精品部编人教版七年级上册 语文现代文阅读训练含答案.docx
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精品部编人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案
【精品】部编人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读《老王》片段,完成后面小题。
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④我强笑着说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
⑤他只说:
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
⑩过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
⑪“早埋了。
”
⑫“呀,他什么时候……”
⑬“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
⑭他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
⑮我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
⑯但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(1)文中的画线句子运用了什么修辞手法?
怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”?
(2)对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。
作者什么要这样写?
(3)作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢?
你能说出其中的含义吗?
(4)课文结尾句子说:
“我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”结合实际,谈谈你在生活中应该怎样做。
【答案】
(1)运用了夸张的修辞手法。
强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
(2)为了突出老王当时病情严重,样子怕人;也暗示老王将不久于人世。
(3)这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意,所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
(4)一个社会总是幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者。
我们有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,同时更要有人道主义精神,要保持平等观念。
【解析】【分析】
(1)“镶嵌”更形象些,用夸张的手法将具有生命力的人写成了没有生命力的一种事物,在这里能生动形象表现出老王的身体已经很虚弱了,没有了生命活力。
(2)结合具体语言环境来进行分析,“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词突出老王当时病情严重,暗示老王将不久于人世。
这里的外貌描写真实地再现了当时老王的身体情状,更能表达出老王善良的一面。
(3)“在我记忆里数不完”运用了一种夸张的修辞来表达作者的一种情感,不仅是鸡蛋本身,更凝聚了老王对“我们”的真诚。
学生能理解出“老王对人的真诚”和“作者的无限感激”两个方面。
意思表述合理即可。
(4)作者回想起来,觉得自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
我们有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,让他们生活过的更好。
故答案为:
⑴运用了夸张的修辞手法。
强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
⑵为了突出老王当时病情严重,样子怕人;也暗示老王将不久于人世。
⑶这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意,所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
⑷一个社会总是幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者。
我们有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,同时更要有人道主义精神,要保持平等观念。
【点评】⑴考生要注意平时掌握基本的修辞手法,并且要联系文本内容和具体的语言描写来理解其作用。
⑵本题考查考生对人物描写方法的理解能力。
考生在平时的学习和写作中要学会且要能够自由运用,在回答时要联系文本内容来回答,根据具体的语境来进行分析。
⑶本题考查考生对重点语句的理解能力。
考生要仔细阅读文句,联系文本的内容和作者要表达的情感进行分析。
⑷本题要在理解作者的情感基础上进行表达,考生要联系生活的实际,宣扬一种正能量。
表达要清楚,语句要简洁,具备正能量。
2.现代文阅读
这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。
不过,他显得自信、平和。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。
看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实,一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
……
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。
接着,他按十个一堆把它们分开。
他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。
(1)选文从哪几个方面描写了屋里的环境:
________。
从这些描写中,我们可以看出“牧羊人”的性格特点是________。
(2)谈谈你对文中画线句子含意的理解。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
(3)“牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
”这两句运用了什么描写方法?
有什么作用?
(4)“我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
”牧羊人为什么不让“我”帮他呢?
【答案】
(1)餐具、地板、猎枪、炉子、热汤;生活井井有条,做事认真
(2)这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象,运用比喻的修辞方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
(3)动作描写,写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
(4)不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照;二是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。
仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写,从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤”一段话中,可以看出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤”几个方面进行描写。
通过描写体现出牧羊人生活井井有条,做事认真的特点。
(2)本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查,可从以下四个方面品析句子的深层含义:
①结合具体语境理解;②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句;③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵;④联系写作背景去理解。
画线句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,运用比喻的修辞手法生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
(3)此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式,通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
这句话运用动作描写,“拿、倒、挑选”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
(4)本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
仔细阅读文段,结合全文的内容来分析,牧羊人不让“我”帮他挑选橡子,可能是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照;也可能是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
言之有理即可。
故答案为:
(1)餐具、地板、猎枪、炉子、热汤;生活井井有条,做事认真;
(2)这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象,运用比喻的修辞方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶;(3)动作描写,写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫;(4)不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照;二是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
【点评】学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查,可从以下四个方面品析句子的深层含义:
①结合具体语境理解;②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句;③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵;④联系写作背景去理解。
3.阅读下面的文段,回答问题。
东方人偏爱“孙悟空”
王玥娇
似乎是为了应景,猴年还没开始,猴急的人们就已经有些闹腾,先是央视春晚发布的吉祥物“康康”因为太丑被疯狂吐槽,接着是“帮六小龄童上春晚”的群众呼声惊天动地。
因猴子而起的任何风波都可以理解,毕竟十二生肖里很难找出第二个与人类如此相像的动物了。
在中国,猴子可以成为众多动物中格外不同的那一个,得益于明代小说《西游记》。
有人将这部作品总结为一个关于秩序的故事,托孙悟空的福,猴子因此成为秩序挑战者的化身,它们生性顽劣、无视规则,就如同五月天在《孙悟空》里唱的那句:
“齐天大圣是我,谁能奈何了我?
”
在古人看来,猴子有奇效。
在马厩中养一只猴子,能帮助发现马病,防止瘟疫扩散,孙悟空被玉皇大帝封为“弼马温”,就被认为取自“避马瘟”的谐音。
除了中国,还有一些东方国家为猴子封“圣”。
印度有只神猴哈奴曼,比孙悟空早诞生一千多年,和悟空一样神通广大、无所不能。
但它拥有四张脸、八只手,在印度史诗《罗摩衍那》中,他解救阿逾陀国王子罗摩之妻悉多,与罗刹恶魔罗波那大战,完全是英勇的化身。
胡适考据后得出的结论是:
大圣的原型取自于此。
泰国则直接赋予“孙悟空”门神属性,春节时,不少泰国华人会把“大圣灵符”请回家并高高地贴在门前,祈盼齐天大圣保佑自己全家平安、身体健康。
日本有不少“猴子”主题的神社,其中最著名的是号称“天下第一猴子神社”的日吉神社,猴子作为“山神的使者”,雕像林立。
日本人对猴子的偏爱,还体现在漫画上。
受《西游记》影响颇深的日本漫画,创造过无数个“孙悟空”。
《我的孙悟空》出自创作了阿童木的漫画大师手冢治虫之手,极具个人情怀。
这部作品画风超萌,但比起猴子,他笔下的“孙悟空”似乎更像米老鼠。
另一部影响巨大的同主题漫画是《七龙珠》,主角赛亚人一身的肌肉线条,在外型上找不到猴子的任何影子,但不守规矩、无法无天的“内核”是相通的。
“哆啦A梦之父”藤子·F·不二雄笔下的“孙悟空”完美展现了漫画家强烈的个人风格,他让一个男孩穿着猴子样式的太空服坐时光机回到过去拯救三藏法师,并表示这个男孩就是孙悟空的原型,脑洞值得表扬,但“孙悟空”的造型基本等同于“长毛版大雄”。
(选自杂志《博客天下》,有删改)
【链接一】古籍《白虎通》的说法:
“猴,候也。
”猴子看到人设置机关诱捕,就登高四望、等着中途截获猎物,因此得名。
猴子聪明、机警、善于应变,不少少数民族将此物种视作祖先,《西藏王统记》里的神话认为,藏人的先祖就是由猕猴变来的。
在民间故事中,猴大多被塑造成巧用智慧的形象。
成语“火中取栗”出自于法国拉·封丹的寓言故事《猴子与猫》,猴子花言巧语诱使猫从火中取栗,结果栗子被猴享用,而猫爪的毛却被火烧秃。
【链接二】汉族普遍认为猴为吉祥物,其吉祥寓意与“侯”有关。
“侯”是中国古代有爵位的地方君主,如春秋战国时期的列国诸侯。
由于“猴”与“侯”谐音,猴的形象通常表示“封侯”的意思。
如一只猴子爬在枫树上挂印,取“封侯挂印”之意;一只猴子背着另一只猴子,取“辈辈封侯”之意。
【链接三】“猴赛雷”是广东话“好犀利”的谐音,在猴年成为网络流行语。
但在汉语表达里带“猴”的词语很多含贬义。
如“尖嘴猴腮”形容人相貌丑陋粗俗;“沐猴而冠”指猴子穿衣戴帽装扮成人样,比喻虚有其表而无真本领。
还有“猴子偷瓜——连滚带爬”“猴子唱戏——想起一出是一出”等俗语,都带贬义。
英语世界中的猴子几乎没有正面形象,带monkey的词组大多关于戏谑或危险。
《美国俚语历史辞典》中用monkeyonmyback来表达芒刺在背,后来演变为对某事上瘾,尤指毒瘾;想说耍花招、搞鬼,就用monkeybusiness;makeamonkeyoutof则代表让某人出丑、难堪……
(1)阅读上述材料,下列说法符合文意的一项是( )
A. 猴子是生肖中第二种与人类相像的动物,所以由猴子引起的猴年风波可以理解。
B. 孙悟空被玉皇大帝封为“弼马温”,是因为他能帮助发现马病,防止瘟疫扩散。
C. 从动物上升到神,东方人赋予猴子不同的文化意义,而印度与中国则比较接近。
D. 不少少数民族将聪明机警的猴子视作祖先,认为他们的先祖就是由猕猴变来的。
(2)阅读上述材料,下列分析不符合文意的一项是( )
A. 日本漫画中的“孙悟空”大多受《西游记》的影响,但不会原封不动照搬原著。
B. “猴”与“候”“侯”“好”等字谐音,引申出的不同寓意都受到中国人喜爱。
C. 汉语中带“猴”的词语大多取猴子的不雅形象和毛躁举止为意,难免带有贬义。
D. 猴子在英语中的形象全是负面的,由此可见猴子在西方国家不如在东方受欢迎。
(3)纵观上述材料,东方人眼中的“孙悟空”有哪些形象特点?
【答案】
(1)C
(2)D
(3)①顽劣(生性顽劣、无视规则,不守规矩、无法无天);②英勇(神通广大、无所不能);③聪明(机警、善于应变,巧用智慧)。
【解析】【分析】
(1)本题考查考生对文章内容的理解能力。
考生要对选项对照文本内容进行逐一评判。
A原文“毕竟十二生肖里很难找到第二个与人类如此相像的动物了”意为猴子是生肖中与人类最相似的动物,并非“第二个”;B原文是“猴子有奇效。
在马厩中养一只猴子,能帮助发现马病,防止瘟疫扩散”,并非指孙悟空能做到,“弼马温”是取“避马瘟”谐音;D原文“《西藏王统记》里的神话认为,藏人的先祖就是由猕猴变来的”,只是“藏人”,并非“不少少数民族”。
故选C。
(2)本题考查考生文本内容的理解能力,考生要对照文本内容对选项逐一审视评判。
D项,“猴子在英语中的形象全是负面的”与原文“英语世界中的猴子几乎没有正面形象”不符。
(3)本题考查考生对选项的分析能力。
考生要结合材料进行分析,逐一文段中语句的理解。
结合“有人将这部作品总结为一个关于秩序的故事,托孙悟空的福,猴子因此成为秩序挑战者的化身,它们生性顽劣、无视规则,就如同五月天在《孙悟空》里唱的那句:
‘齐天大圣是我,谁能奈何了我?
’”得出:
顽劣(生性顽劣、无视规则,不守规矩、无法无天);结合“除了中国,还有一些东方国家为猴子封‘圣’。
印度有只神猴哈奴曼,比孙悟空早诞生一千多年,和悟空一样神通广大、无所不能。
但它拥有四张脸、八只手,在印度史诗《罗摩衍那》中,他解救阿逾陀国王子罗摩之妻悉多,与罗刹恶魔罗波那大战,完全是英勇的化身。
胡适考据后得出的结论是:
大圣的原型取自于此。
”得出:
英勇(神通广大、无所不能);结合“古籍《白虎通》的说法:
‘猴,候也。
’猴子看到人设置机关诱捕,就登高四望、等着中途截获猎物,因此得名。
猴子聪明、机警、善于应变”得出:
聪明、机警、善于应变。
故答案为:
⑴ C;⑵ D;
⑶①顽劣(生性顽劣、无视规则,不守规矩、无法无天);②英勇(神通广大、无所不能);③聪明(机警、善于应变,巧用智慧)。
【点评】⑴考生要先阅读问题,带着问题阅读文本,在文本中找到选项涉及的内容,依据内容来评判选项的正误。
⑵考生要理解文的内容,对选项逐一仔细辨析,认真思考。
⑶考生要注意对材料的归纳,从材料的内容进行分析,选取形象的语言进行概括。
4.阅读下面短文,回答问题。
记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。
①当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。
她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。
那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。
在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?
”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:
“爱在这里。
”
我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:
③“爱就是花的香味吗?
”
“不是。
”莎莉文老师说。
我又想了想。
太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?
”
当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。
但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。
结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。
弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师:
“爱是不是太阳?
”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:
“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。
你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱,你就不快活,也不想玩了。
”
刹那间,我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
(1)文中②处的描写表现了________。
(2)③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
(3)从③④处看,莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是________。
(4)⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
(5)结合语段,简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
【答案】
(1)让“我”感受到爱,表明爱是发自心灵的情感
(2)对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识。
(3)为了引导海伦获得思维的提升,从而开发海伦思维、智慧和心灵世界
(4)把抽象的道理说得具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。
(5)莎莉文热爱海伦,讲求教育方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住时机,开启思维、智慧和情感。
提示:
此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
【解析】【分析】
(1)从②处的描写可以概括。
(2)“爱就是花的香味吗?
”——在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是大阳?
”——在海伦看来,爱能给人光和热,能是万物茁壮成长。
所以说海伦对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识。
(3)从莎莉文老师的回答“不是”及“连连摇头”可以推断。
(4)莎莉文老师用比喻来解释,还联系了实际生活。
(5)抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
莎莉文老师引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导,不愧为杰出的教育家。
故答案为:
⑴让“我”感受到爱,表明爱是发自心灵的情感;
⑵对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识;
⑶为了引导海伦获得思维的提升,从而开发海伦思维、智慧和心灵世界;
⑷把抽象的道理说得具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起;
⑸莎莉文热爱海伦,讲求教育方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住时机,开启思维、智慧和情感。
提示:
此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
【点评】⑴该题考查的是对选文内容的理解,这要结合具体事例进行分析。
要求写出有关语句,就是要用原文来回答;
⑵阅读理解,首先要整理出文章的主要内容,再去分析文章所表达的主题思想,这样就容易分析各个小题了;
⑶本题考查的是对选文内容的理解,这要结合具体事例进行分析。
要求写出有关语句,就是要用原文来回答;
⑷本题考查名著故事情节。
解答此题,要结合原著故事情节,概括答题;
⑸本题考查名著人物形象。
解答此题,要注意审题,结合原著分析莎莉文的形象,结合选段分析保尔的人物形象。
5.阅读下面的文章,完成下面小题。
父亲的手艺
颜庭会
父亲祖籍山东东平,爷爷是做小买卖的,1957年带领父亲的哑巴哥哥和年幼的弟弟逃荒来到晋南,一家人艰难维生。
已经结婚的父亲当时在山东淄博一个矿上工作,每月收入能达几十元。
为了整个家庭的生存,他听从父母的召唤,辞掉工作,回到一贫如洗的“家”,担负起了养家糊口的重任。
靠着手艺和技能,父亲慢慢在人生地不熟的晋南立足。
他上了夜校,学会了读书写字和打算盘。
我小的时候,父亲成为队里的会计,后来管理生产队的骡马店——给过往赶车拉货的客人提供住宿休息并给骡马吃喝的店。
那时我们还能沾上年幼妹妹的光,父亲给她从饭店买的熟猪蹄,我们偶尔可以吃上一点。
父亲没有重男轻女的思想,特别宠爱妹妹,当初她在外地上学,父亲每个礼拜都给她零花钱,高中时我还问妹妹拿过钱花。
1979年,我家盖起了五间北房,终于有了属于自己的家。
地基是父亲带领兄弟四个到处捡半截砖打的。
1981年,农村家庭联产承包制实行后,父亲利用农闲时间做起了豆腐。
那是一门辛苦又需要手艺的活,尤其到了冬天,更是痛苦的事情。
头天夜里,泡好几缸脱干净壳的黄豆,早上四五点就必须起床磨豆子,在家里还没买上驴等牲口拉磨之前,全靠人一圈一圈地用石磨推,磨成带渣的豆浆,然后在一个大锅中过滤去渣,煮沸后按比例配以石膏水。
这是最考验技术的活,点得老了出来豆腐斤两太少;点得“嫩”了,豆腐一炒就烂,没人要。
父亲做的豆腐有
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