人教版语文二年级上册教案电子稿按检查格式.docx
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人教版语文二年级上册教案电子稿按检查格式
课题识字2
课时1
教材与学情分析:
二年级上册中的《识字二》,以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。
本课虽然都是词语,但排列讲究,读起来琅琅上口,极具韵味。
教学目标:
知识与技能:
会认11个字,能认相关的词语;会写8个字。
过程与方法:
培养学生自主识字的兴趣和能力。
从感性上了解动宾结构的词组,尝试使用准确的动词。
情感态度与价值观:
体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。
教学重难点:
重点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
难点:
识字写字。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、导入新课,出示内容
1、你们喜欢在学校的生活吗?
为什么?
你们在课余都喜欢做些什么呢?
根据学生的回答相机出示课文的图和词语。
2、有些同学的爱好很广泛,他们爱做什么呢?
(补示图、词)
3、今天这节课,我们就来学习识字2里的生字,并且学习、积累、运用这些词语。
这节课来和我们一起学习的还有《少儿频道》的一位老朋友,想知道是谁吗?
(出示智慧树),如果你们学得好,智慧树上就会结满智慧的果实,怎么样,有信心学好吗?
二、学习字词
1、自已轻声读一读词语,把不认识的字划出来。
如果遇到不认识的字时,你会怎么做?
(请教书下的大苹果、问同学和教师) 2、①生自由读词 ②同桌互读、听、(生生互读、纠错)
③指读词语 词语都会读了吗?
还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?
现在就来考考你!
课件示词:
练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地 栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密 做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技 a分行读。
随时纠错,相机理解每一行的内容:
①指读第一行,你下过象棋吗?
给我们介绍怎么玩的
②指读第二行,这三个词语都是写哪一方面的活动?
老师这里有几种声音,看看你能听出是什么声音吗?
介绍“京戏” ③读第三行,理解“栽”“养”(如果给你一条金鱼你会怎样养它呢?
)
④读第四行,“航模”是什么?
你做过吗?
“观” b齐读词语
3、学字(出示苹果图片,上面有生字) 同学们学得真认真,课文的生字宝宝都迫不及待地从“词语中”跳了出来,想跟你们交朋友呢,你还认得它们吗?
①出示生字,指读。
②去拼音再读
③游戏巩固:
下面我们来玩个“比速度”的游戏,好不好?
一个个的水泡从水底很快地冒上来,咱们就来跟它比一比,是我们的眼睛、嘴巴快还是水泡的速度快。
你看清上面的字后就快速地读出来。
4、练习美读。
①拍手读,读出词语的节奏:
练--书--法X--X--X 你发现了什么?
(3个字的词语)
练习(示填空题)
②你发现()里填的都是表示什么的词语?
三、指导写字
你们可真能干!
不但能把词语读好了,还会说、会用了。
我们来看看智慧树结果了没有。
(示图片)!
你想不想把果摘下来?
如果你有好办法记住上面的字就能把果摘下来了,看看谁摘下的果最多。
①交流识记的方法板书“记字方法”
②请你读一读,仔细观察,看你有什么发现--交流 ③你认为哪个字难写?
④指导“琴、养”:
观察:
这两个字有什么特点?
a都是上下结构 b都有“撇和捺”,这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别 ⑤范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点 ⑥学生描红、临写、师巡视指导 ⑦展示作业,评议,取长补短。
五写话练习 练习下面的句式
(1)课余时间,同学们有的____,有的______,有的______。
(2)同学们的爱好各不相同,有的喜欢_____,有的喜欢______,有的喜欢______。
指名说
作业设计:
背诵课文
板书设计:
同学之间
}我们的生活丰富多彩
课内课外
教学反思:
课题一株紫丁香
课时1
教材与学情分析:
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
当你正伏案备课的时候,可曾想到:
几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意,在滋润着我们的心。
这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
教学目标:
知识与技能:
会正确认读8个生字,会写10个生字。
过程与方法:
在朗读中学习如何体会诗歌的感情,学习有感情地诵读。
情感态度与价值观:
激发学生尊重老师、热爱老师的感情,体会师生情感的美好,理解老师的劳动。
教学重难点:
重点:
背诵课文。
难点:
培养学生热爱观察大自然的习惯。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、诵诗激情以情牵情
师:
在这节课上,老师将为大家献上一首诗。
师朗诵!
听完这首诗,你觉得小诗写的是什么吗?
生:
回答
师:
抓住紫丁香说说,紫丁香是一种怎样的植物?
抓住“紫”和“香”。
图片认识紫丁香。
(紫丁香是一种长绿叶、开紫花或白花,散发浓浓香味的植物。
)这首小诗表达了小朋友对老师深深的敬意和浓浓的爱意。
你愿意将这首诗也送给老师吗?
揭题《一株紫丁香》
二、初读课文,正确识字
自学要求:
(1)读课文,圈出不认识的字。
(2)想办法记住不认识的字。
(3)大声读读刚认识的字。
学生自学
检查反馈:
(1)用小朋友自己喜欢的方式读带拼音的字。
(2)说说在自己读课文时读错的字。
(错误可能:
踮、倦、株)
(3)放在课文中读一读。
(4)在词语中你能读准吗?
(用孩子喜欢的方式读词语)
三、再读课文流利读文
师:
你能将课文正确地读给老师听吗?
生:
五名孩子读课文。
读准。
(重点正音难读的字)
师:
每个小朋友都有自己特别喜欢的一个小节。
课间休息:
拍手歌:
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
用自己喜欢的方式读读拍拍。
四、思维发展书写结合
出示带同偏旁的字(见课件)
想想:
你认为圈中要干什么?
(发现规律)
审题要求:
在本课中你能找到这些偏旁的字吗?
写字指导:
伸、休
院、除
息、您
师:
在这节课上,老师将为大家献上一首诗。
师朗诵!
听完这首诗,你觉得小诗写的是什么吗?
生:
回答
师:
抓住紫丁香说说,紫丁香是一种怎样的植物?
抓住“紫”和“香”。
图片认识紫丁香。
(紫丁香是一种长绿叶、开紫花或白花,散发浓浓香味的植物。
)这首小诗表达了小朋友对老师深深的敬意和浓浓的爱意。
你愿意将这首诗也送给老师吗?
揭题《一株紫丁香》
自学要求:
(1)读课文,圈出不认识的字。
(2)想办法记住不认识的字。
(3)大声读读刚认识的字。
学生自学
检查反馈:
(1)用小朋友自己喜欢的方式读带拼音的字。
(2)说说在自己读课文时读错的字。
(错误可能:
踮、倦、株)
(3)放在课文中读一读。
(4)在词语中你能读准吗?
(用孩子喜欢的方式读词语)
师:
你能将课文正确地读给老师听吗?
生:
五名孩子读课文。
读准。
(重点正音难读的字)
师:
每个小朋友都有自己特别喜欢的一个小节。
课间休息:
拍手歌:
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
用自己喜欢的方式读读拍拍。
出示带同偏旁的字(见课件)
想想:
你认为圈中要干什么?
(发现规律)
审题要求:
在本课中你能找到这些偏旁的字吗?
写字指导:
伸、休
院、除
息、您
作业设计:
完成《课堂作业本》
板书设计:
5、一株紫丁香
学生老师
绿色的枝叶做伴
在风里沙沙消除疲劳
盛开的花儿感谢
课题一株紫丁香
课时2
教材与学情分析:
在学完第一课时后,大部分学生能把这首儿歌背诵下来,对于第二课时的学习,学生比较轻松容易掌握。
教学目标:
知识与技能:
会认12个生字,会写10个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感态度与价值观:
体会紫丁香的枝叶、绿叶、花儿、香味都是学生精心的想法和美好的祝愿。
教学重难点:
重点:
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
难点:
识字写字。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、复习生字
1、开火车读生字卡片。
2、读词语(见课件)
3、找“疲倦、挂牵、感谢、休息”等词说说句子。
二、看图入文
看图,图上的老师在干什么?
他的学生为自己还在深夜劳作的老师做了什么呢?
1、读课文第一小节。
抓住:
踮起、安静体会学生对老师的爱。
一株紫丁香的枝、叶、花、香味都是孩子们精心的心意和爱意。
学习第二小节
1、读第二小结
2、知道孩子让绿色的枝叶和老师做伴。
3、朗读指导。
学习第三小节
方法同上。
重点联系生活实际来感悟朗读。
1、抓住“疲劳”。
一天中,老师做什么事是很疲劳的。
老师听了孩子的歌声会是怎样的心情。
2、朗读指导。
学习第四小节
1、抓住“挂牵”联系自己,老师曾为你做过什么?
2、朗读指导。
学习第五小节
1、夜深了,让我们对老师说:
“老师,休息吧!
”
2、让话香飘进老师的梦里,这将是一个()的梦!
3、朗读
4、总结全文(见课件),填空总结。
三、情感升华
老师是辛勤的园丁,老师是燃烧的蜡烛,老师是奉献的春蚕,老师是指引我们走进知识殿堂的领路人。
有人用一株紫丁香来感谢老师,你用什么来感谢老师的教育、关爱之情呢!
(唱歌、背诗、写诗……)
四、完成作业
课堂作业本
复习:
伸进()消除()感谢()
作业设计:
背诵课文
板书设计:
教学反思:
课题我选我
课时1
教材与学情分析:
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课,课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己,说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己,乐于为他人服务。
教学目标:
知识与技能:
认识8个字,会写10个字。
过程与方法:
正确流利有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
体会王宁的自信和乐于为班级服务,勇于承担责任的好品质,并能在平时对自己的工作认真负责。
教学重难点:
重点:
正确流利有感情地朗读课文。
难点:
体会王宁的自信和乐于为班级服务,勇于承担责任的好品质,并能在平时对自己的工作认真负责
教学方法:
教师讲授法,教师演示法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、揭题导入
前几个星期,我们班进行了一次班干部的选举。
在你们的心中,怎样的同学能成为班干部?
学生自由发言
小结:
今天有个班的同学也在进行班干部的选举,让我们去看看吧。
二、自读课文,检查巩固
(一)出示自学提示,学生按要求自学。
1、大声地读课文,遇到不认识的生字圈出来,把拼音多读几遍。
2、与同桌一起读生字,帮同桌指出读错的字,改正自己读错的字。
(二)检查巩固
1、轮读课文。
2、出示文中的词语。
读一读,用一用。
热爱——我们热爱老师,热爱学校。
亲切——妈妈亲切地寻问我学习情况。
关心——爷爷十分关心我的学习。
3、给生字扩词。
(宁、补、集等)
4、开火车检查。
(三)句式练习
班会上,林老师让大家补选一位劳动委员。
原来的劳动委员是谁?
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
说说发现了什么?
(说法不一样但是意思是一样的)
出示句子“刘爽是我的好朋友”,你能换种说法,和它意思一样吗?
学生尝试,指名说。
三、指导写字
1、找规律:
“样、校、切、教、响”都是左右结构,“样、校、响”3个字都是左小右大,“切、教”左右差不多大。
“班”中间的撇应直一些。
2、练写反馈。
作业设计:
完成《课堂作业本》
板书设计:
6、我选我
有信心
我﹛﹜选我
愿意为人民服务
教学反思:
课题我选我
课时2
教材与学情分析:
“我选我”这三个字看起来简单,但要大胆说出来是需要自信和勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身,这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,在学习时,应该放手让学生充分自学结合本课的特点。
教学目标:
知识与技能:
会认12个生字,会写10个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
培养学生热爱学习的习惯。
教学重难点:
重点:
在读中感悟课文的韵律美。
难点:
识字写字。
教学方法:
教师讲授法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、复习巩固一、复习引入练习
1、出示生字卡片读生字,用喜欢的字组词说句子。
2、完成课堂作业本第3题。
二、朗读感悟
1、老师引读:
今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
猜一猜:
大家都在想什么呢?
联系班级选举时自己当时的心理想法,并读好这句话。
“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重。
2、感悟“突然”
谁能用“突然”说一句话?
“突然”是让人没有想到的事,是意料之外的。
课文中,王宁站起来说:
“我选我。
”正是出乎大家的意料。
3、大家都楞住了,这是为什么?
读好王宁自信、肯定的语气。
4、同桌分角色读好第3自然段。
王宁认真地说,诚恳地说,笑着说……
5、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
大家说:
三、延伸想象写画
1、王宁当了劳动委员以后,真的像他自己说的那样,爱劳动,爱集体。
瞧,出示:
每当做值日的时候,他就()。
只要看到(),他就()。
先自由准备选一句说,再说给小组同学听,让同学指正,再小组推荐代表说。
2、在你们的心中,怎样的同学能成为班干部?
负责、肯干、关心集体、关心大家
四、指导写字
学写“员、青、宁、室”四个字。
观察规律:
都是上下结构的字,“员、宁、室”都是上大下小。
青字上下大小相等。
示范指导:
员:
上口要扁,宁和室宝盖头不宜太大。
学生临写。
五、小结作业
《毛遂自荐》故事
作业设计:
板书设计:
课题一分钟
课时1
教材与学情分析:
《一分钟》是九年制义务教育人教版实验教材二年级上册第7课的一篇阅读课文。
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。
教学目标:
知识与技能:
认识9个生字,会写8个字。
过程与方法:
正确、流利有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:
认识9个生字,会写8个字。
难点:
知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、课前小实践
回家做了小实践,一分钟你写了几个字?
能做几道口算?
……
指一两个同学说说。
二、课上一分钟小实践
见课件:
老师计时,学生记词语,看看一分钟最多能记几个词语。
反馈。
三、揭题。
师:
是呀,一分钟能做那么多事情,我们今天就来学习《一分钟》。
出示课题,读题。
学习“钟”,读准翘舌、后鼻音。
四、初读课文,感知内容。
出示自学要求:
1、自读课文,圈出不认识的字,想办法认识它。
2、和同桌一起读读课文,互相纠正读错的音,
并想一想:
题目中的“一分钟”在课文中指什么事?
3、和组里的小朋友一起读读生字,说说你的记字好办法。
五、初读课文,感知内容。
1、先后出示带拼音的生字、去拼音的生字,各种方式读。
2、提醒大家:
哪些字的字音、字形难记、易错,你有什么好办法?
3、指名轮读课文,正音。
4、说说:
文中的一分钟,指什么事?
5、六、指导书写
重点指导“欠、包、迟、哈”。
七、完成课堂作业
第一、二、三题。
作业设计:
完成《课堂作业本》
板书设计:
教学反思:
课题一分钟
课时2
教材与学情分析:
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
学生在学习完第一课时之后,对时间有了更深刻的认识。
教学目标:
知识与技能:
会认12个生字,会写10个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感态度与价值观:
培养时间观念。
教学重难点:
重点:
懂得时间观念。
难点:
识字写字。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、复习生字词语
1、找找、说说。
(见课件)
2、卡片认读生字。
3、摘苹果游戏。
二、学习课文第一、五段
学习第一段,读好句子:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
让学生说说感受,重点体会元元那懒样洋洋的样子和满不在乎的语气。
师:
事情真和他想象那么简单吗?
学习第五段,元元为什么红着脸,低着头?
重点体会元元惭愧的神态及李老师的话的意思。
读好句子:
元元,今天你迟到了20分钟。
三、细读感悟,小组合作学习其他几段
师:
元元明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟的呢?
谁能帮元元找回这二十分钟呢?
小组合作学习:
再细读课文,讨论。
根据学生回答,出示:
1、他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
2、他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
3、他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
理解这三句话的意思,用“要是”说句子。
四、感情朗读全文
理解“元元非常后悔。
”元元后悔什么?
多种方式读课文。
五、完成课堂作业
第4、5、6题。
六、课外阅读
《下课十分钟》
作业设计:
完成《生字抄写本》
板书设计:
课题难忘的一天
课时1
教材与学情分析:
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事,反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
教学目标:
知识与技能:
认识本课13个字,会写10个字。
学会课文中带有这些生字的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
了解按事情的发展的顺序记叙的方法,体会邓小平爷爷关心下一代少年儿童的成长,关心着国家的前途和命运,激发学生对老一辈革命家邓小平爷爷的爱戴之情。
情感态度与价值观:
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学重难点:
重点:
认识本课13个字,会写10个字。
难点:
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学方法:
教师讲授法,学生分小组讨论法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、谈话导入
1、引入。
板书:
难忘。
(生说说意思)还记得这句话吗?
(出示句子:
1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
)这天如此令人难忘,是因为——(邓爷爷的到来)今天,我们又将走进难忘的一天。
(相机出示课题:
难忘的一天)
2、读题,质疑。
(如:
难忘的一天是指哪一天?
那天……)
二、初读感知,认识生字
1、出示自学要求。
⑴读读、圈圈、记记(通读全文,遇到不认识的字,圈一圈,借助拼音多读几遍,记一记)。
⑵同桌用自己喜欢的方式互相读文,思考:
难忘的一天是指哪一天?
什么事让“我”难忘?
2、检查反馈自学情况
先后出示带生字的词语(生字有拼音)、去拼音的生字词语、生字,
用各种方式检查读。
( 小组内认、请小老师领读、组词,造句展示)
重点正音“握、怦……”五个字。
3、把课文读正确、通顺。
朗读
学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。
请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。
多种方式练读全文。
4、反馈问题。
出示第1自然段。
读一读。
三、指导写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。
2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写,指导重点笔画。
如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。
学生练习,同桌互相点评。
作业设计:
完成《课堂作业本》
板书设计:
8、难忘的一天
激动
我的心情平静难忘的一天
高兴、兴奋
教学反思:
课题难忘的一天
课时2
教材与学情分析:
课文共六段。
第一段讲1984年2月16日,“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。
第四段讲“我”进行计算机表演。
第五段讲表演后邓爷爷询问情况,并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六段讲这一天让“我”终生难忘。
教学目标:
知识与技能:
学会课文中带有这些生字的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
了解按事情的发展的顺序记叙的方法,体会邓小平爷爷关心下一代少年儿童的成长,关心着国家的前途和命运,激发学生对老一辈革命家邓小平爷爷的爱戴之情。
情感态度与价值观:
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学重难点:
重点:
学会课文中带有这些生字的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
难点:
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学方法:
教师讲授法,教师演示法
教学准备:
课件、生字卡片
过程设计:
一、复习巩固生字、词
1、出示生字,开火车认读,正音。
2、出示词语,各种方式比赛读,正音。
二、再读感悟,学习1—3段
1、齐读第一自然段
2、同桌讨论学习
⑴读第二自然段,想一想:
为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
⑵读第三自然段,想一想:
为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
3、反馈。
4、师引导:
心怦怦跳→又紧张又激动、马上要见到邓爷爷、邓爷爷是国家领导人、原、以为国家领导人是很威严的
心情平静→和蔼可亲、慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手
5、在理解的基础上引导读好重点句、段。
(见课件)
三、小组学习4----6段
1、出示小组学习提示:
⑴读读第4、5自然段,说说你觉得邓爷爷是个怎样的人?
⑵读读第6自然段,想想:
“我”表演后的心情怎样?
“我”肩上担负的责任是什么?
2、全班交流
师随机引导读好重点词句,加深体会,特别是邓爷爷的话。
四、感情朗读全文
各种方式读。
五、拓展
见课件“动动脑,练一练”(链接)
六、完成课堂作业
板书设计:
8、难忘的一天
激动
我的心情平静难忘的一天
高兴、兴奋
教学反思:
课题园地二
课时1
教材与学情分析:
这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。
重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的
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