如何做到对自己的行为负责的教学设计doc.docx
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(如何做到对自己的行为负责)的教学设计
《如何做到对自己行为负责》教学设计
一、教学目标确定
本堂课需要落实课标是:
“一2.5体验行为和后果联系,知道每个行为都会产生一定后果,人应该对自己行为负责。
”从内容体系上看,该内容属于自我修养中品德要求,从程度要求上看更侧重于对学生态度情感要求。
基于对以上问题分析,本课确立教学目标如下:
(一)情感、态度、价值观:
增强责任意识,对自己行为负责,努力做一个负责任公民。
(二)能力:
培养判断和控制力,能够预见自己行为可能带来后果,努力避免不良行为带来消极后果;学会在尊重他人权利同时,自觉履行自己义务。
(三)知识:
懂得做一个对自己行为负责人,应对自己行为后果做出正确判断,并做到我做事我负责。
二、教学内容分析
本堂课具体内容由两个层次组成:
第一个层次讲述“对自己行为后果做出正确判断”,这实际上是从思想方面对学生提出要求,是做到自己行为负责前提条件。
第二个层次讲述“我做事我负责”,这是从行为方面对学生提出要求,要求学生做到该自己做事认真做好,不该做事,坚决不做,做错事要勇于承担责任。
教学重点:
“如何做到对自己行为负责”这一项目是本课教学重点。
教学难点:
“对自己行为后果做出正确判断”是教学难点。
三、学生分析
七年级学生刚刚进入青春期,他们热情奔放、充满活力,但有时爱冲动,不计后果;而且从现实情况来看,现在独生子女,由于多种因素影响,想自己比较多,而关心他人和集体较少,往往认识不到自己责任,缺乏责任感。
本课则侧重帮助学生掌握对自己行为负责方法和技巧,这一问题学习对学生将来学习、做人、成长有很大帮助。
四、教学准备
1.学生准备:
搜集有关对自己行为负责典型事例,了解不能做到对自己行为负责所带来不良后果,进行调查和访问,形成自己见解。
2.教师准备:
制作课堂教学中所需课件,对学生现实生活中自我负责状况存在问题进行了解,以做到在教学中有放矢。
五、教学过程
根据课程标准要求,参照教科书,结合学生情况,我准备这样上这节课:
以一名学生高帆系列故事为线索,逐步设置探究情景,引导学生自主探究。
主要活动过程分成四个环节:
高帆后悔事、令高帆感动事、高帆麻烦事、高帆委屈事,把有关教学内容合理地贯穿到这四个环节中去。
(简洁导入,推出学习伙伴—高帆)
环节一高帆后悔事
(这是本课教学难点,我采用了一段动漫和两个小活动来突破这一难点。
)
课件展示高帆行为冒失,导致同学受伤生活场景动漫,让学生思考问题,这里给学生提出问题是:
(1)高帆做了一件什么事令他非常后悔?
(2)高帆为什么会做出这种令他非常后悔事?
(3)高帆以后怎样才能避免这种后悔事发生?
因为情景设置贴近实际、贴近生活、贴近学生,问题提出也具有针对性,能够激发学生思考和探究欲望,调动学生主动参与积极性,目在于引导学生思考冲动冒失危害有多么大,从而明白做事要考虑后果道理。
展示情景,提出问题后,我安排了以下两个小活动。
活动一——小小调查员
(一):
在这一活动中让学生推选一名同学作为小调查员,用调查采访形式,让同学们谈生活中有没有做事不考虑后果现象。
七年级学生热情有朝气,但缺乏冷静和沉着,做事冒冒失失、盲目冲动毛病肯定大有人在,这个活动能够启发学生自我反思、自我教育,在生活中学会“三思而后行”。
活动二——“说说我座右铭”:
在这一活动中先让学生自由发言,在此基础上,老师应对一些好格言、名句给予表扬和推广,目是提醒学生以后做事要考虑后果,避免盲目冲动。
活动开展完后,对学生活动中行为表现应给于适当评价,对于积极表现应给予肯定,从而引导学生进一步思考并得出结论:
要想做一个对自己行为负责人,就必须对自己行为后果做出正确判断。
最后老师要把这一问题进行升华,送给学生一句话“三思而后行”,并对“三思而后行”做了一个新解,也就是“一思”:
我在做什么?
“二思”:
这样做后果是什么?
“三思”:
该不该这样做?
这部分内容教材中虽然没有呈现,但却是学生急需,这样设计目就是让学生初步掌握判断自己行为后果基本方法。
环节二令高帆感动事
在这一环节中我运用了讲故事和一个小活动形式来解决问题。
高帆接受了老师批评和同学们建议后,他感触很多,他决定做一个负责任人,他想寻找一个榜样,这不,他在课本中读到一个故事,被故事中小护士高度负责精神所感动,就让他来讲讲吧。
(播放教材中故事)
听完故事后,给学生提出问题是:
故事中哪一个细节最能体现小护士高度负责精神?
为什么?
整个活动过程中,教师启发学生思考小护士高度负责精神不仅体现在把自己应该做事情认真做好,还体现在她在困难、压力、风险、挑战面前也能勇于承担责任,她时刻记着她角色是一名责任护士,她责任是为病人负责。
目是使学生通过学习小护士明白对自己行为负责就要勇于承担自己责任,扮演好自己社会角色,这样很自然地引出下一个活动。
活动——责任与角色同在
这个活动采用谈话方式,让学生任选一个角色,谈谈应该承担什么责任,家里、学校、公共场所……。
学生有了自己角色之后,才能进入角色,才能产生自己情感,才能积极地思考自己有什么责任。
通过他们对角色分析,就能自然地说出应该承担什么责任。
教师从而进行总结:
要想做一个对自己行为负责人,做好我们该做事情,就是对自己行为负责了。
环节三高帆麻烦事
在这一环节中运用了一个动慢和一个体验活动形式来揭示问题。
通过向小护士学习,高帆明白了做一个负责任人,要把应该做事情认真做好.可是生活中有许多麻烦事,有时是很难选择,这不,高帆也遇到了一件麻烦事:
(大意:
高帆参加学校选拔赛考试迟到,又遇到红灯,该不该闯红灯?
)
课件展示动漫之后让学生思考问题是:
请学生推测高帆可能会怎么做?
并阐明理由。
学生中可能有两种推测结果:
闯,因为不闯会耽误考试;不闯,因为违反交通规则,侥幸心理危害很大。
这样推测加大了课堂空间性,学生也愿意思考这样问题。
在争论和辩论基础上,老师给出正确行为导向:
高帆经过一番思想斗争,没有闯红灯,考试确迟到了,他没能参加考试,高帆心里有一丝遗憾,但他不后悔。
意在引导学生在帮助高帆进行行为选择过程中明确:
不管有千般理由,万种原因,都不能成为我们做错事借口,不该做事坚决不做。
接下来我设置了一个体验活动——告别不应该”
我运用了抒情音乐、优美语言营造了一种庄严而又不失轻松氛围,让学生们把最想告别一件“不应该”做事写在纸片上,投入到课前准备封存箱内,让这些“不应该”永远离开。
然后让学生谈谈完成这项活动心理感受。
这一活动借助直观、形象形式,让学生表达一种决心,在把纸片投入封存箱同时,产生一种积极心理暗示和激励作用,真正意图是引导他们抛弃以前那种“不应该”事,今后做一个负责任人。
教师从而进行总结:
要想做一个对自己行为负责人,不该做事坚决不做,要严格控制自己。
在体验活动中我也写了一张卡片,投入到封存箱内,一方面体现了师生互动,情感交流,另一方面,为下面教学作好铺垫。
环节四高帆委屈事
情景是这样设置:
同学们想知道刚才老师投入封存箱内是一件什么事吗?
在舒缓音乐背景下动情讲述我错怪高帆一件事。
大致情节是这样:
班里图书角书少了,我错以为是高帆拿,而且我方法比较粗暴,伤害了他自尊心。
给学生提出问题是:
(1)我该怎么办?
请同学们给老师出个主意好吗?
(2)老师担心如果道歉,同学们会看不起我吗?
(3)你们对老师今后班级工作有什么建议?
问题提出是教师以学习者身份参与到学生学习过程中来,在请学生帮助老师进行态度行为选择同时,让学生感悟到一个对自己行为负责人应该勇于面对错误,并改正错误。
活动——小小调查员
(二)
这时,我用一个小活动再次把话题转移到学生身上来:
让小调查员再次调查同学们做了令自己后悔事以后,有没有采取补救措施。
学生谈自己做法,教师根据情况给予恰当评价,从而进行总结:
要想做一个对自己行为负责人,做错事要勇于承担责任,而且要悔中求悟,避免再出现类似错误。
到这里本课基本内容就结束了,这时让学生谈谈学完本课后收获。
在学生总结基础上教师应加以正确地引导并总结,目在于梳理本节课知识,使学生理解知识之间联系,并肯定学生能力和情感。
为了提高学生分析问题、解决问题能力,我最后设计了一个走进生活活动,内容是推选学生身边在各方面做事负责同学,了解他们事迹,向他们学习,并写出感受。
设计这一活动目是要让学生在社会生活面前判断、选择,提升价值标准,达到学以致用目。
伴随着优美音乐和榜样人物图片,在教师寄语中结束本课。
最后让学生全体起立,庄严承诺:
我做事,我负责!
负责青春,无愧人生!
在青春与责任庄严承诺中,使本课达到了全面升华。
《自我新形象》优质课教案
一、对应课标要求
“成长中我”“认识自我”部分:
客观地认识、评价自己优缺点,形成比较清晰自我整体形象。
二、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
培养学生正确追星意识,帮助学生树立正确人生观和价值观。
2.能力目标
培养学生理智、客观分析事物和辨别是非能力,让学生知道应该如何向他人学习。
3.知识目标
让学生明白个人理想或人生目标确定要从自身实际和国家需要出发,不能太随意。
三、教学重点、难点
1.教学重点:
通过正确认识如何追星,结合自己实际树立自我理想形象。
2.教学难点:
个人理想或人生目标确定要从自身实际和国家需要出发。
四、教学方法
本课内容教学,主要采取学生活动探究,教师点拨、引导互动教学模式,突出学生活动、体验、感悟、反思。
五、教学过程
课前视频《明天会更好》营造氛围,激发情感。
1.新课导入——大师中学理想
师:
同学们,上课伊始,我们先来认识一位大师。
他祖籍是我们日照涛雒,1976年获诺贝尔物理学奖。
华裔美国人,现任美国麻省理工学院教授丁肇中。
现在,让我们追随大师足迹,走进大师中学生活。
请同学们认真阅读材料,感受大师初中时代理想。
出示问题:
大师中学时代理想是什么?
他把谁为自己未来理想形象?
这对你又有什么启发?
2.活动——生谈未来理想形象
师:
既然大师中学时代就有了自己理想——做一名物理学界“佼佼者,他把法拉第作为自己未来理想形象;那我们也应该从现在开始,了解自己将来会成为一个什么样人,找寻自己未来理想形象。
今天我们就一起来交流这个话题——自我新形象(板书)。
首先请同学们谈一谈你未来理想形象;没想过,很正常,这节课我们帮助你了解你未来。
学生谈自己理想形象,教师要加以引导,如:
你为什么把他(她)作为你理想形象?
这样便可从一开始就把理想形象跟偶像区分开来。
3、我偶像
师:
刚才有同学谈到自己喜欢某明星,这很正常。
同学们有自己偶像这是再正常不过事情了。
老师也有,同学们想知道吗?
但是,2009年5月,成龙却身陷“诈捐门”,大家请看当时报道。
“同学们,成龙诈捐门对你如何对待明星有什么启发?
”
最后教师归纳总结:
对明星,喜欢但不迷恋,欣赏但不盲目。
学习是品质,收获是自我完善。
4、身边榜样
师:
同学们,世界上只有一个蔡依林,也只有一个周杰伦,偶像离我们太远了;其实,我们身边就有许多榜样,他们和我们一样,都在平凡岗位上默默工作着;但是,他们却做出了不平凡事。
汶川大地震后,莒县十位农民驾驶三轮车,带上煎饼,奔波四天四夜赶到救援现场。
他们是新时期农民形象代表;甄纪军,日照港集团三公司设备一队队长高级工程师。
镍矿作业法镍矿装卸效率提高20%,并且使我们设备电耗降低17.4%。
他是工人敬业爱岗形象代表;董加岭,现任交警岚山大队巨峰中队中队长。
参加工作以来,先后被上级授予全国道路交通安全集中整治先进个人、全省公安系统优秀基层标兵、全省奥运安保先进个人。
它是国家公务员形象代表。
5、面对新期待——小组交流
师(过渡):
我们学习身边榜样,是为了更好完善自己,向着理想型向前进。
那么,与小学比较,进入初中以来,他人和社会对我们有没有新期待呢?
同学们分组讨论,小组长把四个期待分配下去,负责“老师对我们新期待”同学,可以离开位置采访听课老师。
“社会对我新期待”课前大家已做过调查了解,可直接在组内交流。
师归纳:
面对他人和社会对我们新期待,我们肯定有着不同于小学生自我期待,面对他人和社会期待,你将来想从事什么职业?
6、面对新期待,设计新形象
师:
你想将来从事什么职业?
你选择这一职业要考虑哪些因素?
对这一话题,同学们现在可能还不是很清晰。
让我们先来学习大师当年选择。
播放视频“大师中学选择”,学生看后加以引导:
1、大师中学时面临哪两种选择?
2、大师最终选择了什么?
3、大师对历史很感兴趣,考满分,却没有选择,为什么?
这对我们选择将来职业有什么启发?
小组交流课前调查了解,教师出示调查题目:
喜欢这一职业原因
这一职业在社会中作用
社会对从事该职业人员期待
该职业在未来社会中发展前景
故土难离,不久将来,好多同学可能要返回日照,建设我们家乡。
大家有必要了解我们家乡特色产业和职位需求。
请同学们看屏幕,老师简要介绍一下。
针对调查题目,学生交流调查结果。
教师注意归纳,总结出比较受欢迎职业;适当点拨,尤其是要注意个人实际和社会需要相结合。
7、畅想未来——10年后我
师:
刚才同学们基本确定了自己未来职业,未来自我新形象已经越来越清晰了。
20年后,同学们母校相聚,昔日懵懂少男少女,已是事业有成而立之人。
同窗好友相见,自然感慨万千。
先要介绍自己呀,下面同学们从如下几个方面给自己设计一张名片。
工作地、公司名称、职务、研究发展项目、工作业绩和成果等。
然后小组交流,把设计新意推荐出来,大家分享。
教师播放背景音乐《明天会更好》
8、我初中学习规划
师过渡:
同学们刚才根据社会需求,结合自身实际,设计了美好形象。
但理想实现,不能光靠设计,还要我们从现在做起,付诸行动。
我们还是先追随大师脚印,借鉴大师做法。
教师出示丁肇中初中学习生活摘录,引导学生:
细细品味大师中学生活,说说它对你初中生活启发?
引导学生认识到习惯重要性,学习要扎实,要深入等。
每个同学根据自己实际情况,以未来自我新形象为长远目标,从以下几方面规划自己初中生活。
我近期目标如下:
为了达到这些目标,我要在以下几个方面努力:
具体实施步骤和做法如下:
9、课堂结束
刚才小组交流了我们初中规划,同学贵在坚持,及时反省自我。
今天我们在大师指引下,从理想形象到了现实形象,又制定了切合自身实际初中规划,相信同学们一定能实现自我新形象。
最后,让我们再次走近大师,聆听大师教诲,感受大师创新精神。
播放视频“聆听大师教诲”
感受大师创新精神,培养自己创新意识。
10、拓展延伸
课下搜集名人、伟人信息,小组交流;创造条件,参观访问大师祖居。
教师播放歌曲《我未来不是梦》
《珍爱生命,增强自我保护意识》教案及说课稿
尊敬各位领导、老师:
大家好,今天我给大家说课内容是《珍爱生命,增强自我保护意识》,适用于中高年级。
设计理念:
现在很多家长认为,孩子只要会学习就行了,至于生活技能,会不会,有没有无所谓。
但现在家庭大部分只有一棵独苗,家长对孩子人身安全倍加忧虑。
他们把孩子束缚在身边,孩子就像个被捆住了手脚机器人。
这种消极举动并不能起到实质性作用,关键还是要孩子自己树立自我保护意识,增强自我保护能力。
心理学指出,作为人所特有心理现象意识,是包括感觉,知觉,思维在内一种复合型结构最高级认识活动,思维在其中起着决定性作用。
在人各种心理活动中,它发挥着调节、控制、指导作用。
因此,意识决定行为,能力决定结果。
“健康、安全地生活”是儿童生活前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,懂得一些日常生活中自我保护知识、技能,遇到危险及突发事件,能总冷静面对,寻求最佳解决办法,拥有一个安全、美好人生。
根据以上理念和实际情况,我特制订了如下教学目标。
教学目标:
1、让学生深刻地认识到增强自我保护意识和能力必要性。
2、教育孩子克服娇气毛病,遇事冷静,敢于面对。
3、学习自我保护方法和技能,并能在生活中灵活运用。
教学重难点:
自我保护意识培养是教学难点。
自我保护方法和技能学习是教学重点。
教学准备:
让学生搜集有关自我保护资料。
教师以图书、网络及生活事件为资源搜集相关资料,做成课件。
教学流程:
新课伊始,为了吸引学生兴趣,我巧妙设计第一个环节是:
鲜明对比,引出话题。
(一)鲜明对比,引出话题:
我给学生展示了两组迥然不同画面:
一组是美好生活图片,另一组是触目惊心事故图片,如火灾、触电、中毒、杀害、溺水、交通事故(篮球女孩)等等。
强烈对比,让学生情感迅速由轻松、愉悦转移到沉重、难过,孩子们心灵被深深地振撼了。
生命呼唤安全,安全第一需要是自我保护。
从而引出课题———“珍爱生命,增强自我保护意识”。
这样导入,激发了学生学习主动性,能有效地提高课堂学习效率。
孩子是祖国未来,是祖国花朵。
生活是美好,但生活中也处处存在着危险。
因此,我第二个环节是:
联系实际,增强自我保护意识。
(二)联系实际,增强自我保护意识:
我给学生展示了近段在娄底城区发生一个真实案例:
一个二年级小学生放学后,不和同学们排路队,独自一人走在机动车马路上。
被犯罪分子抓上车,至今已整整二十多天了,仍然没有一点点消息……紧接着,我又充分利用网络资源,把发生在江西楼梯踩踏事件图片展示给学生,六人死亡十一人受伤惨痛代价,深深刺痛了学生心灵中最柔软部分,教师用低沉声音讲述着事例,孩子们听着感到痛心和悲愤。
这时,教师让学生分析、讨论:
“为什么会出现这样情况?
如果是你,你会怎样做?
”“一石激起千层浪”,孩子们已有一些知识、经验被激活了。
我让孩子们先在小组里积极、踊跃地讨论,然后派代表说出自己看法,再请人补充,最后大家达成共识:
生命美丽如花,却又是如此脆弱,我们要有强烈自我保护意识,时时、处处警惕身边可能出现突发事件和危险,让自己尽可能地避免、远离这些事情发生。
这样教学让每位同学都有机会发言,积极参与学习,使学生成为教学主体。
学生自己在活动过程中,丰富了知识,锻炼了胆量,提高了口头表达能力,课堂气氛民主、和谐。
此时,我趁热打铁,进入第三个环节:
群策群力,解决问题。
(三)群策群力,解决问题:
意识决定行为,能力决定结果。
孩子们光有自我保护意识是远远不够。
我们作为家长、教师有责任教给孩子们一些日常自我保护知识、方法和技能。
孩子们都有很强竞争意识,我利用竞赛方式,调动学生积极思考、积极发言,让学生参与活动。
安排了“判断题——问答题——情境题”三种不同题型,让学生在活动中玩,在玩中学,在学中实践。
特别是情境题设置,让孩子们演练,增强学生合作精神,培养学生集体荣誉感。
其他同学判断好坏,再说说有没有更好其他办法。
这种形式让课堂教学与生活实际紧密联系,利于指导学生行为。
蓝猫是孩子们亲密伙伴,他无所不知,无知不能。
在教学中,我充分利用课件演示,让孩子们一起跟着蓝猫学习三字歌。
这就是第四个环节:
群策群力,解决问题。
(四)群策群力,解决问题:
三字歌简短,易上口,利于学生理解,孩子们在多种形式练读中,不知不觉地学会了三字歌,并且加深理解了一些自我保护知识。
生动活泼形式吸引了学生,让学生乐意学,轻松学,学得快,学得好,收到了“事半功倍”效果。
学以致用是教学最高境界和最终目。
通过前面几个环节学习,学生对自我保护已经有了一定认识,并且学会了一些自我保护方法和技能。
人不是单独个体,而是社会中人。
因此,我精心设计了“互致心语”环节。
(五)学以致用,互致心语:
教师教育、帮助学生建立良好人际关系,让孩子们给好朋友赠送一句“增强自我保护话语”,这即是对朋友一种关心,也是学习一个检验,从而形成一个“感知——理性——实践——升华”过程。
课内课外相结合,在课外延伸中学习。
(六)课外延伸,拓展学习:
学生根据教师指点,课外阅读《未成年人保护法》,使学生不仅懂得日常自我保护知识和技能,还适当地学习一些浅显法律知识,学会用法律保护自己,让学生拥有另一种自我保护武器,这不做过多要求,适当了解、接受、学习即可。
最后,播放《祝你平安》歌曲,让孩子们在歌声中结束学习,离开教室。
教学反思:
我国小学生每年非正常死亡人数已逾上万人,这触目惊心数据不能不引起我们广大教育工作者觉醒。
针对大部分家长“重智力,轻能力,轻心理”教育现状,我依据心理学原理,运用大量事例,唤起学生自我保护意识,并且在活动中让学生或自己演,或听、或看其他同学回答、表演,学到更多知识、技能。
最后,帮助孩子们在多元化社会里建立良好人际关系,关爱他人,关爱自己。
本节课教学设计,循序渐进,由浅入深,集生活性、开放性、活动性为一体,引导学生装自主学习、探究学习,形成一个良好课堂模式。
学生兴致高,教学达到了预期效果。
黄骅第二中学刘建
教学目标:
通过学习,使学生认识友情在日常生活中重要性,并在交往中相互理解、互相信
任基础上建立情谊。
教学难点:
友情是一种正常心理需要
教学重点:
友情促进个人和集体进步
教学方法:
归纳法、讲解法、答疑法
教学用具:
投影机、投影胶片
教时安排:
1课时
教学过程:
导入新课:
古人曾说:
“人生中除去友谊,始如世界上除去太阳”友情是人生中最珍贵感情之一。
所以,我们缤纷多彩社会生活离不开友情,这就是我们这一节课共同学习内容。
三、生活需要友情(板书)
有位哲人这样评价友情:
“得不到友情人将是终身可怜孤独者,没有友情社会,只是一片繁华沙漠”,人们赞美友情,寻求友情,因为友情对我们每个人来说,都是生活所必须:
⒈友情是一种正常心理需要(板书)
师:
人除了物质方面需要,还有精神方面需要。
请同学们看投影:
投影:
“需要‘金字塔'”
师:
美国著名教育家马斯洛把人需要从低级到高级归纳为五个层次:
生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要以及自我实现需要、其中生理需要、安全需要是人本能需要,属于低级需要,只有在前面两个需要得到满足之后,后面高级需要才能得以实现,对于我们中学生来讲,在爱需要中,同学友谊占有重要位置。
师:
请大家试举出一两个日常生活中朋友之间相互帮助克服困难事例。
(提问,学生回答)
师:
同学友情是我们特别渴求一种心理需要,它和父母疼爱、老师关爱一样,都是我们必不可少“营养”,是我们保持心理健康重要条件。
友情不仅仅是一种正常心理需要,而且友情会使人分享更多欢乐与幸福。
⒉友情使人分享更多欢乐与幸福(板书)
师:
人一生中最美妙事情,莫过于拥有几个头脑和心地都很正直、严正朋友,真正友情是不含忌妒之心和狭隘之意,真诚为朋友成功而祝福,真心地为朋友进步而高兴。
此外,友情还有助于我们排解烦恼和忧愁,这就是我们学习第三个知识点。
⒊友情有助于排解烦恼和忧愁(板书)
人生道路有顺境也有逆境,有欢乐幸福,也有烦恼忧愁,当遭遇烦恼和忧愁时,友情会成为增强信心,克服困难精神力量。
投影:
“小陈故事”
师:
提问故事中小陈由于什么原因,变得性格孤僻、成绩下降?
(学生回答)
师:
同学们通过什么办法使小陈重新振作起来?
(老师提问,学生回答)
在朋友需要时候,以真挚友情去帮助他们排除烦恼,化解郁闷、树立信心和克服困难,这是友情最珍贵之处。
而且,在学着去做这一切时候,我们其实也在提高自己,使自己变得能干和优秀起来。
最后,我们来学习这节课第四个知识点:
⒋友情促进个人和集体进步(板书)
首先,友情能使我们学习更好,真正好朋友,会把学习上互相帮助看成是责任,是义务,是乐事。
(组织同学们以四人为一个小组讨论,友情到底怎样使自己学习更好)
学生讨论(3—5)分钟
(老师提问,学生回答)
师:
这种学习上互相启发,共同钻研,“彼此交换”能弥补个人知识,学习中不足,使大家学习成绩都得到提高。
其次,友情能使我们思想进步得更快。
在成长道路上,每个人都难免会有缺点和不足,有时甚至会犯错误。
这时,来自好朋友忠告、劝戒就成了一剂良药,它能使人清醒、觉悟,并产生翻然改进决心和力量。
最后,友情能使集体更有力量。
组织学生讨论
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