英语组小课题研究方案.docx
- 文档编号:5335445
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.42KB
英语组小课题研究方案.docx
《英语组小课题研究方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语组小课题研究方案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语组小课题研究方案
英语组小课题研究方案
——“小学英语教学情境设计的实验研究”为了适应新课程改革的需要,切实促进我校英语课堂教学的优化和英语教师专业成长,经学校英语组研究,在英语组内开展“小学英语教学情境设计的实验研究”的小课题研究,特制定如下实施方案。
一、指导思想
《小学英语课堂教学基本要求》指出。
小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此,优化小学英语课堂教学模式,切实提高小学生运用语言进行交际的能力,是广大英语教师面临的一个共同课题。
根据市区教学工作计划,以打造“高效课堂”为指导思想,在英语组内开展系列校本教研活动,实施“小学英语教学情境设计的实验”的小课题研究。
二、课题研究的目标、内容及设计
(一)本课题的具体研究目标为:
1、通过有针对性的生活情境创设,使学生在理解语言的意义和功能的基础上,正确灵活地运用英语开展交际性活动,从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设,激发学生学习兴趣,学生主动参与课堂活动,学会主动探索、主动思考和主动实践,,以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
(二)研究内容及设计“小学英语教学情境设计的实验研究”主要研究
1、用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活,他们喜欢教师生动的讲解,关注于贴切生活的物品。
在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型,可切实节省讲解时间,提高操练效果。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究。
第二篇:
英语组小课题方案英语组小课题研究方案
——“小学英语教学情境设计的实验研究”
为了适应新课程改革的需要,切实促进我校英语课堂教学的优化和英语教师专业成长,经学校英语组研究,在英语组内开展“小学英语教学情境设计的实验研究”的小课题研究,特制定如下实施方案。
一、指导思想
《小学英语课堂教学基本要求》指出。
小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此,优化小学英语课堂教学模式,切实提高小学生运用语言进行交际的能力,是广大英语教师面临的一个共同课题。
根据市区教学工作计划,以打造“高效课堂”为指导思想,在英语组内开展系列校本教研活动,实施“小学英语教学情境设计的实验”的小课题研究。
二、课题研究的目标、内容及设计
(一)本课题的具体研究目标为:
1、通过有针对性的生活情境创设,使学生在理解语言的意义和功能的基础上,正确灵活地运用英语开展交际性活动,从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设,激发学生学习兴趣,学生主动参与课堂活动,学会主动探索、主动思考和主动实践,,以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
(二)研究内容及设计
“小学英语教学情境设计的实验研究”主要研究
1、用实物或模型创设情境的实践研究
这个时期儿童的形象思维比较灵活,他们喜欢教师生动的讲解,关注于贴切生活的物品。
在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型,可切实节省讲解时间,提高操练效果。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球,还可以增强学生对图片中物体的感知。
而利用简笔画教学,往往可取得意想不到的效果。
简笔画生动简洁,它要求快、简,动物、人物、植物、事物,只须迅速的简单几笔,便被生动的勾勒出来。
3、用动作创设情境的实践研究
在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了,必须配以动作让学生练习、感知,才能更牢固地掌握所学单词。
4、用音乐歌曲创设情境
歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。
在教学生一些表示时间等的单词时,因为它们只有文字而没有图片,因此容易让学生产生疲劳的感觉。
此时,在学生会读的基础之上,教师可以将它们串成歌曲。
5、用多媒体创设情境的实践研究
现代化的教学,自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结,但也需要具备现代化的教学条件。
电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果,可让学生通过看、听、说来学英语。
根据小学英语课程的特点,安排情境化英语课堂教学的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
根据小学英语教学目标、内容和各年级小学生的生理特点,探索小学英语课程的教学活动方式,并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的小学英语课堂教学模式。
三、研究方法
采用调查法、文献法、行动研究法。
1、文献学习。
对近几年来发表的关于创新英语课堂教学情境设计,培养交际能力的文献资料,特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类,并作比较性研究,在此基础上,筛选出有效经验为本课题借鉴。
2、调查研究。
了解目前小学英语教学情境设计现状,通过分析,找出共性问题,进行调研。
了解实验教师操作情况,学生交际能力的发展状况,以便及时调整,使实验计划得以更好实施。
3、实践研究与经验总结。
选定实验班级,以行动研究为主,反复进行课堂教学实践研究,并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨,撰写总结或实验报告,使实验更趋系统化、理论化,以此提高实验操作质量。
四、实验步骤
第一阶段(2012年3月至4月)
1、制定课题组成员以研究方案。
以英语学科组为单位,在不同学年开展研究实验。
课题组成员:
————————
2、学习有关理论(有效教学、情境设计理论等),广泛收集和借鉴学习有关资料。
3、反观教学现状,查找主要问题,分析原因,初步形成观点。
4、课堂教学实践研究,验证观点。
5、交流实验进展情况,研讨课展示。
第二阶段(2012年5月)
1、进行课题研究阶段性总结;撰写案例
第三阶段(2012年6月)
1、修订、调整的方案,反复进行课堂教学实践研究。
在第一学期已取得的实验经验和成果的基础上,继续开展实验,积累相关资料。
2、注意过程的经验积累,撰写教学案例、经验文章。
第四阶段(2012年7月)
进行实验总结,撰写课题研究总结报告。
五、课题研究成果形式
1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
(第一阶段)
2、具体课例。
(实验研究全过程)
3、撰写教学案例、经验文章。
(实验研究全过程)
4、课题研究总结报告。
(第四阶段)
____小学英语组2012.3.16
第三篇:
语文组小课题研究方案语文组小课题研究方案
一、小课题的确立:
1、源于语文教学的内容,语文教学中切实存在的问题而需要迫切解决的。
我们语文教学的内容有阅读、写作、积累与运用。
因此,我们六至九年级分别确立的课题为:
六年级:
写字教学
七年级:
阅读
八年级:
生活化作文
九年级:
作文指导
2、这也是教研一体化的体现。
二、小课题的实施:
简单的说,小课题进课堂。
最主要的措施,就是以常规检查促研究。
具体要求:
1、双备课。
建立单独的小课题备课,总课时不变。
2、上课。
包括备课,根据本年级课时安排,一至两周一课时。
3、听课、评课。
教研组组织听课的重点在小课题课。
4、作业呈现。
这些都纳入常规检查与打分。
三、小课题的呈现形式:
1、研究方案
2、备课
3、上课、听课、说课、评课
4、讲座
5、活动与作品展示(上课与讲座是教师展示,作业、作品是学生展示)
6、研究记录、阶段总结等其它过程性材料。
四、设想与其他要求
以小课题推动高校课堂建设。
1、依托六年级写字教学,规范学生书写,做好基本功。
依托七年级阅读教学,着力在文体教学上寻求突破,并在预习、讨论、展示、反馈、拓展等环节构建高效课堂。
依托
八、九年级生活化作文教学及作文指导,着力解决学生写什么和怎样写的问题,提高写作水平。
总之,依托小课题研究,促进课堂效率提高。
2、学习与共享
组织分年级分小课题听课、说课评课及听讲座等,以学习语文教学内容其他板块的好方法、好资源。
力争做到一年后,积累的研究成果,具有较强的操作性,谁都可以拿来用。
3、充分利用现有成果和网络资源。
要学习、借鉴、吸收、运用,也要充分考虑我们的教学实际。
4、明确分工,强化合作。
5、阶段性总结与反思。
每月末教研活动,总结、反思、交流。
第四篇:
英语小课题研究方案1一、本课题的具体研究目标为:
1、通过有针对性的生活情境创设,使学生在理解语言的意义和功能的基础上,正确灵活地运用英语开展交际性活动,从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设,激发学生学习兴趣,学生主动参与课堂活动,学会主动探索、主动思考和主动实践,以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
二、研究内容及设计
“小学英语情境教学实验”主要研究
1、用实物或模型创设情境的实践研究
这个时期儿童的形象思维比较灵活,他们喜欢教师生动的讲解,关注于贴切生活的物品。
在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型,可切实节省讲解时间,提高操练效果。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究
逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球,还可以增强学生对图片中物体的感知。
而利用简笔画教学,往往可取得意想不到的效果。
简笔画生动简洁,它要求快、简,动物、人物、植物、事物,只须迅速的简单几笔,便被生动的勾勒出来。
3、用动作创设情境的实践研究
在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了,必须配以动作让学生练习、感知,才能更牢固地掌握所学词。
4、用音乐歌曲创设情境
歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。
在教学生一些表示时间等的单词时,因为它们只有文字而没有图片,因此容易让学生产生疲劳的感觉。
此时,在学生会读的基础之上,教师可以将它们串成歌曲。
5、用多媒体创设情境的实践研究
现代化的教学,自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结,但也需要具备现代化的教学条件。
电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果,可让学生通过看、听、说来学英语。
根据小学英语课程的特点,安排情境化英语课堂教学的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
四、研究方法
采用调查法、文献法、行动研究法。
1、文献学习。
对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计,培养交际能力的文献资料,特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类,并作比较性研究,在此基础上,筛选出有效经验为本课题借鉴。
2、调查研究。
了解目前小学英语教学情境设计现状,通过分析,找出共性问题,进行调研。
了解实验教师操作情况,学生交际能力的发展状况,以便及时调整,使实验计划得以更好实施。
3、实践研究与经验总结。
选定实验班级,以行动研究为主,反复进行课堂教学实践研究,并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨,撰写总结或实验报告,使实验更趋系统化、理论化,以此提高实验操作质量。
五、实验步骤
六、课题研究成果形式
1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
2、具体课例。
3、撰写教学案例、经验文章。
4、课题研究总结报告。
英语小课题研究方案
第五篇:
英语组课题研究计划2012—2013学年第一学期英语组课题研究计划
一、选定课题
随着我校课堂教学改革的不断深入,如何提高英语课堂教学质量,是我们课堂教学的一大重要任务。
在以往的英语课堂教学中,虽然我们经常都有布置学生进行小组合作学习,并且鼓励他们在课堂上展示,可结果是学生缺乏主动性,展示效果不尽人意。
根据我校现阶段学生学习英语情况来看,多数不学英语的学生,他们对英语已经完全没有兴趣,初中英语学不好,高中更没法学,学习英语的兴趣直接影响到学科成绩,而英语兴趣的培养关键是在课堂。
合作学习、课堂展示是英语课堂教学常实施的教学模式,为了更好地让学生的合作学习小组能在课堂上有效展示,从而达到培养学习兴趣和提高学科成绩,为中考做好充分准备,并为高中英语学习打下坚实的基础,我们选定这一项课题,是想通过研究,实现向课堂要质量的目标。
二、课题研究的内容
我们将要具体的研究以下5个问题:
1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。
2.学生在课堂展示过程中存在哪些障碍和困难。
3.如何有效解决学生课堂展示存在的困难和不足。
4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话,并运用。
5.合作学习小组课堂有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。
三、具体的研究计划及研究方法
(一)研究步骤:
1、准备阶段(2012年9月9日——2012年10月8日)
(1)选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。
(2)召开课题组会议,明确研究思路,落实研究任务。
(3)制作《合作学习小组有效课堂展示的研究》的教师调查问卷、学生调查问卷,调查教师、学生在英语教与学的过程中,进行合作学习小组课堂展示中所存在的问题和困难。
2、实施阶段(2012年10月9日——2012年12月15日)
(1)课题组教师在第
七、第
八、第九三周内在各自任教的年级上一次研究课。
请全体英语组教师听课。
(2)课后向教师征求“合作学习小组有效课堂展示”的改进意见。
抽取各层次有代表性的学生座谈,并向该班学生发放《第一次研究课有效课堂展示评价》的调查问卷,争求学生的个人意见,找出学生在合作学习小组课堂展示过程中存在的困难。
(3)课题研究小组在此基础上,召开小组成员会议,探讨交流、收集信息及进行课案例分析,讨论研究如何调整、改进;做好相关记录,并填写《微型课题研究实施情况记录表》。
(4)制定第二次研究课的课堂实施方案,找出更有效的“合作学习小组有效课堂展示”的方法。
(5)课题组教师在第十
五、第十六两周内在各自任教年级上第二次研究课。
请有经验的教师听课。
(6)课后听取教师的意见。
并向该班学生发放《合作学习小组有效课堂展示》的调查问卷,对比两次问卷调查的结果,撰写《两次研究课成效报告》。
3、总结阶段(2012年12月16日——2013年1月10日)
(1)资料汇总,整理分析研究结果,并将所有研究材料归纳整理。
(2)撰写课题结题报告,各组员撰写个人小结报告。
(二)研究方法
1、通过问卷调查,寻找老师和学生在进行小组合作学习课堂有效展示的过程中,所遇到的问题和困难;通过小组合作研讨,分析归纳问题和困难存在的原因。
2、通过经验总结法,案例研究法,网络资源,进行小组合作研讨,探讨如何解决这些问题;并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。
四、课题研究预期成果
1、形成一篇以《合作学习小组有效课堂展示研究》为题的论文。
2、学生变化:
(1)、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示,日常生活积极运用英语交流,
(2)、学习英语的兴趣提高,从而提高学科成绩。
3、教师的变化:
(1)、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂,变为活跃、轻松、快乐的学习场所。
(2)、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法,并能更有效实施。
4、形成《合作学习小组有效课堂展示研究的教师调查问卷》、《合作学习小组有效课堂展示研究的学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 课题 研究 方案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)