仁爱版英语八年级上册《topic 2 i must ask him to give up smoking》优秀教案4篇重点资料doc.docx
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仁爱版英语八年级上册《topic2imustaskhimtogiveupsmoking》优秀教案4篇重点资料doc
八上仁爱版英语Unit2Topic2ImustaskhimtogiveupsmokingSectionA教学设计
Themainactivitiesare1aand3a.本课重点活动是1a和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwords
health,tonight
sleepy,meal,without
2.Learnsomeknowledgeofhealthyhabitsandunhealthyhabits
(1)Stayinguplateisbadforyourhealth.
(2)—
Isplayingsportsrightaftermealsgoodorbad?
—It’sbad.
3.Gettoknowthatit’snecessaryforustohavehealthyhabits.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/多媒体课件/小黑板
Ⅲ.Fi
ve-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间10分钟)
1.(采用由浅入深的方式,复习Topic1所学的关于表达疾病及建议方式。
首先以师生问答的形式帮助学生回忆。
)
TBoysandgirls,todayI’mnotfeelingwell.IfIhaveatoothache,whatshouldIdo?
S1Youshouldgotoseeadentist.
TIfIhaveaheadache,whatshouldIdo?
S2You’dbetterstayinbedandhaveagoodrest.
TIfIhaveacold,whatshouldIdo?
S3You’dbettergotoseeadoctor.
…
TYouareveryclever!
(板书刚才学生说的建议。
)
IfIhavea
whatshouldIdo?
toothache
headache
cold
…
Youshould/shouldn’t…/You’dbetter(not)…/Whynot…?
(通过问题的进一步深入,引导学生说出更多的建议方式,最后由学生以对话形式表演出以上疾病和建议内容。
)
2.(由疾病话题,谈及如何保持健康,再过渡到生活习惯。
通过调查几个学生的生活习惯,导入本话题。
)
TWhenweareill,wefeelterrible.Sohealthisveryimportant.Ifwehavegoodliving
habits,wewillbeingoodhealth.Doyouthinkso?
[
SsYeah!
TNowIwillmakeasurveyaboutyourlivinghabits.W
ouldyoumindanswering?
SsOfcoursenot.
TWhatdoyouusuallydobeforegoingtobed,S1?
S1IusuallywatchTV.
TDoyouusuallywatchTVlate?
S1No,Idon’t.
TVerygood.It’sgoodforyourhealth.(重复health这个词。
)
(板书)
It’sgoodforyourhealth.
begoodfor
TS2,whatdoyouusuallydobeforegoingtobed?
S2Iusuallyplayputergames.
TDoyoualwaysdothatverylate?
S2Yes,Ido.Ilikeitverymuch.
TOh,It’stoobad.Stayinguplateisbadforyourhealth.
(解释并强化stayinguplate这个词组。
)
(板书)
Stayinguplateisbadforyour
health.
TWhe
nareyougoingtobedtonight,S2?
(重复tonight这个词。
)
(板书并用英文解释tonight。
)
tonight
S2I’mgoingtobedatninetonight.
TGood.It’sgoodforyourhealth.
3.(通过图画展示一些生活习惯。
然后教师让学生判断图画上表示的习惯是否有益健康。
)
(教师可利用多媒体出示
(1)一个学生晨跑的画面。
(2)一个运动员不洗手就吃饭的画面。
(3)一男孩吃饭囫囵吞枣的画面。
(4)一男孩抽烟的画面。
(5)一个学生早上做早操的画面。
如果没有多媒体,教师可以直接表演动作或用出示图片的方式来导入。
)
Picture1Picture2Picture3Picture4Picture5
TLet’slookatthescreen.(Showpictures)
TIsitgoodforyourhealth?
SsYes,itis./No,itisn’t.
T(Showpictures)Isitgoodorbadforyourhealth?
SsIt’sgood./It’sbad.
Step2Presentation第二步呈现(时间7分钟)
1.(由生活习惯切入到主人公Kangkang的问题上来,设置听力任务。
听1a录音。
)
TOK.Thisclasslet’stalkabouthealthyhabitsandunhealthyhabits.Unhealthyhabitsarebadforourhealth,andthey’llmakeusillortired.
(必要时,可解释unhealthyhabit。
)
TToday,ourfriend,Kangkang,lookstired.What’swrongwithhim?
Now,pleaselistentothetapeandfindouttheanswers.
(教师用多媒体或小黑板出示课前准备好的问题。
)
(1)What’swrongwithKangkangtoday?
Why?
(2)WhatadvicedoesJanegiveKangkang?
(核对答案。
)
2.(让学生跟读1a,并找出关键词。
)
TNowopenyourbooks.Read1aafterthetapeandfindoutthekeywordsinthedialog.
(收集信息时,可采用学生自愿举手发言的形式,也可抢答。
教师板书关键词,为学生下一步自由表演做准备。
)
(板书)
looktired,headache,soccergame,stayup,late,bebadfor…,feelbetter,tonight
Step3Consolidation第三步巩固(时间8分钟)
1.(让学生根据板书的关键词,用自己的语言表演1a对话。
巩固1a中呈现的重要短语。
)[
TNowpleasepracticeandactthedialogoutinpairs,usingthekeywordsontheblackboard.
(教师走到学生中间指导。
几分钟后,找一对同学到讲台前来表演。
)
TWelldone!
2.(在表演的基础上,通过教师对1a中主人公Kangkang的问题提问,学生回答,进一步强化对1a的理解。
)
TNowlet’stalkaboutthestorytogether.WhatcausesKangkang’sproblem?
What’sup?
S2,please.
(必要时,可用汉语解释本句。
)
S2Hewatchedasoccerg
ameonTVlastnight.Hewenttobedverylate.
TSohedidn’tgetenoughsleep.What’sKangkang’sfeeling?
SsKangkangistiredandhasaheadache.
TYes.BecauseKangkangdidn’tgetenoughsleep,heistiredandhasaheadache.Thenwhat’sJane’sadviceforKangkang,S3?
S3Janethinksstayinguplateisbadforhishealth.SheasksKangkangtogotobedearlytonight.
TYou
areveryclever.IsKangkanggoingtobedearlytonight?
SsYes,heis.
TVerygood.
(让学生自编对话,巩固1a对话中所呈现内容。
)
TNext,makeadialogaccordingto1aandtheexampleof1b.
3.(可让学生看1b示范,两人一组完成1b。
)
Step4Practice第四步练习(时间10分钟)
1.(看本节另一主人公王俊峰的生活事例,进一步练习关于生活习惯的一些短语,放2录音,完成2。
)
TNext,we’lllearnsomethingaboutWangJunfeng.Pleas
eopenyourbooks.Listenandcheck(√)youranswers.HowdidWangJunfenggetaheadache?
(核对答案。
)
2.(3a内容为我们进一步扩展了关于生活习惯的词汇及短语,让学生通过判断其中习惯的好坏,来学习和应用它们。
)
TPleaselookat3a.Arethesehabitsgoodorbad?
Iftheyarebad,writethegoodonesonthelines.
(一分钟后核对答案。
)
(列出3a中出现的生词。
板书并解释。
)
fingernails,meals,without
TLet’schecktheanswerstogether.S1,please.
S1Goingtobedearly.Good!
TThenextone,S2.
S2Gettinguplate.Bad!
S3Doingmorningexercises.Good!
…
S8Brushingteethtwice
aday.Good!
(加大难度,由两人一组把以上习惯以选择疑问句的问答形式表现出来。
)
TIsgettinguplategoodorbadforourhealth?
Ss…
3.(教师将全班分成四组,通过小组活动完成3b。
)
TNext,workingroupsandlistsomeotherlivinghabits.Thendiscusswhethertheselivinghabitsaregoodorbadforourhealth.Afterthediscussion,oneofyourgroupmembersneedstogiveareportinthefront.
4.(通过活动4,使大家在欢快的氛围中获得知识。
)
(1)TClassactivities!
Lookatthescreenagain.Let’schantfollowingthetape.
(放课件时,设计成连续播放四遍的效果。
第一遍慢节奏的,每放一句chant,就展示一个小卡通画面,帮助学生理解句子。
第二遍和第三遍按录音磁带的节奏播放,让学生跟读。
第四遍只放伴奏,让学生们自己来chant,也可以击掌伴奏。
)
(2)TThenlet’splayaninterestinggame.
(教师解释MusicalChair,并说明游戏规则:
将五个凳子放在教室前面,摆成圆形。
找六名自愿参加游戏的同学到前面来,围绕凳子站着,当教师播放chant时,六名学生顺时针围绕凳子慢跑;教师停止播放时,六名同学抢五把凳子,不许用手推人。
没有抢到凳子的同学退出,并撤掉一把凳子。
游戏继续,直到决出优胜者。
)
(教师要把握好时间。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间10分钟)
1.(教师提出问题,让学生以采访的形式收集答案。
每次请4-6名学生帮助老师收集答案。
)
TYoucanwalkaroundourclassroomandhelpmefindthea
nswers.Whatisgoodforyourhealth?
(板书)
What’sgoodforyourhealth?
TLetmeseewhocangetthemostanswers.Go!
S1What’sgoodforyourhealth?
S2Doingmorningexercises.
S1What’sgoodforyourhealth?
S3Washinghandsbeforemeals.
S1…
Sn…
(教师须限定时间,答案收集完成后,请收集答案的学生依次上讲台作汇报。
对于收集答
案较多的同学,给予表扬。
)
(以同样方式完成问题What’sbadforyourhealth?
)
TWelldone!
Thankyou!
Nowlet’smakeanothersurvey.ThequestionisWhatisbadforyourhealth?
begin!
S7What’sbadforyourhealth?
S8Stayinguplate.
S7What’sbadforyourhealth?
S9Goingtoschoolwithouthavingbreakfast.
…
(必要时教师给予学生指点。
)
2.(学习生活常识,深化健康活动。
)
TYoualldidwelltoday,boysandgirls.SoIwillgiveyouagiftnow.
SsWhat?
TAnEnglishsong“KeepingFit”.
(教师可放幻灯片,也可写在黑板上。
)
KeepingFit
Eatwellforyourbreakfas
t,
Eatrightforyourlunch,
Eatalittleforyoursupper,
Youcanalwayskeepfit.
(这首歌仍然可以采用大家熟悉的生日快乐歌的曲调。
学生学起来容易。
)
TLetmesingthissongforyou,OK?
SsYeah!
…
TDoyoulikeit?
SsYes.
TOK,thistimefollowme.
(教师教唱两遍后,学生可以自己唱。
)
3.Homework
(讨论你周围人们的生
活习惯,判断他们的生活习惯是有益健康还是有害健康。
)
板书设计:
Imustaskhimtogiveupsmoking.
SectionA
begoodforIt’sgoodforyourhealth.
stayuplateStayinguplateisbadforyourhealth]
giveupImustaskhimtogiveupsmoking.
looktiredI’msorrytohearthat.
Youshouldgotobedearlytonight.
八上仁爱版英语Unit2Topic2ImustaskhimtogiveupsmokingSectionB教学设计
Themai
nactivitiesare1a,1band2.本课重点活动是1a、1b和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions
article,smoke,cause,cancer,giveup,litter,energy,necessary,enough
2.Learnthemodalsfornecessitymust,mustnot
3.Formgoodlivinghabits.
Ⅱ.Teachingaids教具
卡片/录音机/磁带/小黑板或幻灯片/挂图/多媒体
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时
间7分钟)
1.(老师出示教学卡片或多媒体课件,复习学过的良好生活习惯及不良生活习惯。
顺序混乱,让学生分出两类。
)
2.(以问候学生的方式,复习前面所学知识。
通过师生问答的形式导入其他不良习惯,学习新知识。
)
T
Howareyoufeelingtoday?
SsVerywell,thanks.
TI’mgladtohearthat.Ithinkhealthisveryimportant.Doyouthinkso,class?
SsYes.
TWhatisgoodforyourhealth,S1?
S1Washinghandsbeforemeals.
Goingtobedearly.
Doingmorningexercises.
S2Brushingteethtwiceaday.
S3Keepingshortfingernai
ls.
TWhat’sbadforyourhealth?
S4Stayinguplate.
Keepinglongfingernails.
S5Goingtoschoolwithoutbreakfast.
Eatingtoomanycandies.
S6Workingtoolong.
TWelldone!
(教师带头鼓掌,并竖起拇指给予赞扬。
)
2.(教师出示此课中新的不良习惯的图片。
)
(前两幅略讲,出示第三幅图导入新课。
)
TIssmokinggoodorbad?
SsBad!
TOh,smokingisbadforourhealth.Whyisitbad?
Todaywewilllearnadialog,thenwecangettheanswerfromit.
(朗读对话1a,让学生快速找出生词,并猜测词义。
教师要给予解释并领读。
)
(板书)
article,smoke,cause,cancer,giveup
3.(学生熟悉单词后,让学生快速造句。
特别强调giveup后接名词或动名词的用法。
)
TNow,pleaselookatthiscard,(卡片上写着词组)andmakesentences.
…
giveup
S1Don’tgiveupstudyingEnglish.
S2Giveupsmoking.
Step2Presentation第二步呈现(时间10分钟)
1.(设置听力任务,播放1a录音,完成听力任务。
)
TListento1aandanswerthefollowingquestions.
(可用幻灯片或小黑板出示。
)
(1)Issmokinggoodorbadforhishealth?
(2)Whatmaysmokingcause?
(核对答案。
)
2.(再次播放1a录音,
回答下列问题。
)
TPleaselistento1aagain,andfindouttheanswers.
(1)DoesMaria’sfathersmoke?
(2)Whatdoesherfatherthinkofsmoking?
(3)Whichpartofourbodyissmokingbadfor?
(核对答案。
)
3.(跟读1a,让学生写出对话中的关键词及关键短语,复述对话1a。
)
TNow,pleasereaditagain.Thenfindoutthekeywordsorphrasesinthisdialog.
(板书)
readinthesun,article,smoking,relax,bebadforhealth,teeth,yellow,cough,say,lung,cancer,terrible,ask,giveup
TCloseyourbooks,andlookatthekeywordsontheblackboardandtrytoretellthedialog.
4.(再读1a,让学生找出关键句型。
)
TWelldone!
Pleasefindoutth
emainpointsin1a.
(板书)
asksb.todosth.
asksb.nottodosth.
mustdosth.
giveupdoingsth.
Step3Consolidation第三步巩固(时间8分钟)
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