九年级物理 沪科版 教案学案汇总 第十二章内能与热机.docx
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九年级物理沪科版教案学案汇总第十二章内能与热机
第十二章内能与热机单元概述
1、课标要求:
(1)会用液体温度计测温度。
(2)了解内能、热量的概念,能简单描述温度和内能的关系。
(3)从能量转化的角度认识燃料的热值,通过能量的转化和转移认识效率。
(4)通过实验探究,了解比热容的概念,尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。
2、重点难点
(1)温度、内能、热量和比热容的区别。
(2)比热容和热值的计算。
(3)在经历了科学探究的过程中体验科学探究方法和科学思维方法,特别是经历探究过程中“制定计划与设计实验”等环节,强化参加这两个环节的具体体验。
3、教材分析
全章教材共分四节,第一节“温度与内能”,包括温度、内能和热量三个小节,主要内容为温度及温度计;内能的概念,实验探究改变物体内能的两种途径;热量的概念等,并通过“加油站”“信息窗”等栏目介绍了热力学温标,热传递的条件。
第二节“科学探究:
物质的比热容”,包括比热容和热量的计算两部分。
其中“比热容”是按科学探究的程序展现的,力图使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的方法。
第三节“内燃机”,主要内容包括汽油机和柴油机及它们的原理。
第四节“热机的效率和环境的保护”,包括热值、热机的效率和环境保护三个小节,主要内容是热值和热机效率的概念,同时使学生知道内能的利用与人类的关系。
4、教法、学法指导
根据课程标准,本章在知识与技能方面,是要学生知道温度计的工作原理,学会使用温度计进行测量。
通过实验探究,了解比热容的概念,能利用比热容解释简单的自然现象和进行简单的计算。
了解四冲程内燃机的构造和工作原理及工作过程中能量的转化。
建立热值概念,并对热机的效率有初步认识。
在科学探究素质方面,突出了制定计划与设计实验、分析与论证、评等环节,同时让学生尝试用“控制变量法”研究物理问题,并向学生进一步介绍“表格法”,分析实验数据,归纳物理规律,养成采集科学准确数据的好习惯,让学生经历基本的科学探过程,学习科学探方法,发展初步的科学探能力,形成实事求是,尊重自然规律,乐于参与科学实践的科学态度和科学精神,让学生增强与他人合作能力。
过程与方法方面,通过学生对物理数据的测量,体验科学探究的全过程,培养了学生观察能力、实践能力。
5、课时安排
新授课7课时,复习1课时,共计8课时。
第一课时温度计
课标要求:
1、知道温度的概念,知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
2、了解液体温度计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法。
3、体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集科学准确数据的好习惯。
4、培养学生的观察能力。
重点难点:
温度计的使用。
教学方法:
实验探究法。
教学中提倡尽量让学生动手完成温度测量实验,提倡引导、激发学生从生活中寻找养成遇到仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情
教学准备:
演示实验器材:
各种温度计各一只,演示温度计一只,三只烧杯,分别盏冷水、温水、热水。
学生实验:
两只烧杯,盛半杯冷水,一杯热水,温度计各一只。
教学过程
一、创设情景、引入新课
引入:
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别。
所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。
板书课题:
温度
二、投放学案、展示疑点
师:
组织学生阅读课本,完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间,及时发现、指导学生自学。
生:
阅读课本,完成学案上的“自主学习”部分。
三、合作共建,解决疑难
师:
组织学生板演学案答案,交流与讨论,形成共识。
1、温度
【教师活动1】引出温度的概念。
【学生活动1】回忆生活中,气温高了觉得热,气温低了觉得冷,得出温度的概念。
【教师活动2】提出自学要求,看第一框题。
【学生活动2】按要求看书自学,对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
在课本上划出温度的概念,常用单位及单位符号。
【学生活动3】梳理总结,能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2、温度计
师:
我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。
【学生活动1】一同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?
师说明:
凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地测量物体温度需要使用温度计。
并出示液体温度计。
问:
液体温度计的原理是什么?
温度有哪些种类?
【学生活动2】从课本中找出答案,对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。
师:
组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。
【学生活动4】学生动手测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
师:
巡视学生,了解学情。
强调使用温度计应注意的几个问题?
【学生活动5】分组讨论、交流,并实验探究后归纳使用温度计注意事项,汇总形成条目。
小结:
根据实验,总结使用温度计的注意事项:
(1)使用温度计前要先估计被测物体的温度,选择适当的温度计,测量前要看清温度计的量程和分度值。
这样才能正确读出所测量的温度,并且不会损坏温度计。
(2)测量时,温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触,液体泡要完全浸没在被测液体中。
(3)待温度计的液柱稳定后读数。
(4)读数时眼睛要平视。
(5)读数时,温度计不能离开被测物体读数。
四、知能应用,规律总结
例:
下列是使用温度计测水的温度的实验步骤:
A选择合适的温度计,观察它的量程和分度值。
B估计水的温度
C让温度计的玻璃泡与水充分接触。
D把温度计从水中取出
E观察并读取温度计的示数。
F整理实验器材。
请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来:
_________________________
【分析】:
温度计的注意事项:
(1)使用温度计前要先估计被测物体的温度,选择适当的温度计,测量前要看清温度计的量程和分度值。
这样才能正确读出所测量的温度,并且不会损坏温度计。
(2)测量时,温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触,液体泡要完全浸没在被测液体中。
(3)待温度计的液柱稳定后读数。
(4)读数时眼睛要平视。
(5)读数时,温度计不能离开被测物体读数。
故顺序为BACEDF
【知识拓展】:
读“加油站”热力学,温度的国际单位是开尔文,符号“K”。
热力学温度(T)和摄氏温度(t)的关系T=273+t
【教师活动1】组织学生进行习题训练(学案中的知能应用),巩固提高。
师巡视批阅,及时发现问题。
【学生活动1】自主做题,巩固提高。
完成之后,展示答案,师生讨论。
五、课堂小结:
学生依据目标检查检查自己的掌握情况。
六、布置作业:
课本P441、2题
七、板书设计:
第十二章内能与热机
第一节第一课时温度计
一、温度二、测量工具——温度计
1、物体的冷热程度叫温度。
1、液体温度计的原理是:
2、单位:
常用单位:
摄氏度℃2、正确使用温度计
国际单位:
开尔文K
八、教学反思
第一课时温度计学案
一、自主学习
1.物体的_________用温度表示。
生活与生产中常用的温度单位是_____。
人的正常体温是______℃.某天气温为-3℃,读作:
______
2.常用温度温度计一般包括__________________三种,它们是利用_____________的性质制成的。
3.认识温度计:
(1)观察课本中几种常用的温度计,他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少?
(2)如果所测的温度过高或者过低,超出了温度计所能测量的温度,会出现什么后果?
(3)使用前为了避免这样的问题,该怎么办?
(4)选择温度计后,能否直接去测量?
测量前应该做什么?
这样做有什么好处?
(5)结合图4-5,4-6中的几种使用温度计的错误,谈谈他们错在哪里?
正确操作时,温度计的液体泡应该放在哪里呢?
(6)液体泡浸入液体中就读数,行吗?
为什么?
应该在什么时候读数?
(7)读数时,眼睛要注意什么?
(8)读数时,温度计能否离开被测物体读数?
为什么?
二、重难点知识突破
例:
下列是使用温度计测水的温度的实验步骤:
A选择合适的温度计,观察它的量程和分度值。
B估计水的温度C让温度计的玻璃泡与水充分接触。
D把温度计从水中取出E观察并读取温度计的示数。
F整理实验器材。
请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来:
_________________________
三、知能应用
1、温度是表示物体________的物理量,生活与生产中温度的常用单位是________。
2、常用温度计是利用液体的_________的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计的玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_________;被测温度不要超过温度计的__________;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_______。
3.温度反映的是物体的()
A.体积大小B.运动快慢C.冷热程度D.振动快慢
4.给体温计消毒的正确方法是()
A.放在沸水中煮几分钟B.用自来水加以冲刷C.用酒精灯烘烤D.用医用酒精擦抹
5.粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后,就直接用它给几个病人测体温,结果发现均是39℃,可是有的病人并不发烧,这可能是什么原因?
小张这样做可能引起哪些危害?
6.图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃,它们的读数分别是:
_________。
课时教案
(二)内能
课标要求:
1、知道为什么是内能,物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时,内能随之改变。
3、通过探究活动,认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中,培养了学生初步分析概括能力,具有对科学的求知欲。
重点难点:
内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。
教学准备;
演示实验:
空气压缩器、铁丝、墨水,三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
学生实验:
铁丝
教学设计
一、复习回顾、引入新课
提问:
1、分子动理论的内容是什么?
2、物体怎样才具有动能和重力热能。
引入新课:
分子动理论告诉我们,组成物体的分子在不停地做热运动,所以每个分子都有动能。
物体的分子之间有引力和斥力。
且分子间有间隙。
因此,物体的分子之间还具有势能。
引入新课学习。
二、投放学案、展示疑点
【教师活动1】组织学生阅读课本,完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间,及时发现、指导学生自学。
【学生活动1】阅读课本,完成学案上的“自主学习”部分。
初步了解力和运动的关系。
【教师活动2】组织学生板演,交流与讨论,形成共识
三、合作共建,解决疑难
(一)内能
1、概念
提问学案中“自学学习“1、2题,即:
①什么是物体的内能?
②内能的单位是什么?
符号是什么?
③内能和机械能一样吗?
④物体内能的大小跟什么有关?
⑤物体的内能会为零吗?
演示:
三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水,缓慢地滴入几滴墨汁。
(1)根据提纲看书自学,对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。
(2)一生上前面来演示,同学们仔细观察扩散情况。
(3)讨论分析得结论:
物体的内能跟温度有关。
讨论交流得结论:
同一物体,温度高内能大,温度低内能小。
小结:
内能与机械能的区别与联系
①内能是物体内部所
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