围绕语文课的初二作文.docx

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围绕语文课的初二作文

围绕语文课的初二作文

编者按：

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内容简介：

语文老师要举行一场作文背诵比赛。

以教室中轴线为中心，南方五列同学对阵北方五列同学。

南方十号的我，正满...有兴趣就读继续看完以下内容吧！

欢迎大家阅读《围绕语文课的初二作文》，此文由___推荐，大家多多指教！

范文一：

一堂别开生面的语文课（初二作文）

语文老师要举行一场作文背诵比赛。

以教室中轴线为中心，南方五列同学对阵北方五列同学。

南方十号的我，正满怀信心地期待着一个十全十美的开端与结局。

比赛定在周三晚自习第二节课。

第一节下课，许多同学坐在座位上岿然不动，坚持背诵着。

声音大得震天，犹如雷霆万钧。

大家的实力好像都很强，我默默地给自己打气，腿却不自觉地抖起来，看来还是有点儿心虚啊！

胜败攸关，为了我们南方队的胜利，我抖擞精神，扯起嗓门，声嘶力竭地背起来。

上课铃响了，教室里依旧书声琅琅。

“对于这次比赛，你有信心吗？

”语文老师笑眯眯地站在门口击掌叫停，询问忐忑不安的我们。

“有！

”一锅沸腾的热水瞬间冷却。

老师用抓阄的方法决定谁先上场。

我们都屏着呼吸，眼巴巴地注视着老师小心翼翼地打开第一个小纸团。

“8号！

”教室里顿时一片唏嘘。

我安抚着自己的小心脏，刚才满肚子的惊恐担心总算稍稍镇定了一些。

我们南方的8号是我的后桌蔡明君。

只见他慢悠悠地走上讲台，将紧紧攥在手里的《作文指导报》潇洒地甩在第一排我的桌子上。

我心中有谱了！

料定我方8号肯定胜券在握旗开得胜。

但是现实还是泼了我一盆儿冷水。

他一开始背得挺顺，背着背着就变得结结巴巴。

想着他上台时的自信满满，我有点儿瞠目结舌。

真是中看不中用啊！

他在我的满腹责怪中款款走下来。

对方上场的是平时话语不多的王梦歌，她的背功真好，我们还没有来得及挑剔她的失误，她已经鸣金收兵。

哎，时间再快，也麻利不过她的嘴皮子，这就是速度，王梦鸽创造的背书速度啊。

老师宣布第一局南输北赢，我方队友也心悦诚服甘拜下风。

詹四清是南边的第19号，对战北边的陈硕。

陈硕背课文时吐字清晰，声音洪亮，每一个字儿不像是从嘴中吐出来的，倒像是迫不及待地挤着蹦出来的。

我们的“小四”，心里素质本来就不怎么好，在全班八十一双眼睛的强烈注视下，不由得涨红了脸，头时不时左右转转，吐着舌头舔嘴唇儿。

真的是快把我急死了，他好不容易从嘴里挤出来两个字，竟然是：

“弃权！

”我还没有来得及喜笑颜开，一层阴郁的黑云立刻覆盖上心头。

第二局，我们就这样轻松败下阵来，这让我们颜面何在啊！

我攥紧拳头，暗暗嘀咕：

我要是魔鬼，一定得把他给生吞活剥了方才解这种不战自败的恨。

时间真快，不知不觉已经到了第七局。

我方战绩欠佳，除了艰难拿下两个平局，其余四局我方均以失败告终。

对方是幸运的，但是我方仍然不想溃不成军，明明知道战败已成定局，可是仍希望最后能够扳回一局。

这一次，我方上场的是11号张宏历。

“大家好，我背诵的题目是《那棵梧桐带给我清凉》”又是这篇作文！

短短的500多个字曾经让我们南方队措手不及一次了，这次多么希望它能给我们带来好运啊！

只见张宏历慢条斯理优哉游哉地开始了背诵，他声音不是很高，但是铿锵有力。

偶尔，他的目光游移不定，这时候又像在喃喃自语，最吸引了大家注意力的是他手转报纸的动作。

他把报纸卷成一卷儿，两只手握着，有节奏地转一下，转一下。

他的对手陈士岳一亮相，就将双手插在裤袋儿里。

他两眼放光，面带微笑，一气呵成，和我方那一个“诵经”的张宏历相比，我心中早就凉了半截儿。

下课铃已经响完了，老师急忙征求大家___，决定第七局的成败，为了挽回仅存的一点儿颜面，我们南方同学大呼：

“我们胜出！

”老师大手一挥，闹哄哄的教室立即静了下来。

老师说，结局我们已经心知肚明，我们就开始发“奖品”吧！

“唱歌吧！

唱歌吧！

”对方的同学们不失时机地一起朝我们开心地喊着。

我们这边的同学们不情愿地给他们唱了一首《我相信》。

虽然有点儿跑调，但愉快的歌声已经驱除了我们失败时的阴霾。

结束的时候，我们告诉老师，也告诉我们自己：

我们不服输，下次比赛，我们一定要赢。

这节语文课让我明白：

一个集体的兴衰荣辱与每个人的力量息息相关。

我们只有团结一致，才能共同跨向更高的台阶。

范文二：

今天这节语文课（初二作文）

叮铃铃，上课铃响了。

“咦？

这个大姐姐是谁啊？

”“哇，是新来的老师吗？

好年轻啊”看着讲台上的大姐姐，大家开始小声议论。

“这位呢，是孙老师，今天请她来为大家讲一堂课，大家掌声欢迎”语文老师的声音适时响了起来。

我注视着这位新老师，金黄色的卷发，不论是从穿着打扮还是言谈举止，看起来都像是一位刚毕业不久的大学生。

脸上时刻挂着微笑，那副黑眼睛更是为她增添了一丝文艺的气息。

一转眼，文章讲到了最精彩的部分，同学们的目光都聚集在这位大姐姐身上，被同学们这么一看，她紧张了起来，牙齿死死的咬住下嘴唇，好像能咬出血来，两只手不停地掐着粉笔。

终于在十几秒后，她对着我们淡然一笑，接着问“同学们觉得___这样写有什么好处呢？

小组讨论一下。

”一时间，教室里人声鼎沸，每个人都抢着和组员交流自己的想法，好像谁的吆喝声大，谁的答案就是对的似的.。

“好啦，时间到了，谁来给大家说一下自己的想法呢？

”话音刚落，童鞋们就一个又一个的举起了自己的小手，我相信，那会儿如果从上头俯视下来的话，也许真的就和“下饺子”一样呢。

老师显然是被同学们的积极所震惊到了，在那愣了一两秒，笑着说“看来这个问题难不倒大家，都这么积极啊”随后点了三四个同学来回答，每每一个人坐下，其他人的手就又能飞到天上去了，恨不得立马站起来说。

下课铃如约而至，“下课！

”“起立！

老师再见！

”同学们整齐的向老师说到，并再一次报以热烈的掌声。

范文三：

今天的语文课（初二作文）

今天语文课的上课铃一打响，老师如期而至。

但却并不是我们的张老师，而是另一位年轻的老师。

同学们一时间议论纷纷，有的猜这是新来的实习老师，有的说是语文老师的学生。

众说纷纭，直到张老师上台给我们做了介绍，课堂才正式开始。

这位新老师姓孙，看模样最多不过20来岁，不像是老师，倒像是我们的学姐。

乌黑的长发微卷披在肩上，白皙的脸庞上戴一副圆形黑框眼镜，红色的运动衣显得朝气蓬勃。

孙老师一开口讲话，我们便知道她的教学经验很少，可能是第一次讲课，开头一句话用了好几个“那个”“就是”，但新老师的吸引力还是将我们的目光牢牢盯在她身上。

孙老师讲的很慢，不会拒绝我们的要求，比如我们对一个十分简单的问题都要求小组讨论，她便给我们腾出时间。

浏览完课文，便又是一波又一波的考验。

孙老师与张老师不同，她将一个个问题列在电脑屏幕上。

随着组员间激烈的讨论，问题很快被攻克，声音也渐渐弱下来。

孙老师问：

“同学们有答案吗？

”也许是第一次接触，响应的人不多，刚开始几乎没人举手。

但随着有些人带头，其他人看到孙老师对答案都会给予肯定，便大胆起来。

但孙老师明显不知我们班课堂的规则，一直盯住中间的一双双手，眼见我们要“剃光头”了，我也把手举的高高的。

一个个身影站起又坐下，答案一条条显出。

我们回答完后，孙老师在黑板上板书，新老师纤细的手握粉笔很不协调，有几个字写的像我们一样歪歪扭扭，我们感觉一下子与老师似乎拉近了许多，像是一群共同学习的学生。

（孙老师经常在教室后听张老师讲课。

）时间渐渐流逝，一堂语文课在轻松的节奏中溜走了。

我们的张老师有时上课同我们像是妈妈对孩子般可亲，但孙老师给我们一种新鲜感。

以至今天的课堂连上课总走神的同学也全听进去了。

范文四：

我的最后一堂语文课（初二作文）

每一次回忆起那最后一堂语文课，心中一股暖流不禁升腾，既有欢乐，也有悲伤

题记

光阴荏苒，半梦半醒之间，大学生活即将从指尖滑过。

今天，是校园生活最后一天。

明天，也许一切都会不同吧！

今天天气很好，艳阳高照，可我的心情却在接受狂风暴雨般的轰击：

今天，就要分手了吗？

不，一定不是这样的！

走进熟悉的校园，茉莉花的沁香芬芳令我精神为之一振。

依旧是那么亲切，那么熟悉。

来到教室，同学们都到了，没有了往日的喧闹，使一切都亲近了许多。

可真是这样吗？

我不确定。

而谁又能想到，这个以前让我们十分痛苦的地方，现在却成了我们唯一的怀恋？

钟声已响，大家都做好。

我们的语文老师同时也是最亲切的老师来了，她相比昨日已经苍老了许多，步伐也急促了，生怕浪费一分一秒。

老师几次欲言又止。

终于，她好像下定决心似的，“同学们，今天是最后一堂语文课”，老师说，“首先祝贺你们，大学就要毕业了，能看到你们的成长历程，我十分欣慰。

再者，我恭喜你们在校期间都学到了一些有用的知识，不论你们是否自愿，它都会使你终生受益。

最后一点，请相信，不论老师对你多严厉，你有多调皮，成绩多么差，老师都是爱你们的。

当老师的，都是刀子嘴豆腐心。

孩子们，原谅我吧，我对你们严厉，也只是为了鞭策你们，长大成为一个不留遗憾的人。

”

我们流泪了，老师也流泪了。

而谁又能想到，在老师那威严的面庞下隐藏着一颗脆弱的玻璃心啊！

我们一团将老师围住，紧紧地拥抱着。

在这一刻，任何语言，任何力量都无法超越我们之间的感情，这份感情将我们紧紧联系在一起。

不是亲人，胜似亲人。

最终，我们毕业了。

语文老师与同学的音容笑貌却常常回响在我的耳畔。

每一次想起那最后一堂语文课，就觉得面的一切挫折与磨难都不算什么，心中的思恋与忧郁就会一扫而空，转化为自信与动力，引领着我们这些毕业的花季少年们迎接社会的考验吧！

范文五：

语文课上的两次提问作文（初二作文）

课上提问，是老师了解学生听课质量的惯用手法，语文课也不例外。

正值我走神之际，无巧不巧，老师提问到我的头上，而我却是连问题都没听清呢！

结果哑口无言，很是尴尬。

怔在哪里一动不动，等了半天，老师撇了我一眼，然后问了我的同桌。

我的同桌回答问题，那是轻车熟路，不一会答案就脱口而出。

老师满意的让他坐下。

平心而论，根据同桌的回答，那问题对我来说绝对是小菜一碟，可谁叫咱那时不专心呢！

我后悔莫及，捶胸顿足。

而我的同桌也不忘讽刺我一下：

“哥们，你不是理科很叼么？

来，在语文上给姐秀一个！

”哎，我心中想：

真是龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺啊！

老师见我不服气，便问了个超级难的问题：

“这篇议论文是怎眼论述中心论点的？

”我顿时傻了眼，这哪是我能回答了的问题啊！

毫无头绪不知从那下手。

再看看周围的同学也都明哲保身，低头不语，包括我那个嚣张的同桌也是一副事不关己高高挂起的姿态。

都害怕殃及自己。

我请了清嗓子，信箱不能让老师小看，便开始一本正经的胡说八道。

结果，姜还是老的辣啊，被老师一眼识破：

“别进狗戴嚼子，胡勒了！

”算了，我自我安慰：

漫漫人生路，不如意十有八九，没事没事。

最后在同学鄙夷的目光和老师的叹气声中坐了下来。

通过语文课上的发言，我明白了做任何事都要专心致志不三心二意。

还要努力学习。

不积跬步，何以至千里！

语文是个必须下功夫的科目！

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