期中B卷学年高二语文同步单元双基双测AB卷必修5解析版.docx

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期中B卷学年高二语文同步单元双基双测AB卷必修5解析版

（时间150分钟分数150分）

姓名分数

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1——3题。

墨子“义”探微

徐华

有关“义”的论述，是墨子思想学说体系的一个重要组成部分。

纵览《墨子》全书，“义”是贯穿其间的一条主线。

墨子所讲的“义”，归结起来，有两方面的含义：

一是“义行”，二是“义政”。

所谓“义行”，首先便是尊重和爱护他人劳动果实，杜绝任何不劳而获、非法攫取的企图；同时，作为个体，还应积极履行自身所承担的社会责任与义务，“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”。

所谓“义政”，就是要“爱民”、“利民”，想百姓之所想，急百姓之所急，“天下贫，则从事乎富之；人民寡，则从事乎众之；众而乱，则从事乎治之”。

在墨子看来，这既是为政者的职责所系，也是判断其得失成败的标准。

可见，墨子倡导的“义”，内涵相当丰富，不仅是为人处世的准绳，同时也是执政治国的理念。

墨子的十大主张，几乎都是以此为底蕴展开的。

墨子认为，平常之中处处皆可“见义”、“行义”，走在路上看到有人背不动米而及时伸出援手是“义”；以天下苍生的福祉为追求，孜孜不倦、勤勉行政，从而令“饥者得食，寒者得衣，乱者得治”，人民安居乐业，则更是“义”。

因此，不能因为“义”小而轻视不为，也不能因为在行“义”的过程中遇到种种困难便畏缩退却。

墨子还分析了当时社会“少义”甚至“无义”的主要原因：

一是不愿，二是不能，三是示范群体的集体缺位和失范。

在《贵义》篇里，墨子就曾严厉批评了当时那些所谓的“知识精英”们“坐而言义，无关梁之难，盗贼之危……然而不为”的消极态度，谴责了为政者为了满足一己私欲不惜置天下人于水火之中的恶劣行径，呼吁他们改弦更张，多为百姓着想，为国家、为社会“不扣而鸣”。

针对上述问题，墨子提出了四条解决办法和思路：

首先是使人们明白“爱人者人亦从而爱之，利人者人亦从而利之；恶人者人亦从而恶之，害人者人亦从而害之”的道理，充分认识到“行义”乃是“两全”之举：

今天别人有了难处，你去热情帮助，明天倘若你遇到了困难，别人不也会如此吗？

只有将心比心、相互扶持，大家才能共渡危急、共襄前行。

其次是建立健全相关制度，“举公义，辟私怨”，使善者能真正得赏——“举而上之，富而贵之”，恶者终得其罚——“抑而废之，贫而贱之”，藉此鼓励和促进人们“向义”、“践义”，自觉地以“义”为贤、以“义”相亲、唯“义”是尊，并对“不义”者产生震慑效应。

再次是示范群体自身应率先垂范、树立榜样。

墨子所以“非乐”，不是因为他不知道欣赏歌舞能使人感到愉悦和舒适，而是认为在当时财用不足、民生维艰的情况下，为政者却只顾自己寻欢作乐，这样的行为，是其该做的吗？

所谓“义者，正也”，如果连最高权力者自己都不能“行义”，反倒经常地“毁义”、“害义”，那又如何教民众去“为义”呢？

最后，就是各尽其能、同心协力，“然后义事成也”。

总之，墨子对于“义”寄予了很高的期望，认为它是“天下之良宝”，是达成其所希冀的“大不攻小，强不侮弱，众不贼寡，诈不欺愚，贵不傲贱，富不骄贫，壮不夺老”、“刑政治，万民和，国家富，财用足，百姓皆得暖衣饱食，便宁无忧”的美好愿景的基本前提与必要条件。

墨子关于“义”的学说，与儒家“义”的学说相比，其特色更加突出，内涵更加丰富，实践性也更强。

它对后世也产生了深远的影响，值得我们在构建和谐社会的过程中深入发掘并加以借鉴。

（有删节）

1．下列关于墨子“义”的思想的表述，不符合原文意思的一项是（）

A．“义”的论述是贯穿《墨子》全书的一条主线，它包含两方面的含义：

“义行”和“义政”。

B．墨子提倡尊重和爱护他人的劳动果实，社会成员应通过努力获取利益，反对坐享其成、不劳而获；同时尽己所能承担自己的社会责任和义务。

C．为政者应爱民利民，使百姓生活富足、安宁；这不仅是为政者职责之所在，也是评判其成功的标准。

D．墨子认为不能因“义”小而不为，也不能因为在行“义”的过程中遇到困难便停止；因此，生活中时时处处可“见义”“行义”。

【答案】D

【解析】

试题分析：

因果关系颠倒。

考点：

理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B

2．下列不符合墨子倡导的“义”的行为的一项是（）

A．尊重和爱护他人劳动果实，任何人都应该亲自参加劳动，自食其力，消灭好逸恶劳思想。

B．每个人都应积极履行自身所承担的社会责任与义务，乐于助人，经济上共同富裕，文化道德上共同提高。

C．统治者要“爱民”、“利民”，满足人民的所有愿望，及时解决人民的困难，大力发展经济，休养生息，让百姓富裕，社会安定太平。

D．统治者以天下百姓的福祉为追求，孜孜不倦，勤勉行政，让人民安居乐业。

【答案】C

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C

3．下列不属于墨子用来解决社会“不义”甚至“无义”的办法和思路的一项是（）

A．提高认识，要让人们明白“行义”可以双赢，要设身处地为他人着想，相互扶持，共渡难关。

B．加强制度建设，激浊扬清。

一方面要让“行义”者得到经济和官职等现实奖赏，促进人们“向义”、“践义”、亲义、尊义，同时也要让不义者得到严厉的惩罚，达到震慑目的。

C．最高统治者率先垂范，树立榜样，勤俭节约，带头不欣赏歌舞，寻欢作乐，追求享受。

D．每个人都发挥自己的长处，尽一份力所能及的力量，相互帮助，同心协力。

【答案】C

【解析】

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

刘德威，徐州彭城人也。

德威姿貌魁伟，颇以干略见称。

大业末，从左光禄大夫裴仁基讨贼淮左，手斩贼帅李青珪。

后与仁基同归李密，密素闻其名，与麾下兵，令于怀州镇守。

武德元年，密与王世充战败入朝，德威亦率所部随密归。

高祖嘉之，授左武候将军，封滕县公。

及刘武周南侵，诏德威统兵击之，又判并州总管府司马。

俄而裴寂失律于介州齐王元吉弃并州还朝留德威总知府事元吉才出武周已至城下百姓相率投贼。

武周获德威，令率其本兵往浩州招慰。

德威自拔归朝，高祖亲劳问之，兼陈贼中虚实及晋、绛诸部利害，高祖皆嘉纳之。

改封彭城县公。

未几，检校大理少卿。

从擒建德，平世充，皆有功，转刑部侍郎，加散骑常侍，妻以平寿县主。

贞观初，历大理、太仆二卿，加金紫光禄大夫。

俄出为绵州刺史，以廉平著称，百姓为之立碑。

寻检校益州大都督府长史。

十一年，复授大理卿。

太宗尝问之曰：

“近来刑网稍密，其过安在？

”德威奏言：

“诚在主上，不由臣下。

人主好宽则宽，好急则急，律文失入减三等，失出减五等。

今则反是，失入则无辜，失出便获大罪。

所以吏各自爱，竞执深文，非有教使之然，畏罪之所致耳。

陛下但舍所急，则‘宁失不经’复行于今日矣。

”太宗深然之。

数岁，迁刑部尚书，兼检校雍州别驾。

十七年，至濮州，闻祐杀长史权万纪，德威入据济州，斩杀李佑，遣使以闻。

诏德威便发河南兵马，以申经略，会遭母忧而罢。

十八年，起为遂州刺史，三迁同州刺史。

永徽三年卒，年七十一。

赠礼部尚书、幽州都督，谥曰襄，陪葬献陵。

（《旧唐书•刘德威传》）

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．又判并州总管府司马判：

授予

B．妻以平寿县主妻：

妻子

C．诚在主上诚：

确实

D．寻检校益州大都督府长史寻：

不久

【答案】B

【解析】

试题分析：

妻：

以女嫁人。

文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

考点：

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

5．下列各句，断句正确的一项是（）（3分）

A．俄而/裴寂失律于介州齐王元吉/弃并州还朝/留德威总知府事/元吉才出武周/已至城下百姓相率投贼。

B．俄而/裴寂失律于介州/齐王元吉弃并州/还朝留德威总知府事/元吉才出武周/已至城下/百姓相率投贼。

C．俄而/裴寂失律于介州齐王元吉/弃并州/还朝留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼。

D．俄而/裴寂失律于介州/齐王元吉弃并州还朝/留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼。

【答案】D

【解析】

“投贼”，投靠贼人。

考点：

理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A．刘德威有才干有谋略，武德元年，李密和王世充作战失败后归附朝廷，德威跟随李密归附朝廷，并屡次受到唐高祖的提拔，死后在献陵陪葬。

B．刘武周抓获刘德威后，下令德威率领自己的士兵前往浩州招抚百姓。

德威逃回朝廷，得到唐高祖的亲自慰问。

C．唐朝法律条文规定，因过失判人入罪的官吏要减三等处罚，因过失判人出罪的官吏要减五等处罚，而唐太宗时期法律则刚好相反，出现了“宁失不经”的局面。

D．刘德威占据济州后，皇帝让刘德威任意调遣黄河以南的兵马，借以施展刘德威的抱负，但恰逢刘德威的母亲去世而作罢。

【答案】C

【解析】

试题分析：

唐太宗时法律严苛，与之前相对宽松的法律刚好相反，“宁失不经”的局面并未实现。

综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。

解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

7．翻译下面的句子。

（1）太宗尝问之曰：

“近来刑网稍密，其过安在？

”（5分）

（2）所以吏各自爱，竞执深文，非有教使之然，畏罪之所致耳。

（5分）

【答案】

（1）太宗曾经询问他说：

“近来法律略微严格，其中的过错在哪里呢？

”（尝，1分；密，1分；宾语前置句，1分；句意2分）

（2）官吏各自怜爱自己，争相执行严格的法律的原因不是有命令使他们这样的，是害怕被治罪所导致的。

（所以，1分；竞，1分；深文，1分；句意2分）

【解析】

考点：

理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【附译文】

刘德威，是徐州彭城人。

德威身姿魁梧、伟岸，以有才干有谋略而著称。

大业末年，跟从左光禄大夫裴仁基在淮左讨伐贼人，亲手斩杀敌人的头领李青珪。

后来和裴仁基一同归顺李密，李密向来听过他的名字，给他军队，让他在怀州镇守。

武德元年，李密和王世充作战失败后归附朝廷，刘德威也率领部队跟随李密归附朝廷。

唐高祖嘉奖他，授予左武侯将军的头衔，封为滕县公。

等到刘武周南侵，下诏书让刘德威带领军队迎击他们，又授予并州总管府司马的官职。

不久，裴寂在介州战败，齐王李元吉丢弃并州回到朝中，留下刘德威管理府中事情。

李元吉才走，刘武周就到城下，百姓相继投靠刘武周。

刘武周抓获刘德威，让他率领自己的士兵前往浩州招抚百姓。

德威逃回朝廷，唐高祖亲自慰劳问候他，刘德威同时又陈述敌人部署的情况以及晋、绛等部的利害关系，高祖都嘉奖并接纳了他。

改任彭城县公。

不久，升任检校大理少卿。

跟从唐高祖擒拿建德，平定王世充，都有功劳，转任刑部侍郎，加任散骑常侍，把平寿县主嫁给他。

贞观初年，历任大理、太仆二卿，加授金紫光禄大夫。

不久外调担任绵州刺史，因为廉洁、公平而著称，百姓为他立碑。

不久升任检校益州大都督府长史。

贞观十一年，又授予大理卿的官职。

太宗曾经询问他说：

“近来法律略微严格，其中的过错在哪里呢？

”德威上奏说：

“确实在于皇上，不在于臣子。

人主喜好宽松，法律就宽松，喜好严格，法律就严格。

法律条文中规定：

因过失判人入罪的，官吏减三等入罪，因过失判人出罪的，官吏减五等入罪。

如今现状却和法律条文相反，因过失判人入罪的官吏不受责罚，因过失判人出罪的官吏获大罪。

官吏各自怜爱自己，争相执行严格的法律的原因不是有命令使他们这样的，是他们害怕被治罪而导致的。

陛下只需舍弃严格的法律条文，‘宁失不经’就又在今天实行了。

”太宗认为这很正确。

几年后，刘德威升迁担任刑部尚书，兼任校雍州别驾。

贞观十七年，到濮州，听说李佑杀害长史权万纪，刘德威进入占据济州，斩杀了李佑，派遣使者让皇帝知道这件事。

皇帝下令让德威任意调遣黄河以南的兵马，来施展抱负，恰逢刘德威母亲去世而作罢。

贞观十八年，起任遂州刺史，三次升迁至同州刺史。

永徽三年死去，71岁。

赠与礼部尚书、幽州都督的名号，谥号襄，在献陵陪葬。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

（11分）

山中

王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

【注释】①已滞：

谓羁留甚久，悲于长江，故江水也因之而不畅。

②高风：

指秋风。

③晚，指晚秋。

8．从一、二句中的哪两个字，可以看出诗人怎样的感情？

（5分）

【答案】“悲”“念”（各1分）客旅久滞、思归未归的羁旅之愁（2分）、思乡之痛（1分）

试题分析：

此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释，抓住关键词来体会理解作者的情感。

一个“悲”字体现了客旅久滞的羁旅之愁；一个“念”字体现了思归未归的思乡之痛。

答题时，要抓住“悲”“念”所给人带来的丰富的想象与共鸣感分析作答。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

9．三、四句的写景有何作用？

（6分）

【答案】后两句对一二句所写之情起映衬烘托作用，秋风萧瑟，黄叶飘零之景象，映衬凄寂心情，飘零旅况，映衬旅思乡愁。

（寓情于景、以景结情也正确，分析言之成理即可。

）（手法3分，分析3分）

考点：

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（6分）

（1）连峰去天不盈尺，。

飞湍瀑流争喧豗，。

（李白《蜀道难》）

（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

，。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（3）日光下澈，影布石上。

，，往来翕忽。

（柳宗元《小石潭记》）

【答案】

（1）枯松倒挂倚绝壁  砯崖转石万壑雷 ；

（2）散入珠帘湿罗幕  狐裘不暖锦衾薄；（3）怡然不动  倏尔远逝

【解析】

试题分析：

此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。

此题中易出错的字有：

倒、倚、砯、幕、逝。

考点：

默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。

注意：

作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。

只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）——（4）题。

（25分）

兽国黄昏【美】

艾伯特•马尔兹

十三岁的查理掌心里掂着一枚手榴弹。

等汽车离开，他就把那枚致命的飞弹高高地投到空中。

飞弹正落在汽车顶上，爆炸开来。

查理满意地笑了，又抓起雪去做第二枚手榴弹。

他是个矮小结实的孩子，面色苍白。

他一心盼望能买些糖吃。

他有个法儿能把一块奶油糖吃上半个钟头，那就是把糖放在舌头上去舔。

他还想要不是星期天就好了，因为星期天工厂都关了门，他家周围冷静得像一片墓地。

他一口气跑到家里。

“妈，给我三分钱，行不行？

”话里含着命令的口气，“有人掉了钱在地下道通风孔里。

要是我有几块橡皮糖就能把它粘上来。

”法仑太太给了他仅有的两分钱，说：

“这两分钱你也得还我。

”“没错。

”他已经忙着找绳子去了。

“唉，真是，”他妈妈说，带着他听惯了的久经患难的哀叹声。

“从前，你向爸爸或我要一分钱，我们就会给你五分钱，你要五分钱就会得到一毛钱。

可现在你爸爸残废了。

赚钱虽少，他已经感激不尽了。

”

在公共汽车停车牌旁边，他伏在冰冷的铁格子上。

水门汀的沟底上布满了垃圾、雪和一小滩一小滩的水。

他开始把贴在铁格子上面的身子一寸一寸地挪动，心兴奋得乱跳，而面包房橱窗的影子也在他脑中闪动。

他看到了那枚银币。

他紧闭着的嘴唇上带着微笑，他把绳头儿绕了好几道，打了个结，于是把嚼得又软又湿的橡皮糖的橡皮胶缠在结上，又把底面弄得宽宽的、平平的。

然后再把橡胶放进嘴里最后湿了一下，才小心翼翼地放到沟底去。

他在聚精会神地工作。

有人从他背后走过来，生得痩小，衣服破烂，约四十五岁。

查理还没看见他就听见他的声音了，那人呼吸很吃力，仿佛在沉重负担下挣扎似的。

查理匆匆望他一眼，又集中力量去做最困难的工作。

那人默默观望了一会儿，在查理身边跪下去，用沙哑的声音说：

“咦，五角钱哩？

”他低头望望那摇摆在钱币上面的绳子。

“那么搞太费劲，是不是？

”他轻轻问道。

查理没有理他。

“天这么冷，橡胶当然马上就冻硬了。

”他说，“而且天渐渐黑了，你得有顺手的工具。

”那人站起来往四下迅速扫了一眼，一个人都没有。

他后退几步解开大衣，他上衣里有四根皮带系牢的细竿子，他熟练地把它们接上。

最末一根尖端还有小小的吸盘。

他走上前很利落地把竿子插入铁格子，跪下把竿子伸到沟底。

“我让你看看，一个行家是怎样干的。

”他若无其事地说，“另一种办法是用胶油，用胶油连镯子都能粘得上来。

”“滚开！

”查理用左手死拖那人的手臂。

“滚开！

”

那人把他挡开，一面哑声地笑，很无趣地。

“有什么关系呢？

反正你弄不上来。

何必留给别人来捡呢？

”

查理站起来，走到那人背后，照他的背心猛踢一脚。

那人痛叫起来。

他们之间相差三十岁，但两人都矮小、枯痩而倔强。

那人前后左右瞟了瞟那寂无行人逐渐暗下来的街道。

“你以为我喜欢干这个吗？

，，他突然问，“你以为我乐意和你这样一个小孩子争夺这五角钱吗？

”可是一颗几乎被捏得变成冰块的雪球正打在他额上，他用一只手按住了头，又痛又气，快要哭出来。

“天快黑啦。

没有顺手的工具，你弄不到手，我和你平分吧。

”现在那人在哀求了。

“不干！

那钱是我的！

”查理气得浑身发抖。

“老天爷，我总得分一些呀！

”那人叫道，声音都给羞愧和痛苦弄涩了。

“这就是我的职业，孩子。

我一整天什么都没有找到，你一定要分点给我，说什么也得分！

”

“不分！

”

那人摊开了两只手。

“你这孩子！

”他绝望地喊道，“如果你大十岁的话，你就会明白了。

你以为我喜欢干这个吗？

”

查理的嘴唇绷得紧紧的，冻得青一块白一块的脸上满是怒容。

“要是我大十岁的话，我就会把你的脸打扁。

”

那人痛苦地弓下腰去捡起竿子。

他手按着背心，脚微跛着走了开去，不禁哭了起来。

查理站在那里浑身发抖，他的脸却像石头一样亳无表情。

天已经黑了。

（有删改）

【注】故事发生在20世纪30年代的经济危机时期。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）

A．查理用含命令的口气向母亲索要三分钱，表现了查理的蛮横无理；而母亲法仑太太要求儿子归还那仅有的两分钱，则表现了家庭生活的拮据。

B．查理把贴在停车牌旁边冰冷的铁格子上面的身子一点点地挪动着，他看见五毛钱后心兴奋得乱跳，而面包房的面包也在诱惑着他的胃口，说明查理急于用这即将到手的五毛钱来改善家里的生活。

C．当约四十五岁的男人捡起竿子哭着走开时，查理站在那里浑身冷得发抖，他的脸“却像石头一样毫无表情”表明查理不想表露出胜利的喜悦。

D．《兽国黄昏》是一篇典型的现实主义小说，无论是其具体的情节安排，还是每一处精致的细节描写，都是真实而准确的。

E．小说从小空间的铁格子四周、短时间的黄昏、极少的人物、简单的情节和穷人生活的小插曲下笔，以小见大，反映出了广泛而深刻的社会生活。

【答案】DE

【解析】

试题分析：

解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，将选项带入原文进行比较分析其细微的差别，做判断取舍。

A“表现了查理的蛮横无理”分析不正确，由原文可知，此句并没有表现出他的蛮横无理；B“改善家里的生活”分析不正确，原文只是说“而面包房橱窗的影子也在他脑中闪动。

”并没有提及改善家人生活；C“表明查理不想表露出胜利的喜悦”理解不正确，表现的是查理的冷漠。

所以选DE。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

（2）简要分析第一自然段对查理的描写有什么作用。

（6分）

【答案】①展示查理心理的荒芜和冷漠，为下文他的行为做铺垫。

②巧点自然环境的雪，为后文查理用“几乎被捏得变成冰块的雪球”打人的情节埋下伏笔，并强调了冰冷的主题。

③突出经济危机时期百姓饥饿、经济萧条的社会背景，渲染萧杀阴暗的时代特征。

每答对一点给2分。

意思答对即可。

【解析】

考点：

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

（3）请分析概括文中约四十五岁的男人的形象特点。

（6分）

【答案】①他是一位在沉重负担下无奈挣扎的成年人。

他贫困、衣服破烂，和小查理一样矮小瘦弱，落魄到以捡钱为生的地步，甚至为五毛钱而与小孩子争抢。

②他聪明而又狡猾。

为了能在沟底捡起钱他做出了专门的工具；和查理争夺五毛钱时，他在行动和言语上又使尽了办法。

③尊严被严重毁弃的可怜人。

他谨慎维护着自己的尊严，为了占有五毛钱和小孩子和气地商量，但最终只落得微跛着脚哭着走开了。

每答对一点给2分。

意思答对即可。

【解析】

试题分析：

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

例如，为了能在沟底捡起钱他做出了专门的工具；和查理争夺五毛钱时，他在行动和言语上又使尽了办法。

表现了他的狡猾与聪明；衣服破烂，和小查理一样矮小瘦弱，落魄到以捡钱为生的地步，甚至为五毛钱而与小孩子争抢刻画了一个有沉重负担无奈挣扎的成年人。

以此类推。

考点：

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

（4）有人说查理是被社会扭曲成的一只野兽，也有人说查理体现了男孩儿的天性。

你同意哪种看法呢？

请结合小说谈谈自己的认识。

（8分）

【答案】观点一：

查理是一只被社会扭曲成的一只野兽。

①饥寒交迫的生活使查理只剩下物欲的追求。

如他一心想着吃和钱。

②经济危机使他变得如野兽般冷酷无情。

他本是处在懂得爱与同情的年纪，此时却被逼成了有着野兽般狠毒心肠的人。

③社会把他变得野蛮并充满暴力。

在利益面前，他会向对方施加暴力攻击等。

观点二：

小说体现了查理作为一个男孩的天性。

①他天性纯真，从不掩饰自己对金钱与物质的想法与追求。

在当时的生存环境下，小孩的表现无可厚非。

②查理虽不懂得爱与同情，甚至对人冷漠，但这是一个无知男孩的自然表现。

③面对既得利益，他会去争取并保护自己，即使用暴力攻击。

在当时的社会背景下，查理的表现完全符合一个男孩子的心理。

观点明确2分，理由合理、充分2分。

若有其他答案言之成理即可酌情给分。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成

（1）——（4）题。

（25分）

林庚：

喧闹时代里的隐退者

张伟

如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。

今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”、后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。

这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。

上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。

学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧影清癯而安详。

这些学生再也听不到林庚讲课了。

据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。

他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势，他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。