教育学论述题.docx

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教育学论述题

教育学论述题

论述题

、答:

提示:

（,）知、情、意、行的辩证关系:

?

统一性:

四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。

知是基础。

没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。

情是动力。

没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。

意是支柱、杠杆。

没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。

行是关键。

没有行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。

?

矛盾性:

知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

（,）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。

做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

1（“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。

”这句话出自（）

A（《学记》

B（《论语》

C（五经四书

D（《说文解字》答案:

D

2（现代教育发展的根本动因是（）

A（生产力发展

B（科技进步

C（教育技术进步

D（产业革命答案:

B

3（教育现代化的最高目的是实现（）

A（教育观念现代化

B（教育内容现代化

C（教育管理现代化

D（人的现代化答案:

D

4（科教兴国战略提出的时间是（）

A（1996年3月

B（1996年5月

C（1987年5月

D（1989年6月答案:

A

5（人的身心发展的状态和程度称为（）

A（发展

B（成长

C（成熟

D（生长答案:

C

6（教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律

A，顺序性

B（阶段性

C（互补性

D（个别差异性答案:

A

7（教育制度的主体是（）

教育规范

B（学制

C（教育体制

D（国家答案:

B

8（马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）

A（资本主义社会初期

B（社会主义社会

C（共产主义社会

D（资本主义社会高速发展时期答案:

C9（我国社会主义教育目的的总要求是（）A（德、智、体等方面全面发展

B（坚持社会主义方向

C（培养劳动者

D（推进素质教育答案:

C

10（综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）

A（融合课程

B（广域课程

C（核心课程

D（合并课程答案:

B

11（衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）

A（教学计划

B（教学大纲

C（教科书

D（考试成绩答案:

B

12（教学的基本任务是（）

A（使学生系统地掌握科学基础知识B（促进学生智力与能力的发展

C（培养学生坚定正确的政治方向D（培养学生良好的道德品质答案:

A13（社区教育的实质是（）

A（教育的社会化

B（社会的教育化

C（教育社会化和社会教育化的统一D（全民接受教育答案:

C

14（教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）

A（结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B（参加函授、电大课程学习

C（参加自学考试

D（脱产学习答案:

A

15（小学阶段相当于身心发展中的（）A（幼儿期

B（少年期

C（童年期

D（青年初期答案:

C

16（目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）

A（身体发育不良

B（智力发育不良

C（认识水平较差

D（品德行为习惯有所欠缺答案:

D17（最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）

A（凯洛夫的《教育学》

B（夸美纽斯的《大教学论》

C（赫尔巴特的《普通教育学》

D（杨贤江的《新教育大纲》答案:

A18（教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）

A（原始社会

B（封建社会

C（资本主义社会

D（社会主义社会答案:

C

19（教育者和受教育者共同的客体是（）A（教育目的

B（教育方法

C（教育手段

D（教育内容答案:

D

20（班级授课制创始于（）

A（15世纪初

B（16世纪初

C（18世纪

D（19世纪初答案:

B《教育学原理》试卷（第七套）

一、单选题。

从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题干后括号内。

不选、错选、多选，

该小题均不得分。

（每小题1分，共20分）1（“不愤不启，不悱不发。

”这句话出自（）A（《学记》

B（《论语》

C（五经四书

D（《说文解字》答案:

B

2（人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（）A（自然环境

B（社会生产

C（人口状况

D（政治制度答案:

B

3（教育现代化的核心是（）

A（教育观念现代化

B（教育管理现代化

C（教师素质现代化

D（教育内容的现代化答案:

C

4（教育的最基本的职能是（）

A（传播文化

B（生产功能

C（培养人才

D（人口功能答案:

C

5（人的自觉能动性的最高表现是（）A（主体活动的选择性

B（主体活动的计划性

C（主体活动的预见性

D（主体活动的创造性答案:

D6（个体身心发展的不均衡性要求A（教育教学工作要抓关键期B（教育工作要循序渐进

C（因材施教，有的放矢

D（教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案:

A

7（我国建国后推行新学制的时间是A（1949年10月

B（1950年10月

C（1951年10月

D（1958年9月答案:

C

8（教育活动的出发点和归宿是A（教育内容

B（教育目的

C（学生

D（教师答案:

B

9（中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（）中的教育目的

A（1958年《关于教育工作的指示》B（《关于正确处理人民内部矛盾的问题》C（1982年《中华人民共和国宪法》D（1995年《中华人民共和国教育法》答案:

C

10（现代学科课程的奠基人是（）A（孔子

B（夸美纽斯

C（杜威

D（布鲁纳答案:

B

11（学校教育的中心工作是（）A（德育工作

B（智育工作

C（教学工作

D（学生答案:

C

12（小学劳动教育最基本的内容是（）A（自我服务劳动

B（社会生产劳动

C（社会公益活动

D（勤工俭学活动答案:

A

13（社区教育的对象是（）

A（社区内的少年儿童

B（社区内除学生以外的社会成员

C（社区内的每一个成员

D（社区内的下岗职工和待业青年答案:

C14（我国的教师节是（）

A（6月1日

B（9月1日

C（10月10日

D（9月10日答案:

D

15（教师的根本任务是（）

A（教学工作

B（班主任工作

C（德育工作

D（教书育人答案:

D

16（在小学生的各生理系统中，发育最早的是（）A（身高体重

B（骨骼肌肉系统

C（循环和呼吸系统

D（神经系统答案:

D

17（最早提出教学具有教育性的教育家是（）A（孔子

B（杜威

C（赫尔巴特

D（凯洛夫答案:

C

18（首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（）

A（孔子

B（赫尔巴特

C（夸美纽斯

D（亚里士多德答案:

C

19（（）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿A（心理起源论

B（劳动起源论

C（生物起源论

D（需要起源论答案:

A

20（教育过程的主要矛盾是（）

A（教与学的矛盾

B（教育者与教育内容的矛盾

C（受教育者与教育内容的矛盾

D（主体与客体间的矛盾答案:

A

运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

参考答案:

第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能:

加速年轻一代身心发展与社会的进程——

人的培养;人类精神文明的传递与继承——社会遗传;经验和人才的选择——科学筛选。

通过这些职

能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口

质量的提高等等。

第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。

“百年大计，教育为本”，

这是党中央明确提出的决策。

教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用:

（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。

科技是第一生产力。

科技进步要靠人才，而人才

培养要靠教育。

现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。

现代社会的国际竞争

已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。

科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞

争。

因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。

（2）教育是提高人口质量的重要途径。

人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口

才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。

而改善人口质量的重要途径正是教育。

（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。

建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。

劳动

生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。

教育不仅能提高劳动者的质

量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。

（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。

社会主义精神文明建设包括文化建设和思想

建设两个方面。

发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。

思想品

德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。

综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。

研究与教学统一”原则的提出者是（）。

A（德国教育家威廉•洪堡

B（美国教育家杜威

C（英国教育家斯宾塞

D（苏联教育家赞可夫答案:

D

欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（）。

A（文法、修辞、辩证法

B（文法、几何、天文

C（算术、几何、修辞

D（几何、天文、音乐答案:

D

课程现代化的三大代表人物____、____、____。

答案:

布鲁纳赞科夫瓦•根舍因

标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。

A、凯洛夫,、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基答案:

A

结构主义课程论的创立者是（）。

A、杜威B、布鲁姆C、布鲁纳D、赞可夫答案:

C

提出教学过程最优化理论的教育家是（）。

A、赫尔巴特B、巴班斯基C、维果茨基D、杜威答案:

B

我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。

A、传递,,接受教学模式B、引导,,发现教学模式

C、自学,,指导教学模式D、集体教学模式答案:

C

9、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A、自学法B、读书指导法C、练习法D、参观法答案:

B

奖励和惩罚是德育工作的（）。

A、比较法B、榜样法C、评价法D、自我教育法答案:

C

人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。

“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得______，而______是可以自然得到发展的。

答案:

知识能力

5、在教学过程中______是最重要的人的因素、______是顺利进行教学的客观依据和物质保证。

答案:

教师和学生教学内容和教学手段

6、掌握学习教学模式是根据______的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是______。

答案:

卡罗尔“学校学习模式”阿莫纳什维利

、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的______和______。

答案:

深度广度各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的______与教学过程的______之中。

答案:

教学内容各个环节

10、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、______、主体性和______。

答案:

全面性不平衡性

提倡终身教育的是法国的（）。

A、郎格郎B、斯金纳C、布鲁姆D、赞可夫答案:

A

教育方针的核心内容是（）。

A、教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目的答案:

D

填空:

1、教育学是研究（）的一门科学。

（教育现象及其规律）2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）3、教育的方针政策是（）的体现。

（人们主观意志）4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。

（教育经验）5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。

（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。

（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）7、广义教育包括（）、（）、（）。

（社会教育、家庭教育、学校教育）8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。

（学校教育、思想品德教育）9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。

（永恒性、历史性、相对独立）10、古代社会教育包括（）和（）。

学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。

欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。

欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）;教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺:

包括三科（）、（）、（）;四学（）、（）、（）、（）。

骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技:

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数;斯巴达、雅典;骑士、教会;文法、修辞、辩证法;算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）11（影响人的发展的因素主要有,,,、,,、,,,。

（遗传、环境、教育）12（教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的,,，是对受教育者的一个,,。

（质量规格标准、总的要求）13（教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的,,。

（归宿）14.机器大工业生产提供了人的全面发展的,,和,,,;社会主义制度是实现人的全面发展的,,,，,,是实现人的全面发展的唯一途径。

（基础、可能;社会条件;教育与生产劳动相结合）15（教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是,,,、等人。

（卢梭、洛克）16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有,,,和,,。

（赫尔巴特、涂尔干）17.马克思主义认为确立教育目的应根据,,,

和,,之间的辩证统一关系。

（社会需要、人的自身发展）18（体育的内容是,,,、,,,、,,、,,,、,,,、,,、,,,人本主组织形式是,,,、,,,、,,,、,,,、,,,。

（田径、体操、球类、游泳、军事体育;体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）19（美育的任务是,,、,,,、,,,。

（使学生具有正确的审美观和感受美;鉴赏美的知识和能力;培养学生表现美、创造美的能力）20（美育的途径是,,,、,,,、,,,。

（通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过曰常生活实施美育。

21（智育的任务是向学生传授系统的科学文化,,，培养,,，发展学生的,,,。

（基础知识、基本技能技巧、智力）22（普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和,,的双重任务。

（为社会输送劳动后备军）23（我国新时期的教育方针是什么,（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。

）24（广义的教育制度即,,，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切,,和,,,。

（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）25（狭义的教育制度即,,，简称学制。

,是整个教育制度的核心。

（学校教育制度、学校教育制度）26（建立学制的依据是,,,、,,、,,,、,,,。

（生产力水平和科学技术状况;政治经济制度;的身心发展规律;民族传统和文化传统）27（中国第一个现代学制颁布于,,,年，称为,,。

（1902年，壬寅学制）28（中国实行的第一现代学制是,,年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的,,。

体现了“中学为体，,,”的精神是。

（1903年、癸卯学制、西学为用）29（1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了,,学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。

（壬子癸丑学制）30（1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了,,,学制，又称,,或新学制。

这个学制一直沿用到全国解放初期。

（壬戌学制、“六三三制”）31（新中国的第一次学制改革是在,,,年。

（1951年）32（1958年9月19日颁布了,,关于教育工作的指示,,中确定了“,,,”的方针和“,,,”、“,,,,”的具体原则。

（两条腿走路、三个结合、六个并举）33（学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的,,。

（主体）34（学生的主体作用表现在,,、,,,、,,,三个方面。

（自觉性，独立性、创造性）35（学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的,,、,,的生理和心理特征。

（典型的、本质的）36（教师的根本任务是,,。

具体任务包括,,,、,,,、,,,。

（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）37（教师的劳动特点是,,、,,,、,,,、,,。

（复杂性、创造性;连续性、广延性;长期性、间接性;主体性、示范性;）38（教师是教育工作的组织者,,，在教育过程中起,,,作用。

（领导者、主导作用）39（教师是人类文化知识的,,,，对人类社会的延续和发展起,,,作用。

（传递者、承前启后的桥梁）40（教师的素养包括,,,、,,,、,,,。

（思想品德修养、知识结构、能力结构）41（教学是,,,共同组成的双边活动。

（教师的教和学生的学）42（教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的,,,。

教学是学校工作的,,，学校工作必须坚持以,,,，全面安排。

（基本途径、中心环节、教学为主）43（教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的,,。

（指导性文件）44（根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是,,,。

,是教学大纲的具体化。

（教学大纲、教科书）45（教学过程是教师根据社会的要求和,,,，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和,,,，发展学生的,,,，形式科学世界观及培养,,。

教学过程是一种,,。

（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程）46（在近代教育史上，

对于掌握知识和发展认识能力的问题，,,和,,,曾有过长期争论。

主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是,,,,。

主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是,,。

（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论）47（在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的,,规律。

（教育性）48（教学原则是教学必须遵循的,,,。

（基本要求）49（两种对立的教学方法体系是,,,和,,,,。

（启发式、注入式）50（教学的基本组织形式是,,,。

它是由17世纪捷克教育家,,提出来的。

中国在,,年，清政府在北京开办的,,中开始采用班级授课。

（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）51（课的类型分为,,和,,,。

（单一课、综合课）52（课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括,,、,,,、,,,、,,,、,,,几部分。

（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）53（教学的辅助形式有,,,、,,,、,,,。

（个别教学、分组教学、现场教学）54（教学工作的基本环节是,,,、,,,、,,,、,,,、,,,。

（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）55（一节好课的基本要求是,,,、,,,、,,,、,,,、,,,、,,,、,,。

（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如）56（学业成绩的检查与评定的方式有,,、和,,。

（平时考查、考试）57（考试一般有,,,、,,,和,,三种（学期考试、学年考试、毕业考试）58（学业成绩评定的方法一般有,,、,,。

等级记分法又可分为两类，一类为,,，另一类为,,等。

（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）59（德育是教育者培养受教育者,,的活动，它一般包括,,、,,,、,,,三个方面。

（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）60（道德和品德不同。

道德是,,，品德是,,。

（社会现象、个体现象）61（德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和,,，把一定社会的品德转化为,,,的过程。

德育过程区别,,的过程。

（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）62（德育过程中的基本矛盾是,,。

（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾）63（德育过程的四个要素包括教育者,,,、,,,、,,。

（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）64（德育过程是对学生,,,、,,、,,,、,,,的培养和提高过程。

（知、情、意、行）65（德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的,,,。

德育原则来源于实践，是德育实践经验的,,。

我国孔子曾提出过循循善诱、,,,原则，英国洛克提出,,,，法国的卢梭提出,,,，德国赫尔巴特提出,,，美国的杜威提出,,的原则。

（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）66（中小学常用的德育方法有,,,、,,,,、,,,、,,,,、,,,,、,,,。

（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）67（课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种,,,、,,,、,,,的教育活动。

（有目的、有计划、有组织）68（课外校外教育的组织形式有,,,、,,,、,,,。

（群众性活动、小组活动、个人活动）69（课外校外教育的特点是,,,、,,,、,,,。

（自愿、灵活、实践）70（三结合教育指的是,,,、,,,、,,,。

（家庭教育、社会教育、学校教育）71（班主任是全班学生的,,,、,,,、,,,，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的,,，也是沟通学校与,,及社会教育力量的桥梁。

班主任的基本任务是,,、,,,。

（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）72（了解和研究学生常用的方法有,,、,,,,、,,,、,,,、,

,、,,,、,,,、,,,、,,,等。

（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）73（班主任的工作方法有,,,、,,,,,,,、,,,、,,,。

（全面了解和