苏教版一年级语文 第 六七八单 元 备 课.docx

苏教版一年级语文 第 六七八单 元 备 课.docx

《苏教版一年级语文 第 六七八单 元 备 课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文 第 六七八单 元 备 课.docx（85页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版一年级语文第六七八单元备课

第六单元教学备课

教学

内容

14鲜花和星星15放小鸟16、这儿真好

17世界多美呀18、月亮和云彩练习六

教材

分析

一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试。

教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给学生同类字的规律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。

低年级学生活泼好动，喜欢有趣的事物，而且争强好胜。

在理解课文内容的过程中，可以采取灵活多样的活动来从分调动学生学习的积极性。

教学目的要求

1．认识本单元生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重点难点

重点：

学会本组的生字新词，掌握它的结构并能说出正确的笔顺及偏旁的名称。

难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教具学具准备

生字卡片、小黑板、课文插图等。

提高

教学

质量

措施

1、激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记难字的方法。

2、激发阅读，感受阅读的乐趣。

3、讲究方法，提高质量。

要在语言环境下教学识字，把字的音、形、义结合起来。

4、多读精讲，注意积累。

5、保证时间，严格训练。

课时安排

14鲜花和星星2课时

15放小鸟2课时

16、这儿真好2课时

17世界多美呀2课时

18、月亮和云彩2课时

练习六3课时

共计13课时

课时备课

累计课时

课案

灵感修正

课题：

14鲜花和星星

教学内容：

.1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文

教学目的要求:

1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

教学重点难点:

识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备:

1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教师准备教学课件、小卡片。

教法学法:

阅读法（朗读、默读、背诵）

讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、

对话法（问答、谈话、讨论、辩论）

实践法

课时安排:

2课时

课型：

新授

教学过程:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谜语导入。

　　　1、猜谜语：

（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：

鲜花、星星，读好词语。

）

　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？

今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

（齐读课题）

　　二、初读感知。

　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！

（播放动画）

　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？

选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：

读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

　　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。

（课件出示）美吗？

美在哪里？

　　　　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？

（出示卡片，读词：

五颜六色、五彩缤纷）

　　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？

（出示句式：

看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。

看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。

（出示图片）看，她说了什么？

（出示第一节）

　　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？

（结合板书：

多、美）

　　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　　6、加上动作、表情读。

（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。

）

　　四、学习第二节。

　　　1、过渡：

夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。

（出示图片）

　　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？

看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　　　　　（出示句式：

看着天上的星星，我觉得。

看着天上的星星，我真想。

）

　　　3、那这个小姑娘在干什么呀？

（出示图片和第二节课文。

）

　　　4、指名读，结合指导朗读。

（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　　5、配乐加动作读。

（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。

指名表演，想读的一起读。

）

　　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　　1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

　　　2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。

我只写了一半，你们能帮我写完吗？

（出示：

　　　　　我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。

）

　　　3、再请大家欣赏几幅图片（出示：

落叶、蝴蝶、牛羊图片。

）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？

（出示：

我最喜欢，这里，那里，真比还多。

）

　　六、指导写字：

“那”、“满”。

　　　1、教师讲解、示范。

　　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、指导背诵课文。

　　　1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

　　　　　为什么喜欢鲜花？

为什么喜欢星星？

　　　2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

　　　3、你能把这篇课文背出来吗？

（看着课件，有感情地背）

　　　　　（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

　　二、学习生字。

　　　1、出示生字，认读。

　　　2、想一想你能用什么好方法来记住它？

同桌交流后指名说。

　　　3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　　　4、教师范写，讲解书写要领。

　　　　　最：

上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　　　　　朵：

上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　　　　　真：

里面有三横，不与折相连。

　　　　　颗：

认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　　　　　数：

左边“米”加“女”，右边反文旁。

　　　　　晚：

右边不是“兔”。

　　　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

　　三、课堂练习。

　　　1、仿照例子说词语。

　　　　　例：

满地的鲜花满天的星星

　　　　　满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

　　　2、选择恰当的音节。

　　　　　数（shùshǔ）学数（shùshǔ）不清好（hǎohào）学好（hǎohào）学生

　　　3、填上合适的词。

　　　　　　　　棵　　颗

　　　　　　一（　）大树　　一（　）星星　　一（　）种子　　一（　）青菜

作业：

仿照例子说词语。

　　　例：

满地的鲜花满天的星星

　　　　　满山的（）满头的（）

满树的（）满枝的（）

板书设计：

14鲜花和星星

鲜花、星星

满地”、“这里……那里……”、

“比……还多”

教后记：

：

课时备课

累计课时

课案

灵感修正

课题：

15、放小鸟

教学内容：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目的要求:

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

　　根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点难点:

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备:

小黑板（第一自然段内容）。

　　　　小卡片（说一说）。

　　　　头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教法学法:

阅读法（朗读、默读、背诵）

讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、

对话法（问答、谈话、讨论、辩论）

实践法

课时安排:

2课时

课型：

新授

教学过程:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

 一、导入揭题

　　　1．导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

　　　2．板书课题：

放小鸟

　　　3．指名读题，齐读题。

　　　4．质疑：

读了课题，你们想知道些什么？

　　　　　过渡：

读了课文，相信你们自己就能明白了。

　　二、初读课文

　　　1．自读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读准字音）

　　　2．检查自读情况（出示生字词）

　　　　⑴自由读。

　　　　⑵同桌互读，相互纠正。

　　　　⑶指名同桌读。

　　　　⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

　　　　⑸指名领读一类字。

　　　　　过渡：

读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　　　3．再读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读通课文）

　　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　　　5．解疑：

谁要放小鸟？

为什么要放小鸟？

　　　6．出示娇风，说说其外形。

　　三、教学生字

　　　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

　　　2．交流记住生字的方法

　　　3．认识新偏旁“”

　　　4．学生描红

　　　5．练写《习字册》

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　　1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

学生齐读课题。

　　2.复习生字新词。

　　　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着

　3.精读课文

　4.自由读课文，思考：

这一课讲了谁放小鸟？

他为什么要把小鸟放掉？

难道他不喜欢小鸟吗？

你从哪里知道的？

二、第一自然段

　　1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

　　2.小鸟是什么样的？

你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

　　3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

　　4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？

指名有感情地朗读。

　　5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

　　6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？

那就把喜爱的语气读出来吧！

　　7.齐读第一句话。

　　　“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

　　　　板书：

小鸟不吃不喝

　　8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？

（一动不动）

　　　　板书：

不动

　　9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？

你能把着急的语气读出来吗？

指导有感情地朗读课文。

　　10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

　三、第二自然段

　　1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？

齐读第二自然段。

　　2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

　　3.学生自己练习，指名朗读。

　　板书：

鸟妈妈找小鸟

　　4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？

小鸟会说些什么呢？

鸟妈妈会说些什么呢？

　　　　学生展开丰富的想象，进行说话练习。

　　　　让两个学生戴上头饰表演。

　　四、第三自然段

　　　1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？

看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

　　　　板书：

我放小鸟

　　　2.学生边加动作边读第三自然段。

　　五、第四自然段

　　　1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

　　　　　学生自由发挥想象，练习说话。

　　　2.“我”放走小鸟高兴吗？

从哪儿看出来？

　　　3.指导有感情地读第四自然段。

　　六、总结课文，齐读全文。

　　　　教师指着板书，总结全文：

虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

　　　　感情地朗读全文。

　　　　小鸟回到了大自然会干些什么呢？

　　　　先让学生同桌讨论，再指名回答。

　　　　教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

作业：

练习：

说一说

（）的羽毛（）的眼睛

（）的头发（）的嘴巴

板书设计：

15、放小鸟

外形

小鸟不吃不喝

教后记：

：

课时备课

累计课时

课案

灵感修正

课题：

 16、这儿真好

教学内容：

学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

教学目的要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重点难点:

学会本课生字理解课文内容

教学准备:

多媒体课件

教法学法:

阅读法（朗读、默读、背诵）

讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、

对话法（问答、谈话、讨论、辩论）

实践法

课时安排:

2课时

课型：

新授

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

　　1、板书课题

　　2、就课题提问：

这儿指哪儿？

它好在哪儿？

　　3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

　　1、教师范读

　　2、自由读课文，标上自然段号

　　3、出示词语，检查自读情况

　　　一座荒岛　孤零零　梦见

　　　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　　　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　　　高兴极了　不停地说

　　4、分自然段朗读课文。

相机正音

　　5、齐读全文

三、书写指导

　　座空年象极

　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　　1.今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

　　2.读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

　　3.今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！

（小熊：

大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？

你们能教会我这些词语怎么读吗？

）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

　　[显示]

　　　一座荒岛　孤零零　梦见

　　　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　　　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　　　高兴极了　不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。

可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？

你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。

（指名读：

你想读哪个词？

）

　　（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

　　过度：

小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

　　（生：

小熊住在一座荒岛上。

）[显示S1]

　　1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

　　2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。

（一人读）

　　师：

我仔细听了，这个词他读得真好（点出：

荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。

你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

　　3引导学生讨论

　　生：

“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。

（点出：

孤零零）

　　生：

他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。

（点出：

梦见）

　　生：

可能提到“每天”“许多” 

　　4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？

（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。

还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？

（指名读，师点评：

我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！

）（齐读）

　　三、学习第二、三自然段

　　1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

”[显示S2]

（1）谁来对着云儿问一问？

（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。

）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。

）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。

（生齐读）

　　2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。

[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？

（生：

他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。

）（多请几人）

　　3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：

他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？

生：

读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。

一起来）种了—许多小树苗。

（他种得可真多。

）

　　4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。

[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？

（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

　　四、学习四、五、六自然段

　　1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

　　2

（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。

）

　　师：

许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？

（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！

）小鸟还说？

　　生：

自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？

生：

小鹿，小象，小猴划着船来了。

（提醒次序，完整）

　　师：

小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。

？

小鹿还会说什么？

　　师：

小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

　　师：

小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？

新课标第一网

　　生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

　　3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。

哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

　　可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。

一边背可以一边配上表情，加上动作。

自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

　　（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。

（说旁白的重要性）

　　五小结

　　1.荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，

我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。

（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？

（指名读，齐读）

2.小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六.书写指导

　　小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。

作业：

《习字册》上描红、仿影、书写。

板书设计:

16、这儿真好

孤零零

漫山遍野，绿叶成阴，动物成群

教后记：

课时备课

累计课时

课案

灵感修正

课题：

17世界多美呀

教学内容：

学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：

羊字头

教学目的:

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　　2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：

羊字头

教学重难点:

重点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌。

难点：

初步了解形声字的构字规律。

教学准备:

课件，板贴字卡：

睡醒说啄看撑叫站

教法学法:

阅读法（朗读、默读、背诵）

讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、

对话法（问答、谈话、讨论、辩论）

实践法

课时安排:

2课时

课型：

新授

教学过程:

第一课时

一、导入

　　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

　　　　　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

　　　　　⑵齐读课题。

　　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

　　　1．借助拼音自读课文。

　　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　　3．检查自学效果。

（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学的？

　　　⑵正音。

　　　⑶指名读词，开火车读，齐读。

把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　　4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

　　　1．再指名朗读课文，边听边想：

课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　　　2．它是什么情况下说的？

　　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　　　1）．自读，指读，赛读。

　　　　2）．全班读课文。

四、教学生字

　　　书读得好，字也能写得好。

　　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　　　　教学“羊字头“。

　　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　　　　　1）．指导写字。

　　　　　2）．师范写四个字，生描红、临写。

　　　　　3）．生写剩余的生字。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

　　　1．抽读生字卡片。

　　　2．“世界多美呀”是谁说的？

　　　3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

　　　1．自读第一自然段。

　　　2．读完后，你知道了什么？

　　　3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？

它认为世界美丽吗？

　　　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。

指导有感情朗读。

　　　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵。

三、细读第二自然段。

　　　1．指名读第二自然段。

　　　2．课文告诉我们什么呢？

　　　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？

能读出这种吃力的语气吗？

　　　4．小鸡看见了什么？

　　　　⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　　　⑵句中哪些词是表示颜色的？

　　　　⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？

同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　　　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？

怎么做？

　　　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　　　7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

　　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　　　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　　3．你还体会到了什么？

　　　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　五、细读第四自然段

　　　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　　2．齐读第四自然段。

　　　3．谁愿意当当这只