主题我要上小学 备课3.docx
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主题我要上小学备课3
第十七周个别化学习计划
班级:
大二班执笔者:
凌静罗君
子主题
层次
内容
材料提供
活动建议
我
的
小
书
包
★★★
时钟你我他
钟若干个,纸,笔,图片
低:
能认识整点、半点
中:
掌握不同的时间做不同的事情,并粘贴图片
高:
能结合日常生活安排不同的时间做不同事情
★★
书包里的朋友
书包、文具若干
低:
能正确区分哪些是文具并进行归类
中:
能用不同的方法自制文具
★
我像小学生
学生服装、记录表
低:
能整齐穿戴小学生校服
中:
比赛谁穿的又快又整齐
★★★
拼音识字
关于小学生活的拼音字母、图片、文字
低:
能进行文字和图片的配对
中:
能认识拼音字母,尝试双音节的拼音
高:
能进行拼音、文字、图片的配对
★★
我的小学
各类建构积木
低:
能自主搭建小学
中:
能搭建小学不同的建筑物,如教学楼、操场等
高:
能合作搭建小学不同的建筑物
参
观
小
学
★★★
我心中的小学
图片、纸、作画工具、剪刀、胶水等
低:
模仿图片画图——心中的小学
中:
设计心中的小学
高:
同伴合作制作心中的小学
★★★
读书郎
音乐
低:
欣赏音乐,熟悉旋律
中:
跟着音乐跟唱
高:
尝试仿编歌曲
★★
不一样的学校
汉字、卡片
低:
看卡片认识学校名字
中:
配对(卡片与汉字)
高:
区分学校异同点
★★
田字格
田字格纸、笔、橡皮
低:
认识田字格
中:
描写汉字
高:
写自己的名字
★★
送信
通讯录一本,三幢不同难度的房子
低:
按照通讯录上的地址把信送到不同的房子里
中:
按照通讯录上的地址把信正确送到不同的房子里
小
课
堂
★★★
破译电话号码
卡片、记号笔、练习纸
低:
根据单双数编写电话号码
中:
根据10以内数单一加减法编写电话号码
高:
100以内数混和加减法编写电话号码
★★
今天我值日
音乐、磁带
低:
欣赏音乐,熟悉旋律歌词
中:
尝试跟着音乐唱歌
高:
仿编歌词
★★★
黑板报
纸、笔、剪刀、图片
低:
按照模板设计黑板报
中:
运用现有材料剪贴拼画黑板报
高:
自己设计创编黑板报
★
模拟上课
书本、课桌、椅子、笔、橡皮等
中:
分配角色,老师、学生模拟上课
高:
老师教学生学本领上课——书写自己的名字
★★
下课十分钟
小铃、玩具、书本等
低:
听铃声模拟上课下课
中:
听铃声知道下课做什么,上课做什么
非
主
题
★★
丰富的民间艺术
不同地区的汉字、小吃图片和汉字
低:
能了解不同的民间艺术
中:
掌握不同的民间艺术,并进行汉字和图片配对游戏
★
有趣的剪纸
各种剪纸范例、手工纸
低:
能自主剪纸
中:
能根据范例进行剪纸
高:
能创造性的进行剪纸
6.8周六上午罗君
活动名称:
上学路上
活动目标:
1、在“上学路上”的游戏情景中,促进幼儿的动作发展。
2、模拟小学生早晨上学校时的情景,进一步感受小学生的生活。
活动准备:
书包若干,游戏场景:
起点——独木桥——跨栏——彩圈——终点
活动过程:
一、激发兴趣
1、引导孩子背书包,排队上学校。
二、集体游戏
1、观察重点:
幼儿是否理解各条路线设置,那段路程对幼儿来说最困难。
2、幼儿活动后的交流分享。
重点提问:
从家到学校要经过哪些地方?
你用了哪些方法才能到达学校?
上学路上应注意些什么?
3、幼儿再次分散游戏。
反思:
本次活动,让游戏模拟小学生早晨上学校时的情景,进一步感受小学生的生活。
大班幼儿对小学生活非常渴望,也很想更多地了解一些有关上学的知识。
也在家长的帮助下,已经知道了自己要去的小学,也认识了上学的路线。
因此,从家到学校要经过哪些地方,用了哪些方法才能到达学校,上学路上应注意些什么都有所了解。
有了生活经验的积累,幼儿设计的上学路线设置也较合理。
6.8周六下午凌静
活动名称:
下课十分钟
活动目标:
1、通过模拟活动,感受小学课间活动的愉悦
2、在讨论交流中引导幼儿合理安排时间。
活动准备:
书籍、书包、玩具、棋类、时钟
活动过程:
一、回忆交流
你们知道小学里的哪些事情?
怎么知道什么时间休息?
什么时间上课?
下课到上课有多长时间休息?
怎么知道十分钟的时间到了?
二、模拟下课活动
想想下课十分钟你们可以做些什么事?
三、幼儿交流
在这十分钟里你做了哪些事?
你们觉得哪些事是适合的?
哪些事不妥当?
为什么?
反思:
幼儿去参观了小学,知道了下课到上课有多长时间休息,也知道十分钟可以做些什么。
在本次活动中,幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟可以做哪些事,并主动了解同伴对课间十分钟的安排。
活动中,幼儿安排得合理,知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。
因此,通过这个活动让幼儿进一步感受做个小学生在下课十分钟里可以做些什么事。
6.9周日上午凌静
活动名称:
我看到的小学
活动目标:
1、初步认识小学的环境,了解小学生学习和生活的主要内容
2、减少对小学的陌生感、神秘感,为适应小学生活做好准备。
活动准备:
纸、油画棒、记号笔等。
活动过程:
一、谈话:
重点提问:
参观小学看见了什么?
小学与幼儿园有什么不同?
你最感兴趣的是什么事情?
最喜欢的是什么地方?
为什么?
二、绘画:
我眼中的小学
1、教师注意观察,针对不同发展水平的幼儿,给予不同的要求、引导和帮助。
2、互相介绍自己的绘画作品。
三、活动延伸:
让幼儿用自己的绘画作品布置“我眼中的小学”墙饰。
反思:
在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过小学与幼儿园有什么不同,他们总结和发现,他们了解了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
因此,孩子们眼中的小学是他们心目中的小学。
6.9周日下午罗君
活动名称:
破译电话号码
活动目标:
1、通过破译电话号码的活动,复习巩固10以内的加减法。
2、增进幼儿之间、师生之间的情感。
活动准备:
10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。
活动过程:
一、引出主题
再过几天我们都要离开幼儿园了,你们想与老师、小朋友联系吗?
你有什么好办法?
哪种联系方法既方便又简单?
幼儿园的电话号码是什么?
二、猜电话
互动解电话号码。
请幼儿把自己家的电话号码变成密码,教师帮助个别幼儿将数字与密码对应起来。
现在我们把自己家的电话号码也设计成密码,然后请好朋友来解开。
三、游戏:
打电话
请幼儿互动打电话,验证刚才彼此的密码破译是否正确。
假如电话号码解得对了,可以互相打电话,若错了,要重新检查。
四、延伸活动
1、请幼儿各自把自己好朋友的电话号码记录下来,并经常联络。
2、幼儿利用区角活动时间进行游戏。
6.13周四上午凌静
活动名称:
黑板报
活动目标:
1、初步了解黑板报的用途。
2、进一步激发幼儿学做小学生的愿望。
活动准备:
图画纸、记号笔
活动过程:
一、回忆经验
什么是黑板报?
黑板报上写了一些什么内容?
二、制作黑板报
幼儿合作设计“小小黑板报”
三、黑板报展示交流。
6.9周四下午罗君
活动名称:
整点探秘
活动目标:
1、通过看看、想想、做做,学会看整点时间,萌发了解时间和时钟间关系的兴趣。
2、会围绕一个话题进行讨论,并学会倾听同伴的想法。
活动准备:
几台外形不同、指针数量不同、刻度表示方法不同的时钟,玩具钟若干。
活动过程:
一、看时钟
这三个时钟有什么一样不不一样的地方?
二、认整点
这是几点钟?
你怎么知道的?
三、拨时钟
幼儿两人一组,玩玩我说时间你拨钟的游戏。
四、延伸活动
6.14周五上午凌静
活动名称:
我去小学报名了
活动目标:
活动目标:
1.通过回忆交流自己报名去小学的经历
2.在活动中更进一步加深幼儿对小学的认识。
活动准备:
每一个孩子都有报名小学的经历
活动过程:
1.我报名的小学
——讲讲自己到哪个学校去报名的。
——请幼儿向大家介绍自己报名的过程及自己报名学校的一些主要设施。
2.小学和幼儿园
——幼儿园和小学有什么不一样的地方?
3.小结
刚才大家都讲了自己到小学去报名的事情,每一个学校有一样的地方,也有不一样的地方,但是都有许多教师可以让你们上课学本领。
反思:
通过本次活动,使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。
此时孩子们才发现:
原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。
在活动中,孩子们似乎长大了很多,一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中,通过这样的活动,一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感,同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。
6.14周五下午罗君
活动名称:
小工程师画图纸
活动目标:
1、尝试使用铅笔、尺、橡皮、卷笔刀、垫板等文具,了解他们的用途。
2、学着比较准确地划直尺,提高手部小肌肉动作的协调能力。
活动准备:
1、幼儿自画房屋画面。
2、文具一份(铅笔、尺、橡皮、卷笔刀、垫板等)
3、印有点子的绘画纸
活动过程:
一、文具盒里放些什么
1、观察文具盒里摆放的物品,说出他们的名称。
2、尝试使用这些文具,重点了解橡皮和卷笔刀的使用方法。
二、模拟工程师画图纸
1、观察图纸上的房屋,讨论是否画得工整
2、确定“工程质量”标准:
尝试使用直尺,确定线条是否平整
3、对照图纸,用铅笔和直尺在印有点子的绘图纸上画直线。
4、尝试添画门窗等细节,要求门窗的每根线条都能封口且没有多余。
三、谁的图纸画得好
展示作品:
画图纸要符合标准:
一是线要直,二是要画面清晰。
反思:
活动采用情境导入法,让幼儿尝试使用这些文具,自己动手尝试发现。
通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法,并去实践,在整个教学过程中,教师启发、诱导贯穿始终,充分调动幼儿的积极性,营造宽松愉悦的课堂氛围,课堂教学在生动、有趣、高效中进行。
最后通过作品展示使幼儿体验到成功的快乐。
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