置亮色等方式加以强调,但不建议使用下划线方式,防止出现歧义.同一页面用于强调效果的方式不超过三种。
5)页数标识:
演示文稿的总页数和当前页应当在页面右下角显示。
2。
1.2 开放大学信息标识
首页须有江苏开放大学学校标志(图片),学校名称,学校网址等信息.排版方式可根据需要自行调整.
内容结构设计
1)每个页面的条目不超过三个层级结构,结构层次清晰明了,低一级层级有缩进。
2)文字尽量列表化,案例尽量图片化,不采用长篇文字描述.
文字编排设计
13)标题:
标题避免换行,不同级别的标题在文字大小或色彩设置上有区别,同一级的标题风格前后一致。
14)正文:
文字须选取与背景颜色反差较大的颜色;字体应选择标准的常用字体(如黑体,宋体等),避免选择草体等字体,整篇文稿不得多于三种字体;字号尽可能大;不建议采用斜体;注意正确使用中英文标点符号,不得混淆使用。
图形、动画、声音设计
1)动画效果:
使用动画效果时,同一页面不要使用三种以上。
2)声效:
音乐和音响效果不宜使用过多,同一页面上不能使用三种以上。
3)背景音乐:
若有背景音乐,需设定背景音乐的开关按钮.
4)整体音效:
中所有的音乐,音效音量均衡,不能出现音量忽大忽小的现象。
、定义
网页,是网站中的一“页”,通常是格式(文件扩展名为、、、、、等)。
网页需要使用网页浏览器来阅读。
网页是构成网站的基本元素,是承载各种网站应用的平台,通常也会作为教学资源的框架来使用。
、网页制作标准
界面设计
2。
1.1一般要求
1)网站整体风格统一,色彩协调美观.
2)各主要栏目之间要求使用风格一致的布局,包括一致的页面元素,一致的导航形式,使用相同的铵钮,相同的顺序.首页可以有变化。
3)要兼容屏幕分辨率,考虑当前的主流分辨率,建议页面使用宽度为、或者等。
4)网站页面长度建议屏半到屏.原则上长度不超过屏,宽度不超过屏。
2.1.2开放大学信息标识
首页及上须有江苏开放大学学校标志(图片),学校名称等信息。
排版方式可根据需要自行调整.
页面元素类型标准
网页的以及文件限定如下:
元素类型
文件限制
普通页面
脚本文件
样式表文件
动画互动元素
图片元素
视频元素
音频元素
命名标准
所有的文件命名要求只能包含:
小写字母、数字、下划线.
目录结构规范
目录建立的原则:
以最少的层次提供最清晰简便的访问结构.
1)目录命名要求只能包含:
小写字母、数字、下划线。
2)根目录一般只存放以及其他必须的系统文件。
3)每个主要栏目建立一个相应的独立目录。
4)根目录下的用于存放各页面都要使用的公共图片,子目录下的目录存放本栏目页面使用的私有图片。
5)所有脚本存放在根目录下的目录或目录。
6)所有文件存放在根目录下目录.
7)每个语言版本存放于独立的目录.例如:
简体中文,英文
8)所有,, 等多媒体文件建议存放在根目录下的目录,如果属于各栏目下面的媒体文件,分别在该栏目目录下建立目录。
9)交换链接、等图片保存到目录。
页面制作规范
2.5。
1通用规范
3)网页必须采用定义样式,所有的采用外部调用。
4)所有的脚本尽量采取外部调用.
5)文字色彩要与页面协调。
6)即使页面有背景图片,也应该设置背景色,通常默认设置背景色为白色.
2。
5.2 字体规范
1)为了保证不同浏览器上字号保持一致,字号用点数和像素来定义,不采用“”这样的方式。
2)文字颜色与页面配色协调,不使用与背景色相近的颜色。
3)页面文本不建议使用下划线方式,也尽量少采用粗体显示。
2.5.3表格规范
1)定义表格宽度时使用绝对值(指定像素)。
2)表格必须指定,,。
2.5。
4链接规范
1)新闻、信息类建议用新开窗口方式打开.
2)顶部导航、底部导航通常采取在本页打开,特殊栏目和功能可新开窗口。
3)链接带下划线为链接通常的默认风格,顶部导航或特殊位置为了观赏性可用样式表取消下划线。
4)链接的颜色可配合主题颜色风格改变,但激活后的链接颜色、鼠标移动其上时的链接颜色要同本身颜色进行区分。
网页兼容性
设计网页时必须要考虑到页面对于不同浏览器的兼容性,须做兼容性测试.
所做的页面需在及以上版本,及以上版本,等主流浏览器中均能正常显示。
、定义
动画是采用制作的演示性或交互性动画,可以将,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品质的动态效果。
、动画制作规范
通用规范
●片头动画需要设置按钮,能让使用者选择跳过片头动画;演示性动画需设置播放、暂停、前进、后退、停止等控制按钮。
●动画内容中用到的位图,必须画面清晰,不能有图像过于模糊的现象(特效除外)。
●动画画面不能出现:
错位,组件缺失,跳帧,少帧,该动的组件不动,不该动的组件出现位移、缺少等明显漏洞。
文字规范
1)动画内容出现的文字要求文字清晰.
2)动画内容中出现的文字不能出现多字,少字,错字,别字,乱码等情况。
3)字幕及指导性文字不得使用繁体字。
声音规范
1)声音纯净自然,不得有明显噪音。
同一动画中,所有的声音文件音量均衡,不能出现音量忽大忽小的现象。
2)若有背景音乐,必须设置控制按钮,可以让使用者播放停止背景音乐。
3)解说配音必须和画面字幕同步,不得出现错位现象.
场景制作规范
2。
4。
1文件夹分类规范
1)声音、图片、按钮等各自放到独立的文件夹。
2)影片剪辑()根据栏目进行分类到不同的文件夹。
2。
4.2 时间轴管理规范
1)最上层为层,如果层超过三层,则建立专门的文件夹.多层需要注意代码执行顺序。
2)下层为标签层,命名标签是不能为“001"等单纯数字,这样命名会有歧义,可读性不好。
3)主场景其他图层按栏目进行文件夹分类,但一个电影剪辑内一般仅为一个栏目,不用分类。
4)相同性质而且相互影响不大的元件放一层,其他的独立分层,并按视觉效果进行上下分层.
2.4.3 元件命名规范
1.命名的三步统一性:
即元件在库中的名字,在场景中的实例名,以及所在层的名字尽量保持统一.比如一个元件在库中的名字为“”,则它在场景中的实例名将为“",它所在的层名将为“”。
这样有利于提高动画源文件的可读性.
2.文本域命名:
如果一个中有两个以上动态文本域,则根据其功能进行命名.
2.4.4场景架构规范
1)三层分离:
主界面层,动画层,代码层进行分离.
2)电影剪辑结构:
由于每个电影剪辑基本又相当于一个独立的动画,所以它的结构也尽量遵从“三层分离"思想。
3)元件嵌套结构一般不超过三层。
2.4。
5其他场景制作规范
1)元件的“”,“"轴小数点后卖尾数务必清零,否则会造成编译后的文件图像边缘产生模糊或错位.
2)当某个电影剪辑在场景中消失时把它删除,而不是把它透明化。
3)尽量不要对位图做放大,缩小,旋转等动作。
、数字视频的定义
通过数字视频录制设备或者系统制作、录制的视频影像。
和数字视频相对应的是使用模拟信号的模拟视频。
数字视频通常通过光盘或互联网来发布.数字视频的存储介质:
数码磁带、光盘、存储卡或硬盘.
、视频制作方式
拍摄录制
3)演播室录制:
在演播室里录制的教师授课节目,由多台专业摄像机、专业的灯光照明,专门的话筒拾音,电子的字幕等设备组成的演播录制系统录制,画面精细,再加上后期剪辑,录制效果好。
4)课堂现场直录:
在教室,由吊挂式摄像头,固定的拾音设备录制,真实反映课堂实际效果.
5)室外外景拍摄或其他方式录制。
软件制作
1)屏幕同期直录:
由电脑屏幕捕捉软件,采用抓屏的形式录制,主要用于相关的课程。
2)二、三维动画软件制作:
使用 、等动画软件,设计制作虚拟情境教学.
、视频信号与画面质量
1)构图合理,背景选用适当,画面视觉效果突出。
2)镜头运用流畅,组接合理,推、拉、摇、移和切换等操作不丢失有效画面,不出现没有准备好的画面或经提示的痕迹,不出现空画面。
画面无明显抖动、摇晃、倾斜、虚焦等现象。
3)曝光适当,灯光运用合理,无阴影,无布光不均现象.
4)色调:
白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
5)视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。
4、视频分辨率、编码与文件格式
根据使用的场合和需求,选择合适分辨率的视频素材,保证制作的教学资源成品有良好的清晰度.
视频课件成片清晰度不低于全高清制式(:
*),编码:
文件采用格式,帧率,码流不低于。
1、数字音频的定义
以数字方式采样、存储和播放的音频。
、音频格式
独立的音频文件一般采用、或格式.
、音频参数
采样频率:
采样位数:
位.采用格式时,音频码流(比特率)不低于 。
、音频的质量
音频信号无失真、无背景噪声、交流声和其他杂音,音量适中。
在同一课件、课程中所有音频音量保持一致.
ﻬ
第四部分:
江苏开放大学多媒体课件开发质量标准
多媒体课件指运用计算机技术和教育技术为实施课程(辅助)教学制作的计算机软件,包括单机版课件和网络版课件。
课件内容符合课程目标的要求,科学严谨,组织和编排合理,并具有开放性和可拓展性.
1、课程说明
课件应包含课程说明.
1)课程所属领域范围。
2)提供课程学习目标说明。
3)说明课程所针对的学习者群体、典型学习时间、使用课件的教学建议等。
、内容目标一致性
课件内容与课程的学习目标相一致。
1)课件的学习内容能涵盖课程的各项学习目标.
2)课件内容的深度与课程的学习目标相适应.
、科学性
1)内容科学严谨,没有思想性、学术性、表述性错误。
2)资料来源可靠.
3)能适当渗透该领域的最新进展。
、内容选择与编排
内容选择注重与教材的互补性,重、难点突出,主次详略得当。
1)对教材内容进行适当筛选,选择适合计算机多媒体表现的重难点内容进行制作,避免大量文字堆砌。
2)按主题把内容逐级划分为合适的学习单元或模块,每个页面主题明确,每个段落含义清晰、要点突出。
3)学习单元或模块的划分具有逻辑上的合理性,内容编排能够清晰地反映知识结构。
4)学习单元或模块大小适当。
、内容链接
提供与课程内容相关的、有学习价值的外部资源链接。
6)提供充分的相关外部资源链接和.
7)所提供的资源出处准确无误。
8)所提供的资源有较高的学习价值.
课件的教学设计良好,教学功能完整,在学习目标、教学过程与策略以及学习测评等方面均设计合理,能促成有效的学习.
、功能定位
课件有明确的功能定位,并根据功能定位设计合理的功能模块
1)课件的功能可以是下列功能的一种或几种的结合:
●辅助教学:
即助教型课件,重点在于辅助教师进行课堂教学。
●学生自学:
即助学型课件,重点在于帮助学生自主学习,学生在脱离教师的情况下学习和掌握知识。
●资料参考和兴趣扩展:
重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关,帮助学生兴趣爱好、增长见识.
2)课件根据功能定位设计了恰当的功能模块。
、学习目标
各学习单元都有明确具体的学习目标,学习目标中包含有应用、分析、综合、评价等高层次的要求。
5、各学习单元有学习目标说明。
6、对学习目标的描述准确、具体。
7、各主要单元的学习目标中包含高层次的目标。
8、高层次的目标要求学习者灵活应用新知识解决实际问题,或进行分析、综合、评价等思维活动。
、动机兴趣
采用适当策略吸引学习者的注意力,激发和维持学习者对课程的学习动机和兴趣.
1)采用适当的策略来吸引学习者的注意力。
2)所采用的策略要与课程内容紧密配合.
3)所采用的策略能有效地吸引学习者的注意力,激发和保持学习的兴趣.
、媒体选用
适当运用文本、图表、图像、音频、视频、动画等媒体形式来表现课程内容。
4)课件中综合运用了不同的媒体表现形式。
5)所采用的媒体能最佳地表现课程内容,能够促进学习者的学习。
、内容交互性
课件提供了充分的交互机会,引发学习者对学习内容的积极投入、操纵和思考.
1)学习过程中包含有充分的交互活动机会。
2)这些交互机会能够引发学习者对学习内容的积极投入、操纵和思考,并能帮助学习者理解重要概念、原理或方法。
、实践环节
针对不同课程特点提供有关的实践环节。
1)提供案例分析帮助学习者加强在实际中运用所学知识的能力。
2)提供交互式的动画或在线的模拟实验提高学习者的动手操作能力。
、练习巩固
课件提供了不同层次的练习,让学习者应用新学习的知识技能。
并且学习者在练习中能得到有意义的反馈。
1)结合课程内容提供相关的练习。
2)练习中包含有知识与能力的迁移练习和综合性练习.
3)练习有反馈信息;所提供的反馈有助于学习者改正错误和增进理解.
4)练习的形式多样,且能适合课程内容。
、结果评价
给学习者提供关于各单元和整门课程的测验,测验具有较高信度和效度。
4)提供各单元的测验和整门课程的测验。
5)测验质量高,能体现学习目标的要求.
6)客观测验题能够自动评分。
、学习帮助
在整个学习过程中,学习者能获得适应性的学习指导和帮助。
ﻩ
1)针对课程内容的重点、难点提供学习指导和帮助.
2)这种指导和帮助应是有效的、有价值的.
3)学习指导和帮助应是适应性的,针对具体学习内容、具体情况而提供相应的指导帮助.
界面风格统一,协调美观,易于使用和操作,具有完备的功能。
、风格统一
课件在格式、风格、语言上具有内在一致性。
4)风格统一包括页面格式、页面风格以及语言风格等.
5)整个课件在风格上应具有内在一致性。
6)各个单元、模块应具有内部一致性。
7)不会因风格的杂乱而给学习者造成不必要的分心或认知负担。
、屏幕布局
屏幕设计简洁美观,文本、图形等可视元素搭配协调得当。
3)整个课件的页面简洁美观,布局合理。
4)文字、图形等大小合适、清晰易辨。
5)页面上的文本、图形等可视元素色彩搭配协调.
6)页面布局和色彩搭配不易使学习者产生视觉疲劳。
、导航与定向
学习者无需特殊帮助就可操作导航路径,访问课件的各个模块,并能确认自己当前的位置.
1)课件的导航系统直观明确,简便易用.
2)学习者可以方便地访问课件的各模块。
3)各种导航标记含义明确.
4)有明确的定位标记,标明学习者在整个课件中的位置。
、链接标识
5)链接明显易辨。
6)链接有明确的标签,学习者在打开链接以前能很容易地知道链
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