广告设计与制作专业人才培养方案.docx
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广告设计与制作专业人才培养方案
广告设计与制作专业人才培养方案
恩施职业技术学院
广告设计与制作专业人才培养方案
专业带头人:
系主任:
曾稳
教务处长:
吴云
主管院长:
张捷
经济管理系
二〇一二年三月
第一部分广告设计与制作专业人才培养计划1
一、专业培养对象、学制与学习形式
二、培养目标
三、人才培养模式
四、职业面向
五、人才培养规格
六、典型工作任务与职业能力分析
七、学习领域
八、教学进程表
九、素质教育活动设计
十、时间分配总表
十一、教学周历
十二、教学学时比例表
十三、专业建设委员会组成
十四、培养方案论证意见
第二部分广告设计与制作专业人才培养的实施与保障17
一、教育活动的实施与保障
二、教学活动的实施与保障
第三部分附录30
一、广告设计与制作专业专业核心技能课程课程标准30
1、《电脑美术》课程标准
2、《广告策划》课程标准
3、《平面广告设计》课程标准
4、《网页与网络广告设计》课程标准
5、《CI设计》课程标准
6、《包装设计》课程标准
7、《图形创意》课程标准
8、《版式设计》课程标准
9、《作品制作展示》课程标准
二、广告设计与制作专业专业基础与实训课程教学大纲86
1、《书法艺术》课程教学大纲
2、《设计素描》课程教学大纲
3、《设计构成》课程教学大纲
4、《广告基础与文案》课程教学大纲
5、《广告摄影》课程教学大纲
6、《字体设计》课程教学大纲
7、《型录设计》课程教学大纲
8、顶岗实习规范
三、人才需求调研109
第一部分广告设计与制作专业人才培养计划
广告设计与制作专业人才培养计划
一、专业培养对象、学制与学习形式
1、专业名称:
广告设计与制作专业
2、培养对象:
普通高中毕业生及同等学历者
3、教育类型:
高职
4、学历层次:
大专
5、学制与学习形式:
全日制三年
二、培养目标
本专业主要面向广告行业、文化传媒及其他企事业单位服务与经营管理第一线,培养具有良好的职业道德和敬业精神,具有一定的设计创意思维能力,掌握一定艺术基础知识和设计制作专业技能,能从事广告设计、制作、策划与管理等岗位工作,德、智、体、美全面发展的高素质高技能专门人才。
三、人才培养模式
围绕广告行业“有素养、懂艺术、善创意、会设计、能制作”的人才需求目标,坚持广告人才定位与学院人才培养特色,创建“技艺双修,学做一体,一岗多证,三创并举”的高技能广告专业人才培养模式。
技艺双修:
依据国家职业标准,以广告设计师职业技能为本位,通过校内教学实训、校企合作、工学结合、学习与社会需求研究结合、学生素质教育活动等教学形式,学生集多门类艺术(书法、美术、摄影、设计等)的应用为一身,成为技艺兼融的广告专门人才。
学做一体:
整合校内教学资源,构建“广告公司+书画艺术研修会+艺术教研室+艺术实训室”的四位一体教学运行机制,营造有利于职业能力培养的真实工作情景,在基于工作过程的教学中把学生对专业技能知识学习情境、专业业务流程学习情境以及学生体验“真实的工作”和“雇员情境”中的设计能力、制作能力融为一个整体的能力训练中。
根据广告设计师国家职业标准构建“任务项目导向”制课程标准体系,把学生对“真实广告业务项目”的体验真正落实到课程教学中,使学生在实境教学中实现“教、学、做、用”一体化,教学过程结束,广告策划、广告作品创意、设计制作完成。
一岗多证:
按照广告设计师岗证要求设置课程体系,学生在学完所有计划课程考核合格获得毕业证书的同时,参加考核合格获得广告设计师证书(三级)或平面广告设计证书(中级),实现岗证对接和双证融通。
在综合素能方面还要取得书画艺术等级证书、设计软件证书、计算机等级证书等多个证书。
三创并举:
即创意创新创业。
学生全面具备专业岗位应有的素质、知识、能力结构,在学习领域里有创意思维、项目实施中有创新成果,毕业就业时有创业精神。
四、职业面向
(一)职业岗位及职业资格
1、职业岗位
职业定义:
从事广告设计管理、创意与制作的专业人员。
职业能力特征:
具有较强的计算机操作能力和视觉表达能力,动手能力强,无色弱。
职业等级:
共设三个等级。
分别为,三级广告设计师(国家职业资格三级)、二级广告设计师(国家职业资格二级)、一级广告设计师(国家职业资格一级)。
本专业培养三级广告设计师。
主要就业单位:
广告经营与文化传媒企事业单位;自主创业。
主要就业部门:
广告公司、文化传媒公司、产品包装公司、形象设计公司、其他企事业单位公关宣传部门;市、县、乡(镇)、村广电影视等部门。
可从事的工作岗位:
平面广告设计与制作、网络广告设计与制作、包装设计与制作、企业形象设计、广告策划、制版印刷、设计管理、广告中介、广告营销、以及基层信息传播部门的创建及管理、公关宣传等相关工作岗位。
职业岗位及其对应的主要工作任务如表1—1所示。
表1—1:
职业岗位与主要工作任务一览表
职业岗位
主要工作任务(岗位职责描述)
广告
设计
制作
设计
制作
1、图形制作:
运用图形制作软件,完成平面图形制作
2、图像制作:
运用图像制作软件,完成平面图像制作
3、版式制作:
运用排版制作软件,完成平面广告版式制作
4、网页制作:
使用网页制作软件,完成网页页面制作
设计
表现
1、图形创意。
运用图形创意的基本方法进行设计
2、字体设计:
根据设计对象的特点,完成字体的设计
3、标志设计:
根据设计草图,完成标志设计正稿;绘制标志、标准制图稿;能够确定标志标准色和标准字体。
4、版式设计:
能够确立开本形式,完成版式整体设计;合理选择印刷材料与工艺。
设计
管理
1、开拓市场、寻找定单;
1、策划项目、创意设计;
2、作业规划、项目管理。
2、职业资格证书
广告设计师职业岗位与职业资格证书对应见表1—2。
表1—2广告设计师职业岗位与职业资格证书一览表
序号
职业资格证书名称
等级
发证机构
取得时间及方式
1
广告设计师
国家三级
人力资源与社会保障部
第五学期考试
2
平面设计师
中级
人力资源与社会保障部
第五学期考试
五、人才培养规格
(一)人才培养规格
1、专业能力
●具有审美思维、手绘设计制图与识图能力;
●具有熟练使用PS、ID等设计软件的操作能力;
●具有广告设计专业技能和作品创作能力;
●熟悉广告策划程序和方法,具有一定的创意思维能力;
●具有对各种广告制作设备使用和维护的基本技能;
●市场信息综合能力和现代广告媒介的选择组合运营能力;
●从事广告项目规划和广告营销拓展的能力
●能够把握专业发展方向,具有就业创业能力。
2、方法能力
●职业生涯规划能力;
●具有对新知识、新技能、新工艺、新软件的不断学习能力;
●英语读、写、听、用能力;
●广告文案书写与表达能力;
●市场信息获取、分析与计算能力;
●分析、判断、概括和决策能力;
3、社会能力
●有良好的职业道德和职业素养;
●具有人际交往沟通、公关协调的能力;
●自觉遵守各种法律法规及行业规范;
●具备很强的职业忠诚和团队协作精神。
(二)学生毕业标准
1、学生思想品德符合要求,修完本专业教学计划规定的全部课程,完成各教育教学环节,考核成绩合格,修满课程学分135个(其中素质领域学分17个,基础领域学分33个,专业领域学分60个,拓展领域学分25个)。
2、取得1个中级及以上相关职业资格证书。
3、取得湖北省高等学校计算机应用能力考试一级证书。
4、取得湖北省英语应用能力测试三级证书。
5、参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。
六、典型工作任务与职业能力分析
本专业对应的2个职业岗位的典型工作任务有:
招贴广告设计与制作等10个。
典型工作任务及其对应的能力详见表1—3。
表1—3:
典型工作任务与职业能力分析表
典型工作任务
职业能力
T1:
招贴广告设计与制作
A1-1:
独立完成设计的能力;
A1-2:
字体设计的能力;
A1-3:
资料收集与整理能力;
A1-4:
主要形式运用与策划能力;
A1-5:
手绘草图能力;
A1-6:
图形创意的能力;
A1-7:
图文编排的能力;
A1-8:
运用多媒体技术手段,熟练使用平面设计软件的能力;
A1-9:
印刷工艺应用能力。
T2:
报纸广告设计与制作
A2-1:
独立完成设计的能力;
A2-2:
团队协调合作的能力;
A2-3:
主要形式运用与策划能力;
A2-4:
文字语言直观表达设计创意思维的能力;
A2-5:
图形与色彩概括的能力;
A2-6:
图文编排的能力;
A2-7:
字体设计的能力;
A2-8:
运用多媒体技术手段,熟练使用平面设计软件的能力。
T3:
杂志广告设计与制作
A3-1:
独立完成设计的能力;
A3-2:
团队协调合作的能力;
A3-3:
正确分析市场的能力;
A3-4:
把握消费者心理的能力;
A3-5:
图形创意的能力;
A3-6:
突出丰富的色彩变化与统一能力;
A3-7:
字体设计的能力;
A3-8:
图文编排的能力;
A3-9:
运用多媒体技术手段,熟练使用平面设计软件的能力。
T4:
POP广告设计与制作
A4-1:
把握消费者心理的能力;
A4-2:
造型简洁、设计醒目、版式突出的能力;
A4-3:
设计与周围环境融为一体的能力
A4-4:
POP字体设计的能力;
A4-5:
图文编排的能力;
A4-6:
运用多媒体技术手段,熟练使用平面设计软件的能力。
T5:
户外广告设计与制作
A5-1:
独立完成设计的能力;
A5-2:
团队协调合作的能力;
A5-3:
正确分析市场的能力;
A5-4:
字体设计的能力;
A5-5:
与社会有广泛联系的能力;
A5-6:
增强视觉冲击的能力;
A5-7:
图形创意与整合的能力;
A5-8:
图文编排的能力;
A5-9:
运用多媒体技术手段,熟练使用平面设计软件的能力。
T6:
网络广告设计
A6-1:
网络广告的主要形式运用与策划能力
A6-2:
用文字语言直观表达设计创意思维的能力;
A6-3:
字体设计的能力;
A6-4:
FLASH、FIREWORKS、DREAMWEAVER等软件的综合应用能力;
A6-5:
运用网页设计软件进行网页设计能力。
A6-6:
图形创意与整合的能力;
A6-7:
网络广告上传发布及验收能力。
T7:
产品包装设计
A7-1:
准确把握商品属性的能力;
A7-2:
项目策划书的撰写能力;
A7-3:
设计项目的材料了解和应用能力;
A7-4:
直接手绘草图表现能力;
A7-5:
基本的手绘三视图草图表现能力;
A7-6:
多种构思创意的表现与表达能力;
A7-7:
合理选择材料及包装容器的能力;
A7-8:
运用包装材料的印刷工艺制作成型能力;
A7-9:
运用设计进行包装创意与设计的综合能力。
T8:
企业形象(CI)设计
A8-1:
CI调查研究能力
A8-2:
对企业理念识别的分析与视觉表达能力;
A8-3:
企业标识基本形的创意能力;
A8-4:
手绘创意表现能力;
A8-5:
计算机辅助设计能力;
A8-6:
企业标志组合规范设计与制作能力;
A8-7:
VI手册系统设计能力
A8-8:
办公系统系统的设计能力;
A8-9:
导视(户内、户外)系统、运输系统的设计能力;
A8-10:
服装系统、广告(户内、户外)系统的设计能力。
A8-11:
VI手册整体文案撰写
T9:
企事业单位宣传专题设计
A9-1:
广告明信片、产品宣传单、贺年卡、请柬、折叠式说明书等设计的能力;
A9-2:
各种册子、产品目录、画册、年报、年历等的设计能力;
A9-3:
招生简章、房产营销宣传、事件海报的设计能力;
A9-4:
设计基本元素的分析与处理能力;
A9-5:
设计方案的表现、沟通、处理能力;
A9-6:
利用印刷技术与纸张特点提升设计能力;
A9-7:
设计印刷的基本流程和印刷特殊工艺的综合运用能力。
T10:
广告作品制作
A10-1:
写真输出软件操作能力;
A10-2:
写真机操作能力;
A10-3:
冷裱机操作能力。
A10-4:
喷绘机打印、输出软件操作能力;
A10-5:
喷绘机操作能力;
A10-6:
大幅面制作能力(拼接、打孔)。
A10-7:
条幅制作软件的操作;
A10-8;自动条幅机的操作能力。
注:
①表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码,如“T5”表示第5项典型工作任务的代码。
②“职业能力”栏以A字开头进行编码,如“A5-3”表示第5项典型工作任务对应的第3项职业能力的代码。
七、学习领域
(一)专业学习领域课程设置分析
将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格要求,归纳出“寻找设计业务定单”共四个行动领域,转换成17门对应的学习领域课程见表1—4。
表1—4:
行动领域与学习领域双证课程对应
序号
行动领域
学习领域双证书课程
广告设计师证书考试
三级
二级
一级
1
寻找设计业务定单
广告基础
考
考
考
市场营销
考
考
考
2
协助设计师进行图形图像处理
电脑美术(设计软件)*
考
考
考
图形创意*
考
考
考
字体设计
考
考
考
版式设计*
考
考
考
3
负责具体
项目设计
创意制作
平面广告设计制作*
考
考
考
网页及网络广告设计制作*
考
考
考
CI设计制作*
考
考
考
型录设计*
考
考
考
广告文案
考
考
考
包装设计制作*
考
广告策划*
考
考
广告摄影
4
组织策划项目
设计与管理
广告管理
考
广告法规
考
广告心理
考
在表4中带*号的为学习领域核心课程,其所对应的主要教学内容详见表1—5。
表1-5:
学习领域课程分析表
学习领域课程
典型工作任务
职业能力
主要教学内容
TC1:
电脑美术
(设计软件)
T1
T2
T3
T4
T5
T7
T8
T10
A1-8
A2-8
A3-9
A4-6
A5-9
A7-9
A8-5
A10-1
A10-4
K1-1:
Photoshop部分。
1.图像的绘制(选区、图层、画笔、图章)2.图像的编辑(变换、路径)3.图像的色彩调整(调整、通道、蒙板)4.图像的特效处理(图层混合模式、图层样式、滤镜)
K1-2:
CorelDRAW部分。
1.图形的绘制(基本几何形、线条、艺术笔触)2.图形的编辑(形状、变换、造型)3.图形特效(交互式工具组、透镜、滤镜)4.位图处理(位图裁切、跟踪位图、描边位图)
K1-3:
图像的打印输出(喷绘机、写真机、冷裱机)综合实训。
TC2:
字体设计
T1
T2
T3
T4
T5
T6
A1-2
A2-7
A3-7
A4-4
A5-4
A6-3
K2-1:
字体体系与特点、字体设计方法、字体的三大要素、字体设计的艺术表现;
K2-2:
多媒体字体设计。
K2-3:
字体组合与编排设计。
K2-4:
综合实训。
TC3:
图形创意
T1
T2
T3
T4
T5
T6
T7
T8
A1-6
A2-5
A3-5
A4-5
A5-7
A6-6
A7-6
A8-3
K3-1:
图形设计的种类(影像、透叠、渐变、共生、异态、矛盾、断连、扭曲、替换、卡通、文字图形)
K3-2:
图形创意与思维模式(图形创意思维的内容、手段、方法、表现)
K3-3:
图形联想与想象(形与形、事与事、意与意、形与意、对比、因果、似形、意识流)
K3-4:
图形创意组织方法
K3-5:
综合实训。
TC4:
平面广告
设计
T1
T2
T3
T4
T5
A1
A2
A3
A4
A5
K4-1:
招贴广告设计;
K4-2:
报纸广告设计;
K4-3:
杂志广告设计;
K4-4:
POP广告设计;
K4-5:
DM广告设计;
K4-6:
户外广告设计;
K4-7:
制作综合实训。
TC5:
网页与网络广告设计
T6
A6
K5-1:
网页制作软件Dreamweaver/Flash/Fireworks;
K5-2:
网络广告的主要形式;
K5-3:
网络广告的特征与设计原则;
K5-4:
网络广告的设计与制作;
K5-5:
综合实训。
TC6:
版式设计
T1
T2
T3
T4
T5
T9
A1-7
A2-6
A3-8
A4-5
A5-8
A9
K6-1:
编排设计的原理及形式感;
K6-2:
文字的视觉个性;
K6-3:
图形构成编排设计;
K6-4:
常规平面编排设计;
K6-5:
综合实训。
TC7:
包装设计与制作
T7
A7
K7-1:
包装造型设计:
包装材料、包装容器、包装造型;
K7-2:
包装结构设计:
设计策划、包装材料、包装结构;
K7-3:
包装视觉传达设计:
色彩、图形、商标、文字、构成、课程设计;
K7-4:
包装制作工艺:
包装印刷工艺;
K7-5:
综合实训。
TC8:
CI设计与制作
T8
A8
K8-1:
企业视觉识别设计1、基础部分设计2、应用部分设计;
K8-2:
CI战略的策划与导入1、企业现状的调查2、CI导入的时机3、CI导入动机确认;
K8-3:
视觉识别系统的设计与CI手册的编辑;
K8-4:
综合实训。
TC9:
型录设计
T9
A9
K9-1:
型录设计的创意
K9-2:
型录设计的设计元素
K9-3:
型录设计的版面设计技法
K9-4:
型录设计的执行
K9-5:
型录设计的分类设计:
1、传单设计2、宣传画册设计
K9-6:
设计方案分析、操作、表现
K9-6:
综合实训
TC10:
广告策划
T1
T2
T3
T4
T5
T6
T7
T8
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
K10-1:
广告市场调查和分析
K10-2:
广告目标策划
K10-3:
广告主题策划
K10-4:
广告创意
K10-5:
广告策略策划
K10-6:
广告策划书的编制。
K10-7:
广告策划综合实训
TC11:
作品制作
T10
A10
K11-1:
写真输出综合实训
K11-1:
喷绘输出综合实训
K11-1:
条幅制作综合实训
注:
①表中“学习领域课程”栏以TC开头进行编码;②“主要教学内容”栏以K开头进行编码;③主要教学内容
与职业能力必须形成对应关系。
(二)学习领域课程学习情景设计
表1-6:
学习领域课程学习情景设计
学习领域课程
学习情景设计
实施
学期
参考
学时
TC1:
电脑美术(设计软件应用)
学习情境1
“天成影楼”个人相册制作,实现“教学做用一体化”。
2
96
学习情境2
“经典儿歌专辑”推广宣传,实现“教学做用一体化”。
学习情境3
“乌云冠”礼品盒设计制作。
实现“教学做用一体化”。
TC2:
字体设计
学习情境1
集体讨论的方式逐步展开学习,相互促进以提高个人的学习成效,鼓励从不同角度进行尝试,使每个参与者都能直接或间接地接触更广的设计领域,以拓展思路。
2
84
学习情境2
把握字体设计的两个领域,即字库字体与连字字体的区别,组织学生分别展开充分的实践与探索。
学习情境3
从书法、碑刻等相关领域获得创作资源,以及在专业设计中如何选择与设计对象属性相和谐的字体;掌握创造新字体的基本方法与手段。
实现“教学做用一体化”。
TC3:
图形创意
学习情境1
引入真实设计项目,围绕工作任务的解决展开学习,突出知识的应用性,自主思考,自主作业,挖掘潜力,开发创新能力。
3
72
学习情境2
优秀实际案例引入教学体系中,每个重要知识点均与实际应用结合起来,融创新思维培养、团队学习方式、实践案例学习为一体。
学习情境3
将实训与产学合作单位的设计项目结合起来,划分工作任务包给学生设计工作组完成。
实现“教学做用一体化”。
TC4:
版式设计
学习情境1
采用研究的方式学习探索,通过讨论的方式相互评阅方案,相互学习相互促进.充分调动学习的积极性,促使积极思考,激发设计潜能。
3
72
学习情境2
结合市场上实际课题进行制作,培养学生把设计图转化为现实成果的能力。
学习情境3
图形构成编排设计(海报的版面设计、DM广告的设计、VI的编排设计、书籍的版面构成)和常规平面编排设计项目,实现“教学做用一体化”。
TC5:
平面广告设计
学习情境1
完成真实招贴广告项目实践设计广告制作,实现“教、学、做、用一体化”。
4
120
学习情境2
完成真实报纸广告项目实践设计广告制作,实现“教、学、做、用一体化”。
学习情境3
完成真实杂志广告项目实践设计广告制作,实现“教、学、做、用一体化”。
学习情境4
完成真实POP广告项目实践设计广告制作,实现“教、学、做、用一体化”。
学习情境5
完成真实户外广告项目实践设计广告制作,实现“教、学、做、用一体化”。
TC6:
网页与网络广告设计
学习情境1
网络广告设计前期工作。
网页制作软件Dreamweaver/Flash/Fireworks。
进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接,布置相应的作业、思考题及实践项目,提供课程网络资源库,让学生能在线学习,研讨与答疑。
4
72
学习情境2
网络广告设计制作。
有层次、由浅入深地完成技能实训,建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。
学习情境3
网络广告设计发布。
实现“教学做用一体化”。
TC7:
广告策划
学习情境1
成立广告策划小组,选定真实广告策划项目
4
72
学习情境2
按程序方法完成广告策划全过程的实际操作训练
学习情境3
每个学生完成广告策划书1份,实现“教学做用一体化”。
TC8:
CI设计
学习情境1
CI市场调研、CI战略的策划与导入真实训练。
4
96
学习情境2
准确把握企业属性,明确设计理念,完成企业标志设计。
学习情境3
企业理念识别(MI)、视觉识别(VI)系统设计。
学习情境4
完成CI手册的编辑成册。
实现“教学做用一体化”。
TC9:
包装设计与制作
学习情境1
在课堂中点评各种包装案例,如包装的结构案例、色彩搭配案例、文案版面效果案例等,布置练习,如造型设计草图、版面设计草图的绘制等等,培养学生的创意思维,进行研究性学习。
5
96
学习情境2
产品包装设计项目市场调研报告与策划书的撰写
学习情境3
以真实项目设计为目标,完成产品包装设计创意表现
学习情境4
产品包装设计后期成型制作。
通过项目实训,培养学生协作精神和职业素质,实现“教学做用一体化”。
TC10:
型录设计
学习情境1
在设计实践中熟练把握各设计要素,发挥创意思维,丰富创意理念,掌握创意方法、设计原则、版式编排与技法的应用,实现“教学做用一体化”。
5
72
学习情境2
广告明信片、产品宣传单、贺年卡、请柬、折叠式说明书、产品目录、画册、年报、年历等设计。
学习情境3
完成各种设计作品后期制作,掌握印刷制作工艺。
学习情境4
DVD编辑制作。
TC11:
作品制作
学习情境1
院内广告作品制作室真实作业环境,
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