交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计.docx
- 文档编号:529659
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:32.59KB
交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计.docx
《交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计
交互式电子白板环境下的《MyHome》教学设计
安徽省安庆市迎江区华中路第一小学
汪平
摘要:
本篇文章详细阐述了作者在小学低年级英语课堂教学中如何应用交互式电子白板调动学生学习积极性、表现多样化素材以及如何促动学生与学生之间、学生与老师之间的交互,从一线教学的角度探索了电子白板的详细应用。
关键词:
交互式电子白板;小学英语;师生交互
设计理念Teachingideas:
《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学途径和全身反应法(TPR)。
这节课旨在激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们创建学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使学生形成初步的使用英语实行简单日常交流的水平,为进一步学习打下基础。
一、教科书分析Analysisofthislesson
1、教学内容Teachingcontents
本节课为PEP英语四年级上册Unit4MyHome,PartA的Let’slearn和Let’sdo两部分。
本课主要内容是让学生能听说认读五个关于房间的单词,能简单描述自己的房间,听懂与房间相关的指令并做出相对应的动作。
2、教学重点Teachingpoints
听说认读单词study,livingroom,bedroom,bathroom,kitchen,能用简单的句子描述自己的家。
3、教学难点Teachingdifficulties
(1)准确掌握单词bedroom,kitchen,bathroom的发音。
(2)理解相关房间的指令,并能根据指令做相关动作。
二、教学目标Teachingaims
1、认知目标Knowledgeaim:
(1)能听、说、认读study,livingroom,bedroom,bathroom,kitchen五个单词。
(2)能听懂Let'sdo部分的指示语,并按照指令做出相对应的动作。
2、水平目标Abilityaim:
(1)通过创设情境,使学生使用所学语言,培养初步的口语水平。
(2)通过竞赛、游戏等活动激发学生学习英语的浓厚兴趣。
(3)能根据指令做出相对应反应,学会使用英语思维。
3、情意目标Emotionaim:
(1)有理解地渗透品德教育,激发他们对家的热爱之情。
(2)通过教学活动,培养学生的团结协作理解。
(3)寓美术、音乐于英语教学之中,创设愉悦的教学情境,培养学生学习的情趣,提升他们的艺术欣赏水平。
三、教法与学法Teaching&LearningMethods
结合本节课的教学内容,充分考虑到四年级学生的认知规律与水平,以学生为主体,以人为本,使用交互式电子白板这样现代信息技术手段优化教学,采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣,创造充满生命活力的英语课堂。
1、情境教学法SituationalApproach
使用电子白板创设情境,引导学生说出房间单词,简单描述房间,激发学生的学习兴趣,引导学生参与其中,与学生实行情感交流,激励情趣,使学生愉快学习。
2、任务型教学途径Task-basedLanguageTeachingApproach
任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径,在这节课上我设计了猜一猜、连线、捉迷藏、装饰房子的活动。
让学生在参与活动、完成任务的过程中自然地习得、使用语言,在任务实施的过程中发展英语思维水平和使用水平。
3、全身反应教学法TotalPhysicalResponse
四年级的学生有很强的模仿水平,当老师有理解地将语言与动作相结合来教学时,他们乐于接受,一方面做到了形象、直观,另一方面也能调动全体学生参与其中。
4.整体语言教学法WholeLanguageTeachingApproach
整体语言教学法首先强调整体,整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分,而且把语言教学的范畴推广到与学生生活相关的各个方面。
四、教学媒体TeachingMedia
交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。
五、教学过程TeachingProcedures
Ⅰ.Warm-up/Review
1.Freetalk.
T:
Goodafternoon,boysandgirls.Howareyou?
I’mgladtoseeyouhere.MynameisMissWang.Nicetomeetyou.
Tshowssomeanimalsonthewhiteboardandasks:
Doyoulikeanimals?
What’sthis?
S:
It’samonkey/panda/….
T:
Wherearethey?
S:
Theyareinthezoo.
(设计意图:
课堂教学刚刚开始,亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。
老师使用交互式电子白板的图层遮蔽功能,使动物图片有序出现,吸引学生的注意力,在短时间内活跃课堂气氛。
)
2.Let’ssing.
T:
Nowlet’ssingasong“Theyareinthezoo”.OK?
S:
OK.
T:
Areyouinthezoonow?
S:
No,weareintheclassroom.
(设计意图:
使用交互式电子白板的播放视频功能,播放歌曲flash动画,调动学生的学习积极性,由歌曲复习旧知,师生问答引出classroom,为后面相关房间的单词教学做准备。
)
.Presentation
1.Introducetheword“study”.
Tshowsahouseonthewhiteboardandsays:
Ihaveanewhouse.Doyouwanttogoandvisitit?
Let’sgo.Howmanyroomsarethere?
Whatcoloursarethey?
S:
Therearefive.Theyareblue,black,….
T:
Iwanttoreadastory-book.Whereismystory-book?
Canyouguess?
S:
Isitintheredroom?
T:
Yes./No.It’sintheredroom.Let’sgoinside.Who’sshe?
S:
She’sMissWang.
T:
Whatcanyouseeintheroom?
S:
Manybooks.
T:
Sothisisastudy.Readafterme.
Twritesthewordonthewhiteboard.SsrepeatafterT.
T:
WhereisMissWang?
S:
She’sinthestudy.
T:
Yes,I’minthestudy.WhatcanIdointhestudy?
S:
Readabook./Dothehomework.
T:
Let’schant.Go,go,gotothestudy.Read,read,readabook.
(设计意图:
使用交互式电子白板的超链接功能,由房子进入书房图片,为学生创设家的语言情境,通过寻找story-book引出study,提问引导学生思考在书房的活动,教授动作指令。
使用交互式电子白板的板书功能,老师在四线格中写单词,对学生起到书写示范作用,使学生注意准确的书写格式。
)
2.Introducetheword“livingroom”.
TdrawsaTVandasofaonthewhiteboardandasksSstoguess.
T:
Iliketodrawpictures.What’sthis?
Pleaseguess.TheyareaTVandasofa.Wherearethey?
Theyareinthelivingroom.
SsreadafterT.Twritesthewordonthewhiteboard.
T:
Who’sshe?
S:
She’sMeiYangyang.
T:
Whereisshe?
S:
She’sinthelivingroom.
T:
Whatcanshedo?
ShecanwatchTV.Let’schant.Go,go,gotothelivingroom.Watch,watch,watchTV.
(设计意图:
使用交互式电子白板的智能笔功能,老师画简笔画让学生猜家具,从而引出livingroom,直观生动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,弱化教学难点,提升学生的审美水平,对学生产生了潜移默化的美育作用。
)
3.Introducetheword“kitchen”.
TshowssomesnacksonthewhiteboardandasksSstohaveasnackinthekitchen.
T:
I’mhungry.Iwanttohaveasnack.Whatcanyousee?
S:
Icanseeahotdog/hamburger….
T:
Theyaresnacks.Wecan’thaveasnackintheclassroom.Wherecanwehaveasnack?
Wecanhaveasnackinthekitchen.
SsreadafterT.Twritesthewordonthewhiteboard.
T:
Who’she?
S:
He’sHuiTailang.
T:
Whereishe?
S:
He’sinthekitchen.
T:
Whatcanhedo?
S:
Hecanhaveasnack.
T:
Let’schant.Go,go,gotothekitchen.Have,have,haveasnack.
(设计意图:
使用交互式电子白板的聚光灯功能,快速表现小吃图片,考察学生的记忆力,引出haveasnack,老师带领学生进入kitchen,操练词汇和动作指令。
Chant巩固指令,寓学于乐,易学易记,韵味十足,朗朗上口,培养语感。
)
4.Introducetheword“bathroom”.
TasksSstoguesswhereLanYangyangis.
T:
WhereisLanYangyang?
Guess.Look,heisinthebathroom.
SsreadafterT.Twritesthewordonthewhiteboard.
T:
Whatcanhedo?
Hecantakeashower.Let’schant.Go,go,gotothebathroom.Take,take,takeashower.
(设计意图:
使用交互式电子白板的局部遮屏和超链接功能,通过找懒羊羊进入卫生间,引出bathroom,操练词汇,新授动作指令。
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- MyHome 交互式 电子白板 环境 教学 设计