小学语文《草房子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《草房子》教学设计学情分析教材分析课后反思
《草房子》教学设计
教学目标:
1、通过教学,使学生了解《草房子》这本书,激发学生阅读的欲望和兴趣。
2、初步掌握读一本新书的读书方法,
3、通过部分事例让学生对桑桑、秃鹤、杜小康有初步的认识,感受人物形象,从故事中获得成长的启示。
教学重点
1、让学生掌握拿到一本新书的读书方法。
2、通过设置悬念,激发学生阅读《草房子》整本书的兴趣。
教学难点
1、通过部分事例让学生对桑桑、秃鹤、杜小康有初步的认识,感受人物形象,获得成长的启示。
教学过程
一、课前交流
视频歌曲《童年》(感受童年的快乐,活跃课堂气氛)
童年充满趣味,就像这首童谣
姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,
爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,
记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
有趣吗?
有趣在哪?
这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣中一切都是颠倒的,违背常理的,反映了小孩子奇特的思维,丰富的想象。
这首童谣老师是跟一个叫桑桑的孩子学的,你觉得他是个怎样的孩子?
是不是这样的呢?
今天就让我们一起走进《草房子》来了解一下。
板书:
草房子
这本书可不不简单,我们先看看闪亮在《草房子》上的光环。
二、获奖档案
课件出示:
第四届国家图书奖
第九届冰心儿童图书奖大奖
1998年度台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖
第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖
第五届宋庆龄儿童文学奖金奖
第七届全国精神文明建设“五个一工程”奖
奖项多不多?
专家评论:
★《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
----崔道怡(《人民文学》副主编):
★读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受----樊发稼(中国社科院文学研究所研究员):
★《草房子》是一首诗-----《人民文学》副主编肖复兴
评价高不高?
再来了解一下这本书的作者。
微视频了解,曹文轩是个怎样的作家?
名作家
总结这本书的光环:
奖项多、评价高、名作家
面对这样一本书,你有什么想法?
那么如何快速了解一本书的内容呢?
板书:
看封面读提要览目录
同学们真会读书。
(让学生了解本书获得的荣誉,激发阅读兴趣)
三、读书方法
(一)、赏封面
2、封面上最引人注目的是什么?
A、一群孩子。
他们是书中的主人公:
秃鹤、桑桑、纸月、杜小康、细马等。
你能猜出哪一个?
B、再看插图,他们坐在哪里?
一片金色的草房子,走进书中看看是怎样的草房子。
课件出示:
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面却很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的,它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根根地皆长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
这一幢幢房子,在乡野纯静的天空下,透出一派古朴来,但当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪闪又显出一派华贵来。
读了这段文字,你看到了怎样的草房子?
(感受环境之美)
就在这古朴、华贵的草房子里上演了一幕幕看似平凡却又震撼人心的故事。
3、是怎样的故事呢?
让我们翻开书,快速浏览内容提要。
内容提要
这是一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:
少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
你知道了什么?
这是一个关于成长的故事,作者是如何安排这些故事的呢?
4、让我们通过目录进一步了解。
第一章秃鹤
第二章纸月
第三章白雀
(一)
第四章艾地
第五章红门
(一)
第六章细马
第七章白雀
(二)
第八章红门
(二)
第九章药寮
全书九章,记录了十几位相对独立人物的故事片断,栩栩如生地描绘了各类人物,向我们展示了许多性格各异的人物形象。
三、认识人物
1、他就是其中一个(课件出示秃鹤剧照),他是?
谁能看着照片给大家介绍一下秃鹤。
(能抓住人物特点)
看看作者的描述:
秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
分段呈现,抓“地道”,引导学生明白作者是从光滑和亮两个方面写“秃的地道的”。
(感受语言之美)
一段看似简单的外貌描写,经我们一分析,立刻让我们感受到作者语言的细腻、传神,所以,读书不能只关注故事情节,还要品味语言(板书:
品语言),这样才能充分感受到一本书的魅力。
顶着这样一颗光头来上学,同学们会怎么对他?
(具体:
摸头、秃子)
这颗光头给秃鹤带来了很多烦恼,他和父亲也曾试图用秘方改变现状,但以失败告终,那么秃鹤的命运会不会发生改变呢?
本章节最后一段这样写到:
纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……
读了这段你产生了哪些疑问?
我想大部分同学都有这样的疑问,最英俊的少年是谁?
他是如何从受尽歧视的秃头少年成长为世界上一个最英俊的少年的?
走进《草房子》,你会看到一个不一样的秃鹤。
2、认识桑桑
初步了解了一下秃鹤,下面我们再来认识一个重要人物——桑桑,每个人的故事里都有桑桑的影子出现,那么桑桑到底是何许人也?
A、印发材料(做鸽笼、做渔网片段)
请同学们默读阅读材料的片段三,简单概括桑桑做了哪些事情,思考桑桑是个怎样的孩子,画出体现其性格的句子或者词语。
(做批注)
不动笔墨不读书,我看到有些同学在字里行间留下了各自读书的痕迹,这就是作批注的读书方法。
(板书:
作批注)
无声的阅读是一种积累,有声的交流也是一种学习,小组之间交流一下读书的收获吧。
展台展示阅读情况,让学生说说自己做的批注。
这两个片段故事性很强,如果你读的时候在头脑中想象画面,放电影,你会体会到读书的乐趣!
(板书:
想画面)
B、说道电影,老师这里还真有个片段,想看吗?
桑桑夏天穿棉袄的电影片段,桑桑在干什么?
你看到了怎样的桑桑?
想象桑桑还会干什么?
C、闭上眼睛想一下调皮活泼的桑桑应该是什么样子的呢?
第九章《药寮》中对桑桑有这样一段描述:
桑桑清瘦得出奇:
两条腿细得麻秆一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窝深深,眼睛大得怕人。
指名读,边听边想象?
这是你想象中的桑桑吗?
你看到了怎样的桑桑?
活泼可爱的桑桑怎么会变成这样呢?
故事讲到这里你还想知道什么?
总结:
老师读到这一部分时,心里有一种浓浓的哀伤,还有一份深深地担忧,但奇怪的是还有一种淡淡的、暖暖的温馨。
那最后等待桑桑的是可怕的死亡,还是病痛之后的重生呢?
这中间又经历了怎样的故事呢?
曹文轩说:
桑桑具有至高无上的神性,他是落入凡间的精灵。
只有走进《草房子》你才会明白桑桑至高无上的神性。
书中像桑桑一样落入凡间的精灵还有很多。
比如油麻地最富有的人家红门中的杜小康。
3、认识杜小康
看着杜小康的剧照你觉得他是怎样的孩子?
猜一猜他和桑桑的关系?
书中有这样一段话?
你有什么疑问?
除了杜小康还有有着神秘身世的纸月,从外地收养来的细马,住在油麻地小学附近的秦大奶奶,漂亮的白雀姐姐,有才华的蒋一轮老师,严厉的桑乔校长,药寮里的温幼菊老师。
他们又与桑桑有着怎样的情感纠葛呢?
他们身上又闪耀着怎样的人性光辉呢?
五、结束语
在书的封底上有这样一句话,出示:
美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。
———曹文轩
哪一个字跳入了你的眼睛?
老师在读这本书的时候,时常会看到金色的草房子、色彩斑斓的芦苇荡、大片的碧绿水田、好看的枫树、高大的梧桐、飘着雾气的河水以及简单淳朴随处可见的农村生活场景,这一切无不体现出大自然的美。
徜徉在这如诗如画的美景中,我又被书中永恒的人性之美感动了,被人与人之间浓浓的爱感动了。
典雅的意境、诗意的语言,又向我们呈现了一种优雅独特的文学美。
我们只有走进《草房子》的时候才会发现书中更多的美,让我们带着感动去读《草房子》,与油麻地的孩子们一同享受成长,这将会是你最美的收获!
板书:
草房子
看封面品语言
读提要作批注
览目录想画面
《草房子》阅读材料
桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为,是一贯的。
桑桑想到了自己有个好住处,而他的鸽子却没有――他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子,他心里就起了怜悯,决心要改善鸽子们的住处。
当那天父亲与母亲都不在家时,他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个,将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里,然后将这个碗柜抬了出来,根据他想像中的一个高级鸽笼的样子,让阿恕与朱小鼓他们一起动手,用锯子与斧头对它大加改造。
四条腿没有必要,锯了。
玻璃门没有必要,敲了。
那碗柜本有四层,但每一层都大而无当。
桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子,将每一层分成了三档。
桑桑算了一下,一层三户“人家”,四层共能安排十二户“人家”,觉得自己为鸽子们做了一件大好事,心里觉得很高尚,自己被自己感动了。
当太阳落下,霞光染红草房子时,这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后,稳稳地挂在了墙上。
晚上,母亲望着一个残废的碗柜,高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时,将桑桑拖到家中,关起门来一顿结结实实的揍。
但桑桑不长记性,仅仅相隔十几天,他又旧病复发。
那天,他在河边玩耍,见有渔船在河上用网打鱼,每一网都能打出鱼虾来,就在心里希望自己也有一张网。
但家里却并无一张网。
桑桑心里痒痒的,觉得自己非有一张网不可。
他在屋里屋外转来转去,一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐,但在桑桑的眼中,它却分明是一张很不错的网。
他三下两下就将蚊帐扯了下来,然后找来一把剪子,三下五除二地将蚊帐改制成了一张网,然后又叫来阿恕他们,用竹竿做成网架,撑了一条放鸭的小船,到河上打鱼去了。
河两岸的人都到河边上来看,问:
“桑桑,那网是用什么做成的?
”桑桑回答:
“用蚊帐。
”桑桑心里想:
我不用蚊帐又能用什么呢?
两岸的人都乐。
女教师温幼菊担忧地说:
“桑桑,你又要挨打了。
”桑桑突然意识到了问题的严重性,但在两岸那么多有趣的目光注视下,他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面却很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的,它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根根地皆长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
这一幢幢房子,在乡野纯静的天空下,透出一派古朴来,但当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪闪又显出一派华贵来。
学情分析
我们是一所农村小学,受环境、家庭影响,课外书读的并不多,整本书读的更少,不知道整本书要怎么读,所以我在教学过程中会引导学生了解读整本书的方法,让学生关注封面、目录、梗概。
《草房子》这本书对于学生来说读起来并不困难,但学生更感兴趣的是书中情节,而缺乏更多的思考,这是远远不够的。
要引领学生学会分析人物,品味语言艺术,领悟主题思想。
对于今天衣食无忧的孩子来说,缺少人生得历练,使他们的性格产生了这样那样的缺陷,面对这样一个物欲横流的社会,他们更多的表现出的是他们对他人的漠视和对人生的无畏。
而《草房子》为他们打建起的精神殿堂,能真正唤醒他们心底的人文情怀,使他们的心变得柔软起来,让他们真真学会感动,真正唤醒他们的人文情怀,让他们真正学会感动。
去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等,心里也有对美的无限向往。
效果分析
本节课是一节阅读推荐课,目的是为了激发学生的阅读兴趣。
这对于学生来说是一个全新的课程,而《草房子》这本书中的主人公都是他们的同龄人,他们同样调皮、可爱、善良,这很容易让学生融入课堂,走进这本书。
在教学过程中,我利用大量的图片和视频激发学生的兴趣,特别是桑桑的电影片段的插入,让学生直观的感受到桑桑的调皮可爱。
我还设置了多处悬疑,成功吊起了学生的胃口,让学生欲罢不能,急切想要去读一读故事,课后调查发现,很多学生立即就买来这本书认真读了,并且还写出了优秀的读后感。
这一节课不但调动了学生读书的积极性,还调动了一批老师带动学生去读书。
从效果来看,还是比较成功的一节课。
教材分析
《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事:
少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起浪漫、温馨、遥远,想起浪漫的童话。
当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时,我们确实被这样一种气息所弥漫。
作者以优美的文笔,写了离我们已远去的小学生活,这种看似平常实则并不简单的生活,我们的时代未必经历过,但无疑我们都能体悟得到,那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事,有许多茫动,但也是必然。
男孩桑桑刻骨铭心的经历,不幸少年与厄运抗争的悲怆,残疾少年对尊严的坚守,等等,在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演,给人感人心魄之感,有时甚至催人泪下。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着你浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,她能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。
《草房子》评测练习
1、《草房子》的作者是___________,他的作品还有___________________________________。
2、《草房子》主要写了哪些人物?
______________________________________________________________________________________________________________________
3、初步了解《草房子》后,谁给你留下了深刻印象?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、你最想去了解谁的故事?
为什么?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、从本课的学习中,你学会了哪些读书方法?
______________________________________________________________________________________________________________________
课后反思
阅读推荐课的重点就是激发阅读兴趣,所以,我借助多媒体,童谣导入,出示荣誉档案,走进人物故事,不断设置悬念,借用同名电影片段,激发学生阅读兴趣。
但是,语文是工具性与人文性的统一。
仅仅激发阅读兴趣是不行的,还要教会孩子们读书方法。
于是,我以读书方法这条线贯穿课堂。
鉴于孩子们并没有系统的接受过阅读训练,所以我先引导学生总结了解一本新书大致内容的方法,然后借助课件图片分析封面信息,利用多媒体还原书中内容提要和目录,通过这样的读书方法可以让我们了解书的梗概,但却不能用于品读,于是,我利用秃鹤外貌描写的片段引出品语言、桑桑做鸽笼做渔网的片段引出做批注、桑桑夏天穿棉袄的视频片段则是对想画面的诠释。
这样学生们就初步了解了读整本书的读书方法。
书的封底有这样一句话“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。
”推荐曹文轩的作品,怎能漏掉这“美”呢?
所以,本课的设计还有一条暗线,那就是作品之美。
描写草房子的片段主要让学生感受的是环境之美,秃鹤外貌描写主要是品读语言之美,桑桑由快乐调皮到忧伤坚强的转变则重点表现了人性之美,除此以外,在内涵升华部分我还借助多媒体课件用图片和音乐直观的展示了书中描述的美景,利用剧照,再次感受人性美。
随着信息技术的发展,多媒体走进课堂,带给我们最大的好处就是使得课堂充满生命力,他将声音、动画、图像融于一体,带给学生感官享受的同时,激发了学生学习兴趣,提高了教学效率。
为了激发学生的阅读兴趣,本课的课件设计也是颇费了一番心思,首先我设计了古色古香的书页底板,翻页的动画效果,从一开始就让学生在不知不觉中感受到书香氛围。
我还利用文字、音乐、视频、图片营造了或喜或悲的感情基调,让学生感受到了童年的快乐和忧伤,帮助品读人物形象,感知作品内涵。
《草房子》电影片段,剧照的充分利用,更好的激发了学生的阅读兴趣,起到了事半功倍的效果。
既然是阅读推荐课,我觉得重点是激发阅读兴趣和初步学习读书方法,所以我选择了以读书方法作为板书,书本的设计既营造了书香氛围,也清晰明了的展示了读书方法,通过课后反馈来看,这样的设计让学生印象深刻。
但是,整节课上下来,还是觉得老师讲的多,学生说的少,读书思考的氛围还不够浓郁。
随着大语文时代的到来,阅读将越来越重要,老师和学生的阅读之路任重而道远,我们还需不断摸索前进。
课标分析
《语文新课程标准》中指出:
“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。
”
近几年的语文课程改革,也让我们看到了加强课外阅读的重要性,恰当的课外阅读指导,不仅有益于学生情感熏陶,良好品德的形成,更重要的是能有助于学生语言的积淀。
虽然中年级学生已经有了一定的自主的阅读能力,可是从语言的积淀到内涵的感悟,教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证,不是随便什么书都能让学生读的。
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