《阿房宫赋》期中复习答案.docx
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《阿房宫赋》期中复习答案
3、课文内容梳理
(1)概括段落大意:
第一段:
阿房宫的兴建与建筑的宏伟气象;
第二段:
阿房宫内的奢华生活;
第三段:
揭示秦朝统治者的奢靡荒淫导致国家灭亡的命运;
第四段:
阐明“爱人”的治国之道,告诫唐朝统治者勿重蹈覆辙。
(2)文章可以划分为几个层次,为什么?
两个层次,前两段描写极度夸张地写出了阿房宫的规模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,有力地突出了秦始皇的罪行。
后两段抒情议论,揭示全文主题,揭示秦朝统治者的奢靡荒淫导致国家灭亡的必然命运,阐明“爱人”的治国之道,告诫唐朝统治者勿重蹈覆辙。
(二)课堂聚焦:
杜牧主张:
“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫。
”他强调思想内容的重要性,认为形式要为内容服务。
试结合本文理解其文学主张。
1、文中1、2自然段的描写极尽铺陈(详细地叙述)之能事,请概括两段分别描写了哪些方面的内容?
第一段:
(1)阿房宫的建造背景:
时间(六王毕,四海一)、地址(蜀山兀,阿房出);
(2)宏伟壮丽的建筑气象:
规模(宏大)、建筑(精巧)、歌舞(盛大);
第二段:
(1)美人之多、珍宝之富、生活之奢。
2、作为一篇颇具代表性的赋文本文语言词藻华丽,富有文采,细读文本描写和议论的段落,分析作者使用了哪些艺术手法?
举例分析其作用。
表达方式:
叙议结合;表现手法:
铺陈、铺垫、类比、对比
修辞手法:
夸张、比喻、对偶、排比。
3、本文描写段落在先,而于结尾部分抒发议论,文章这样布局有何用意?
从全文看,虽以铺陈描写为客笔,抒情议论为主旨,但在前两段描写时,却用尽工笔,以华美的文辞,丰富的比喻,极度夸张地写出了阿房宫的规模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,从而有力地突出了秦始皇的罪行。
在铺陈描写的基础上,后两段抒情议论,揭示全文主题,显示作者的见解和写作意图,见出褒贬之情,讽喻之意,前两段为后两段张本,后两段是前两段的深化、升华、归宿。
铺叙描写抒情议论紧密结合,使得文章有景有事有情有理,具有强大的艺术力量。
(4)课后巩固
阅读
1.解释下列加点词语(4分)
①骊山北构而西折(建造)②廊腰缦回(萦绕)
③高低冥迷(分辨不清)④春光融融(和乐的样子)
2.翻译文中画线句。
(16分)
①廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
答:
走廊宽阔而曲折,突起的屋檐像鸟嘴向上撅起;楼阁各随地形起伏,又向中心区攒聚;屋角互相对峙,好像兵戈相斗。
②盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
答:
盘旋,弯曲,像蜂房,又像水涡,矗立在那里,不知道它们有几千万座。
③长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁何虹?
答:
长桥横卧在水面上,没有云怎么出现了龙?
双层通道凌空飞架,不是雨过天晴怎么出现了彩虹?
④歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。
答:
宫人在台上唱歌,歌声响起来,好像充满了暖意,如同春光那样融和;宫人们在以工代殿中舞蹈,舞袖飘拂,好像带来寒气,如同风雨交加那样寒冷。
3.选出词句解说不当的一项( A )
A.从“明星荧荧”到“焚椒兰也”,作者连用四个比喻句构成一个排比句,极写宫女之多,从侧面写出了统治者的荒淫。
B.“辘辘远听,杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理;“有不得见者三十六年”运用夸张手法既写出了宫女的不幸,又写出了统治者的荒淫。
C.“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意,“鼎铛玉石,金块珠砾”既写出宫中珍宝之多,又写出统治者的穷奢极欲。
D.本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”,运用排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活,从中可以窥见秦亡的迹象。
4.解释下列加点词语(6分)
①奈何取之尽锱铢(怎么)②管弦呕哑 (声音嘈杂)
③戍卒叫,函谷举(被攻克)④秦人不暇自哀 (来不及)
⑤族秦者秦也(灭亡)⑥使六国各爱其人(假使)
5.翻译文中画线句。
(12分,每句3分)
①戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
答:
戊边的士兵(陈胜吴广)一声呐喊,函谷关就被攻克了,楚人项羽一把火,可惜阿房宫化作了一片焦土。
②灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
答:
灭亡六国的是六国自己,并不是秦国;灭亡秦国的是秦国自己,并不是天下的人。
③使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
答:
假如秦国人能再爱民惜六国人民,那么可将帝位传递三代甚至万代,世代做君王,谁能将它灭亡呢?
④秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
答:
秦国人来不及哀叹自己的灭亡,而让后来的人哀叹;后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒,也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。
6.第一段文字重点写什么?
结构上有何作用?
(3分)
答:
揭露秦统治者穷奢极欲,滥用物力民力而导致速亡。
为下文作者的“爱人”观点作铺垫。
。
7.第二段文字的中心观点句是哪一句?
作者采用了什么论证方法?
(3分)
答:
灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
反面假设论证。
8.第二段文字主要在写什么?
运用了什么表现手法?
(3分)
答:
借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。
借古讽今。
9.最后一句中的四个“后人”所指是否一致?
请作具体说明。
(3分)
答:
一、二、四的“后人”意思相同,指秦以后的统治者,主要指唐统治者;第三个“后人”指唐以后的人。
文言基础知识巩固
(一)写出古今异义词的古义:
1、隔离古义:
遮断,遮蔽今义:
不让聚在一起,避免接触
2、直走古义:
趋向今义:
行走
3、钩心斗角古义:
指宫室结构的参差错落,精巧工致今义:
用尽心机,明争暗斗。
4、落古义:
所、座今义:
下降、衰落。
5、气候古义:
文中是指情绪气氛之意/天气今义:
是指一个地区的气象概况
6、明星古义:
明亮的星光今义:
指行业中做出成绩,出了名的人。
7、经营古义:
营聚的金玉珠宝等物今义:
指筹划管理或组织(企业、活动)。
8、精英古义:
金玉珠宝等物今义:
指优秀人才。
9、可怜古义:
可惜今义:
怜悯,同情。
(二)写出词类活用的意思:
名词用作状语
1、骊山北构而西折,直走咸阳(从骊山;向北,向西)
2、廊腰缦回,檐牙高啄(像绸带一样)
3、蜂房水涡,矗不知乎几千万落(像蜂房,像水涡)
4、辞楼下殿,辇来于秦(乘辇车)
5、朝歌夜弦(在早上,在晚上)
名词作动词
1、长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁何虹(出现龙,出现虹)
2、朝歌夜弦,为秦宫人(唱歌,弹琴)
3、楚人一炬,可怜焦土(化为焦土)
4、鼎铛玉石,金块珠砾(把鼎当做,把玉当做,把金当做,把珠当做)
5、族秦者秦也(灭族,杀死一族的人)
数词用作动词:
六王毕,四海一(统一)
动词作名词:
燕赵之收藏,韩魏之经营(指金玉珠宝之物)
动词意动用法:
后人哀之而不鉴之(以……为鉴)
(3)一词多义词解释:
1、一:
①六王毕,四海一(统一)②楚人一炬,可怜焦土(数词)
③黄鹤一去不复返(一旦)④上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一)
⑤合从缔交,相与为一(一体)
2、爱:
①秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱)②使秦复爱六国之人(爱护)
③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)④陶渊明独爱菊(喜欢)
3、尽:
①一肌一容,尽态极妍//尽善尽美(副词,达到顶点)
②奈何取之尽锱铢(竭尽)
③臣鞠躬尽力,死而后已(竭尽,全部用出)
④触草木,尽死(全,全部)
4、使:
①使天下之人,不敢言而敢怒(动词,让)
②使秦复爱六国之人(连词,假使)
5、为:
①朝歌夜弦,为秦宫人(动词,成为)
②则递三世可至万世而为君(动词,做,当)
(四)解释下列文言虚词:
1.焉
(1)盘盘焉,囷囷焉(形容词词尾,相当于“然”)
(2)缦立远视,而望幸焉(句末语气词,无实义)
2.而
(1)缦立远视,而望幸焉(连词,表目的)
(2)秦人不暇自哀,而后人哀之(连词,表承接)
(3一日之内,一宫之间,而气候不齐/使天下之人,不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之(连词,表转折)
3.其
(1)代词。
杳不知其所之也(指宫车)/几世几年,摞掠其人,倚叠如山(代六国)/一旦不能有,输来其间(代秦国)
(2)代词,自己的,作定语。
使六国各爱其人
4.于
(1)辞楼下殿,辇来于秦(介词,到)
(2)使负栋之柱,多于南亩之农夫(介词,表比较)
5.之
(1)辘辘远听,杳不知其所之也(动词,往,去)
(2一人之心,千万人之心也(结构助词,的)
(3)奈何取之尽锱铢(代词,代财物/秦人不暇自哀,而后人哀之(代词,代秦人)
(五)指出下列句式属于何种特殊文言句式
1、灭六国者六国也,非秦也。
(判断句)
2、明星荧荧,开妆镜也(判断句)
3、长桥卧波,未云何龙(省略句)
4、负栋之柱,多于南亩之农夫(介后)
5、秦人不暇自哀(宾前)
6、戍卒叫,函谷举(被动句)
赋的文体流变
《周礼·春官宗伯·大师》中有“六诗”的提法,《毛诗序》称之为“六义”,即风、赋、比、兴、雅、颂,据郑玄的注解,“赋”是铺的意思,即“直铺陈今之政教善恶”,也不指文体。
不过《诗经》中铺陈言志的手法,对于赋体的形成是有影响的。
所以班固《两都赋序》说:
“赋者,古《诗》之流也。
”赋用作文体的名称,最早见于战国后期荀况的《赋篇》,其中分别铺写了云、蚕、礼、知、箴五种事物,可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。
但是,赋作为文学体制,则可追溯到楚辞。
战国中期屈原的《离骚》、《九歌》等篇章,当时并不曾以赋题称,到西汉刘向、刘歆领校秘阁图书时,为屈原编集,始称之为“屈原赋”25篇,《汉书·艺文志》予以著录,同时还著录有“宋玉赋”16篇。
楚辞与赋之间,确实存在着密切的关系,所以后代文体分类常以辞赋合称,并认屈原为辞赋之祖。
但楚辞与汉以后的正宗大赋在精神和体貌上又有所不同,所以后人也有将辞与赋加以区分的。
要而言之,赋体以楚辞为滥觞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成确定的体制,这就是赋的渊源。
关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:
“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容;铺采摛文,指赋的形貌。
与“诗言志”的传统相比较,赋的特点首先在于“体物”,即摹写事物。
《诗经》里只有很简要的景物描写,到屈原、宋玉等人的楚辞作品中,写景的成分和技巧都有了很大的进展。
赋体(辞赋)的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
骚赋指屈原、宋玉为代表的楚辞以及后世模仿楚辞的作品。
其特点在于抒情浓郁,意象瑰玮,声调绵邈,句中或句尾各用“兮”、“些”、“只”等语助词调节音韵。
它还不象汉以后的赋那样注重铺陈事物,也没有形成很固定的体制。
汉赋主要指汉代流行的大赋,由枚乘《七发》开其端,代表作家有司马相如、扬雄、班固等。
汉赋的特点在于极力摹写各类事物,一般都是长篇巨制,结体严密,气象壮阔,文辞富丽,好用典故难字,表现出一种典雅堂皇、肃穆凝重的风格,被视为赋的正宗。
章法上多采用问难对答的形式,句式参差明显,韵文中夹杂散文,诗的气息大为减弱。
骈赋也叫俳赋,孕育于汉魏之际,而流行于两晋南北朝。
它是汉赋的变体,所谓“三国两晋,征引俳词;宋齐梁陈,加以四六,则古赋之变矣”(《汉文典》)。
骈赋的特点,一是骈四俪六,全篇均由四言六言的对仗组成,句式整齐;二是丽藻雅辞,三是两句一韵,依照章节内容的变换而转韵,格式较为固定;四是逐渐讲求平仄协调,富有音乐美;五是篇幅一般比较短小,失去了汉赋的宏廓气象。
总的说来,骈赋由于注重形式华美,趋向绮丽,辞藻益茂,而体格渐卑,内容上的意义相对地削弱了。
到唐代,科举制度盛行,赋列入国家考试科目,于是产生了考试专用的试帖赋,叫做律赋。
律赋在骈赋的基础上更注重对仗与声律的工整严密,并对全篇字句数和韵式作了严格的限制。
这样矫揉造作的作品,显然已失去了文学的真实生命,而作为利禄之途的敲门砖,其形式却一直沿袭至清末。
与此同时,在唐宋古文运动的影响下,一部分赋又呈现出由骈俪返回散体的倾向,不讲求对偶、音律、藻采、典故,章法开放流畅,句式错落多变,押韵也比较自由,形成散文式的清新畅快的气势,称作文赋。
杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》等,都是代表作。
小学二
(2)班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、 公路上走路要沿右边走,过马路要注意交通安全。
4、 不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。
2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。
5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭,独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时,要快速出教室排好队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出课室门,班长负责监督。
2、上午第二节后,快速坐好,按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响,在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7:
35到校做值日。
2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员(剑锋,锶妍,炜薪)要按时到岗,除负责自己的值日工作外,还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后,班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌,由文娱委员负责。
5、 做好两操。
6、 放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。
7、 如果有人违反班规,要到老师处说明原因。
班训:
坐如钟 站如松 快如风 静无声
班规:
课堂听讲坐如钟,精神集中认真听;
排队升旗站如松,做操到位展雄风;
做事迅速快如风,样样事情记得清;
自习课上静无声,踏实学习不放松;
个人努力进步快,团结向上集体荣;
我为领巾添光彩,标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
+1
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
+2
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
+3
8
课堂上得到表扬
+1
9
班干部工作认真负责
+1
10
做好事、有利于班集体和学校的事
+2
11
进步比较明显
+2
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
序号
考核项目
扣分值
备注
1
没交作业、不做晚作业
-1
2
忘带书本、学具
-1
3
迟到
-1
4
在课堂上被老师点名
-2
5
不穿校服,不戴红领巾
-1
6
吃零食、带钱、带玩具
-2
7
说脏话、打架
-3
请家长,写保证书
8
座位周围有垃圾
-2
9
课间操、眼保健操不认真做
-1
10
升旗时违反纪律
-2
11
来学校不进教室,在走廊聊天打闹
-1
12
体育课打闹说话、排队不整齐
-2
注:
每人基本分60分起,学期末核算总分,作为学期评先依据。
- 配套讲稿:
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