抓小球教案.docx
- 文档编号:5325709
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.70KB
抓小球教案.docx
《抓小球教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《抓小球教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
抓小球教案
抓小球教案
精品文档
抓小球教案
教具构成:
碗、豆子
教育目的:
直接目的:
培养五指的灵活性
间接目的:
培养孩子坚持性和秩序性
操作过程:
开始部分今天老师给大家带来一项五指抓得工作
教学部分
1、左手扶碗,右手五指张开抓豆子。
2、水平移动到另一个碗口上。
3、五指同时张开,豆子洒落在碗内
4、反复操作,知道碗中豆子全部移到另一个碗内
5、换手按相同方法操作
结束部分我的工作做好了,有兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸:
抓球、抓珠子、抓纸
适用年龄:
2岁以上
错误控制:
教具本身
吸引力:
操作过程
成果:
在家里能看到孩子抓东西
第四课运动的小球
哈尔滨市巴彦县第二中学徐洪宇
1/14
精品文档
了解图形元件的制作及概念,以制作弹性球为主内容,掌握制作动作补间动画以及掌握元件的使用。
通过具体实例实现动画补间动画,进一步理解元件作用,从而制作出各种动画补间动画.
元件补间动画
本册教材选自黑龙江教育出版社信息技术八年级上册,本册内容以flash动画制作为主要内容。
从最基本的程序启动到各种工具的使用,最后到更复杂的多场景动画都有介绍。
本册教材共16章。
与传统的逐帧动画相比,Flash动画特点是关键帧动画,而关键帧动画又分为两大类:
动作补间动画和形状补间动画。
本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是“动作补间动画”制作中最基础的部分,由它可以派生出很多类的动画。
动作补间动画涉及到Flash的元件,元件是制作Flash动画的基本元素,学生初次接触,只要求会用即可,下节课再作详细介绍。
1.知识与技能
了解什么是元件;
了解元件的类型及属性;
掌握图形元件,影片剪辑元件的创建方法;
了解图形元件和影片剪辑元件之间的区别和联系;
2/14
精品文档
掌握动画补间动画的制作过程;
了解形状补间动画和动画补间动画的区别和联系.
2.过程与方法
掌握元件的创建方法;培养学生动手加工能力;
通过对动画补间动画作品的创作,培养学生立意,创新能力.
3.情感态度价值观
1、通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2、通过小组合作,学生感受团结协作的学习精神。
3、遵守机房规章制度,养成良好的行为学习习惯,树立机房安全意识。
任务驱动、协作学习、探究学习
1、动画补间动画的制作
2、元件的创建和使用
元件概念的理解,元件的创建和使用
一般特征:
通过第一单元的学习,学生已掌握了Flash的基本绘制,再学习了逐帧动画,对动画制作已
3/14
精品文档
有初步的认识,因此学生对如何制作更有趣的动画有强烈的求知欲望。
初始能力:
初二学生已经具有一定逻辑思维能力和分析问题的能力,遇到问题时能够运用自己的思想进行操作和创作。
学生适应了小组协作竞争的教学模式。
情感态度:
处于初中这一年龄阶段的孩子好奇心强,思维活跃,吸收新知识的模仿、自学、分析问题的能力较强,渴望得到教师或同学的赞许,并对计算机有较强的兴趣。
Flash教学素材、投影仪、教学软件。
示范-模仿教学策略:
通过教师引导演示和学生演示操作,让学生更好掌握操作步骤及要领。
自主探究策略:
学生带着问题进行操作探究,尝试提出问题并参与问题探究来主动获取知识,以任务驱动法为主设疑探究,让学生自主协作学习本课知识点。
协作式教学策略:
让学生以小组为单位展开教学,让学生通过小组组员的力量掌握本课重难点。
情境激趣策略:
展示学生作品,让学生感受成功的喜悦,调动学生的积极性,激发学生的兴趣。
一、巩固复习,导入新课
4/14
精品文档
师:
首先请同学们根据老师的要求,创建一个动画。
师:
谁能说一说,你是怎样制作的,
[设计思想:
通过制作动画,让学生巩固以前所学的知识,并为下面的教学奠定基础。
]
师:
老师也制作了一个动画,请同学们观察一下和你们制作的有什么不同,
[设计思想:
此环节的设计主要是为了导入新课,通过两个动画的对比,培养学生的观察能力,并引导学生说出:
两个动画分别是由几部分组成,老师制作的是一个球由上向下运动,并且球在运动过程中始终保持形状不变,且沿直线运动。
师:
老师制作的是球自由落下的动画,你们想不想也来制作一个这样的动画呢,
师:
这节课我们就来学习《运动的小球》动画。
[设计思想:
展示”运动的小球”动画供学生欣赏,激发学生学习兴趣。
现场演示该动画,使学生明确制作原理,指出形状补间动画与动画补间动画的区别以及补间动画的属性]
二、明确目标,了解内涵
教师:
提出问题引发思考:
能不能制作出一个由近及远的运动的小球,我们每做一动画都进行上述操作是不是很
5/14
精品文档
麻烦,能不能制作一次就可以反复利用提高效率呢,
学生:
回答老师提出的问题。
教师:
展示一个影片剪辑动画动画补间动画的源程序,引导学生仔细观察,比较,把该动画进行动作分解,可以看出该”小球”运动,可分解为”在原地动”和沿一定路径运动的复合.揭示我们今天要学习的内容:
”元件”的概念.
学生:
认真观看。
三、自主学习,任务探究
教师:
指导学生以小组为单位,进行探究式协作学习.完成较快,学习程度较好的的同学可以去辅导操作有困难的学生.
学生:
阅读教材,自学元件的创建操作方法,并在元件中制作一个逐帧动画.打开”学习资源”,分析”运动的小球”动画源文件,学习动画补间动画.
教师:
引导和激励各组探索学习,让学生通过观察,比较,探究,合作等一系列学习活动,归纳出制作动画补间动画的制作方法.
1(新建“小球”图形元件;
2(使用元件:
将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第1帧处;
6/14
精品文档
3(插入关键帧:
在场景“舞台”第30帧处,插入关键帧,移动小球位置。
4(创建动作补间动画:
在第1~30之间,鼠标右键,创建动作补间动画
5(动画播放
教师:
让学生带着以下问题进行学习:
三种元件的属性有什么区别
影片剪辑元件编辑界面与场景界面有何区别。
及时强调关键帧之间的补间方式.
观察与思考
通过实例,理解关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念
教师:
进行巡视指导,找同学小结一下学习的体会.教师小结:
三种元件的属性区别,影片剪辑元件和图形元件的区别,影片剪辑元件编辑界面与场景界面有何区别.
综合练习,分步提高
师:
接下来的时间,如果有的同学认为你在制作
这个动画时还不是很熟练,你可以再做一遍。
如果你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了,就制作课后练习,或者发挥你的想象,在这个动画的基础上,再填加一些东西,让动画更加丰富,有创意,一会儿展示给大家看。
[设计思想:
此环节主要是让学通过练习巩固和提高
7/14
精品文档
综合运用的能力。
针对学生的差异情况,我设计三个层次的任务目标:
基本目标为再做一遍“小球运动的动画”,要求全班同学都能完成;提高目标为制作课后练习,要求大多数同学完成;再提高目标为自主创作,要求少数制作能力高的学生完成。
让学生选择自己能够完成的任务目标,这样,不同差异的学生都能完成学习目标,即能让学生享受成就感,树立自信心,同时也达到了分步提高的效果。
]
发挥想象,拓展延伸
为拓展学生思维,引导学生走出思维定势。
演示节日气球的制作:
制作一个图形元件”汽球”,然后用它制作一个影片剪辑:
”汽球放飞”,然后多次把该剪辑拖到舞台上,按”Ctrl+Enter”让学生观察到元件运用的妙处,此时教师启发学生:
利用这种技术,你可以制作出什么动画来试一试.
布置作业,总结延伸
屏幕演示“温故而知新”的内容,让学生把一些有关的概念重新加以体会。
师:
通过学习制作小球运动的动画,你又学到了哪些新知识,
师:
课下,请同学们自己根据所学的Flash动画知识,设计一个动画,下节课我们来比一比,看谁设计的动画最新颖、最有创意。
8/14
精品文档
学习评价,归纳整理
1、利用多媒体教学软件展示学生的作品相互学习相互交流,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学生进一步强化本节课所学的知识内容.
2、学生完成课堂中的任务,并记录学习成果及学习感受.
教师自评:
成功之处
本节课素材新颖;教学设计合理,引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味;很好地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性;教学设计以探究式教学模式进行,在教师引导下,由浅入深,让学生自己探究学习,发现问题,解决问题;整节课材料准备非常充分,师生互动效果好,且每个练习设有排难解疑,适合初中生学习思路,最后设置衔接延续,能很好地贴近学生学习思路。
本节课的设计中,我力图贴近学生学习实际,在前几节课掌握了相关知识的基础上,以制作”运动的小球”动画为例,学习图形元件,影片剪辑元件的制作方法,掌握动画补间动画的创建方法.采用演示法,任务驱动法,小组合作法等教学方法,通过具体实例实现教学目的,让学生通过观察,比较,探究,合作等一系列学习活动,在理解元件概念的基础上掌握元件的制作基本方法和原理,打破思维定势,发挥自身
9/14
精品文档
想象力,使知识得到升华,进而制作出形态各异,构思巧妙的Flash作品来.
另外,每一个学生都渴望自己的作品得到别人的欣赏,欣赏对学生今后的发展影响很大,有时甚至会影响学生的一生~同时学会欣赏别人,也是一种人格修养,一种气质提升,有助于学生逐渐走向完美。
每人都各有所长,随时发现别人的进步,随时为别人的成绩而喝彩,这对于一个人的生存能力、合作能力、发展能力的提高,都具有重要意义。
不足之处
1、课时安排比较紧。
学生没有很多时间练习,操作就比较生涩。
2、个别学生难以兼顾。
在短时间内要求学生完成一个信息集成的作品,必然存在着很大的个体差异,而这样的差异在课堂没有足够的时间来缩小。
中班科学活动:
小球站稳了
教师:
刘丹
设计意图:
在开展《玩具总动员》这一主题的过程中,孩子们带到幼儿园的玩具,都是常见的、熟悉的、比较喜欢的汽车、枪、娃娃等,有一次一位小朋友带来了一个乒乓球引起了孩子们的注意,对乒乓球和皮球一样可以滚动,但它又是小小的可以随意收放,觉得好玩,从此也引起了孩子们对球的探
10/14
精品文档
索,于是我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,提供相应的材料,让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探索者,从而萌发爱科学的情感。
活动目标:
1、乐于探索生活中的现象,体验操作中的乐趣。
2、探索让小球站稳的多种办法。
3、能积极动脑筋想办法,解决问题。
活动准备:
乒乓球,毛巾,积木,信封,盖子,瓶子,毛线,塑料袋,沙包,橡皮泥,纸等若干。
统计表人手一份,大统计表一份。
活动过程:
一、游戏导入,发现现象。
1、幼儿自由玩球
教师出示乒乓球
师:
小朋友们,今天老师带来了一位小客人,就藏在我这个盒子里,我们把它请出来吧~提问:
你认识它吗,它是—乒乓球。
什么形状的呢,幼:
圆形的。
你们想跟它一起玩吗,
幼儿自由玩耍,教师在旁观察。
师:
现在,请到我这里来拿一人拿一个乒乓球,提出
11/14
精品文档
要求:
找一个宽敞舒适的地方玩球,小朋友要注意安全,也可以几个人一起玩。
你的玩法真有趣,你的玩法和别人的不一样,这种玩法真好玩,你们一起玩玩看
提问:
谁来告诉大家你刚才是怎么玩的小球,
幼:
我是滚着玩的、拍着玩的、跳着玩的、打着玩的„„
师:
原来你们有这么多玩法,想法可真多。
2、幼儿将球放在桌上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚动的现象。
师:
小朋友们,小球玩的很累了,我们把它们放到老师的桌子上休息一下吧。
提问:
小朋友,刚才我们把小球放在桌上,很多小球都怎么啦,小球为什么站不稳,你们有什么办法可以使它很快站稳吗,
幼儿动脑筋,表述自己的想法。
这一环节主要是让幼儿根据自己已有的经验进行猜测,进而产生探究的欲望。
二、尝试运用多种材料进行实验。
师:
你们的想法真不少,今天,老师为大家准备了一些小帮手还有记录表,我们每个小朋友都可以用小帮手去操作,然后把你的结果在记录表上记录下来。
我这里有球、纸杯、筷子、沙子、叶子、尺子、光盘、羽毛、毛线、积木,你们觉得它能让小球站稳吗,请小朋友们再去试一试。
1、幼儿操作,师巡回指导。
12/14
精品文档
提出要求:
可以拿着球去试一试,但是不可以拿去玩,如果你的小球站稳了可以先给你旁边的小朋友看,说说你是怎么做的,小朋友去试一试吧。
2、引导幼儿相互交流自己的做法。
师:
给你旁边的小朋友看看你是怎么做的,也可以向客人老师介绍一下你的方法。
3、幼儿演示,讲述自己使用的材料,以及做法
师:
谁的小球站稳了,快来告诉大家,说说你的好方法,演示给大家看看,然后把你的记录表贴在老师的记录表上面。
小结:
小球在光滑的表面上不容易站稳,把小球放在毛巾上面,粗糙的表面增加了小球的阻力,所以小球可以再斜面上站稳。
把小球放在积木,盖子,瓶子上面,
信封,塑料袋里面,是把小球固定住了,所以小球可以站稳。
三、引导幼儿探索用卡纸让小球站稳的方法。
师:
小朋友很快的借助材料一下子就让小球站稳了,现在老师要加深难度,现在老师要加深难度如果是纸张或者是毛线,你们还有没有办法让小球站稳了呢,小朋友再去试一试吧。
幼儿操作,师观察。
鼓励幼儿动脑筋,想办法。
现在有谁告诉我,你们刚才是怎样让纸和线帮助小球
13/14
精品文档
站稳。
幼儿讲述。
展示作品,大家一起观察,小球是否站稳了。
小结:
刚才有的小朋友用纸团住小球,有的把小球像糖果一样包了起来,一个圆的东西表面光滑的时候就会到处跑,站不稳。
把它的表面变粗糙,或把它放在粗糙的地方,它就能站稳了。
师:
今天,小朋友都通过自己动脑筋,想办法,解决了我们遇到的困难,小朋友真棒~我们身边还有很多东西可以让球站稳了,下课后我们再继续寻找好吗,活动延伸:
今天,小朋友都通过自己动脑筋,想办法,解决了我们遇到的困难,小朋友真棒~我们身边还有很多材料可以让小球很快的站稳,下课后我们再继续寻找吧。
14/14
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小球 教案