整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写可供参考.docx
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整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写可供参考
整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit1Welcomebacktoschool第一课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,
friend,today,from等;会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法:
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感态度与价值观:
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重、难点:
1.重点:
理解单词boy,girl,friend。
2.难点:
boy和from的读音不易掌握。
教学准备:
教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、录音磁带、录音机、课件等。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!
复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
(二)、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词:
boy,girl,friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
6.听课文录音,跟读对话。
(三)、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:
表演对话。
3.Lookandsay:
看国旗,编对话运用句子:
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou?
的含义。
(四)、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
Unit1 Welcomebacktoschool
Welcome,
back,
boy,
girl,
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit1Welcomebacktoschool第二课时
教学设计
批注
教学目标:
1知识与技能:
能听说认读单词:
UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法:
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感态度与价值观:
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重难点:
1.重点:
国家名称的读音。
2.难点:
掌握Canada的单词正确读音。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教具准备:
人物头饰、单词卡片、相关文具、磁带、录音机、课件等。
教学过程
(一)、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
(二)、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
UK,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
(三)、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音,跟着说唱。
(四)、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
板书设计:
Unit1 Welcomebacktoschool
UK,
Canada,
USA,
China.
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit1Welcomebacktoschool第三课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法:
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3.情感态度与价值观:
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
1.重点:
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
2.难点:
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教具准备:
字母卡、单词卡
教学过程:
(一)、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
(二)、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
5.小组汇报交流并总结。
(三)、趣味操练(Practice)
1.游戏:
听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:
bagdadhandapplecake
2.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
(四)、作业(Homework)
听录音,给家长读单词。
板书设计:
Unit1 Welcomebacktoschool
bag
dad
hand
apple
cake
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit1Welcomebacktoschool第四课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
能够听懂、会说、会读本课关键句型:
Goodafternoon!
Whereareyoufrom?
I’mfrom….
2.过程与方法:
能在实际情境中灵活运用上述句型,如要询问对方来自哪个国家时,可以用Whereareyoufrom?
礼貌地进行询问,用I’mfrom….回答自己的国籍。
3.情感态度与价值观:
让学生就自己拥有的物品进行交际,养成用英语交流的良好习惯。
通过赞美别人的玩具,培养学生乐于分享、乐于赞美的好品质。
教学重难点:
重点:
新句型的正确发音和认读。
难点:
能运用本单元已学的句型和单词进行对话。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教学准备:
人物和动物卡片。
教学过程:
一Warm-up
让全班一起唱歌曲“Let’ssing”,紧接着出示上节课的Let’ssay的内容,让大家一起来复习说一说:
A,a,aforapple,aforant.
B,b,bforboy,bforbag.
C,c,cforCoke,cforcoffee.
二.Presentation
1.T:
Look!
It’s4o’clockintheafternoon.
引出下午问候语Goodafternoon.(教师重复几遍,要求学生逐个跟读。
)
板书Goodafternoon!
Goodafternoon!
的对话。
2.教师请一个学生从礼盒中抽取卡片,其他学生可以通过提问的方式获悉他现在的“身份”。
T:
What’syourname?
Ss:
I’m….
T:
Whereareyoufrom?
Ss:
I’mfrom….
板书
带读新句型:
Whereareyoufrom?
三Practice
1.教师请两位同学上台,从中抽取一张卡片,由其中的一位学生对另一位学生进行介绍:
S1:
Thisismyfriend....
T:
Nicetomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
T:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfrom….
2.Groupwork。
T:
Great!
It’syourturnnow.(教师拿出准备好的人物或动物卡片;黑板或课件上有提示句型)
A:
Thisismyfriend....
B:
Nicetomeetyou.
C:
Nicetomeetyou,too.
B:
Whereareyoufrom?
C:
I’mfrom….
四 Homework:
听课本第7页课文录音并跟读。
板书设计:
Unit1WelcomeBacktoSchoolLesson4
Goodafternoon!
Whereareyoufrom?
I’mfrom….
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit1Welcomebacktoschool第五课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
能听说、认读单词teacher和student。
2.过程与方法:
能理解、会说Comein.I’msorry.It’sOK.
3.情感态度与价值观:
能理解、会读并表演Storytime中的会话,程度较好的同学要求能根据Storytime续编故事。
教学重难点:
能听说、认读单词:
teacher和student,能理解、会读并表演Storytime中的会话。
能根据Storytime创编新故事,能读准单词student。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教具准备:
单词卡片:
teacher,student,smart,big。
一Warm-up
1.与全班学生一起唱歌曲“BoyandGirl”。
2.师生问好。
二Presentation
1.学习单词teacher。
教师先运用以上游戏引出新授单词teacher。
教师说:
I’mateacher.要求学生做出正确反应。
(如果学生做出了正确反应,教师可以运用激励语:
You’resosmart.)
然后教师拿出单词卡片教teacher的读音,并复习之前学过的含有er字母组合的单词。
(在单词认读环节T:
Canyoureadthis?
并引导学生回答:
Sure.Teacher.)
2.教师用课件展示学生所熟悉的各个学科的教师,通过问答进行运用。
设计的问题有:
Who’she?
Issheateacher/IssheanEnglishteacher?
三Practice
学习单词student。
教师先运用课件播出急促的脚步声和敲门声,问道:
Who’scoming?
引导学生猜测(提示语:
She’sagirl.She’sfromAmerica.Shehasblackhair.)。
引出student。
学生猜对的话,教师激励:
Smartboy.
然后教师拿出单词卡片教student读音,并联系含有u的单词。
(在单词认读环节教师可拿着图片问道:
Canyoureadthis?
)
二人一组分层表演或续编故事:
★:
读故事
★★:
表演故事
★★★:
续编故事
Zoom回家后灵机一动,想了个好办法。
他在纸上写了一段话后继续和Zip玩教师学生的游戏,这回Zoom赢了。
四 Homework:
1.读Let’slearn和Storytime中的对话3遍。
2.同伴表演Storytime。
板书设计:
Unit1WelcomebacktoschoolLesson5
I’mtheteacher.
teacher
I’mthestudent.
student
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit2MyFamily第一课时
教学设计
批注
教学目标:
1知识与技能:
能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词。
2.过程与方法:
能初步听懂、会说Who’sthatman/woman?
This is myfather/mother/...的对话。
3.情感态度与价值观:
能听懂The monkeys drag for the moon.故事大意。
教学重难点:
1.重点:
能够掌握man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等6个三会单词。
2.难点:
单词father, mother的发音。
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教具准备:
课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
教学过程:
一Warm-up
1.Free talk.①Howareyou?
②Doyouloveanimals?
Whatdoyoulike?
2.TPR活动:
Let’sdo.(Actlikea....)
3.Let’splayagame:
Bigeyes.
T:
Look!
Howmanycatscanyousee?
(Nine)
(出示一叠猴子图片)Look!
Ihavesomemonkeys.CanyouguesshowmanymonkeysIhave?
引出单词family。
二Presentation
1.教师边讲故事“Themonkeysdragforthemoon”边往黑板上逐一展示猴子家族的图片,顺势引出家庭成员单词。
Oneday,alittlemonkeyisplayingbythewell.Helooksinthewellandshouts:
“Oh!
Mygod!
Themoonhasfallenintothewell!
”
MotherMonkeyrunsover,takesalook,andsays:
“Goodnessme!
Themoonisreallyinthewater!
”AndGrandmotherMonkeycomesover.AndFatherMonkeyandGrandfatherMonkeycomeover.
以升降调教授新单词的读音,并且在教学father和mother时,要向学生示范、强调a发长音,o发短音。
另外补充家庭成员的口头语称呼:
dad, mom,grandpa,grandma。
三Practice
1.猜猜看游戏:
再次出示猴子图片。
2.出示家庭组合照,教学man和woman。
T:
Lookatthepicture.Thisismyfamily.Who’sthisman/woman?
3.将家庭照中的“我”的图片变成阴影图,引导学生做简单介绍。
T:
Ifyouarethisboyorgirl,canyouintroduceyourfamily?
Thisismy ....Andthisisme.指导chant练习。
四Homework:
1.听录音、读单词,把歌曲唱给爸爸妈妈听。
2.画一张自己家的FamilyTree。
板书设计:
Unit2MyFamilyLesson1
man,
father,
grandfather,
woman,
mother,
grandmother
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit2MyFamily第二课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
能听懂、会说Thisismyfamily.Who’sthatman?
He’smy ...Who’sthatwoman?
She’smy ...并能在实际情境中运用。
要求模仿正确,语调自然。
2.过程与方法:
通过真实自然的情境会话,让学生掌握如何询问人的身份以及如何正确使用人称代词he和she的方法。
3.情感态度与价值观:
通过Let’spractise使学生掌握、巩固介绍自己和询问他人的家庭成员。
教学重难点:
1、重点:
掌握句型Thisismyfamily.Who’sthatman?
He’smy ...Who’sthatwoman?
She’smy....
2、难点:
要求学生能在情境中完成替换练习。
教具准备:
人物头饰、单词卡片、家庭成员的照片、磁带、录音机等。
教学过程:
一Warm-up
1.GreetingwiththeSs.
2.FreetalkwithSs.Whereareyoufrom?
3.出示Amy头饰,T:
Thisismyfriend, Amy.
二Presentation
1.出示其他的女生头饰卡片背面,让学生猜:
Who’sshe/thegirl?
2.出示其他的男生头饰卡片背面,让学生猜:
Who’stheboy / he?
3.随意指班里的学生并向全班提问:
Who’she?
Who’sshe?
可逐渐加快提问的速度。
也可在学生比较熟练时向学生个别提问和回答,或让学生来提问。
4.呈现ChenJie的家庭照片,并介绍:
ThisisChenJie’smother.ThisisChenJie’sfather. 引导学生听懂并尝试回答:
Who’sthatwoman?
Who’sthatman?
5.播放录音,展示Let’stalk内容。
三Practice
1.播放Let’stalk录音,呈现Amy和ChenJie的教师图片,指导学生同桌操练,并朗读。
2.Let’splay!
Guess:
Who’sthatman / woman?
出示一些被部分遮盖的文体明星的照片,让学生猜Who’s thatman / woman?
四Homework:
1.Read“Let’stalk”andtrytorememberit.(读Let’stalk并熟记。
)
2.Listentothetapefor10minutes.(听录音10分钟。
)
板书设计:
Unit2MyFamilyLesson2
Who’sshe?
She’s ...
Who’sthatwoman?
She’smymother.
Who’she?
He’s ...
Who’sthatman?
He’smyfather.
教学反思
课堂教学设计表
姓名:
学科:
英语
年级:
三
课题:
Unit2MyFamily第三课时
教学设计
批注
教学目标:
1.知识与技能:
能听、说、读、写字母Ff,Gg。
2.过程与方法:
能听、说、读字母f和g开头的单词:
father,fish,girl,goose。
3.情感态度与价值观:
了解中西方就餐文化的差异:
中国人用筷子,西方人用刀、叉。
教学重难点:
1.重点:
听、说、读、写字母Ff,Gg,尤其是字母Gg的发音和书写体大写。
2.难点:
Culture中的单词:
chopsticks,fork,knife以及句子:
Icanusethemall.
教法与学法:
直观教学法、情景教学法
教具准备:
单词卡片、字母卡片、筷子、刀、叉实物、课件等。
教学过程:
一Warm-up
1.唱Let’ssing部分歌曲“Fatherandmother”。
2.TPR活动:
教师分别说家庭成员的单词:
father,mother,grandfather,grandmother,让学生模仿这些人物的神情和动作。
二Presentation
Culture
1.分别出示BaiLing,Mike的头饰和China,Canada的国旗。
T:
Who’sthisgirl/boy?
Whereisshe/hefrom?
Whereisyourmom/dadfrom?
2.介绍chopsticks,fork和knife。
教授这三个单词。
WearefromChina.WeareChinese.Wecanusechopsticks
Canyouusechopsticks?
Look,thisisaforkandthisisaknife.Canyouusethem?
三Practice
Let’ssay(学习字母)
1.找朋友
教师将已学字母:
A,B,C,D,E,a,b,c,d,e的大小写卡片分别发给学生,让学生找到好朋友,如A和a是好朋友,两个好朋友一起说:
Wearefriends.WeareA/a.
2.当上一个环节找好字母朋友的学生按顺序站好:
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,教师顺势问:
What’sthenext?
引出Ff。
教读Ff,再引出Gg,教读Gg。
四Homework:
1.抄写字母Ff,Gg。
2.吟唱歌谣。
3.调查西餐礼仪,作为下节课交流的内容。
板书设计:
Unit2MyFamilyLesson3
Aforapple.
Bforboy.
Cforcat.
Dfordog.
Eforegg.
Fforfish.
Gfo
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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