人教版一年级下册道德与法治教学计划.docx
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人教版一年级下册道德与法治教学计划
人教版一年级下册道德与法治教课计划一、教材剖析
本册教材依据《义务教育道德与法治课程标准》(实验稿)
新编,编排了四个单元,共16课主题活动.第一单元第1—4课我的好习惯.第二单元第5—8课我和大自然.第三单元第9—12
课我爱我家.第四单元第13—16课我们在一同
二、教课目的
1、在介绍家庭成员,回想甜蜜旧事的活动中,指引学生体验家
庭生活的欢喜与幸福,激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的踊跃
感情和态度。
2、经过睁开生活小故事的叙述活动,指引学生学会关怀,初步
养成文明礼貌的行为,逐渐培育优秀的家庭生活习惯。
3、自己的事情自己做,不会做的学着做,不依靠父亲母亲,并掌握
正确的保健知识,逐渐养成优秀的生活习惯。
4、使学生懂得自己是家庭的一员,热爱劳动也是爱父亲母亲的表现,学会一些劳动的知识和技术,初步培育自己独立生活的能力。
5、指引小孩去察看、研究、体验爱的真理,帮助小孩学会爱、
乐于爱,不单爱人,还要去爱人类赖以生计的大自然中的花草树
木。
在爱心的培育中,快乐地成长。
6、经过平时生活经验的累积,认识夏季常有的自然现象和生活
中的自然知识、生活知识,认识昆虫的一些基本知识。
指导学生
在平时生活中随时地和有组织、有针对性地察看,在察看活动中
增强实验能力和应用能力。
7、经过暑期生活中安全、健康、欢喜、存心义活动内容的安排
和选择,丰富学生的平时生活知识、增强分辨是非利害的能力和
自我管理自我调控的能力,知道自我保护的方法,掌握初步的适
应社会的知识的技术。
三、教课举措
1、认真备课,注意教课方法,增强讲堂教课,确实上好每一节
课。
2、争取每个学生都有锻炼的时机。
3、正确预计学生的能力,有的放矢地进行教课,注意因材施教。
4、注意调换学生的学习踊跃性。
苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教课进度表
一年级道德与法治(下)
周
日期
天数
节数
内
容
备注
次
1
—
5
3
第一单元1
、2
2
—
5
3
2
3
3
—
5
3
3
4
4
—
5
3
4
第二单元1
5
—
6
3
1
2
6
—
3
3
2
3
清明节放假
7
—
5
3
3
4
8
—
5
3
4
第三单元1
9
—
5
3
1
、2
10
—
4
3
2
、3
五一放假
11
—
5
3
3
、4
12
—
5
3
4
13
—
6
3
14—33端午放假
15—53
16—53
17—53
18—53
《我们爱整齐》教课方案
教科书根源:
小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育第一版社2017版
内容根源:
小学一年级道德与法治(下册)第一单元
主题:
我的好习惯
课时:
共两课时
讲课对象:
一年级学生
一、教课目的:
1.领会仪表整齐在人际交往中的重要性,充分认识到整齐、卫生是自尊的第
一步,懂得要着重保持个人整齐卫生,养成整齐、文明的优秀卫生习惯。
努
力做到长远坚持,锲而不舍。
2.着重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整齐对自己的健康成长有益处,
拥有优秀的精神相貌。
愿意做洁净、整齐的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实质生活中加以运用。
二、课程标准:
《我们爱整齐》一课重在培育小孩爱整齐、讲卫生的优秀习惯,对整齐的认识固化为学生的道道德为,直至成为学生的道德习惯。
因此表现了“健康、安全地生活”中第2条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情剖析
一年级学生年纪偏小,本性开朗好动,自理能力较弱,又多是独生儿女,很难保持仪表的整齐。
有相当一部分学生不知道什么是整齐,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整齐不不过个人卫生习惯,仍是对待生活的态度问题。
整齐是文明生活方式的外在表现,关于一年级学生来说,要认识到这一点不简单。
只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。
这一阶段,爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。
多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的,有的家长甚至直接代办。
整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。
因为学生对整齐问题没有足够的认识,因此自觉性还不强。
老师需要经过正面指引,让学生在活动中学会保持整齐,并敦促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生优秀的自我认可感,人品上更为自尊自爱。
四、教材剖析
《我们爱整齐》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教课内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整齐》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖沓》、第4课《不做“小粗心”》构成。
主要针对学生平时生活中的基本习惯问题而设计,相互之间是并列关系。
《我们爱整齐》是第一课,重视外在基本文明形象的塑造,培育小孩爱洁净、讲卫生的优秀习惯。
这不单反应了一个人的精神相貌,并且表现了对他人的尊敬。
本课四个主题密切联合“我们爱整齐”这一话题睁开,同时又分别重视不一样
的重点。
教科书以“镜子里的我”为切入点,指引学生经过自查、互评,初
步认识什么是整齐,指引学生反思自己整齐与否;在此基础上,指引学生剖析
判断“这样做好不好”,进一步翻开学生思虑的广度和深度。
经过辨析,深
化整齐的内涵或标准,使学生对静态的整齐的认识变换到对平时生活中动向
的整齐的认识。
接着,“保持整齐有方法”由仪表整齐延长至优秀卫生习惯
的养成,从而进行行为指引,在议论交流中学会一些保持整齐的好方法;最后,经过对“这样是爱整齐吗”这一话题的议论进行认知行为提高,解决学生在
整齐方面的误区,提示学生保持整齐,其实不是不参加活动,相反,要在生活中踊跃灵巧应付,在嬉戏、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽兴活动,认真做值日,从而凸现中心修养的在生活实践中的培育。
五、教课准备:
1.学生准备:
小镜子
2.教师准备:
与家长交流,认识本班学生在家中的真切表现,以便讲堂长进行有针对性的指引。
六、课时安排:
共两课时
第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》
第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”
七、教课过程
第一
目:
1.领会表整在与人交往中的重要性,拥有优秀的精神相貌。
愿意做干、
整的孩子。
2.充分到整、生是自尊的第一步。
3.着重自己的、表,知道保持身体的整自己的健康成有好,
教课程:
活一:
以入,醒思虑
:
同学,大家好。
你看一片。
出示任:
真察一下片上的位同学,他有什么印象你想什么(出示PPT:
男孩照片)
反指:
学生交流:
衣服干、整,很有精神⋯⋯
小:
,他很整。
整名思就是整、清。
(板:
整清)保持手、、口腔、等部位的清,衣服穿着整,扣扣。
看来,
我能够从身体的各个部位、所穿的服饰察一个人能否整。
今日,我就来学《我整》。
(板)
活二:
照照子,加深知
:
同学,老昨天每一个同学一面小子,你都了大家取出来。
(出示PPT:
子)
出示任:
1.取出小镜子,看看镜子里的我什么样我的仪表能否是整齐,在哪些地方存
在问题。
2.同桌同学两人一组相互“照镜子”,看看他人的仪表能否是整齐,在哪些
地方存在问题。
3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想想,看到不整齐的情形你有什么感
受
反应指导:
1.方才,同学们经过照镜子,进行了自我检查,谁来谈谈
学生交流,自由讲话。
2.同学之间相互帮助,检查了对方整齐和不整齐的地方。
假如有问题,请帮他更正。
学生依据自己所见,谈感觉。
3.第二次照镜子,好多同学都特别认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整
理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能相互帮助。
谈谈你的感觉。
小结:
经过自查、互查,同学们对整齐与否给人们带来的不一样感觉说得很清楚。
看来,大家都知道,仪表整齐会获得大家的必定和喜爱,内心特别快乐,都愿意做一个爱整齐的孩子,仪表整齐还可以够显示出这个人很有礼貌、很有
涵养呢!
整齐的仪表在人际交往中特别重要,这不单反应了一个人的精神相貌,并且表现了对他人的尊敬。
活动三:
剖析议论,判断正误
导语:
出示PPT,表现第3页中上边的三幅图。
在同学真察三幅,看看他做好不好呢
出示任:
1.学生思虑:
三幅的内容做出正确判断。
2.想想,他的状况是什么原由造成的着剖析一下。
3.想想:
在生活中你哪些不整的子呢
反指:
1.学生:
小男孩吃水果玩玩具,吃的香蕉皮随乱扔;小女孩穿得
整整,背着包高高地去上学;小男孩看手指,桌上特别
纷乱。
2.剖析原由:
两个男生:
玩,嫌麻、想,点乱点没关系、反正有来收
拾;不着重保持个人整生——没有优秀的生活、生。
女生:
究个人生,干整——有优秀的整、文明的生。
3.交流梳理些都是不整的子:
洗不干、了不理、吃西前不洗手、西乱扔、乱放;手指甲很不剪、衣服子翻不整、做完游后身上很⋯⋯
小:
一个人的表面整很重要。
只有干干地出在人眼前,才能人一个好印象,也是尊敬人的一种表。
假如常不整,你就会和小猪皮皮一啦。
活四:
品故事,理解内涵
导语:
出示PPT,创建情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务:
1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感觉。
2.发挥想象,故事创编:
皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮以后如何了
反应指导:
1.学生在小组议论、交流后,全班报告,谈对绘本故事的理解,教师实时指引、纠正。
依据学生讲话的状况,合时追问:
皮皮为何不听爸爸妈妈的话皮皮去谁家做客了主人的表现是如何的
2.好多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。
学生说出自己的增补内容。
3.皮皮以后变得勤梳妆,洁净、英俊了。
追问:
它不过是这天这样吗引出要保持整齐、坚韧不拔。
小结:
这只不爱洁净、仪表不整齐的皮皮,在遇到一系列的打击以后,终于理解了要讲卫生,爱整齐,更正弊端以后,遇到了大家的欢迎。
第二课时
课时目标:
1.懂得要着重保持个人整齐卫生,养成整齐、文明的优秀卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实质生活中加以运用。
活动一:
情形故事,加深感觉
导语:
上节课,同学们认识了小猪皮皮。
老师今日还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗(小邋遢)
出示任务:
播放视频《小邋遢》儿歌,想想:
你都看到了什么内容有什么感觉
反应指导:
1.学生认真看画面,交流感觉。
2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对照求情楚。
小结:
小邋遢和可爱的皮皮同样,最后理解了要做一个爱整齐的孩子,这样大家才会喜爱他。
活动二:
小组交流,找寻方法
导语:
你会做这些保持整齐的事儿吗还有哪些保持整齐的好方法呢(板书:
保持)
出示任务:
小组交流,和大家分享你的保持整齐的好方法。
(PPT:
P4上边插图)
经过和大家交流,你还知道哪些保持整齐的好方法。
反应指导:
1.谁来说一说,在平时的生活中,你有哪些保持整齐的好方法呢
2.每日清晨,穿完衣服后照照子,看看有没有;用完毛巾后要洗一洗,
再挂起来;洗要得洗眼角和脖子;做完游后要先洗手;不可以吃西
玩;写完作后整理好桌和包⋯⋯
3.手了不可以往身上摸
小:
看来,同学在生活中都有自己的好方法。
活三:
系生活,落理念
:
同学才了自己平保持整的好方法,你是怎做的,能告大家
出示任:
小交流。
反指:
生活中,最简单的就是我的小手了。
一洗洗手的方法。
洗手歌
小朋友,洗手。
洗前先卷衣袖口,
翻开湿湿手,抹点香皂搓搓手,
手心手背都要搓,再用清水冲冲手,
冲干,甩三下,一二三,去擦手。
小:
我每日在家里、学校里要参加各样各的活,有候很简单弄自己。
我要学会随随处整理自己。
特别是手,要常去洗一洗,假如没有条件,也能够包餐巾或许手帕,了擦一擦,随保持整。
活四:
剖析判断,辨析整
导语:
皮皮表示要做一个保持整齐的皮皮。
那么,作为小学生的你,如何做一个整齐洁净的好孩子
出示任务:
(出示PPT:
P5上边的三幅图)睁开议论:
这样是爱整齐吗
反应指导:
你还在哪见过这样的状况
1.商讨交流,形成共鸣:
小女孩怕脏不愿玩;为了不可以脏手,不玩彩泥;为了打
扫卫生,把自己身上弄脏了。
2.教师指导,使学生理解:
保持整齐,其实不是不参加活动,相反,在嬉戏、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽兴活动,只可是要注意,在活动结束后,要实时洗洁净。
小结:
我们要踊跃参加各样活动。
活动后,只需我们做到实时换衣、勤洗手脸勤沐浴,这样既能快乐地玩,又能保持整齐。
八、板书设计
我们爱整齐
齐整、洁净、保持
九、教课思虑
“我们爱整齐”这一课在教课方案时牢牢环绕教材,从学生认识整齐、剖析整齐、保持整齐、辨析整齐几个方面下手,使学生逐渐产生优秀的自我认可感。
从察看自我、帮助他人到懂得整齐的重要性,经过比较、体验、感觉和表达,让学生鉴识出什么样子是整齐的表现,什么样子是文明的表现,频频增强整齐的重要性,使学生有一种要坚韧不拔保持整齐的梦想,真切地做到健康、整齐的生活。
绘本故事的解说,形式生动开朗,学生在察看皮皮过程中,联系自己比较检查,不仅找出了皮皮的问题,也发现了自己的不足。
唤醒了学生的自尊心,激起了学生爱整齐的热忱,使学生于情形中,做了一次深刻的自我教育,提高了他们爱整齐的自觉性,从而达到了教课的目的。
“小邋遢”歌曲的引用,既活跃了讲堂氛围,又合适本课的教课内容,从动物到卡通人物,最后联系学生自己,一步步让学生感觉到爱整齐是一个人的优秀的行为习惯,养成这样的卫生习惯,是自尊自爱的一种表现。
进一步思虑:
1.学生经过教课,虽能认识到要爱整齐,但要想形成习惯,不是一时半刻之
功,只依靠讲堂教课但是还远远不够,课下还要和家长多交流,敦促学生在校内校外都保持爱整齐的好习惯,需要让学生理解“爱整齐”不是一节课的事,要增强家校合一,促使学生爱整齐习惯的形成。
2.俗语说楷模的力量是无量的,平时应从班里多找几名爱整齐的同学,呼吁
向他们学习,带动全部同学,做爱整齐的小典范。
3.在班级里应建立监察员,促使学生们改掉邋遢的弊端,使学生不时辰刻都
不放松对自己的要求,把爱整齐落实在生活的细节中。
小学生因为自理能力较差和责任心不强,致使他们明知不洁净也很难自觉整理。
考虑到学生的特色,在教课方案中应增强楷模和敦促的作用,使他们不停学习改良习惯。
要扩大学生对整齐认识的广度和深度,让他们产生对整齐的仪表的赏识,产生想做、愿做整齐洁净的孩子的价值认可。
教课的目的在于明理导行,只有当讲堂与实质生活密切联合时,才能更好地促使学生养成爱整齐的优秀习惯。
《我们有精神》教课方案
第一课时
课时目标:
1.珍爱自己的仪态、仪表,养成优秀的生活习惯。
2.乐于展现自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
活动一:
绘本故事《谁精神》
导语:
同学们,这节课老师给大家带来了一个风趣的绘本故事。
请大家一同来赏识小故事,找找看,故事中谁精神
出示任务:
看这个绘本故事,谈谈自己的理解。
出示ppt,表现绘本内容(第
6页中1图2图,第7页中3图4图)。
反应指导:
同桌或小组同学相互议论,看看绘本故事中,谁精神剖析美丽、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗提出自己对“精神”的理解。
小结:
有精神不不过是表面美丽,也不不过是眼睛大又明,还要包含内心的神彩,声音的响亮,姿势的挺秀,唱歌的技巧等。
总之,内外都有精神,做到内外一致,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二:
我们真精神
出示任务:
“精神”的我是什么样
反应指导:
学生交流,“精神”的我是什么样将学生发现的班里有“精神”的学生请到前方来,请发现的同学为其点赞。
1.追问:
大家一同看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢
“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同
学的“精”、“气”、“神”。
谈谈你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么表现的。
请察看第6页中的图片,谈谈你从哪些地方看出这些小朋友很精神能够从站姿、相貌、眼神、服饰、头发等不一样方面认真察看,谈谈图中的小朋友带给你什么感觉
2.生活中我们会参加好多集体活动,有时有些集合的场合特别严肃,比如升国旗的时候,你知道为何升国旗的时候大家都要精神振作的站立,并向国旗行礼吗
为何国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更威严更精神呢
是因为他们是大人吗
是因为他们平时常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗
是因为他们内心特别热爱国旗,因此表现出来最正确的精神相貌吗
与小组同学一同分享你的想法,并听听小组其余同学的建议。
除了在升国旗的时候,我们要内心和表面都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外一致的有精神的表现呢
集体集合时的“有精神”是什么样子的请你高声赞叹自己或是你眼中有精神的小楷模。
3.除了在集体集合的时候,我们要有精神以外,在平时学习和生活中,要不
要有精神呢有的时候感觉累了,要不要放松一下,仍是持续努力保拥有精神
的状态呢
怎么样才能向来保持很有精神呢找寻平时生活中的有“精神”的小达人。
谈谈他们在平时生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。
(板书:
我们真精神)
小结:
有精神带给他人的感觉是心旷神怡,是自信,也是生机蓬勃。
有精神不不过是在集合和重要活动的时候我们集体的精神相貌,也是生活和学习中认真朗诵、快乐歌唱、响亮说话、友善相处的精神相貌,更是在碰到困难和误会时的努力进步和乐观踊跃。
相信你必定能够经过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。
活动三:
我的照片故事
出示任务:
晒照片
课前请同学们收集了自己生活中最“精神”的照片,此刻请你带着自己的照片,给大家叙述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢
反应指导:
发问:
经过分享和倾听同学们的故事,你发现了有精神的奥密吗请谈谈你的发现。
并把你心目中有精神的小楷模勋章,送给你身旁有精神的小伙伴。
小结:
出示ppt,表现第7页的有精神的孩子的图片。
看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意遇到大家的欢迎,仪表整齐、站姿挺秀、认真朗诵、快乐歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑脸的你,真的特别有精神。
(板书:
有精神有自信)
活动四:
故事续编
1.大雄是个学习特别努力的孩子,但是夜晚老是睡不好,次日就带着黑眼
圈儿来上学了,讲堂上他也没精神,下课时,你会。
2.乐乐近来参加舞蹈竞赛,获得了好成绩。
但是因为排演和竞赛,耽搁了学习。
课间乐乐郁郁寡欢地趴在课桌上,你会。
3.康康是个快乐的胖孩子,每日都乐呵呵的。
但是此次体育测试成绩不理想,
爸爸、妈妈都很焦急,作为他的好朋友,你会。
小结:
优秀的作息和充分的歇息,能够有助于我们保拥有精神的状态。
踊跃面对挫折和失败,拥有强盛的心理素质,才能够让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!
你必定行。
第二课时
课时目标:
1.产生优秀的自我认可感,乐于形成优秀的精神相貌。
2.提示学生有精神,相貌好,才健康。
3.知道每日有精神,锲而不舍才能形成有精神的好状态。
活动一:
有精神才好
导语:
有两名同学老是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的方法,让他们像你同样成为健康精神的孩子。
出示任务:
出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对照图。
反应指导:
1.议论:
你从这两张对照图中发现了什么
2.谈谈有精神对我们有哪些利处
小结:
揭露有精神的价值,做个有精神的小孩,身体好,相貌好,有自信,有朋友。
健康成长乐哈哈。
(板书:
有精神才好)
活动二:
绘本故事《投票》
导语:
好多小动物都以为自己很有精神,能够成为有精神竞赛的冠军,你会投谁一票呢能够谈谈你的剖析和原由吗
出示任务:
展现教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,小组议论:
找到真切有精神的策略和方法。
反应指导:
“我有精神好方法”智慧分享卡
1.谁来说一说,你们今日这么精神,清晨起来都做了些什么想想,除了他
们方才说的这些以外,你感觉每日还要做什么才能让自己变精神还要常常做
什么呢
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”,把自己能够保拥有精神的诀要,制作成分享卡,并送
给你的好朋友。
3.说一说在什么状况下,你简单出现不太精神的状况,你是怎么做的,假如自己找不到解决方法,能够跟小组里的同学求援,听听大家的建议,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结:
在这个活动中相信你必定发现了有精神的诀要,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持暖和的浅笑,而这样的浅笑要发自内心,才是真切的有精神。
夜晚准时睡眠,保持充分的体能,有助于我们长远保拥有精神的相貌,自信快乐的生活和学习。
活动三:
我们每日有精神
导语:
经过学习,我们知道了有精神不单是一个人美好形象的外在表现,并且,对我们的健康成长有益。
那么,如何才能够做到每日都有精神呢请大家议论一下。
出示任务:
现场展现小组的精神劲儿,能够经过不一样的形式展现。
指引学生察看:
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