关于教师节花边.docx
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关于教师节花边.docx
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关于教师节花边
关于教师节花边
篇一:
春天手抄报花边图案
类别:
春天手抄报学校:
桥头镇下羊草沟小学版面设计:
韩永丰陈小泳尺寸:
800x569像素班级:
三年级班文字编辑:
韩永丰大小:
97KB指导老师:
朱丙升美术编辑:
陈小泳春天手抄报花边图案(树叶边框)简介:
本作品尺寸为800x569像素,由桥头镇下羊草沟小学三年级班韩永丰和陈小泳共同制作,手抄报版面设计进程在朱丙升老师的指导下完成。
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篇二:
画老师
老师本领大
我的老师本领大,
样样东西都会画。
画只小熊园耳朵;
画只小兔短尾巴;
画只小猫捉老鼠;
画只小狗啃骨头。
语言活动《老师本领大》
活动目标:
1、喜欢欣赏儿歌《老师本领大》。
2、喜欢亲近老师,产生跟老师学本领的浓厚兴趣。
3、认读重点词老师、唱歌、跳舞,发音正确。
活动准备:
1、生字卡片老师、唱歌、跳舞
2、《老师本领大》挂图
活动过程:
一、导入
师:
(出示《老师本领大》挂图)小朋友们,你们仔细看看这副图,你们从图中看到了谁?
幼:
小朋友
幼:
老师
师:
你们知道老师有什么本领吗?
咱们一起来读读字宝宝们是怎样说的。
二、欣赏儿歌
师:
大家先看老师是怎么欣赏儿歌的,(老师一边看着字宝宝,一边念,一边用手指着字宝宝。
师:
宝宝们也一起伸出小指头来,我们大家一起来
(让孩子学会一边看着字宝宝,一边念,一边用手指着字宝宝)
三、提问
师:
老师现在可要考考大家了。
这首儿歌的名字是什么?
幼:
老师本领大
师:
小朋友们真棒,(出示卡片“老师”)跟着老师一起念一遍,老师。
幼:
老师
(多重复几次,让幼儿记住)
师:
老师的本领大吗?
幼:
大
师:
老师会做什么呢?
幼:
唱歌?
?
跳舞?
?
师:
(出示卡片“唱歌”、“跳舞”)跟着老师一起念一遍。
(多重复几次,让他们记住)
师:
(出示卡片“老师”)你们爱老师吗?
为什么?
幼:
爱,因为老师会唱歌
幼:
爱,因为老师会跳舞
?
?
四、游戏
1、找朋友
师:
老师现在请每个小朋友拿一张字卡,仔细观察黑板上的字卡,寻找与自己手中一样的字卡,并贴在下面。
看谁最先帮自己的字宝宝找到好朋友。
(大家一起玩游戏。
加强孩子的认字能力。
)
五、总结
师:
小朋友,老师有这么多本领,那你们喜不喜欢来幼儿园跟老师一起学本领呀?
幼:
喜欢
大班美术《我们班上的老师》导读:
一、活动目的:
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、服装的细节特点,巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能
一、活动目的:
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、服装的细节特点,巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3、加深幼儿对老师的热爱之情。
二、活动准备:
1、请配班老师配合上课。
2、带花边的纸或一次性纸餐盘若干、彩笔。
三、活动过程:
1、引出教师节,导入活动,引起幼儿兴趣。
教师:
小朋友,我们班上有几位老师?
你们怎样称呼她们?
明天就是教师节了,今天我们给老师画张像,画好后,送给老师好不好?
2、引导幼儿观察教师特征。
教师:
现在我们看看王老师的头发是什么样的?
(长发、短发、直发、卷发、辫子等)衣服是什么颜色?
什么样式?
衣服上有什么特点?
幼儿观察、回答。
教师:
我们看看王老师的胳膊在身体的什么部位?
腿在身体的什么部位?
胳膊和腿是怎么动的?
再看脸上眼睛的位置等。
幼儿回答。
3、交代要求,幼儿作画,教师指导。
教师:
我们可以画一位老师,也可以画两位老师。
要把老师的头发和服装的详细的特点画出来,先画头,再画身体,最后画胳膊和腿,大家都很喜欢王老师,要把老师打扮得漂漂亮亮的。
幼儿作画,教师巡回指导。
(1)帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
(2)鼓励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
4、评价作品,结束活动。
教师:
我们来找一找,哪几张画画的是王老师?
哪几张画画的是耿老师?
你是从什么地方看出来的?
老师非常喜欢,这是我们教师节收到的最好的礼物,谢谢小朋友们。
四、活动延伸:
开展照相馆游戏,为顾客照像(画像)。
篇三:
《教师节的鲜花》的口语交际教学设计
《教师节的鲜花》的教学设计(适合三年级)设计来由:
教师节将至,每年教师节老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。
教室里、办公室里花团锦簇,香味四溢,简直成了花的海洋。
学生们更是兴奋,三五成群,七嘴八舌,议论纷纷,评论着小伙伴送来的鲜花,。
如何利用学生高涨的情绪,更好地进行教学呢?
《语文新课程标准》指出高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
在这一理念的指导下,我们设计了以“鲜花”为主题的口语交际活动。
设计理念:
“口语交际活动应在具体的交际情境中进行,选择贴近学生的话题,采用灵活的形式组织教学,使学生学会倾听、表达和应对能力,形成文明和诣的人际交流素养。
”这是口语交际的总要求。
本设计从4方面体现教学理念:
1、顺应情境,预说摸底。
当学生正沉浸在评花的兴奋中,选择学生感兴趣的话题让学生自主描述看到的鲜花,从学生的发言中了解学生的原有表达水平,找到提高学生表达能力的支点。
2、顺水推舟,点拨指导。
根据低段学生对花的知识了解不多的现状,指导认识鲜花的名字,猜测象征意义,懂得不同的场合应送不同的鲜花。
在倾听、交流鲜花的知识后,再次描述鲜花,提高原有表达能力。
3、人人参与,角色体验。
在情境中,扮演角色,尝试送花进行文明和诣的交际,能根据所送的花说合适的祝福语,培养学生应
变能力,懂得送花的礼仪,形成交际素养。
4、总结延伸,提高发展。
在活动后,学生交流自己的收获,总结成功经验,并请同学记录成文,加快学生由低段说话向中段写作的接轨。
为一部分写作能力强的同学提供展示平台。
教学流程:
一、顺应情境,预说摸底
场景:
(讲台桌上放满了鲜花)
师:
同学们,今天是一年一度的教师节,老师收到了美丽的鲜花,甜甜的祝福,我觉得自己太幸福了,谢谢你们!
刚才下课的时候,我看见大家一直围在讲台桌边,指指点点,七嘴八舌地评论鲜花。
这节课咱们就来说说鲜花。
好吗?
(从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花)
师:
谁来说说这束鲜花?
生:
老师手上的花很漂亮五颜六色,有红的,有黄的,有白的,还有紫的,芳香扑鼻。
(刚升入三年级的学生只能从颜色这一方面描述鲜花)
师:
你们看,颜色相同的鲜花很多,如果你只从颜色这个方面来介绍,听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花插成的?
我们先来认识认识这些鲜花,相信认识了它们,你会说得更好。
二、顺水推舟,点拨指导
1、认识鲜花的名称
师:
这束花中,你们认识哪些花?
生:
大红的是康乃馨。
师:
你是怎么认识的?
生:
昨天买花时,花店老板告诉我的。
师:
你真是爱学习的孩子,只要有心不论在哪儿都能学到知识!
生:
黄色的也是康乃馨。
生:
白色的是百合花。
师:
你是怎么认识的?
生:
我阿姨结婚的时候,头上就戴着百合花。
师:
真不错,又是一个有心的孩子!
生:
桔红的是太阳花,我家的阳台上就种着它,有好几种颜色呢!
生:
太阳花有五朵,康乃馨有四朵,百合花在最中间只有一朵。
师:
讲台桌上的花还有认识的吗?
(指名上台介绍,认识玫瑰、满天星,不认识的花记住样子,利用双休日采访花店老板认识它。
)
师:
你们有没有发现,什么花同学们送得最多?
生:
百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。
师:
花的种类很多,你们知道为什么大家都送这些花吗?
2、了解鲜花的象征意义,懂得送花的基本常识
师:
你能从鲜花开放的样子,或从平时课外书了解到的有关花的知识,或根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花代表什么意思吗?
生:
我知道康乃馨代表健康,因为上次妈妈生病住院,她的同事都是送康乃馨,我问妈妈她们干吗送一样的花?
妈妈告诉我康乃馨表示健
康长寿!
希望病人早日康复!
师:
你是个爱思考的孩子,看,你比同学们知道得多!
那么同学们送老师康乃馨,祝福老师什么?
生:
祝老师节日快乐,身体健康!
师:
谢谢你们,身体是革命的本钱,我一定好好地珍惜。
生:
我猜太阳花大概代表开心的意思,它的花芯圆圆的,像一张笑脸,很开心的样子。
师:
你的想象力很丰富,说得很有道理,太阳花代表天天开心,天天进步。
看,有你们温馨的祝福,老师今天看上去是不是特别有精神。
生:
玫瑰代表爱,婚车都是用玫瑰做成一个心形,听妈妈说表示永结同心。
师:
那同学想借玫瑰告诉我什么呢?
生:
老师我爱您!
师:
我也爱你们!
生:
百合花同玫瑰一样也代表爱,因为结婚的人都要买这种花。
师:
你真是爱观察的孩子。
看来花的学问还真不少,不同的鲜花代表不同的意思,我们送花时要分清场合避免出现尴尬日事情,让鲜花表达我们真挚的情谊。
其实,送花的枝数也很有讲究,不同的枝数也代表不同的意思。
你们如果有兴趣,课外可以去查资料了解了解。
3、开阔思路,多方面描述鲜花
师:
通过刚才的交流,我们了解了鲜花的名称,知道了它代表的意思,你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子,加上自己的想象,再来
说说鲜花。
(自由准备后,指名汇报,随机板书优美词语)
生:
百合花位居花中,精神抖擞,大胆地探出可爱的小脑袋,好像向老师问好,打招呼。
生:
康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面,像个害羞的小姑娘,她们手拉着手,跳起了优美的舞蹈,给老师带去了快乐!
生:
太阳花开心得涨红了脸,她们一个个露出可爱的笑脸,向老师祝福节日快乐,天天开心!
生:
康乃馨已经完全绽放,她还觉得自己还够美丽,用绣花针给自己绣上一条条花边,颜色由浅入深,变化多端。
她们想用最美的姿势换来老师节日的快乐!
生:
满天星是我们,百合花是老师,我们紧紧地围着老师,保护着老师!
师:
鲜花们把你们的祝福写在脸上,我真感动,有你们的祝福,我将永远快乐!
三、人人参与,角色体验。
师:
你们准备怎样把花送给我呢?
(创设情境,指名一位同学拿着康乃馨,向老师献花,其他同学观察后评议。
)
生:
刚才,送花的同学向老师献花时,眼睛没有看着老师,这是不礼貌的表现,献花时眼睛应该看着对方,动作大方点。
生:
说祝福语应该根据手上的花说祝福语!
师:
你听得很认真,你觉得该说什么?
生:
老师,送您一束康乃馨,祝您节日快乐,身体健康!
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