三大构成平面构成1剖析.docx
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三大构成平面构成1剖析
第一章-平面构成的概述
章课时:
2课时
本章目标:
了解平面构成的基本概念及为什么要学习平面构成。
本章内容:
•平面构成及相关概念
•平面构成的用途及意义
•平面构成与包豪斯
1.1什么是平面构成
课时:
0.5课时
平面——是指与立体的差别,它主要解决长、宽两度空间的造型问题。
构成——就是“组装”的意思,也就是说把平面设计中所需要的诸要素,按照美的形式法则,进行“组装”,形成一个新的,适合需要的图形。
平面构成——三大构成之一。
三大构成包括:
平面构成、色彩构成和立体构成。
它们都是现代视觉传达艺术设计的基础。
平面构成是一门视觉艺术,是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言,按照一定的构成原理,将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合,构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象,是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
1.2平面构成的用途与学习意义
案例课时:
1课时
用途:
平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始,通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”,然后用材料和质感丰富视觉的感受,通过构图、形式美法则、视觉心理等,去研究各种元素组合的形式和效果。
构成的训练,为平面设计搭建了一个坚实的基础。
它是设计的基础。
意义:
创造性与活力是设计人员的必备素质。
要进行有目的的视觉传达和艺术创造,就必需掌握并应用视觉语言。
学习平面构成的意义不仅在于解决平面设计的问题,而是要解决两大问题。
1、设计者对形态的认识与再创造。
2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。
1.3平面构成与包豪斯
课时:
0.5课时
沃尔特·格罗佩斯(WalterGropius,1883-1969)
包豪斯校舍的实验工厂
平面构成、色彩构成和立体构成在中国艺术教育界被统称为“三大构成”课程,它们起源于1919年德国包豪斯学院的设计课程改革。
包豪斯学院(Bauhaus)是世界著名建筑师瓦尔特·格罗佩斯在德国魏玛城创立的第一所设计学校,时年35岁的格罗佩斯大胆地在包豪斯学院进行了教学改革,而在当时其他的艺术学院的教学理念仍是19世纪的传统与唯美的艺术古典主义。
包豪斯设计学院以鲜明的功能主义,提出了“艺术与技术相结合”的教育口号。
开创并设计了整套崭新的艺术教学计划和理论体系,通过改革将新的教学计划和理论体系贯彻到日常的教学中,使学生的艺术视觉感知度达到了理性的水平。
包豪斯学院也以崭新的教育方法和一流的教授群体为世人所敬佩。
如:
康定斯基、伊顿、克利费宁格、蒙克、莫霍利等一流艺术家都在此校任教,他们也是其崭新的艺术教学计划和理论体系,特别是基础课程的改革者和实践者。
其中的瑞士画家、美术理论家和色彩学家约翰内斯·伊顿在包豪斯学院开设了基础课程,他的《设计与形态》和《色彩艺术》著作开拓了构成艺术的理论体系。
包豪斯学院最终确立了20世纪的艺术设计理念,奠定了现代艺术设计的基础。
包豪斯学院对平面构成、色彩构成和立体构成的研究既有严格的理论体系,也强调教学和实践的结合,教学里融合了各国前卫艺术的精华,打破了旧有的艺术教学模式,提倡运用不同材质进行概念表现,鼓励学生对色彩的形式想象力进行理性分析和实验,使学生超越旧的经验约束与视觉习惯,培养了崭新的、敏锐的视觉认知能力。
由于战争,“包豪斯”(Bauhaus)设计学院从成立到被迫关闭只有短短的13年时间,却培养出了一批在各个设计领域中出类拔萃的人才,所以说包豪斯设计学院是现代艺术设计诞生的摇篮。
三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。
虽然它们当时还没有形成较规范的体系,但是它们对于包豪斯设计学院学生设计实践的开展功不可没。
20世纪中叶,日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系,日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程,而且把它变成为一门专业课程进行充实整理。
三大构成教育自20世纪80年代经由香港开始被引入,逐渐成为国内大部分艺术院校共用的艺术基础教学课程。
第二章-平面构成的基本要素——点线面
章课时:
2课时
本章目标:
了解平面构成最基本的的三个要素点线面的相关概念。
本章内容:
•点的相关概念及运用
•线的相关概念及运用
•面的相关概念及运用
平面构成最基本的三大元素:
点、线、面。
这三大元素看起来非常简单,却是现代设计中必不可少的基础。
它们不同运用与组合,能够产生各种各样的空间视觉形象,决定着平面构成设计的美感。
因此深入了解和把握点、线和面的性质与表现力,是创作设计新美形态的根本。
2.1点
在几何学中的概念是不占面积的,由于视觉表达的需要,在造型艺术领域是与之相悖的,点的形状可以是正圆,也可以呈现为其它形状。
点表示位置,它既无长度,也无宽度,是最小的单位。
从造型设计来看,“点”是一切形态的基础。
印刷网版就是以不同大小和疏密的网点所组成的图像。
像素图
点彩画
2.1.1点的形态
点表示位置,它既无长度,也无宽度,是最小的单位。
而在平面构成设计中,点是以形象存在的。
也就是说:
无论点有多小,它都会有自己的形象。
(例如:
◆◥●▲♠◈……)
在平面构成中,点的概念是相对的某个形象被人们视为“点”,是依赖于它与周围环境的比例或所处的位置来决定的。
2.1.2点的作用
点是视觉中心,也是力的中心。
能够产生聚集视线的作用(单点位置很重要)
在近距离空间放置两点或数点,由于互相之间的张力,观察者会产生一种线和形的感觉
当大小不同时,大的首先引起人们的注意,但视线会逐渐从大的点移向小的,越小的点积聚力越强
很多点的接近,产生面的感觉
类似形的大小容易产生深度感
2.1.3点的性格
•点有一种跳跃感,使人产生对球体的联想
•点有一种生动感,使人产生对植物种子的联想
•点还能造成一种节奏感,类似音乐中的节拍,锣鼓中的鼓点
•大点:
简洁、单纯、缺少层次
•小点:
丰富、琐碎、零落
•方点:
次序感、滞留感
•圆点:
运动感、柔顺、完美
2.2线
点的运动轨迹通常被定意为线。
同样在视觉表达方面,线也是需要具有一定的形。
他具有分割、处理面与面之间关系的功能。
在几何学定义中,线只有位置,长度而不具有宽度和厚度;从平面构成的角度讲,线既具有长度,也可以有宽度和厚度
线可以起到引导视线的作用,这点在平面设计中应用很广,尤为重要。
2.2.1线的形态
直线:
垂直线水平线斜线
曲线:
几何曲线自由曲线
2.2.2线的作用
1.线的疏密产生空间感
2.线的紧密排列产生面感
3.曲折线和曲线具有凹凸感
4.断开的线产生点的感觉
5.线的重叠产生网纹
2.2.3线的性格
•直线:
平静、力量,具有男性的情感特征
水平线:
平稳、快速、静寂
垂直线:
下落、上升、端庄、肃穆
折线:
动荡、焦躁不安
斜线:
飞跃、下滑
粗线:
强劲、笨拙、迟钝、有力
细线:
秀气、敏锐、柔弱、锐利
•曲线:
弹性、韵律,具有女性的情感特征
几何曲线:
规范、典雅、柔软、单板
自由曲线:
自由、轻快、随意、软弱
封闭的线:
工整、冷淡
弧线:
大的弧线有力有弹性;小的弧线柔弱杂乱
2.2.4线的构成方式
•1、面化的线:
将线条进行密集、等距离的排列,使线条明显地趋向于面的视觉效果。
•再将这些由不同的线形成的面,经过适当的组合,考虑个部分的大小、疏密、节奏等因素,形成优美的画面。
•2、粗细变化的线:
将粗细不同的线进行基本等距的排列,这时,较粗的线条明显给人以靠近、实在的感觉;而细线则表现出远而虚的形态。
•所以,粗细线的排列变化也能塑造一种虚实空间的视觉效果。
•3、疏密变化的线:
把线按不同的距离进行平行排列,线距大的部分看起来空灵;而线距密的部分则表现出厚实感。
•这样的构成,可以体现出平面的纵深感,并能表现平面的明暗调子,是较为常见的透视空间表现技法。
•4、不规则的线:
不规则的线的形式和种类非常的多,不同的工具、不同的手法和不同的材料都可以画出许多丰富多彩的线条。
•表现物体质感、空间感和体感的素描作品就是用各种线条反复琢磨、描绘出的。
2.3面
面是线连续移动轨迹。
⑴直线平行移动可形成方形的面;
⑵直线旋转移动可形成圆形的面;
⑶斜线平行移动可形成菱形的面;
⑷直线一端移动可形成扇形的面。
•面有长度,宽度,没有厚度。
它受线的界定,具有一定的形状。
•点扩大成面,密集也成面;线转移成面,加宽也成面。
点,线,面之间无绝对的界限,它们的界限是相对的。
2.3.1面的形态
规则面:
圆形,正方形最典型(简洁,明了,安定和次序)
不规则面:
外形较复杂,无规律可循(轻松,生动)
2.3.2面的性格
正圆形面:
由于过于完美而缺少变化
扁圆形面:
圆满并富于变化,于整齐中体现自由
方形面:
具有严谨规范感,易于呆板
角形面:
具有刺激感、鲜明、醒目
自由形面:
可以通过各个曲面的变化,在心理上可以产生典雅、柔软和更具人情味,能较充分地体现出作者的个性,其多变性也可表现一种散漫、无序、复杂的情感内涵.
2.3.2面的构成方式
•1、几何形的面:
将一些几何形状的面作自由组合,表现规则、平稳、较为理性的视觉效果。
•
•2、自然形的面;寻找一些自然界的物体,如:
动物、人、植物等形体,以面的形式表现出来。
•把立体的形象、繁复的形象作单纯平面的剪影形式的概括。
大胆地屏弃了形象的刻画,用高度概括简化的手法,表达了形象的特征,使人一目了然,心领神会。
•
•3、人造形的面:
将人们创造出来的各种物体,以面的形式表现出来。
•使复杂的形象变得黑白分明、整齐统一,节省了观者无目的性的视觉移动,达到了把准确的意念和信息迅速传达给观者的效果。
•
•4、偶然形的面:
用自由喷洒、点滴、火烧等方法来制作一些预料不到的、偶然间形成的面。
•偶然形的面充满自然的魅力,具有浪漫、抒情、丰富、强烈、奔放的特性。
•
作业:
点线面的综合构成
要求:
1、纸张尺寸20X20cm.
2、元素齐全
3、构图美观。
4、画面边框可做处理。
第三章-基本型的创造
章课时:
2课时
本章目标:
学会创造新的基本型。
本章内容:
•基本型的概念和分类
•基本型的产生
•基本型的排列组合方式
基本形是由基本元素——点,线,面经过各种组合形成的
造型设计领域中的“形”,是指那些通过人的知觉系统,进行积极的视觉组织而建构的形,而不是客体本身所固有的。
造型艺术中的形,应是具有高度组织水平的知觉整体,它从背景中清晰地显示,形与形之间关系明确,并且每个“形”都有独立的品格。
基本形指构成图形的元素单位。
3.1基本型的分类
1.几何形:
它是抽象的,单纯的,一般是运用工具描绘
2.有机形:
指有机的形态。
如有动物,生物细胞等
3.偶然形:
指我们意识不到,偶然形成的形态。
如白云,碎玻璃等
4.人为形:
指人类为满足物质和精神上的需要而人为创造的形态。
如建筑,汽车,器物等
5.自然形:
指大自然中固有的可间形态。
如树木,山石
自然单形的创造
3.1基本型的产生
1、加法:
形+形=另一单形
几何形+几何形 例:
正方形+三角形
几何形+有机形 例:
正方形+鸡蛋形
几何形+不规则形
有机形+不规则形
例:
杯子------长方形+圆环 锁头------正方形+圆环
雨伞------三角形+细长方形 台灯------三角形+球形
2、减法:
形-形=另一单形
几何形-几何形
几何形-有机形
几何形-不规则形
3、加减法综合
3.2基本型的组合
1分离:
形与形不接触,存在一定的空间
2相切:
一个形的边缘与另一个形的边缘正好接触
•3重叠:
一个形覆盖在另一个形上,产生前后,上下的空间关系
4.透叠:
形与形透明相交
5.联合:
两形交叠、彼此联合形成一个新的形。
•6.减缺:
一个形被另一个不可见的形象覆盖,形成一个新的形
•7.差叠:
与透叠相反、只有互相重叠的地方可以看见。
•8.重合:
形与形之间套叠成为一体。
3.3基本型各种综合排列、组合(单形的群化)
主要是通过基本形的方向变化、位置变化以及数量上的变化进行各种不同的排列,组合成新的构成形象。
•线形状排列:
群化时,单形沿水平、垂直或斜线方向排列\
•对称状排列:
群化时,沿左右、上下方向排列;
•环线状排列:
群化时圆形、方形、菱形等多边形环列构成;
•放射状排列:
群化时向一个中心点集中排列,构成放射图形;
•平面状排列:
群化时相对集中,溶成一体,构成面状图形。
群化构成的基本要领:
•A.群化构成要求简练,醒目,设计基本形时形状数量不宜太多,太杂.
•B.群化构成要求完整,美观,应注意外形的整体效果.
•C.注重构成中的平衡和稳定.
•D.基本形要简练,概括,避免纤细和琐碎.
•
第四章-骨骼
章课时:
2课时
本章目标:
了解在平面构成中骨骼的分类及作用。
本章内容:
•骨骼的概念和分类
•骨骼的作用
任何平面设计都是依照一定的规律将基本形景象编排组合构成的,这种管辖形象的就称为骨格。
我们在设计中常借助骨格来构成某种图形。
骨格有助于我们在画面中排列基本形,使画面形成有规律、有秩序的构成。
骨格支配着构成单元的排列方法,可决定每个组成单位的距离和空间。
4.1骨骼的相关概念
任何平面设计都是依照一定的规律将基本形景象编排组合构成的,这种管辖形象的就称为骨格
骨格框架就是所设计的画面的边框,它可以是正方形、圆形、三角形等。
骨格线是指骨骼框架内的各种线段,如直线、弧线、折线等,一般情况下都是有规则的。
骨格线在框架内的各种交叉点或相接点就是骨格点。
骨格线与骨格点的共同作用将画面空间分割成多个小的画面空间,这一个个的画面空间就称为骨格单位。
4.2骨骼在平面构成中的作用
1.固定第一个基本形的位置,使基本形与基本形之间保持一定的顺序和必要联系
2.骨格线将框架空间划分为大小和形状相同或不相同的骨格单位,以便构成设计的整体
4.3骨骼的分类
•作用性骨格是使基本形彼此分成各自单位的界线,骨格给形象准确性的空间,基本形在骨格单位内可以自由改变位置,方向,正负。
•非作用性骨格是概念性的,它有助于基本形的排列组织,但不会影响它们的形状,也不会将空间分割为相对独立的骨格单位
•规律性骨格有严谨的骨格线,基本性按照骨格排列,有强烈的秩序感,常用的主要有重复,渐变,发射等骨格
•非规律性骨格一般没有严谨的骨格线,构成方式比自由,如对比,密集等构成方式属于此类
•
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