四年级上册数学教学计划.docx
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四年级上册数学教学计划
四年级上册数学教学计划
全册教学内容:
大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角和数学实践活动等。
教学目标
(一)知识与技能:
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
(二)过程与方法
1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
(三)情感态度价值观
1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点:
大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识。
教学难点:
大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。
教具、学具准备:
多位数计数器、多级数位顺序表、计数器、算盘、用硬纸条做的角和平行四边形、量角器、三角板、直尺以及生活中的实物教具等
教学措施:
1、.思想方面的培优补差。
做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、有效培优补差措施。
利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,3、在培优补差中注意几点:
(1)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
(2)根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
(3)经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
课时安排:
(共59课时)
大数的认识…………………………………………………11课时
1亿有多大……………………………………………………1课时
角的度量……………………………………………………4课时
三位数乘两位数……………………………………………9课时
平行四边形和梯形…………………………………………6课时
除数是两位数的除法…………………………………………15课时
统计………………………………………………………3课时
你寄过贺卡吗?
……………………………………………1课时
数学广角………………………………………………4课时
总复习……………………………………………………………5课时
第一单元:
大数的认识
教学内容:
教材第2——32页内容。
教学目标
(1)使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
教学重难点:
亿以内数的读法及写法,培养学生的数感。
教具准备:
多位数计数器、多级数位顺序表、计数器
教学措施:
1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
2、注重基础知识和基本概念的教学,并要留给学生自主探究的空间。
同时也要增加学生练习的时间,努力达到“熟能生巧”。
3、将大数与学生的生活实际联系起来,既能培养学生的生活意识,又可激发学生的学习意识。
课时安排:
(共11课时)
亿以内数的认识………………………………………………………7课时
数的产生十进制计数法…………………………………………1课时
亿以上数的认识………………………………………………2课时
计数工具的认识………………………………………………1课时
综合应用:
1亿有多大…………………………………………………1课时
1、亿以内数的认识
课题一:
亿以内数的认识
教学内容:
教材第2-4页的例1以及“做一做”的内容。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生知道生活中有比万大的数;
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
教学难点:
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具准备:
图片和计数器
教学前设计
教学后设计
口算:
23+47=37+24=78+13=27+16=
39+28=29+25=85+6=92+4=
86+2=48+37=56+18=36+25=
一、 复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
(1)从689一个一个的数到712。
(2)从420一十一十的数到540(3)从910一十一十的数到1000(4)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:
13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:
亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:
一千一千地数,10个一千是多少?
强调:
千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:
是多少?
利用计数器问:
怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?
10个一百万是多少?
10个一千万是多少?
。
师:
一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:
每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级
亿 千百十万 千百十个
万万万
位 位位位位 位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、课堂作业设计
1、 “做一做”的1题数数
2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、小游戏:
出示练习一第1题的数位顺序表,让学生默记数位顺序表后,与同桌做找数位的小游戏。
生甲:
从个位起,第几位是百位?
第几位是万位?
(生乙答)
生乙:
万位的右面一位是什么位?
左边一位呢?
(生甲答)
四、课堂小结:
先与同桌说说本节课你的收获,再向全班同学说你的收获
板书设计:
课题:
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
…亿 千百十万 千百十个
万万万
…位 位位位位 位位位位
课题二:
亿以内数的读法
教学内容:
教材第5页的例2以及“做一做”的内容。
练习一的第3-5题。
教学目标:
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点:
正确熟练地读出亿以内的数。
教学难点:
了解计数单位和数位的意义。
教具准备:
小黑板、投影片、数位顺序表。
教学前设计
教学后设计
口算:
53+67=39+24=78+23=87+16=
59+28=79+25=75+76=82+84=
86+27=68+37=66+18=76+25=
一、复习亿以内数的读法
1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位?
(学生说出计数单位和相对应的数位。
)
2、亿以内的数位是怎样分级的?
(学生说出个级和万级)
3、小黑板出示:
读出下列各数。
326801458005205000
(要求:
说出万级和个级上各有什么数,分别读作什么,然后再合起来读)
学生读数:
32680读作三万二千六百八十
145800读作十四万五千八百
5205000读作五百二十万五千
二、了解数位上的数所表示的意义
1、投影出示:
分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上,表示什么?
7265056245002845000
2、学生先讨论再回答并说明理由:
72650中2在千位上,表示2个千;
5624500中2在万位上,表示2个万;
2845000中2在百万位上,表示2个百万。
3、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。
56700070350004008000030200000
学生讨论回答。
三、课堂作业设计
1、小黑板出示:
读出下列各数
40500009008300038000400
学生先分级再读数。
40500009008300038000400
2、投影出示:
(学生先分小组回答然后全班交流。
)
(1)56850549是()位数,最高位是()位,从左往右起,5分别表示()请读出万级上的数。
(2)在54后添()个0,这个数是五十四万。
在63后添()个0,这个数是六千三百万。
要把12345变成一千二百三十四万,应该()。
在96中间添()个0,这个数才是九百万零六。
3、游戏:
用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数,再读出来。
(同桌两人组成数,一人组一人读数。
)
4、出示练习一的第3、4题。
先与同桌交流再独立完成。
四、课堂小结
回忆亿以内的数位顺序表,说一说亿以内数的读法,同桌互相议议,再个别说给大家听。
板书设计:
课题:
亿以内数的读法
亿级 万级 个级
…亿 千百十万 千百十个
万万万
…位 位位位位 位位位位
72650
5624500
2845000
课题三:
亿以内数的写法
教学内容:
第6页:
例3、相应的做一做和练习一的:
6——9题。
教学目标:
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括、推理。
教学重点:
掌握亿以内数的写法。
教学难点:
每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备:
小黑板、投影片、数位表。
教学前设计
教学后设计
口算:
53+47=39+64=78+53=87+76=
59-28=79+
- 配套讲稿:
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- 四年级 上册 数学 教学计划