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城市诚实的价值这边课文给我看一看
篇一:
诚实
教材分析:
“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德。
目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。
因此,“诚实”是人心所向。
设计理念:
1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为:
语文是最主要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时,应培养学生正确的情感态度价值观,把人文精神的培养放在第一位。
2.学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
知识目标:
学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标:
1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
情感目标:
懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
教学流程:
一、导入
1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)
2.故事激趣
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司,均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。
)
真正原因:
该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?
让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
[评:
故事导入激发了学生学习的兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力]
二、教师开发利用课程资源,整体感知内容
1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?
(学生自由表述)
[评:
巧妙利用课文插图,既开发利用了课程资源,又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。
充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]
2.课文讲了一件什么事呢?
请大家认真读课文,读准字音,读通课文。
找出含有课题的一句话。
3.指名读课文(2人)。
首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。
读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
[评:
文本解读离不开文本,在文本的解读中注重语文知识的积累]
4.交流反馈:
[评:
带着问题初读课文,学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。
]
三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本
问题一:
为什么会发生交通事故?
重点推敲:
句1:
天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。
(天气原因)
句2:
这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3:
快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)
问题二:
为什么要留纸条?
重点推敲:
句1:
虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。
句2:
我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。
问题三:
字条上会写些什么?
1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。
2.悟出作者为什么不写事故原因。
(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。
)
[评:
重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用]
四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观
<写字条>
(1)讨论句子:
“我环顾四周,看不见一个人。
便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。
字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
”
A
.学生说体会
B.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
C.什么叫环顾,我为什么要环顾?
D.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?
(学生联系课文说理由)
[评:
既解读文本,又超越文本,学生在假设中理解文本,形成价值取向]
(2)小结:
应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?
(3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?
假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
A.学生说字条内容。
B.现在你准备把这张字条……
C.我想劝你别放,为什么呢?
防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
D.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?
[评:
通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。
通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点]
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?
<打电话>
过渡:
刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。
事隔二天,他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话,有什么问题吗?
——小红车主人为什么要感动?
(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论:
“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?
(7)交流。
重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。
从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
[评:
三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。
教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。
通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层]
(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?
[评:
这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]
(10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?
[评:
“阅读是学生的个性化行为。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。
通过这个训练,相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”,牢牢地植根于学生的心间了]
五、设计练笔。
加深理解
1.读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
还可以用什么作题目?
2.关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?
请用一两句话把他写下来。
3.假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。
[评:
通过这三个练习,既能起总结全文的作用,又能让学生形成正确的价值观]
4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
[评:
语文积累是形成语文素养的基础,语文知识的拓展是语文理念的重要方面]
[总评:
此设计结构布局合理,采用总分总的布局模式设计,充分展示了新课程理念下的设计观念。
整个设计注重文本解读,在文本解读的基础上超越文本,在解读过程中珍视学生的独特体验,使学生真正成为了课堂的主人。
三维目标设计得体,课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。
]
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。
理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
春联
第一课时
一、导入新课。
快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文,学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意?
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和描绘欣欣向荣歌颂
辞旧岁技巧奥妙开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的?
(哪些字写的时候要注意)
(相机描红练习)
⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络:
课文主要写了哪些内容?
板书:
内容特点作用
三、作业:
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?
指名说。
2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。
3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享)
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思?
能否用你优美的语言描述一下?
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别?
5、拓展:
周围的春联哪些与这五副春联同类?
哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?
除此之外你还知道哪些方面的春联?
6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?
7、复习对子。
提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?
你能说出几个对子吗?
8、找对子。
春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?
指名说。
四周的春联中也有,你发现了吗?
9、指导朗读。
过渡:
对得如此工整的春联,我们该怎样读?
书上有一句话告诉了我们,请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。
②指名读。
选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡:
如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。
你想不想背呢?
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
篇二:
诚实与信任第1课时
《诚实与信任》第一课时教案
王春苗
一、学习目标
1.学会本课10个生字,能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,理清段落。
(重难点)
二、故事导入
(1)大家都听过《狼来了》这个故事吧?
这个故事告诉我们什么道理呢?
(只有诚实,
才能得到别人的信任。
)
(2)板书课题:
诚实与信任
相机区分生字“诚”与“城”。
(3)今天我们就来学习另一个关于“城市与信任”的故事,想听这个故事吗?
三、自学
(一)
1.自学生字词,读准字音,记住字形。
(学法提示:
注意读准“障、碎、责、址”;仔细观察“超、厘、寄”的结构和写法。
)
2.借助工具书或联系上下文理解下列词语。
(加点字可以查字典理解)
故障陌生抱歉能见度环顾四周无人知晓...
3.用自己喜欢的方式朗读课文,要读通句子,读顺课文。
(难读的句子多读几遍,直到
读通为止。
)
四、交流
1.评价总结自学情况
2.检查词语朗读情况
3.检查课文中句子的朗读情况
A.我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨伞下。
字条
上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
B.“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更
重要。
我再一次谢谢你!
”说完,他搁下了电话。
五、自学二
1.概括段落大意。
第一段(1-3节):
“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
第二段(4-10节):
第三段(11节):
2.根据段意,概括课文主要内容。
(学法提示:
概括课文内容可以抓住重点段落的大意。
)
六、交流二
1.想想课文主要写了什么?
2.指导书写:
“碎、超、障、辆”
七、练习反馈:
完成《伴你学》第1、2、3题。
篇三:
诚实与信任第2课时
《诚实与信任》第二课时教案
王春苗
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
(重难点)
二、谈话引入:
生活在这个美好的世界上,每天都有感人的事发生,它们时时温暖着我们的心,今天,我们继续学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。
今天,我们继续学习第20课,看老师写课题,让我们带着目标,随着课文,一起回到那个夜晚,去目睹当时的情形。
三、自学
1.文章中有一句话含有课题,请你快速读一读,用“”划出那句话,并读一读,想一想这句话的意思。
思考:
“这”、“我”、“你”分别指什么?
2.轻声朗读1-3自然段,想想那个晚上发生了一件什么事?
事故的主要原因有哪些?
你觉得文中的“我”是个怎样的人?
画出令你感受深刻的句子,在句子旁写下自己的感受。
3.朗读课文4-11自然段,小红车主人主动打电话联系我的对话部分,你有什么样的感受?
从中感受到小红车主人是怎样的人?
(学法提示:
用直线画出小红车主人对“我”信任的语句,结对子反复地诵读“对话”部分,相信你一定会有很深的感悟。
)
四、集体交流:
(一)那个夜晚发生了什么事?
(二)造成事故的原因?
教师相继出示句子:
(1)“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
”
这天,为什么能见度很差?
(深夜,天很黑,又有点雾。
)
(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米?
”(车主违章停车原因)
过渡:
在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的?
(3)“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。
字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
”
①“环顾”是什么意思?
“我”环顾四周的目的是为了什么?
②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:
他为什么这么做?
③“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?
假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
师:
就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。
同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?
生:
这是一个多么诚实的人啊,在没人知道的情况下,能主动承担责任,真让我敬佩!
生:
虽然我的车子被撞坏了,可这位先生对我那么尊重、信任,这是多么让我感动啊!
生:
我的车子超出了停车线,也违规了,可这位车主把全部责任承担起来,他的品格多么高贵,我一定要谢谢他!
师:
是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。
所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读"打电话"部分。
让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?
出示:
“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了城市与信任,这比金钱更重要。
”:
使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。
(师板:
比金钱更珍贵。
)
生:
小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。
(男女生再一次完整的分角色读对话)
师:
在对话中,"我"再三地表示歉意,让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任,而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
(师生接读第三段)
师:
同学们,这则感人的故事学完了,相信你对"诚实和信任"有了更深的理解,此时此刻,你最深的感受是什么?
请用一句话说一说。
生:
诚实和信任是一对密不可分的朋友,我一定要拥有它们。
生:
人与人之间的交流,必须以诚实和信任为基础。
生:
诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生:
有了诚和信,任你走天涯;有了诚和信,伴你事成功!
生:
诚信+毅力=成功
师:
同学们一句句发自内心的话,讲得多好啊!
确定,诚实和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一样,拥有他们
五、总结课文
课文学到现在,那位车主究竟是谁,你们知道吗?
作者知道吗?
既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道,那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?
也印在你们的脑海了吗?
所以作者用“诚实与信任”做题目了。
a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b、车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:
诚实和信任比金钱更重要。
2、想一想:
还可以用什么作题目?
(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》?
?
)过渡:
是的,真挚的话语向我们道出了一个做人的道理,那就是:
“诚实比金钱更重要!
”(齐读)
师述:
诚信无价,因为有了诚信,小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿;因为有了诚信,人与人之间是那么融洽,即使是两个陌生人;因为有了诚信,我们的生活是那样的美好。
今天我们一起感悟到:
在人生价值的天平上,诚实和信任是那么重要,它是一个人立身处世之本,而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。
(完成板书)
让我们再次牢记小红车主送给我们的话:
“诚实和信任比金钱更重要!
”(齐读)
六、情感升华
1.学完本文,老师心里有很多话要说,我创作了一首小诗送给大家,你想听吗?
(老师真情流露,赠送小诗)(配乐朗诵)
2.此时此刻,你有什么话要说吗?
可以把它写下来。
(学生畅开言路,写下感悟)
3.交流各自感悟,掀起情感高潮。
授课步入尾声。
4.再次齐读课题。
师述:
愿诚信永远和同学们在一起,今天你将诚信的种子播撒心田,明天你将收获崇高的品质与健全的人格。
七、主题阅读:
八、练习反馈:
《伴你学》相关习题。
- 配套讲稿:
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