海南澄迈思源高级中学教学反思1.docx

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海南澄迈思源高级中学教学反思1

海南澄迈思源高级中学教学反思

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月8日

体育课常规要求-教学反思

本课教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。

因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。

因此在课堂教学前应对学生采取一些基本运动。

如做模仿动物走，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。

不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。

结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如唱歌放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结是非常重要的。

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。

抓好体育课前、课堂、课后常规教学是使教学会更严谨更有规律，使一堂课上得更有意义，大力地促进教学健康发展。

最主要的是体育课堂常规，它是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。

在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

其次体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

怎样才能建立起和谐的气氛呢？

我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系。

教育心理学的研究表明教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。

为推行和谐的课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，热爱本职工作，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月12日

跑操与口号的磨合，口号员的培养

跑操在学生日常生活中不仅起到锻炼身体的作用，还使学生能够劳逸结合提高学习效率，在本课中的总结如下：

喊口号的意义：

在班级中，空间小人口密度大，时间长氧含量减少，二氧化碳增多。

长时间处在这样的环境中容易造成神经兴奋性减弱，跑操中喊口号的过程实际也是一个深呼吸的过程，响亮的口号有利于体内氧含量的摄入，提高神经兴奋性，起到提神醒脑的作用。

1、在老师示范喊口号，接着每一位学生都需要练习；

2、选出声音响亮，有感染力的，从内心发出来的口号员；

3、分组训练，最后进行口号比赛；积极性提高

4、口号员带全班在跑圈的过程中引领喊口号；

5、不足之处是教师没有具体讲喊口号的基本练习。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月19日

跑操的步幅、步频的教学反思

跑操在学生日常生活中不仅起到锻炼身体的作用，还使学生能够劳逸结合提高学习效率，在本课中的总结如下：

1、思想方面

1、培养学生的集体意识

假如跑操的过程如同一个运转的机器，那么每个班级就是这个机器的零部件，每个学生好比零部件中的一颗螺丝钉。

2、加强学生纪律观念

2、技术方面

1、跑步与立定

2、掌握好跑步过程中的空间距离

3、保持排面整齐

4、步伐节奏一致

5、口号响亮

6、跑弯道内外侧的速度把控

7、原地跑的重要性

跑步属于单一结构的运动项目，长时间进行学生可能感到枯燥乏味，所以在此过程中教师应根据情况用合理的方法调动学生的积极性，这样才能使跑操更好的运行下去。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月21日

立定跳远--教学反思

立定跳远是学生《体质健康标准》测试项目之一,对发展学生腿部力量和弹跳力有着重要作用。

虽然立定跳远动作简单，但对学生来说也是有一定难度的，他们协调性较差，注意力易分散，理解能力也不够全面等特点，执教后我进行反思：

1、坚持“以学生的发展为中心”，以“健康第一”为指导思想。

充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

在教学中为了培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性，我采用了情境教学法“青蛙找妈妈”导入课题，在整个教学活动中改变了以往学生跟着教师练习的做法，而是为学生提供一系列可供选择的练习内容，学生根据自己的需要和兴趣，自主选择练习，让学生的练习由被动转向主动，多一点自主的选择，多一点独立的思考，能更好地激发学生的学习积极性。

2、选择有效的教学方法。

根据学生具有好动、好玩、好思考等特点，教学时综合运用诱导、启发、合作、游戏、激励、评价等教学方法，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生充分发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，让学生在活动中真正体验到体育活动的乐趣。

3、留给学生足够的时间和空间。

教学过程中通过学生自主选择、小组合作、游戏竞赛等练习手段，让学生有足够的时间和空间积极主动地参与练习。

学生通过自评、互评、教师评等多种评价手段，让学生踊跃参与评价活动，并通过评价达到取长补短目的。

4、本节课存在不足之处。

首先我的语言不够精炼，重复的较多，这样会降低学生的兴趣，分散注意力。

课堂纪律比较乱，没有充分发挥骨干学生的引领作用。

通过这节课的教学使我在教学理念和技巧上有了更多的收获，而且我对自己的教学水平有了进一步的认识，知道自己“钻”劲不足，急需充电、摄取知识，不断完善自己。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月26日

《坐位体前屈》教学反思

坐位体前屈是一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找寻找技巧的教学内容。

坐位体前屈是学生《体质健康标准》测试项目之一，因此，我们在大部分体育课上都要对其进行一定时间的练习。

坐位体前屈动作简单，又较为枯燥，因此，在教学手段上要注意对学生兴趣的培养　　

以前，在练习的过程中，我都会选择一些比较传统的方法，如：

让学生单人坐着或站着把手伸出去（前提是膝盖不能弯）坚持几秒钟时间。

但经过几次重复的练习后，学生就觉得枯燥乏味，练习时也是能偷懒则偷懒。

但在今天的体育课上，我利用小游戏让学生练习坐位体前屈，学生顿感新鲜。

下面把我的新招与大家一起分享：

找个干净的场地，两人脚对脚坐好，然后进行拍手小游戏，在膝盖伸直的前提下，看两个学生是否能拍到对方的手心，或者两手交叉用小手指进行拉勾这样的练习方法与传统的方法相比，学生还是比较热衷于后者，虽然我的这个方法还不够完善，但练习中激发了孩子的学习兴趣，在练习中孩子们表现得比较积极，还有学生想出了其它方法。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年9月28日

耐久跑--教学反思

耐久跑的教学是比较枯燥、乏味的，如果单单在操场跑道上练习，学生的学习兴趣就较差，提高不起来。

学生由于注意力容易分散，但对新颖的活动方法和活动形式很感兴趣。

本课的耐久跑教学就是利用原有的场地，进行自然地形跑的练习，学生更能乐于参与，投入到活动中来，同时也能提高学生自我管理和团队合作的能力。

在进行练习之前，我先让学生原地慢跑配合呼吸，让学生体会到呼吸与步伐配合的节奏性。

在讲明跑的路线以及通过障碍物的方法，由每组的小组长带领学生按规定的路线跑。

教师跟随跑时，提醒学生跑的轻松、自然，并监督好学生安全的通过各个障碍物。

让体育小骨干带领同组学生进行练习，不仅让学生成为课堂的真正主人，同时学生的积极性也大大的提高了，给予了学生较大的自主尝试空间。

本堂课用了三十五分钟的时间让学生在活动中度过，让学生在体育课上得到了充分的身体锻炼。

而整堂课教师引导、组织，帮助学生完成课堂任务，教师的主导性也得到了体现。

学生都能够坚持跑完全程，并且安全的通过各个障碍物。

学习热情也相当高涨。

但本课没有按学生水平进行分组，个别身体素质较差的学生落在了队伍的后面。

倘若本课按水平进行分组练习，练习效果和学生的积极性会很好。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月10日

足球运动的起源与发展

《足球史话》是一篇拓展阅读课文。

本文介绍了足球运动的起源、演变和发展的过程。

课文富有体育文化内涵和时代气息。

在教学时，我运用了我校推行的“导读质疑，自学探究”教学模式，共分为五部分，分别是：

导入课题、自学质疑，小组讨论，达成共识，拓展延伸，课堂练习。

在教学过程基本能按照模式上课，但时间把握不好，前两个环节大约用了15分钟，导致后几个环节时间有些紧张，拓展延伸刚讲完就下课了，没有学生课堂练习的时间。

究其原因有以下几个方面：

1、学习预习课文不到位，对课文没有读熟，所以在质疑和讨论时花费时间过多。

2、备课不够扎实，一些重点问题理解不透彻，条理化程度不够。

3、课堂节奏不紧凑，浪费了一定的时间。

4、模式运用不熟练，在环节的过渡和衔接上不够流利自然，

改进措施：

1、学生预习要到位，预习不熟不教新课。

2、备课预设要完善，教材内容要吃透。

3、模式运用要灵活，节奏要适度。

4、时间观念要强，要精简语言，提高效率。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月12日

通过脚背外侧运球技术及足球比赛的教与学，我进行了反思：

1、培养了学生的问题意识。

让学生带着疑问探索“脚背外侧运球技术”。

2、培养良好的心理品质和道德品质。

学生通过反复技术对比练习和多种图形运球练习，毅力增强，勇气增强，信心增强，通过互相交流、帮助，促进同学的合作，增进友谊。

3、学生根据自身能力选择自己能完成的图形进行联系，增强了学生练习的积极性，兼顾了两头学生的不同需求。

4、课堂小结时请个别学生先谈此刻的感受，在教师进行总结，效果很好。

5、缺少个别纠错的环节，学生掌握的动作还是比较粗糙。

图形自选练习时，练习队伍拉得比较开，教师要加强巡视指导。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月14日

足球运球过人（扣、拨）--教学反思

在上完“足球运球过人”这一节课后，反思了这节课，感受很多，其中成功的做法如下：

在课堂导入方面，我让学生运用颠球、拨球、踩球、拉球等手段在热身的同时从而达到熟悉球性的目的，为本节课的“左跨右拨、右跨左拨过人技术”打下基础，接下来运用学生喜欢的足球明星：

梅西、C罗、马拉多纳、等足球巨星过人的图片及教师展示运球过人技术导入课堂，从而提高学生的积极性。

在学生自主练习之前抛出一个问题：

怎么样才能有效的拜托防守队员，让学生带着问题练习，自己总结教学重难。

此种方法在教学中是可操作的，且学生积极性较高。

在课堂展开部分，我运用循序渐进原则、探究学习、自主学习等教学手段，逐步让学生掌握教学重难点，开始学生自主练习总结运球过人的重难点，教师进行总结，学生先原地练习左跨右拨、右跨左拨，待熟练以后，学生进行行进间练习，通过运用“米”字空间让学生掌握运球过人的空间；进一步在米字空间前加障碍物充当防守队员，让学上建立过人的时机概念，接着学生分成四组面对面传接球运球过人，传球人不防守；通过有无障碍物到有障碍物再到面对对手练习，逐步让学生掌握技术动作。

接下来面对面过人练习，先消极防守，再积极防守对练。

素质练习我采用学生感兴趣的方式—教学比赛，将学生分成四组，半场小球门比赛。

这样即将学生的兴趣延续，同时也达到素质锻炼的效果。

在结束阶段我采用，继续熟悉球性的方式放松练习，用球击打各个肌肉来达到放松的效果。

总体上，整节课坚持了以学生为主的教学理念，从学生已有的知识技能进行导入，使学生融入情景，通过学生自己练习总结出重难点，分析问题，总结得出问题答案。

同时这节课也有不足的地方：

课堂安排有点复杂，队伍调动偏多，占用了一些练习时间；学生总结技术动作的动作要领时，学生回答积极性不足，没有形成很好的讨论氛围。

学习心得：

通过这节课的教学与反思，我认识到，上好一节课，绝不是课前做好准备就足够的，还要以学生为中心，处理好预设和生成的问题。

学生是不停变化和发展的主题，在课堂上一切皆有可能，教师要充分发挥教学机智，以学生、学习为中心，以发展学生能力为中心目标。

要踏踏实实考虑每一节课，让每个环节都发挥好，为学生服务。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月17日

头顶球：

跳起前额正面顶球

我认为本节课的教学亮点是：

1、a、巧用抛顶练习，让学生体会正确的击球部位，上体后仰及蹬地、摆体、甩头全身协调用力。

b、妙用呼啦圈、球门进行顶准练习并进行教学比赛，巩固提高头顶球技术，让学生始终带着问题探索，最终体验到学习过程的艰辛和成功后的喜悦。

2、本课以学生为主体，强化学生主体意识，发挥教师的主导作用，激发学生学习兴趣，培养学生相互鼓励、参与合作、团结拼搏、相互鼓励，最终体验到成功后的喜悦。

3、注重过程性评价；在每次练习或比赛过后，我都对学生的表现进行点评，通过激励性的评价鼓励学生努力学习，另外全课的动作负荷较为适宜，有效发展了学生的身体素质，增强了学生的体质。

4、巧妙的教学手法，编造起了新课程教学一幅亮丽的蓝图，打开了学生的心扉，无疑将对学生终身体育意识的培养产生极大的影响。

我认为本节课还存在以下方面不足：

1、比如根据学生学习水平的不同，还可增设鱼跃头顶球练习的环节，为学生创造更好的发展空间，让技术掌握较好的学生尝试鱼跃头顶球射门的高难动作。

2、还可以根据学生实际进一步发挥学生的主动积极性与合作探究精神，使学生能够更加生动活泼的进行练习，从而体现多元教学价值。

从上是我个人的一些看法，仅供大家参考，不妥之处，敬请各位专家和老师们批评、指导。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月19日

足球--掷界外球教学反思

优点：

1、从教师的个人来，教师基本功很扎实，教态严谨。

2、在跑步的这个环节中，采用四个小组分别围成四个小圈逆时针的跑步，并在跑步的过程中加入喊数接球的游戏穿插，既能达到热身的效果，又调动学生的积极性。

3、模拟比赛环节，加入同伴的消极防守后，学生的掷界外球的动作和掷球高度和掷球的轨迹得到保证，也帮助学生快速的掌握了掷界外球的技术。

对于课堂上学生的整理把握还是比较好，对于学生的动作细节要求比较高。

所以就很容易把这些动作让学生掌握。

个人建议：

1、在模拟比赛练习的环节中，存在安全隐患。

学间练习的距离太小，建议拉大练习的的安全距离。

2、掷界外球这个技术应该和足球的规则结合起来，这样学生才知道什么样的情况下掷界外球不犯规，也能帮助学生更好的去理解足球运动、加深对掷界外球技术的记忆。

3、最后的“投篮”练习，学生的练习的兴趣极高。

但由于离篮筐较远，学生在练习将球掷进框中的过程很多动作都变形了。

个人建议，可以采用不同距离的框有不同的评价方式，这样每个学生能根据自己自身能力和技能掌握的情况进行练习。

4、多给学生一点展示的机会，发现学生的闪光点，提高学生的自我表现力，学生的练习会更好。

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月24日

足球--脚内侧传接球教学反思

足球，被人们称为“世界第一运动”。

它是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射球入门多少判定胜负的球类运动。

在世界性的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，同时也是中小学生最喜爱的球类活动之一。

虽然大部分学生们都没有接触过足球，但知道要上足球课都很兴奋，在学习过程中比较积极，能够跟着我的思路进行有效练习。

经过一节课的学习，大多数的学生能掌握了足球的脚内侧传接球技术的动作要领了。

说明这节课的教学还是有效的。

本次课的大概流程为：

热身活动——足球操——教师的讲解与示范——踢固定球练习——学生自主练习——踢准游戏。

首先，带领学生进行热身活动和足球操练习，可以激发学生的足球兴趣，同时避免学生在练习中受伤。

在具体的教学过程中，我首先对脚内侧传接球动作进行了完整和分解动作的示范，并穿插对脚内侧传接球技术动作的讲解，帮助学生建立起动作概念。

其次，让学生两人一起踢固定球练习，体会动作的练习，再通过两个人的自主传接球的练习来巩固技术动作，加强学生的熟练程度。

最后，创设情境，四人一组的脚内侧踢准游戏来强化技术动作。

既能过集中学生的注意力又能让学生在快乐中进行了身体素质的锻炼。

总而言之，学生的脚内侧传接球的掌握情况还是不错的，但还是有一些不足之处：

1、对学生的练习要求还是不够明确，练习较混乱；2、学生的展示与评价不够。

希望自己在以后的教学中能够不断改进与

完善，让自己做的更好！

教师姓名：

陈明哲学科：

体育授课年级：

高三时间：

2016年10月27日

足球规则--任意球

我利用PPT里面的文字、图片、视频引导学生思考任意球有哪几种，再让他们讨论回答，教师总结答案，引入主题。

问题：

直接任意球和间接任意球的区别？

播放视频组织语言回答问题，最后教师讲解区别与判罚形式。

不足之处：

1.没有说明任意球防守队员排人墙的距离；

2.特殊案例没有分析清楚；

3.没有留随堂作业，巩固知识。

教师姓名：

学科：

授课年级：

时间：

年月日

教师姓名：

学科：

授课年级：

时间：

年月日