小学英语Unit4Lesson2课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit4Lesson2课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
4年级下册Unit4lesson2教学设计
一.教材分析
(1)教材分析
本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用能力。
并让学生能在有限的课堂中活动,能根据实际情况做出正确的反应,能准确地用英语来表达。
本课是鲁科版版4年级(下)第4单元,主要围绕"Whatdoyouattheweekend?
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"这一主题展开各种教学活动,1.学生掌握goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames,goswimming,watchTV,washclothes等动词原形和三单形式的表达和运用;2.句型"Whatdoyouattheweekend?
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"的综合运用,这是本单元的重点部分,也是核心教学。
(2)学情分析:
本课的教学对象是四年级的学生,他们在英语知识上有一定的积累,求知欲强,表现欲强,。
他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础,发言积极性也很高,具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。
所以,我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境,引导他们探索,交流。
多给他们提供大胆发言、积极参与的机会。
并培养学生观察和总结规律的能力,在语言交流运用中能做到举一反三。
(3)教学目标
根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点,本课的教学目标确定为:
1_x0001_识目标
①词汇:
goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames,goswimming,watchTV,washclothes等动词原形和三单形式的表达和运用
②日常交际用语:
"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
②能力目标
在一系列的听说读写活动中,训练学生的逻辑思维,快速反应能力和实践能力,使学生能熟练应用句型及其回答。
③情感目标
通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。
④学习策略目标
角色扮演
三、教法设计与选择
1、设计思路与教材处理:
让学生在参与和交流活动中去获得经验。
让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用。
2、教学原则
*提倡学生主动参与,体验,交流,合作,探究等多种学习。
*以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动,交往。
*情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用:
(1)任务型教学
①、面向全体学生开展动词短语学习感知
②、生生交流,以组为单位进行;
(2)情景教学法
课堂教学以情景交际教学法为主,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语并注意情感体验,思维的培养。
4.教学手段
多媒体辅助:
用CAI课件辅助教学
非测试性评价:
将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
1、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。
用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
教学过程中创造,和谐的,积极互动的语言氛围。
3、学习能力的培养
教学步骤Step1Warmingup
1.运用卡片检查动词短语学习情况,由浅入深,激发学生学习兴趣。
2.T:
SayEnglishSs:
SayChinese
3.T:
SayEnglishSs:
Say动词短语的第三人称表达形式
Step2Leadingin:
1.Ss根据老师手中的动词短语卡片运用句型
"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
创编句子:
例如:
T:
goshopping/gotothecinema
S1:
IoftengoshoppingsometimesIgotothecinema.
S2:
Heoftengoesshoppingsometimeshegoestothecinema.
(板书句型
Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
学生齐读句型)
2.观看课文视频
a.Listenandwatch
b.Listenandimitate
c.Readthetexttogether
step3presentation
1.观看ppt,读动词短语(运用高低音激发学习激情)
2.再齐读句型,加深印象
3.PPT呈现课文四幅图画,依次给出四个问题
Picture1:
WhatdotheydoonSunday?
Theyhave_______.
Picture2:
Whatdoesthemotherdoattheweekend?
Sheoften_____sometimesshe____.
Picture3:
Whatdoesthefatherdoattheweekend?
He_____________.
Picture4:
WhatdoesDannyusuallydo?
________________.
a.学生自由读,老师指名回答
b.学生自由读,踊跃举手:
letmetry抢答
c.分组讨论,派代表答等多种形式
Step4:
prctice
1.Let’sguess
PPT依次展示打篮球,洗衣服,钓鱼,去电影院,看电视,读书/玩游戏六个图片,运用阴影遮住图片动作部分,让学生猜短语,并回答问题。
a.指名回答
b.Anyvolunteers?
Whowillhaveatry?
c.开火车猜想,回答。
Step5:
pairwork:
Let’stalk
1.多媒体呈现课本四幅图画
a.Picture1:
同桌讨论展开一问一答。
b.Picture2-4:
同桌探究,讨论,前台表演问答
Step6:
consolidation
短文Lily’sweekend:
1.先依次展示Lily的周六周日的日常生活的六幅画,学生根据图片提示,运用Sheoften_____sometimesshe____.完成图片句子描述
2.再根据六幅图画提示,依次完成句子,然后组成短文
3.最后根据图画,复述短文
Homework:
1.Readthetextthreetimes.
2.Writeaboutyourmother’sweekend
板书:
Unit4Lesson2
Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
He/Sheoften...sometimehe/she...
Unit4Lesson2学情分析:
本课的教学对象是四年级的学生,他们在英语知识上有一定的积累,求知欲强,表现欲强,。
他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础,发言积极性也很高,具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。
所以,我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境,引导他们探索,交流。
多给他们提供大胆发言、积极参与的机会。
并培养学生观察和总结规律的能力,在语言交流运用中能做到举一反三。
一.我认为本节课有几个成功之处:
1、学生通过卡片来预习动词短语,这一活动简单易行,让学生在实际操作中运用,体验所学的语言知识,为学习日常活动起到了很好的引导作用。
体现了在用中学的思想。
通过这样的活动,摆脱了机械的读,写,学生非常乐意去学习,有效的培养了学生的学习兴趣形象直观。
2、学生在初步掌握了Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
He/Sheoften...sometimehe/she...
句型之后:
(1)小组练习互相询问日常活动,增进了同学之间的情感,培养了学生团结,合作的品质和合作,探究的精神。
(2)通过询问别人日常活动,培养了亲情,增进了感情。
3.出去循序渐进,反复循环,螺旋上升的方法,由由易到难,由浅入深,逐步递进。
4、尤其Lily’sweekend环节,让学生在前面学习的基础上,根据图片提示逐步完成短语表达,句子描述,最后连句成文,一气呵成,顺其自然,水到渠成。
二.在进行实际教学之后,我认为应该改进的地方:
1.备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉教材,收集大量信息。
有全局观。
制定出合理的教学目标,为提高课堂效率作好保障。
2.任务设计时,创设真实的情景,使学生将所学的语言结构应用到生活实际中,培养他们运用英语知识进行交际的能力。
达到学为用的目的。
3.对学困生,帮助和鼓励他们大胆发言,积极参与,建立自信。
多亲近学生,使学生感受教师的魅力和英语课的乐趣。
Unit4Lesson2教材分析
本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用能力。
并让学生能在有限的课堂中活动,能根据实际情况做出正确的反应,能准确地用英语来表达。
本课是鲁科版4年级(下)第4单元,主要围绕
Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
He/Sheoften...sometimehe/she...
这一主题展开各种教学活动,
1.学生掌握12个动词短语及动词短语的第三人称表达方法,句型“Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
He/Sheoften...sometimehe/she...”
的表达和运用这是本单元的重点部分,也是核心教学。
2.学习日常活动的表达。
3.进行家庭人文,亲情教育
1.根据图画完成短文:
OnSaturdayLilioftengoesshopping.
SometimesshewatchesTV.Sometimesshegoestothecinema.
OnSundaysheoftendoeshomework.
Sometimesshedoeshousework.Sometimesshegoesfishing.
She’sverybusybutveryhappy.
Unit4Lesson教学反思
本节课讲解的是Unit4Lesson2,本课的教学内容主要围绕"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...展开,让学生在预习动词短语的基础上利用英语思维进行表达和交流。
由于在前一节课中学生已经掌握了部分动词短语,及初步句型,因此,本课主要引导学生进行“说练”,鼓励学生去多说,多练,在交流中让思维发生碰撞,学生的主体性得到实现。
首先我展示常用动词短语,然后学习动词短语第三人称表达,为本节课的主干句型的教学"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
做了自然铺垫,后面的教学活动,文本很自然就输出来了。
课前,我对本课的内容做了充分的准备,搜集了很多关于本课教学内容的声音、图片资料,以此来引起学生强烈的兴趣,使他们关注本课的教学内容。
本课的教学中,我利用学生已有的认知,巧妙的将教学内容整合起来,激发学生积极探索、创作的兴趣。
让学生熟悉句型之后再通过学生的直观经验,自然的操练本课的重点句型"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
同时也注重对学生学习能力的培养。
如:
口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。
把更多是时间交给学生去做、去想、去动口,同时,渗透合作思想,让学生感悟合作的重要性。
学生在学习的过程中,主动参与,不断进步。
本堂课都是为了突出新课改的教学理念,在热身环节中让学生利用高低音,开火车,激发学生的学习热情。
新课环节中,主要以合作探究的学习模式贯穿整个教学,比如让小组合作讨论并回答问题,同学之间互相对话,熟练课文,并采用了情境教学法,让学生在真实的情境中感受新知,接受新知。
学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣,比如猜动词短语,完成句子,根据图画完成句子,进而连句成文,再根据图画复述短文等内容环节,对学生进行人文,家庭,亲情教育。
新课改中提倡教师是学生的引导者,虽然这节课学生起到了主导作用,但我的参与较多。
应让学生自已来组织各项活动,这样效果会更好。
我要反思能发现自己的优点,也要反思自已授课中的不足。
让自已在今后的教学工作更进一步!
Unit4Lesson课标分析
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)“语言技能”要求的二级标准,在本单元的学习过程中,教师需帮助学生达成以下的学习目标:
(一)听的方面
能够听懂本单元有关具体日期的表述;能够正确完成选择图片的活动;能够借助教材中的图片和教师的帮助,理解对话大意;能够听例词发音,发现发音规律,掌握单词第三人称加的s或es在单词中的发音规则;能听懂课堂活动中简单的提问和教师的指令并做出适当的反应。
(二)说的方面
能够在语境中正确表述具体日期;能够在情境的帮助下综合运用句型"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,进行角色表演。
(三)读的方面
能够认读本单元所学词语;能够根据s/es的发音规则,读出本单元的动词的第三人称单数;表达相关的对话;能够在图片和老师的帮助下读完成句子和短文
(四)写的方面
学生能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确;能够参考例词运用核心句型完成写完整句的任务。
(五)玩演试听方面
学生能够就所学对话内容进行角色表演;能够运用已有知识结合本单元词汇、句型创编对话进行情景表演。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)“语言知识”要求的二级标准,结合本单元具体教学内容,学生应达到:
(一)语音方面
能够正确读出本单元话题的相关单词或词组;能够掌握th以及其在单词中的发音,了解单词的拼读规律。
(二)词汇方面
能够听、说、读、写goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames,goswimming,watchTV,washclothes等动词短语,并在语境中正确运用。
(三)语法方面
能够在老师的帮助下总结基数词及序数词的用法,并完成相应练习。
在具体语境中运用句型"Whatdoyoudoattheweekend?
Ioften...sometimesI...
Whatdoeshe/shedoattheweekend?
"He/Sheoften...sometimehe/she...
并在实际运用中体会其的表意功能。
(四)功能意念方面
能够运用本单元有关序数词词汇和相关句型,询问日常活动
(五)话题方面
学生能够理解和运用本单元的学习内容和交际语为话题背景,运用本单元句型表达日常活动。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)“情感态度”要求的二级标准,在本单元的学习过程中:
学生能够表达自己喜欢的中外节日,同时渗透感恩父母的情感态度。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)“学习策略”要求的二级标准,教师应设计合作任务,鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并引导学生在课堂交流中,注意倾听,积极思考,鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流,对所学内容能主动复习和归纳,并能对词语与相应事物之间建立联想。
学生能够通过对语篇的阅读,形成一定的阅读策略,如根据上下文猜测语意;通过观察图片捕捉关键信息,并根据提示做出听前预测;能够通读文段获取主旨大意,并根据此选择合适的标题;积极运用所学知识进行表达和交流;能养成主动的复习和归纳的学习策略。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)“文化意识”要求的二级标准,结合本单元的学习内容,了解中西方重要节日的日期,体会中西方文化的差异,培养学生跨文化交际的意识。
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