最新低年级语文教学听课心得.docx

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最新低年级语文教学听课心得

低年级语文教学听课心得

一句教育名言说得好：

什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

这里给大家分享一些关于语文听课心得,供大家参考。

#语文听课心得1#

近期,我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动,感受颇深：

这样朴实,有趣的课,让我对小学语文教学有了新的认识,让我大有收获。

下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。

当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,准确。

她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游,带领学生感受课文。

2、自读感悟,开放引导

新课标中提到：

学生自读感悟是第一位的。

感悟,就是有所感触而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。

“感悟”贵在悟,而教师的引导是第二位的。

着眼于阅读教学,应该是一个“先读后教,先读后导”的过程。

我想老师们的教学过程,就是这种模式的一个充沛体现吧。

这些课通常教学有这样三个层次：

1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。

例如,在学生自读感悟时,老师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟,让学生想;老师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

3、处置掌握教材

老师对教材的处置和掌握有其独到之处,她们都根据课文的具体要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的小朋友,你真是个宝”、

“你的眼睛已经告诉我答案了”等。

这些朴实,自然的语言,对我感触很深。

在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不时学习,博采众长,充沛利用学习机会积淀教学素养,亮丽自身的教学生涯。

#语文听课心得2#

从开学的第三周开始,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。

实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。

在以后的教学中,我会向身边的优秀教师学习,会努力上好每一节课,。

下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。

管目荣老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。

高秀慧老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

张楠老师在教学《荷花》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的’心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜欢王晓梅老师的教学——严谨、科学。

王老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。

情景导入,教学设计是那么合理,流畅。

“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。

看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。

老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价,忽略了学生的自评和互评。

其次,忽略了课后提升。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!

我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。

在实践中努力探索,让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!

#语文听课心得3#

一、注重了学生朗读,评价语言恰当。

还给学生大量的读书时间,在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。

要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。

在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排：

1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意。

2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。

3、在已然把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词。

4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读（或范读）,通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

这次活动中,老师几乎运用了及时评价,并且在课堂上,充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

二、教给学生学习方法,注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如一位老师在执教《平分生命》品读课文环节是这样设计的：

说说课文讲了一件什么事?

可以用上面出示的词语说一下。

让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置课堂情境,创设课堂氛围。

托尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学习的`推动力,是帮助学生获取知识的捷径。

因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。

我对一位老师印象深刻,在他的课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。

学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。

四、褪去浮华,显现本色。

这次听课最大的感受就是,老师执教的观摩课都比较朴实,注重学生的学习效率,从而淡化了课件等的辅助作用。

但有用的很有分寸。

华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替,真正还原了课堂本色。

通过参加这次活动,让我感到受益匪浅,对此我也仔细的反思了一下自己的教学,认识到自己的专业基本功还应需加强,教学过程中,我的教学方法应须改进,尽可能的利用多种教学方式,为学生提供一个自然和谐的学习氛围。

实现学生的主体性,从而有效提高教学质量。

#语文听课心得4#

一、听教学常规

一节完整的课,其课堂的常规化管理通常是不变的,它是一节课的骨架。

从课堂教学的组织管理,课题的导入,重、难点的突出和突破,到语言的合理过渡,前后的承启,教学方法的取舍,学习方法的指导等,它们支撑着一节完整的课堂。

如果一节课不能在骨架的支撑下,充分发扬以人为本的理念,注重学生知识和能力培养的话,这节课就不能称为一节真正的课。

因此,听一节课时,听课教师要从授课人对其教学的常规管理与教学实施中,见到该教师的基本教育教学素养、文化底蕴和知识结构的合理程度。

二、听教学创新

一节课,无论是理论讲述、课文诵读,还是探究实验、学生动手操作,如果都只注重抓好教学的常规管理,充其量就只能称为一节完整的课。

但要想上成一节好课,只抓好这一点是不够的。

教学必须有创新点,只有有创新的教学,才是有生命力的教学。

教师在教学的导入、教具的选择运用、教法的应用、教学语言的运用等环节,只要有创新,其教学就向“好课”迈出了一步。

三、听教学理念

教学理念是课堂教学的灵魂。

一节课,如果没有先进的教学理念支持,是无法成为好课的。

即便搞了不少花哨,有一些新花样,也只能是哗众取宠,没有什么实际价值。

因为在旧的教学理念下,教师是主角,运用先进的媒体技术为自己装点,口口声声说为了学生的发展,却一直在满堂灌,这样的课堂教学只能是穿新鞋,走老路。

这样的课堂是不能充分发挥学生的主体作用的,也是不能让学生得到可持续发展的。

所以说,一节真正的“好课”,必定是在现代的新的教育教学理念指导下,不断创新的课,不断促进学生的思维能力、创新能力及探究能力向前发展的课。

这应是听课教师们所关注的关键点之一。

四、听课堂效率

一节课的效率,就是一节课的生命。

效率低下的课堂,必然死气沉沉。

课堂效率直接反映出教师对教材的处理能力、对课堂的驾驭能力和教育的机智以及对学情的掌控等,因此,听课堂效率也是听课的重点之一。

课堂教学的时间是有限的,如何在有限的时间内,尽可能地使学生获取知识,培养和发展能力,是每一位教师都应该关注的问题。

五、听课堂意外

无论是公开课、展示课,还是研讨课、交流课,授课的教师都是经过精心准备的,都对教学过程进行过多种预设的。

尽管如此,在课堂教学过程中,也会由于学生的个体差异,心理不同及教师的自我调适不够等因素,导致课堂意外的发生。

面对教学中的意外,教师做出高水平的处理,将意外转化为课堂教学的资源,是新课改要求教师们研究的课题之一。

科学地处理意外,不仅能反映授课教师的教学技术,更能体现施教者的教学艺术。

若处理得好,课堂就会成为不成功的“成功课堂”,由意外转变为一堂“好课”。

认真反思课堂教学中的意外,无论对于授课人,还是听课人,都将成为一笔财富,促进教学水平提高。

六、听教学的技术

教学技术的展现,是授课人基本功的表达,也是听课教师学习的重要方面。

授课教师的语言重组技术、实验器材的操作技术、多媒体的应用技术、板书和板画的设计技术等,如果运用得好,就能使课堂教学效果显著,与教学的创新相得益彰。

作为听课人,关注教学技术,是必须的,这是现代化教师所必备的。

综上所述可知,教师要想评好课,听好课是基础,是关键。

毫不夸张地说,没有准备地听课,是不负责任的听课,而没有认真研究地听课,又是无意义的听课。

因此,听课教师只有有目的地,深入地听课,才能听出精髓,才会评出精彩,也才能使自己有更大的收获,取得更大的进步。

#语文听课心得5#

结合我的教学课堂实际,我反思一下,我做得最不好的一个方面是没有培养学生“说”的能力。

平时我的课堂是只有十来个学生在和我交流互动,其它的同学好像是事不关己,几乎也形成习惯了,我已似乎见惯不惯了。

对那些不说的学生我也就算了,也不理了,不说我认为照样把课文阅读教学完成。

就这样,我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了。

这次,我参加了培训后,我深刻地认识到：

这样做不行了,必须得改!

例如：

这次来授课的江苏的一位名叫薜法根的老师在上《哪咤闹海》时,教学中的四大环节分别为“朗读——概述——讲述——转述”。

各环节中都不忘记对学生“说”的能力的培养。

在引导“朗读”时让学生“说”哪咤如何运用两件法宝,三闹东海的（即各段的.段意）。

（同时黑板上出现提示语“一举……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“从此以后……”。

）由于指导到位,学生都积极参与,学生积极性得到了提高了。

紧跟着的引导学生“概述”主要内容时首先分为什么闹海?

（起因）如何闹海?

（经过）闹了后怎样?

（结果）再要求学生串联起来说出主要内容。

水到渠成,学生说得轻松,说得精彩。

在“讲述”这一环节中,要求学生把一个关键句要讲成三句：

如把文中“夜叉从水里钻出来,看见一个娃娃洗澡举起斧头便砍去”这一句讲得更具体、清楚、吸引人。

指导时引导①夜叉钻出来……②大吼一声……③抬头一看……④……⑤……给充足的时间让学生讲,启发学生想象画面让学生说。

更为让听课老师拍手叫绝的是“转述”这一环节,薜老师设计了①龙王如何告状②哪吒如何解释两个续编情节,又让学生探讨③编者的目的是什么（颂扬小英雄哪吒）。

三个步骤对学生说的训练。

通过三个步骤的练习让学生感受什么是转述,让学生明白在生活中听转述者的话由于目的不同,说的话就不一样,因此不能偏听一方,要动脑辨别。

对教材的把握我本人只有瞠目结舌。

学每篇课文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。

总之,我在以后的阅读教学中一定要加大让学生“说”的力度,整体推进“听、说、读、写”的能力。

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