幼儿园科学领域教案.docx

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幼儿园科学领域教案

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幼儿园科学领域教案:

《美丽的小金鱼》　　活动目标：

1.初步感知金鱼的主要特征和习性。

　　2.学习按照从头至尾的顺序进行观察，能用简单的语言说出自己的发现。

　　活动准备：

实物小金鱼、鱼食金鱼头饰，拼图图片课件。

　　活动重点和难点：

　　重点：

初步感知金鱼的主要特性和外形特征。

　　难点：

学习按照从头至尾的顺序进行观察。

　　教学过程：

　　1.设置情景：

金鱼妈妈邀请小朋友到它家玩，引起幼儿观察小金鱼的兴趣。

　　*老师：

今天金鱼妈妈要邀请我们小一班的宝宝到它家里玩，小朋友高兴不高兴?

我们一起喊金鱼妈妈出来吧!

（师和幼儿一起喊“金鱼妈妈”）金鱼妈妈戴头饰游出来，“小一班的宝宝你们好，听说小一班的宝宝最乖，金鱼妈妈想请你们和我的金鱼宝宝一起做游戏，快跟我一起来吧!

（幼儿用手做游得动作）

　　2.师播放课件，幼儿自由观察小金鱼。

　　提问：

你看到的小金鱼是什么样子的?

　　小结：

小金鱼非常美丽，有各种不同的颜色，我们都喜欢看它。

　　3.教师出示实物小金鱼，引导幼儿按照从头到尾的顺序观察。

　　*老师：

金鱼妈妈看到我们这么喜欢小金鱼，就送我们一条，我们一起来看看吧。

（出示小金鱼，幼儿自由观察）。

　　提问：

你看到的小金鱼是什么样子?

　　小金鱼的眼睛在哪里?

你觉得小金鱼的眼睛是大还是小呢?

（引导幼儿做大眼睛的动作，并跟老师说：

小金鱼眼睛大。

　　金鱼的身体上面有什么?

（鱼鳞鱼鳍学习词汇：

鱼鳍）

　　金鱼身体后面有什么?

你觉得尾巴像什么?

　　师小结：

金鱼长的非常可爱，头上有两只圆圆的大眼睛，眼睛是突出的，身上有鱼鳞、鱼鳍，身体后面有漂亮的大尾巴，像扇子。

　　4.引导幼儿观察金鱼的生活习性。

　　*小金鱼在什么地方生活?

（水里）它是怎么活动的?

（在水里游来游去游上游下）

　　*我们跟小金鱼打个招呼吧，“小金鱼，你好啊”咦，小金鱼说话没?

跟老师一起说：

游来游去不说话。

　　*小金鱼来我们小一班我们要用好吃的东西招待它呀，你们知道小金鱼喜欢吃什么吗?

（幼儿大胆猜测）

　　*师出示鱼虫和鱼食，“看，这是小鱼虫和鱼食，都是小金鱼最喜欢吃的。

小金鱼看见鱼食会怎样来吃呢?

小朋友猜一猜?

（幼儿想像，用动作表现小金鱼吃鱼食的样子）

　　*现在我们来喂喂它，看看它是怎样吃东西的，好不好?

（幼儿模仿小金鱼吃鱼食时嘴巴一张一合的样子。

　　*老师把小金鱼的样子编了一首好听的儿歌，我们一起来听听。

　　小金鱼，眼睛大，

　　游来游去不说话。

　　看见小鱼虫，

　　啊呜一口吃掉它

　　欢欢喜喜厥起小嘴巴!

　　*小金鱼吃饱了肚子，可高兴了，你看，它游得多快活呀!

它想和小朋友玩一个拼图的游戏，我们一起来看看~

　　5。

教师出示拼图，幼儿观察。

　　*池塘里有三条小金鱼在做游戏，他们把自己身体的某一部分藏在水草里，我们一起把它找出来吧!

（幼儿找出缺少的部分，并说出相应的名字，贴在相应位置）

　　*师播放歌曲《三条鱼》，幼儿感受好朋友在一起游戏的快乐。

　　结束部分：

幼儿听音乐随金鱼妈妈到外面做《网鱼》游戏结束。

　　今天小金鱼玩的可高兴了，它还想和小朋友一起做游戏，现在我们跟金鱼妈妈到外面做《网鱼》的游戏吧!

（师播放音乐，幼儿随音乐做小鱼游出活动室）

幼儿园科学领域教案:

《勇闯迷宫》　　设计意图

　　这个活动是借助幼儿在走迷宫时，认识各种图形，也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱认识，进行再次确认和归纳，特别是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆形，在走迷宫中发现椭圆形的特点，最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。

活动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形，吸引孩子的注意力，激发孩子学习的兴趣。

在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形的特征，以及能自己归纳椭圆形的特点，让孩子在走迷宫中有一种成功的体验，在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事，是一次难得的品德教育。

　　活动目标

（一）认识椭圆形，能从多种图形中分辨椭圆形。

（二）能够仔细观察，大胆表达自己的发现。

　　活动准备

（一）图形迷宫图一幅，两个铁丝圈，白纸剪成的圆形、椭圆形各一。

（二）在日常活动中，完成幼儿活动材料《数学》第26页《蚂蚁搬豆》的操作任务。

　　活动过程

（一）椭圆形与圆形（通过比较，让幼儿知道圆形与椭圆形的异同。

）

　　1.出示两个圆形铁丝圈，把其中一个压扁，使其变形成椭圆形。

　　2.椭圆形与圆形什么地方一样?

什么地方不一样?

　　3.比较相同点：

教师出示白纸剪成的圆形与椭圆形，将其上下、左右对折，用彩色笔在折痕上画出中心点到边缘的线。

中心点到边缘的距离一样的时圆形，距离不一样的是椭圆形。

（二）勇闯迷宫（通过走迷宫的方式，让幼儿知道能通过的图形都是椭圆形。

）

　　1.你们走过迷宫吗?

我这儿有张卡片，上面的图形是椭圆形，今天我们要和椭圆形一起闯迷宫。

　　2.与幼儿一起观察图形迷宫图，找到入口和出口。

　　3.教师手持椭圆形卡片，边示范边讲解游戏规则：

从入口往前走，走到一个图形的面前，我们来看看椭圆形能不能通过。

翻看图形卡片的背面，是红色的，表示布恩那个通过，要换条路走;翻看图形卡片的后面，是绿色的，表示可以通过。

　　4.为什么椭圆形走到有些图形卡片面前能通过，而走到另外一些图形卡片面前不恩给你通过?

你们发现了什么?

　　5.启发幼儿发现：

能通过的图形卡片都是椭圆形的。

　　（三）图形迷宫（在操作中，学习按顺序来走迷宫，并巩固了对基本图形的认识。

）

　　1.出示幼儿活动材料《数学》第27页《图形迷宫》。

你能按圆形、椭圆形、正方形的行走路线走出迷宫吗?

　　2.请幼儿用手指走一走，再用彩色笔连一连，巩固对长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形、三角形特征的认识。

　　3.在幼儿操作过程中，通过提问让幼儿在自己的操作材料上指认各种图形

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《有趣的管子》　　活动目的：

　　1、认识各种各样的管子并掌握管子的特性。

　　2、初步了解管子在生活中的用处。

　　3、激发幼儿对管子的兴趣及探索的欲望。

　　活动准备：

　　收集各种各样的管子，水、沙、黄豆、线、手电筒等，记录本、图片若干（涵管、抽油烟机管、洗衣机下水管、汽车排气管）肥皂水，穿项链材料（各色有色吸管分成一截一截、线），塑料玩具。

　　活动过程：

　　一、带领幼儿进入管子王国自由观察、挑选，初步认识管子。

　　1、师：

“今天老师带来了许多你们没见过的东西，大家可以摸一摸、玩一玩，挑一个你喜欢的。

仔细看看它是什么形状的、什么材料的。

”

　　2、幼儿按意愿分散选择管子，教师巡回引导幼儿观察。

　　3、请个别幼儿讲述所选择管子的形状、颜色、材料等。

　　师：

“请大家来说一说你挑的是什么样的。

”

　　幼1：

我选的是黑色的、弯弯的、铁的。

　　幼2：

我的是直的、白色塑料的。

　　幼3：

我这个也是直的、蓝色的、塑料的。

　　教师小结：

不论它们是圆的、方的、黄的、白的、粗的、细的、软的、硬的、塑料的还是钢材的、表面滑滑的还是皱皱的，这种中间空空的都有一个共同的名字叫“管子”。

　　评析：

活动一开始，教师以带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿注意力迅速地集中起来。

接着让幼儿自由观察、选择更是激发了幼儿主动学习的欲望，产生了探索的兴趣。

　　二、以小组为单位，提供不同的材料，引导幼儿动手操作并进行记录，帮助幼儿进一步了解管子的特征。

　　1、师：

“老师还带来了许多不同的东西，让它们跟管子做游戏。

你们来试一试哪些东西可以穿过管子，发现了就在记录本上做个记录。

”

　　2、幼儿进行分组操作，教师巡回指导。

　　评析：

在这个环节中教师提供了较充分的材料和一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄，开放的环境、自主的活动令孩子们兴趣盎然。

同时，教师巡回指导幼儿，并及时提醒幼儿进行记录，遇到问题时引导幼儿互相交流，使每个孩子都充分的活动起来。

　　3、请每组推荐一名幼儿根据记录本总结他们的发现。

　　师：

“你们的管子里都穿过了哪些东西?

”

　　组1：

绳子、米、豆子、牛奶……

　　组2：

水、饮料、豆子、线……

　　组3：

线、米、沙子、小管子可以从大管子里穿过来。

……

　　组4：

牛奶、水、绳子、弹子……

　　教师小结：

“黄豆、米、沙子、水、线都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。

”

　　评析：

在活动方案的第一次设计中，本来是由教师进行记录，经过试教发现由于记录的时间太长，部分幼儿成为了活动的旁观者。

发现问题后教师及时调整，将由教师记录改为幼儿自己进行记录再总结的方式，从而促进每一个幼儿都能更仔细的观察、更认真的思考。

　　三、拓展幼儿生活经验，帮助幼儿初步了解管子在生活中的应用。

　　1、师：

“你们刚才看了、玩了这么多的管子，平时在哪里见过这些管子呢?

”

　　幼1：

洗衣机上面有管子。

　　幼2：

下水道管子。

　　幼3：

油烟机也有管子。

　　师：

“它们是干什么用的呢?

”

　　幼1：

洗衣机的管子是用来排水的。

　　幼2：

油烟机的管子可以把房间的烟吸走。

　　评析：

将活动与生活联系起来，一方面是让幼儿进一步认识到管子的有趣之处，另一方面是给了幼儿更多想像的空间，以提高幼儿的观察力、想像力。

　　2、出示图片（血管、涵管、植物茎、抽油烟机）及笛子，帮助幼儿拓展生活经验。

　　教师小结：

“生活中管子的用处可多了，下水道、空调、抽油烟机、汽车、摩托车、洗衣机都用到了管子，它们可以用来通水、通气、通油等等，我们还可以用它来吸牛奶、吸饮料，给我们的生活带来了许多方便。

管子还可以做成各种乐器，给我们带来美妙的声音。

”

　　评析：

由于幼儿生活经验的不足，对管子在生活中应用认识还不是很全面。

因此，教师准备了图片及实物来帮助丰富、拓展幼儿的的生活经验。

　　四、游戏：

吹泡泡、穿项链、玩塑料管。

　　教师简单介绍各种游戏的玩法，幼儿自由选择游戏项目。

　　评析：

活动的最后以游戏的形式结束，孩子们可以在玩的过程中再次尝试、探索，幼儿的自主性得到了进一步的发挥，探究能力也得到了发展。

　　总评：

《幼儿园教育新纲要》中指出：

“（幼儿科学教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

”本次科学活动正是体现了以幼儿为中心，教师作为参与者、合作者的身份，引导幼儿主动探索科学活动的过程。

活动有以下几个特点：

　　一、活动内容源于生活。

《纲要》中指出：

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

管子——这种生活中常见的物品，教师在课前请幼儿进行收集就已经引起了幼儿的兴趣，活动中更是把吸管、水管、笔管、输液管……这么多的管子都集中起来并呈现给幼儿，让他们尽情地尝试、探索，这对幼儿来说是非常开心、有趣的过程。

　　二、教学设计自然流畅。

教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标、设计教学活动。

同时教师充分尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿大胆想、大胆说、大胆尝试、大胆操作，以激发他们的探究欲望，让他们在自主探索的过程中去了解管子的种类、特征以及在生活中的应用，真正体现了教师的主导作用和幼儿的主体地位。

　　三、自由、开放的活动氛围。

活动中教师为幼儿营造了一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，孩子们心情愉悦，从而更加有效地调动了活动的积极性。

同时创设条件充分调动幼儿的多种感官，让每一个幼儿看、想、说、体验尝试。

如活动过程中教师为了更好地激发幼儿的好奇心，把活动场地布置成“管子王国”，努力给幼儿创造一个可供探究的环境，满足幼儿的发展需要;在活动中提供丰富的材料让幼儿反复实践、尽情探索;设计多种游戏请幼儿自由选择，真正地使每个幼儿都参与到活动中来。

　　本次活动集知识性、趣味性、活动性于一体，较好地体现出了新一轮课程改革的理念。

当然活动中仍存在着不足，我们可以看出活动设计中创新意识还不强。

而如何设计新颖的教学内容，进一步培养幼儿的创新精神、创新能力，还需要我们在今后的工作中继续思考。