山东省青岛市崂山区中考语文一模试题.docx
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山东省青岛市崂山区中考语文一模试题
山东省青岛市崂山区2013届中考语文一模试题
(考试时间:
120分钟;满分:
120分)
温馨提示:
亲爱的同学,欢迎你参加本次考试,祝你答题成功!
请你务必填写好自己的座号,并将密封线内的项目填写清楚。
本试题共三大题,含22道小题。
其中,第1—5小题为“语言积累及运用”;第6—21小题为“阅读”;第22小题为“写作”。
所有题目均在试卷上作答。
题号
一
二
三
合计
合计人
复核人
(一)
(二)
(三)
(一)
(二)
(三)
(四)
得分
得分
阅卷人
复核人
一、语言积累及运用【本题满分22分】
(一)汉字书写及注音【本题满分4分】
1.依据拼音在田字格中正确、规范、美观地填写汉字,在括号内给相应的汉字注音。
huòyìfěiqiǎn()()
锲而不舍
锲
得分
阅卷人
复核人
(二)诗文默写【本题满分10分】
2.必做题:
请将下列两首诗歌补充完整。
(4分)
论诗
李杜文章万口传,
至今已觉不新鲜。
,
。
早春呈水部张十八员外
,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
。
3.选做题:
请任意选6道题作答;若多做,阅卷时只阅所答的前6道小题。
(6分)
①锦江春色来天地,。
(杜甫《登楼》)
②白居易在《钱塘湖春行》中,借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息,也透露着诗人的喜悦之情,这两句诗是:
,。
③陆游的《卜算子·咏梅》中最能体现梅花坚贞不屈的气节的诗句是:
,。
④晴川历历汉阳树,。
(崔颢《黄鹤楼》)
⑤,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
⑥予独爱莲之出淤泥而不染,。
(周敦颐《爱莲说》)
⑦潭中鱼可百许头,。
日光下
澈,影布石上。
(柳宗元《小石潭记》)
⑧“”,刚起头,有的是功夫,有的是希望。
(朱自清《春》)
得分
阅卷人
复核人
(三)语言运用与名著阅读【本题满分8分】
4.阅读下面这句话,回答后面的问题。
(5分)
如今,很多年青人喜欢使用电子器材阅读,对纸质图书感到厌倦。
其实,网上阅读好像是乘火车出差,直来直去,毫无悬念;而阅读纸质图书则好像坐牛车去姥姥家,慢悠悠地观景赏花,心含喜悦。
对纸质图书的命运,大家怎样担忧,我始终抱有希望。
通过纸质阅读,可以使你真正享受到品读的快乐。
这种快乐是电子阅读不能带给我们的。
(1)文段划波浪线的两句运用了修辞手法,其中“观景赏花”这个词语属于短语。
(2)根据上下文,在横线上填写两个关联词语,使两个句子之间为条件关系。
(3)划线的语句在表达上存在问题,请在原句上修改。
5.初中三年,你读到了不少名著,请根据自己的积累,结合语境补写出下面的空白。
(3分)
阅读名著,可以增长见识,启迪智慧。
我们在法布尔的《》里倾听过昆虫的鸣唱,在的《海底两万里》中游览了奇异的海底世界;《》里,我们游历了有趣的小人国和大人国;《水浒传》中,我们认识了嫉恶如仇、三拳打死镇关西郑屠的鲁智深。
得分
阅卷人
复核人
阅读【本题满分48分】
(一)课内文言文阅读【本题满分7分】
曹刿论战
十年春,齐师伐我。
公将战,曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
6.选项句中的“于”与例句中的“于”意义和用法不同的一项是【】(2分)
例句:
公与之乘,战于长勺。
A.骈死于槽枥之间(韩愈《马说》)
B.行者休于树(欧阳修《醉翁亭记》)
C.未尝不叹息痛恨于桓、灵也(诸葛亮《出师表》)
D.能谤讥于市朝(《邹忌讽齐王纳谏》)
7.解释下列句中加点的词。
(2分)
(1)肉食者谋之,又何间焉?
(2)小大之狱,
虽不能察
8.用现代汉语翻译下列句子。
(3分)
(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人。
(2)一鼓作气,再而衰,三而竭。
得分
阅卷人
复核人
(二)课外文言文阅读【本题满分8分】
武技
李超字魁吾,豪爽好施。
偶一僧来托钵①,李饱啖之。
僧甚感荷②,乃曰:
“吾少林出也。
有薄技,请以相授。
”李喜,旦夕从学。
三月艺颇精,意甚得。
曰:
“师所能者,我已尽能之。
”僧笑,命李试其技。
李乃解衣唾手,如猿飞,如鸟落,腾跃移时。
僧又笑曰:
“可矣。
子既尽吾能,请一角高低。
”李即交臂作势,僧忽一脚飞掷,李已仰跌丈余,以掌致地,惭沮请教。
又数日,僧辞去。
李由此遨游南北,无有其对。
偶至历下③,见一少年尼僧弄艺于场,观者众多。
李在侧,不觉技痒,意气而进。
尼便笑与合掌。
才一交手,尼便呵止曰:
“此少林宗派也,尊师何人?
”李初不言,尼固诘之,乃以僧告。
尼拱手曰:
“憨和尚汝师耶?
愿拜下风。
”李请之再四,尼不可。
众怂恿之,尼乃曰:
“既是憨师弟子,无妨一戏,但两相会意可耳。
”李诺之,然以其文弱故,易之。
又年少喜胜,思欲败之。
少间李腾一踝去,尼骈④五指下削其股,李觉膝下如中刀斧,蹶仆不能起。
尼笑谢曰:
“幸勿罪!
”李归,月余始愈。
后年余,僧复来,为述往事。
僧惊曰:
“汝大鲁莽!
惹他何为?
幸先以我名告之,不然,股已断矣!
”
(选自蒲松龄《聊斋志异》,有删改)
【注】①托钵:
托着碗化缘。
②感荷:
感动。
③历下:
地名,今济南历下区。
④骈:
并拢。
9.解释下列句中加点词语的意思。
(2分)
①李乃解衣唾手(
)
②尼笑谢曰:
“幸勿罪!
”()
10.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
①尼固诘之,乃以僧告。
②然以其文弱故,易之。
11.以下说法不符合文意的一项是【】(2分)
A.李超遇到一位化缘的僧人,给他饭吃,僧人非常感动,主动要传他武术。
B.李超自以为学艺成功,没想到被僧人轻
易击倒,感到非常惭愧沮丧。
C.尼姑与李强交手,听说李强师父的名字,非常害怕,赶紧拱手施礼。
D.僧人一年多后又来到李强家,听说他曾与尼姑交手很吃惊,责怪他太鲁莽。
得分
阅卷人
复核人
(三)现代文阅读【本题满分15分】
感冒、流感与禽流感
①流行病学显示,成人平均每年患感冒2至6次,儿童则达6至8次。
感冒在临床上分为普通感冒和流行性感冒(简称流感)两种,都属于上呼吸道传染病,都以空气中飞沫形式传播,且都是由病毒感染引起的。
但它们之间是有不同之处的。
②普通感冒可以由鼻病毒、合胞病毒等多种病原体引起,对人们的影响较小,多在一个单位散发,也可同时或先后有多人感染发病。
由于病毒是经由空气传播,因此首当其冲的是鼻子。
普通感冒常常先始于打喷嚏、咽部痛,然后流涕、鼻塞、咳嗽等症状,发热较低,一般数天后便可痊愈。
③而流感是由流感病毒引致,常常突然发生,传播迅速,会在一个地区流行,甚至可引起世界大流行。
由于流感全身中毒症状较重,人体会出现高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛等症状,严重时会引起肺炎等其他并发症,特别是儿童、老人可因并发症而死亡。
④作为一种烈性传染病,禽流感跟流感不是一回事。
流感是人和人之间的传染,而禽流感则主要在禽类之间传播,在少数情况下可以跨越物种感染到人。
文献显示,所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感。
禽流感病毒中,H5、H7、H9可以传染给人,其中H5为高致病性。
⑤据悉,人感染高致病性禽流感后,起病很急,早期表现类似普通型流感。
主要表现为发热,体温大多在39℃以上,持续1至7天,一般为3至4天,可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适,部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。
除了上述表现之外,人感染高致病性禽流感后,还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现,甚至可导致死亡。
⑥马上就是五一假期,不少人打算出门旅游。
疾控中心专家提醒,出于谨慎考虑,遇到不明的野鸟不要近距离接触,如果发现不明原因死亡的禽类、畜类,要及时报告并进行消毒、隔离。
⑦专家还提醒,在日常生活中应当做到勤洗手,经常开窗通风,避免脏手揉摸口鼻眼,有小孩的家庭还应经常清洗儿童玩具等,阻断感冒传播渠道,积极预防感冒的发生。
⑧防治人感染高致病性禽流感关键要做到“四早”,指对疾病要早发现、早报告、早隔离、早治疗。
早发现,当自己或周围人出现发烧、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等症状时,应立即就医。
早报告,发现人感染高致病性禽流感病例或类似病例,及时报告当地医疗机构和疾控机构。
早隔离,对人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及时隔离,以防止疫情扩散。
早治疗,不要轻视重感冒,出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时,应
戴上口罩,尽快到医院就诊,并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区,是否与病禽类接触等情况,并在医生指导下治疗和用药。
(选自《科技日报》2013-04-09,有改动)
12.通读全文,补充完整下列表格中的空白部分。
(3分)
感冒种类
病原体
③
普通感冒
鼻病毒、合胞病毒
打喷嚏、咽部痛,流涕、鼻塞、咳嗽,低烧
①
流感病毒
高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛及其他并发症
禽流感
②
高烧、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适,部分患者恶心、腹痛、腹泻等
13.下面是一位同学通过XX搜索到的“流行性感冒”的定义,请参照这一定义,仔细阅读文章的④⑤两段,为“禽流感”下一个定义。
(4分)
流行性感冒是由流感病毒引起的,主要在人与人之间快速传播的呼吸道传染病。
禽流感
14.第⑤段划线句子“人感染高致病性禽流感后,还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现”一句中的“可能”能不能删掉?
为什么?
(3分)
15.第②—④段和第⑧段运用了同一种说明方法,是什么?
这样写有什么作用?
(2分)
说明方法:
作用:
16.假如你是班级的卫生委员,你将在班级里采取哪些措施防治禽流感?
请结合这篇文章,分条简要列出你的“班级防治禽流感计划”。
(3分)
得分
阅卷人
复核人
(四)现代文阅读【本题满分18分】
每个人都幸福
戴希
(1)苏老师教的是一群有先天性残疾的孩子。
他们都喜欢苏老师,乐意找苏老师交心。
(2)“苏老师,我真的不幸福!
”一天,孙方杰突然对苏老师说。
孙方杰是个双目失明的男孩。
苏老师一惊:
“你为什么这样想?
”“因为我看不见花草鸟虫,看不见蓝天白云,看不见真诚友好的笑脸,我——什么都看不见呵!
”孙方杰的脸在抽搐。
“哦,我晓得了!
”苏老师拍拍孙方杰的背。
(3)又一天,许敏冷不丁地对苏老师说:
“苏老师,我太不幸福了!
”许敏是个双耳失聪的女孩。
苏老师一愣,很快在纸上写道:
“你为什么不幸福?
”“因为我听不到风声雨声,听不到歌声琴声,听不到亲切悦耳的赞美,我——什么都听不到呵!
”看过苏老师的问话,许敏回答。
一串热泪无声无息滴落在纸上。
“哦,我清楚了!
”苏老师拉拉许敏的手。
(4)“苏老师,我感觉不幸福!
”没过几天,余笑忠又对苏老师说。
余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。
苏老师温和地看着余笑忠:
“告诉我这是为什么?
”“”余笑忠声音颤抖。
“哦,我明白了!
”苏老师摸摸余笑忠的头。
(5)几日后,李南打着手势告诉苏老师:
“苏老师,我很不幸福呢!
”李南是个哑巴女孩。
苏老师爱怜地望着李南,也打着手势反问:
“你为什么感觉这样?
”李南又痛苦地打着手势:
“因为我不能说话,不能唱歌,不能讲故事,我——不能用口表达心声呵!
”“哦,我知道了!
”苏老师亲亲李南的脸。
……
(6)越来越多的孩子向苏老师诉说自己不幸福,让苏老师心里越来越不安、越来越沉重。
(7)“不能让孩子们悲观、沮丧,不能呵!
”苏老师急了。
“可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来,让他们笑对人生、积极进取呢?
”苏
老师茶饭不思地冥想。
(8)苦思多日,苏老师的脸才由阴转晴。
她迫不及待地把孩子们招拢来,让他们坐在讲台下。
(9)苏老师首先问孙方杰并在黑板上写道:
“孙方杰,你要怎样才幸福?
”“能睁眼看世界呀!
”孙方杰脱口而出。
“就这一点?
”“对,就这一点!
”“嗯,好!
”苏老师点点头,还把他们的对话写在黑板上。
(10)接着,苏老师问许敏并在黑板上写道:
“许敏,你要怎样才幸福?
”许敏不假思索:
“能耳听八方就幸福了!
”“就这一点?
”“对,就这一点!
”“嗯,好!
”苏老师又点头,也把他们的对话写在黑板上。
(11)然后,苏老师问余笑忠并在黑板上写道:
“余笑忠,你要怎样才幸福?
”余笑忠立马回答:
“能自由行走我就幸福了!
”“就这一点?
”“对,就这一点!
”“嗯,好!
”苏老师点点头,又把他们的对话写在黑板上。
(12)再后,苏老师打着手势问李南并在黑板上写道:
“李南,你要怎样才幸福?
”李南激动地打着手势回答:
“能开口说话就幸福了!
”“就这一点?
”苏老师打着手势追问。
“对,就这一点!
”李南又打着手势回答。
“嗯,好!
”苏老师还是点头,同样在黑板上写下他们的对话。
……
(13)孩子们聚精会神地听呀、看呀,兴致勃勃地和苏老师进行沟通。
他们猜不到苏老师的葫芦里到底装的什么药。
苏老师呢,也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。
(14)“孩子们”,当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观,苏老师亮开嗓子、噙着泪花说,“知道吗?
你们每个人只有一点不幸福,却有许多意想不到而又弥足珍贵的幸福。
比如李南吧,不能开口说话是她的不幸,但她能看、能听、能走……这些,都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!
换句话说,你们每个人的幸福都比不幸多得多!
是不是——”苏老师下意识地停了停,充满深情地感叹道,“每个人都幸福?
!
”她把这句启示用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。
(15)仿佛有把神奇的钥匙,打开了孩子们紧闭的心扉。
他们豁然开朗的面颊上,慢慢绽放出一朵朵晶莹的泪花,如同含着晨露的花苞,在暖风的吹拂下正悄悄绽放。
(选自《新民晚报》2012-05-13,有删改)
17.通读全文,把下面句子的空白处补充完整,不超过方格限制的字数。
(4分)
这篇小说通过写以及苏老师询问孩子们怎样才能幸福两件事,表达了
的道理,引人深思。
18.第(4)段横线处省略了余笑忠的回答,请根据上下文补写。
(4分)
19.第(6)自然段中在文章结构方面有什么作用?
(2分)
20.第(13)段“葫芦里到底装的什么药”在文中具体指的意思是什么?
(4分)
21.有人说,第(15)段最后划线的句子写得很美。
请针对这句话写一段文字,说说它美在何处。
(4分)
得分
计分人
复核人
三、写作【本题满分50分】
22.请从以下两题中任选一题作文。
(1)半命题作文:
的另一面
请根据自己的理解,把题目补充完整,写一篇600字以上的记叙文,要求:
以记叙为主,兼用多种表达方式;文中不得出现真实的校名与人名;不得套作。
(2)材料作文
有位教育
家认为,对于孩子来说,旅行比上辅导班重要,兴趣比成绩重要,良知比对错重要,成长比输赢重要,察己比律人重要。
根据以上材料,选择其中一个角度,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇600字以上的文章,文中不得出现真实的地名、校名和人名。
100字
200字
300字
400字
500字
600字
语文参考答案
一、语言积累及运用(22分)
(一)
(二)略
【命题意向】难度与往年相似。
本题考查学生积累情况,并让考生进入考试状态,难度不会加大。
(三)语言运用与名著阅读(8分)
4.
(1)比喻,并列(2分);
(2)无论(不管、不论)……都;(2分,前后不搭配不给分)
(3)去掉“通过”,或后句改为“你可以真正……”(1分)
19.昆虫记、凡尔纳、《格列佛游记》(每空1分)
【命题意向】语法知识考查以课标与教材的附录内容为主,考查力求简单、实用;名著考查是否了解著作重点内容。
今年中考命题“大变化不会有,小变化不可避免”,本题略作变化,训练学生应变能力。
二、阅读(48分)
(一)课内文言文阅读(7分)
20.C;7.
(1)参与;
(2)案件;8.略(翻译错1处扣0.5分)。
(二)课外文言文阅读(8分)
9.①于是,就(1分) ②道歉(1分)
10.①尼姑坚持(执意、坚决)问他,(李超)才把和尚(的名
字)告诉了她。
(2分,错1处扣0.5分,大意正确即可得相应的分)
②然而因为她(看上去)文弱的缘故,轻视她。
(2分,大意正确即可得相应的分,如“易之”可译作“心里瞧不起她”“把这件事看得简单”等,其中“易”为意动用法。
)
11.C。
(2分)
【命题意向】课外文言文阅读末题略作变化,目的有二:
一是写出大意供考生参考,降低阅读难度;二是训练考生应变能力。
(三)现代文阅读(15分)
12.①流行性感冒;②禽流感病毒;③症状(或“患病表现”)。
13.禽流感是由禽流感病毒引起的(1分),主要在禽类之间传播,少数情况下可以跨越物种传播(1分)的烈性(1分)传染病(1分)。
14.意思对即可,参考答案:
不能。
“可能”表示情况未必发生(1分),删掉意思表达太绝对,不符合事实(1分),用“可能”更能体现说明文语言的准确性(1分)。
15.分类别,条理清楚。
(每点1分)
16.参考答案:
①提醒同学注意个人卫生,组织打扫好教室卫生,常通风;②早发现,每天检查同学身体情况,注意有没有高烧、咳嗽的同学;③早报告
,发现疑似病
例,及时向老师、学校报告;④早隔离,及时报相关医院,对疑似病例进行隔离、治疗。
(每条1分,意思对即可。
答对三条即得满分。
)
【命题意向】本题按常规思路命题,主要考查学生筛选信息(12、16题)、概括组合信息的能力(13题),对说明文相关知识的把握(14、15题),利用文本内容拓展的能力(16题)。
其中16题要求“在班级里”“分条简要列出”,增强学生的审题意识。
(四)现代文阅读(18分)
17.残疾孩子向苏老师倾诉自己不幸福的原因;每个人的幸福都比不幸多。
(每点2分)
18.示例:
因为我不能自由行走,不能翻越高山,不能横穿沙漠,我——哪儿都去不了啊!
(4分,要求句式相似,内容符合情境,酌情给分)
19.收束上文,引起下文(或“承上启下”)(1分)。
对上文孩子们向苏老师诉说作结,引出下文苏老师的思考(1分)。
20.苏老师询问同学们怎样才幸福(2分),这样做的目的到底是什么(2分)。
21.意思对即可酌情给分。
角度示例:
使用比喻,生动形象;有暗示象征意味,暗指在苏老师的关爱下,孩子们明白了幸福的含义,感受到幸福。
【命题意向】本题未考叙事类文本的“最热考点”——人物描写和环境描写,因为这两点教师强调较多,学生掌握较好。
题目考查对文本的整体把握能力、语句的作用与含义、语言的赏析品味等,以便查漏补缺。
其中第20题强调“在文中具体指”,增强学生的审题意识。
为避免批卷“按图索骥”,部分题目未提供详细答案,请酌情给分。
三、写作略
【命题意向】为训练学生应变能力,作文命题尽量避开可能的“套作”。
阅卷时请关注学生的点题与扣题意识。
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