Unit5 What would you likePartB46课时.docx
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Unit5WhatwouldyoulikePartB46课时
Unit5Whatwouldyoulike?
英语组备课人:
陈娜
PartBLet’slearn
Teachingaims:
1、Enablethestudentstounderstand,andrecognize:
spoon,fork,knife,chopsticksandplate.
2、Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware.
3、Learntosing:
Whatwouldyoulike?
Keypoints:
Graspthe5newwords,sayandrecognizethem.
Difficulties:
1、Thepronunciationof‘chopsticks’and‘knife’.
2、Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware.
Classtype:
Newlesson.
Classtime:
Thefirstperiod,total:
31.
Teachingaids:
Tape—recorder,pictures,objects,studentcards
Classtime:
Thefouthperiod,total:
31.
Classtype:
Newlesson.
Teachingprocess:
Step1:
Warm-up
1.Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls!
S:
Goodmorning,MissZhang.
T:
Sitdown,please!
2.Let’sdo
Showmethehamburger.
PassmetheFrenchfries.
Cutthebread.
Eatthehotdog.
Smellthechicken.
Makethecake.
3. Freetalk
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
T:
Whereareyoufrom?
S:
I’mfromChina.
T:
Whatdoyoulikeforbreakfast?
S:
Ilike…
T:
Metoo.Howaboutyou?
S:
Ilike…
Step2:
Presentation
Therearesomanyfoods.I’mhungrynow.Oh,bread,sodelicious.ButhowcanIeatbread?
(Pretendingtothink)oh,Icanusetheknifetocutthebreadandusetheforktoeat(dotheaction). Oh,agoodidea!
(thethumb)
①showthepictureofthebreadwiththeknife
knife↗↘k-n-i-f-e aknife.(Ifthestudentreadthewrongsound,Iwillusethesentence:
canIhelp,pleasetogetthestudentstobefamilywiththenewsentenceindetails.)
Knife,knife,cutwiththeknife.(Dothegesture)
Askmostofthewholeclasstoreadthewordtoremember.
②learn”fork”
Showthepictureofthebreadwiththeknifeandthefork
fork↗↘f-o-r-k
Chant:
fork,fork,passmethefork
2.Guess:
CAIpresentacircle,letthestudentstoguesswhat’sthis?
ThenCAIpresentsthepictureoftheplate
plate↗↘p-l-a-t-eaplate
Chant:
plate,plate,passmetheplate
3.Consolidation:
newword(knife,fork,plate)
①game:
what’sthemissing?
②game:
lowvoice,highvoice
learn“spoon”
oh,I’mthirsty,I’dliketohavesomesoup.HowcanIhavesoup?
CanIusethespoon?
spoon↗↘s-p-o-o-n”
a,Showthepictureofbread,teachthenewword“spoon”andnewphrase“givemeaspoon”.
b,Readtheword“spoon”:
afternoon→spoon.
c,Chant:
spoon,spoon,giveaspoon.
5.Learn“chopsticks”
a.Ariddlewiththegesture:
Theyhavetwobrothers.Theyarelongandthin.WeallChinesecanusethemeveryday.Whenweeatthenoodles,wecanusethem.Guesswhatarethey?
(Stimulatetosaytheword.)
b.Readthenewword“chopsticks”onebyone,andcorrectthewrongsound.(ifthestudentreadthewrongsound,Iwillusethesentence:
canIhelp,pleasetogetthestudentstobefamilywiththenewsentenceindetails.)
chop+stick=chopstick→chopsticks
c,Chant:
noodles,noodles,usethechopsticks.
d.consolidation:
hidethewordcard
Step3.practice
Guessinggame:
what’sinthebox?
Thidesthetablewareinthebox,andthenletSsguesswhat’sinit.
2.Guess:
“whatamIdrawing”.
3.Competition:
whichgroupwillbethewinner?
Passmethe…
Tsaytheorder,thefourstudentswillthinkanddotheorder.
Step4:
Consolidation
①Learnthesentence:
canIhelp?
Yes,passmethe…,please.
T:
Look,theknife,thespoon,thefork,thechopsticks.Theyaresodirty.Let’scleanthekitchen.
Tpretendstotaketheplate. Directthestudentstosay:
CanIhelp?
T:
yes,passmetheplate,please.
②listentothetapeandlearnthesentence
Answerthequestion:
WhatdoesSarahandhermomtalkingabout?
③Role-play:
T-Sinteraction
TplaystheSarah,onestudentplaysthemom
T:
hello.CanIhelp?
S:
Yes.Passmethespoon,please?
T:
Ok.Hereyouare.
S:
Thankyou.
④Role-play:
S-Sinteraction
Step5:
Homework
Listentothetapeandreadafterthetapefivetimes
板书设计
Unit5Whatwouldyoulike?
PartBLet’slearn
教学反思:
PartBLet’stalk
教学目标:
1..能熟练运用所学食物单词进行会话练习。
2.学会运用Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。
教学重点:
能够听懂、会说Let’stalk中的句型
教学难点:
理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子
发音:
句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
课时:
第五课时,总32课时
课型:
新授课
教具准备:
1、教材配套的单词卡(餐具和食物)
2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件[Unit5Let’slearn]
3、教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后,教师说:
Pointtothebeef/fork…,学生迅速指相应单词图片。
教师说:
Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。
教师播放第四课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。
学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。
(二)呈现新课(Presentation)
教师说:
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglishfood?
”
学生回答:
“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?
”
“It’sbeef.”
“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”
“Cutwiththeknife.Usethefork.”
“Whocandoit?
”
教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:
“Letmetry.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:
“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’stalk部分的课件,先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读,模仿对话。
学生分角色跟读练习。
(二)呈现新课(Presentation)
教师说:
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglishfood?
”
学生回答:
“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?
”“It’sbeef.”“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”
“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?
”
教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:
“Letmetry.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:
“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’stalk部分的课件,先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读,模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’schant的歌谣。
学生学唱。
学生边唱边演,边打节奏。
小组为单位表演。
边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1猜一猜,做一做
教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’sdo部分的指令,学生猜一猜,做一做。
游戏2双簧游戏
一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。
(四)扩展性活动(Add-activities)
根据Let’schant部分节奏,改编歌谣。
(教师改编歌谣的第一段,学生仿照改编,边说边演)
Usethefork,
Letmeshowyou
Usethefork,
Letmetry.
板书设计:
Unit5 Whatwouldyoulike?
Icanusechopsticks.
Letmetry.
Letmeshowyou.
Helpyourself.
IlikeChinesefood.Mm…yummy
Wehadagoodtime.
Seeyoutomorrow.Goodnight.
课后反思:
PartBReadandwrite
教学目标:
知识目标:
掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。
能够利用以下句型进行问答:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
情感目标:
学会如何礼貌的招待客人。
文化意识:
了解中西方饮食文化的差异。
学情分析:
四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动,勇敢积极。
他们爱表现自己,对英语学习也很感兴趣,已经了解了基本的学习方法,并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不好,或者还未找到很好的学习方法,不愿意读、背英语,知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼,但从总体来说学生的积极性还是不错的。
教学重、难点:
掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写
课时:
第六课时,总33课时
课型:
新授课
教具准备:
1.本单元四会单词的单词卡片。
2.Unit5BLet’slearn部分配套的教学课件。
3.教师准备大字母卡片;学生每组准备一套的小的字母卡片。
教学过程:
Step1.热身(Warm-up)
1.Let'ssing:
Whatwouldyoulike?
2.猜一猜游戏
教师依次出示剪出轮廓的食物图片的反面:
cake,bread,egg,milk,water,提问学生:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
学生猜测并回答:
I’dlikesome…教师再提问:
Canyouspelltheword…?
教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,比一比,看谁能将单词迅速拼出并大声朗读出来。
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
掌握四个四会单词的认读和书写:
rice、beef、chicken、fish。
1.Teachershowsthecard“rice”andreads:
rice↗,rice↘.(可再请学生作为小老师示范领读)
Studentsreadaftertheteacher(orastudent)severaltimes.TeacherdrawsabowlofriceontheBb,andwritesthewordricenearthepictureontheBb.(板书单词时以四线三格形式写出,教师在黑板上拼写单词时让学生边拼读边书空,谁能快速拼完5遍就可说“Bingo!
”即为胜者,可得到奖励)
2.Usethesamewaytoteachtheotherwords.
Step3.Practice.
(1)Haveacompetitioningroups.
T:
Nowpleasedrawpicturesforthefoodandwritecorrectwordstomakewordcards.Seewhothewinneris.Thewinnercangetasmilingface.Thenaskandanswerquestionsinpairs.(教师可引导学生看黑板上教师已画的简笔图作为示范,并随时提示学生注意时间,快速完成绘图;随后板书主要句型在黑板上让学生作为会话的参照)
S1:
Whatwouldyoulikefordinner?
S2:
I’dlikesomerice\beef\chicken\fish.(and…)
(2)Playaguessinggame.
T:
(教师呈现四张四会单词的卡片)Therearerice,fish,chickenandbeefforourmeal.I’llcoveryoureyes,presentacardtoyouandaskyoutoguesswhatitis.Ifyouareright,Iwillgiveyouasticker.(教师可用汉语解释下面要做一个猜词游戏,某位学生会被蒙住眼睛,猜教师手中拿的是哪种食物卡片,同时还要能够拼出该词;每人可有两次猜词机会,胜者可以得到一张贴纸作为奖励或者为小组加分)
Teachercoversonestudent’seyes,presentsacardtohim/herandaskshim/hertoguesswhatitis.Ssays:
It’srice,r-i-c-e, rice. 米饭。
如果猜对了,教师引导该学生示范拼读边用手指书空,其他学生重复;如果猜错了,可换其他学生再猜。
教师可以请其他学生作为“小老师”来继续进行这个猜词游戏,直到把四个四会单词充分地大范围地熟练拼读为止。
Step4.Consolidation
教师在黑板上画一个钟,时间指向6:
30。
T:
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
Lookatthemenu,chooseandanswer.
教师先与一对学生示范问答:
T:
Whatwouldyoulikefordinner?
S1:
I’dlikesomefishandbeef.
S2:
I’dlikesomemilkandrice...
然后学生同桌之间进行问答
S1:
Whatwouldyoulikefordinner?
S2:
I’dlikesome...
提示学生听到同桌的回答后,找到代表相应食物的单词卡片,递给对方,以加强对单词的认读。
老师板书"Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome..."在黑板上,叫一对学生到讲台上作汇报“表演”,要求其中一名学生根据对方的回答贴在黑板上正确的单词卡片。
教师还可针对学生的掌握情况,灵活穿插“开火车”式的接龙游戏,以复习巩固句型“Whatwouldyoulike?
I’dlike....”。
Step5、Writeandsay.
Step6.扩展性活动(Add-activities)
(1)给孩子创设去餐馆吃饭的情景,各小组的组长扮演服务生,其他组员扮演顾客,分角色表演。
教师先与一名学生进行示范表演
T:
CanIhelpyou?
S:
Yes.I’mhungry.
T:
Whatwouldyoulikefordinner,please?
Here’sthemenu.
S1:
I’dlikesomebeef,chickenandrice.
(2)教师用下面的表格请学生作为服务生来并模仿教师的示范来“采访”顾客:
Whatwouldyourlikefordinner?
被采访的学生用I’dlikesome....来回答,“服务生”作记录。
为了同时练习四会单词的书写,教师也可以改进这个表格,让”服务生”写下所点的食物单词,不会写时通过绘图或其他符号来记录,课后通过查书或问其他学生来补充完整。
【板书设计】
Unit5 Whatwouldyoulike?
rice fish beef chicken
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome....
课后反思
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