北师大版语文第十二册教案.docx
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北师大版语文第十二册教案.docx
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北师大版语文第十二册教案
北师大版语文第十二册第一单元教案
《养花》教学设计
设计理念
在教学中,我们常常实施的是“知是行之始,行是知之成”的观点,执这种观点,久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。
为此,本课教学拟将提纲发给学生,让学生自己去经历理解的过程,揣摩作者的意念与表达,充分发表自己的观点,也许会见到较好的效果。
设计特色
自己阅读,自己理解;教师点拨,深化认识。
教学流程及设计意图
一、自读课文,共商教学目标
运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点,和学生共同商定教学目标。
其中包含学生的需求、质疑,教师的教学要求。
1.生字新词的教学目标;
2.编写课文提纲的目标;
3.理解作者情感的目标;
4.理解词句的目标;
5.背诵、造句的目标。
二、自读课文,分组讨论,尝试自己完成目标
(一)生字新词教学目标的完成,不仅是注意生字词的音形义,更要将其放在上下文中,结合实际,弄清词义,实现对课文的初步理解。
例如:
置之不理──自生自灭──关切──门道;
循环──调节──有益身心,胜于吃药;
昙花──秉烛夜游等词的串联理解。
(二)尝试自列段意,引导读懂课文。
1.自读课文,写出每个自然段的大意。
要求自己阅读课文,写出每个自然段的段意,讨论时能说出写这段段意的依据。
2.讨论段意,深究课文内容。
(1)根据学生写的段意,引导学生细读课文后讨论或辩论,使学生读懂课文内容。
如:
对于第二自然段大意的概括可有两种选择:
A.我爱花,所以也爱养花。
(从课题出发)
B.我只把养花当作生活中的乐趣。
(从文章的中心思想出发)
引导:
从四句话的内容探究,选A正确些。
因为后三句分别叙述:
养花的目的,养花的盛况(弄懂第四句话的内在意思)。
又如第二段:
A.花虽多,但没有奇花异草。
B.我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
引导:
这段5句话,第2句和第4句都是写“因”,第1句和第5句都是写“果”,只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并,并提醒学生组织好语言)。
3.总结:
(先让学生自己总结)写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话,理解它们的意思,在读懂每句话的基础上理清关系,较全面地、通顺地写出每段的段意。
三、感情朗读课文,说说为什么要这样读,体会作者情感。
朗读最后一段,让学生说说自己的想法,鼓励学生敢于发表自己的想法。
如:
──作者的总结是全面的:
第1句说花的本身给人带来的乐趣,第2句说养花过程中获得的乐趣。
基本概括了全文内容。
──作者的总结是表面的,不能体现作者对“乐趣”二字的深刻认识。
这篇课文应该体现他对知识、真理的追求。
引导:
如果照你的认识,结尾应该怎么写?
(引导学生在老舍为人朴实谦逊、文风朴质的层面上认识课文的内涵)
四、尝试背诵。
五、完成提纲。
总结列提纲的方法。
六、布置小练笔。
你有什么爱好?
(如集邮、养花、养鱼、书法、图画……)你为什么喜爱它?
怎么爱好的?
有什么感受?
试着用笔把它们写出来。
《爸爸带我去爬树》教学设计
教学目标:
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
教学重点:
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:
体会对比手法的运用。
教学过程:
一.课堂导入。
自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:
爸爸为什么带我去爬树?
。
板书“回归自然”,解决本文重点之后,
2、提出第二个问题:
文章是怎样表现这一主题的呢?
让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点,为后文作铺垫。
三、合作探究,理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考:
应该怎样回归自然?
有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?
顺势我提出第三个问题:
为什么要“回归自然”?
学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作业:
写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然 热爱自然 保护自然
《古诗二首》教学设计
教学目标:
1.学习本课11个生字;
2.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》
(一)
(二);
3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
第一课时
教学过程:
一、导入
同学们,你们都学过哪些古诗呢?
谁愿意背给大家听?
今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
)
二、释题并初步感知课文
1.释题:
“兴”是什么意思?
谁能用自己的话说一说题目的意思?
并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:
诗中都写了哪些人物?
他们分别在干什么?
你是从哪儿看出来的?
3.指名试读全诗,引导回答上面问题。
三、学习诗文内容:
第一首
1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
①昼:
白天。
②耘:
除草。
③耘田:
在田里除草。
④绩麻:
把麻搓成线。
⑤各当家:
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解:
不懂。
⑦供:
参加。
⑧耕织:
耕田织布。
⑨傍:
靠近。
⑩桑阴:
桑树下。
4.引导学生试着解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
5.请同学们认真想一想:
后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?
(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
引导学生观察图画、描述画面内容。
(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗,预习下一首诗。
第二课时
教学目标
1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。
3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学过程:
一、检查作业
1、背诵诗歌
2、默写诗歌
二、教授新课
(一)交流材料
互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
(二)朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
(三)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确:
本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
(四)交流探究
1、诗歌前两句写了什么内容?
明确:
前两句写了晚春江南农村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明确:
典型的事物描绘。
(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)
3、三、四句写了什么内容?
明确:
正午时分的幽静的景象。
4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?
明确;以动写静。
5、诗歌的写法
明确:
1点面结合
2动静结合
三、练习:
1、朗读诗歌
2、背诵并默写诗歌
四、小结:
1诗歌的朗读
2诗歌内容的理解
3诗歌的写法
五、作业:
1、理解背诵默写两首诗歌
2、预习《山中杂记》
《美猴王》教学设计
教学目标:
1、自主学习:
课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习自习课文。
2、合作学习:
在预习课文的过程中,提倡小组的合作精神,碰到不懂的问题提出来在小组中讨论,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间可以相互帮助。
3、探究学习:
课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料,包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。
设计思路:
1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物,也是我们喜爱的亲密朋友,他"美"在哪里?
小小的猴子如何成王?
我们要了解美猴王天地生成,聪明灵巧,本来超群,有胆有识,深孚众望的特点,能有层次地复述课文,做到连贯、流利、清楚。
2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象?
要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。
3、这篇课文是培养学生想像力的好教材,要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画,进行观赏、评比。
4、课文组织学生阅读原著,开展讲故事比赛,引起学生阅读古典名著的兴趣。
进行片断说话训练,培养口头表达能力。
课前准备:
1、学生方面:
布置预习课文,到阅览室阅读《西游记》这部书。
2、教师方面:
制作课件,刻录《西游记》第一集与课文有关的部分;为了帮助学生复述课文,美猴王"美"的几个部分在多媒体上投影出来。
第一课时
教学过程:
1、简洁的导入。
教师:
孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象,我这样说对不对?
学生:
应说"孙悟空",不能说"孙猴子"。
教师:
美猴王--孙大圣--孙悟空,这一艺术形象本身有个发展过程。
他是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是石猴,由于本来高强,又有强烈的自我表现欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:
美。
那么美猴王究竟"美"在哪里呢?
我们一起来学习本文。
2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3、自由朗读课文,扫除文字障碍。
请一名同学主持听写,二名同学上黑板写,其他同学写在课堂笔记本上,完成后让学生自己点评,师生共同校正错误。
听写词语:
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮
第二教学板块:
以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分:
第一部分(第1自然段),这是情节的开端,写石猴的出世。
第二部分(第2、3自然段),这是情节的发展,写石猴的山间生活和发现水帘洞。
这一部分又可分为两层:
第一层:
(第2自然段),写石猴的山间生活。
第二层:
(第3自然段),写众猴玩耍,以及发现了瀑布。
第三部分:
(第4自然段),写石猴发现水帘洞,带领众猴迸洞居住,而被拥戴为王。
这是故事的高潮和结局。
这一部分又可分为两层。
第一层(从"好猴"到"省得受老天之气"),写石猴发现水帘洞。
第二层(从"众猴听得"到完),写石猴带领众猴迸洞居住,被拥戴为王。
第二课时
教学过程:
一、围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王"美"在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?
二、教师深人巡视,参与讨论,由学生回答得出以下的答案。
1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨,得出美猴王的"美"表现在:
身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写,主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述,刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2、学生通过讨论明确:
这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴,是人,又是神。
猴,表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神,表现了他的传奇性。
三、看看议议画画--讲讲--写写,培养听说读写的能力,引导学生从课文中摄取有益的东西,提高人文素养,学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1、观看录像,放映《西游记》第一集与课文有关的部分,边看边思考:
美猴王具有怎样的性格特征?
2、讨论美猴王的性格特征。
明确:
聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望,他是猴,是人,又是神。
猴,表现他的生物性;人,表现他的社会性;神,表现他的传奇性。
3、体验感悟
4、选自己喜欢的部分美读。
《山中杂记》教学设计
第一课时
教学目标:
1、了解课文内容,领会文章达出的博爱精神。
2、了解作者,掌握生字生词。
教学重点:
了解课文内容,领会文章达出的博爱精神。
教学过程:
一、检查预习情况。
1、听写字词。
2、简介作者:
冰心
二、出示目标
三、新授:
1、默读课文,思考问题:
课文写了哪几种动物?
“我”感受到了哪些乐趣?
马温驯
狗驯良尊重动物
猫活泼关心动物
鸟快乐欣赏动物
虫可爱
2、思考:
按照怎样的顺序介绍的?
(由大动物到小动物的顺序介绍的)
3、重点朗读(7-11)自然段,思考:
介绍了鸟的哪些内容?
(学生同桌讨论后回答)
4、熟读课文,体会作者的博爱精神。
四、作业:
练习自己喜欢的段落。
教学后记:
第二课时
教学目标:
1、学习详略得当的写法。
2、体悟语言,积累好的词句。
教学重点:
学习详略得当的写法。
教学过程:
一、检查背诵情况。
二、出示目标
三、学习新知:
1、结合(7-11)段,思考:
课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?
为什么重点描写它们?
(从对鸟的描写中,最能体会出存在于动物之间的伟大的爱)
2、体会作者是如何安排内容详略的?
(马、狗、猫、虫)――略写
鸟――――――详写
3、朗读全文,进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。
思考:
作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣?
(尊重、关心、欣赏动物,以平等的态度对待动物)
4、体会好的句子,积累。
5、朗读课文。
6、谈感受。
四、小结:
内容和方法。
五、作业:
预习下一课。
《综合活动1》教学设计
活动目的:
1、引导学生了解什么是快乐,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点:
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
活动难点:
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
设计意图:
快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。
久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。
活动过程:
一、理解快乐:
1、揭题,播放音乐,教师激情导入:
人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。
但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。
这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。
这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。
是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼:
谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
[活动开始创设切合活动目的的情境,有益于增进师生之间、生生之间相互沟通,情感交流的人际氛围,形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。
老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼,直接把学生带入情境,让学生意识到在学习和生活中,不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。
老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上,在回忆中体验烦恼。
]
二、寻找快乐:
1、教师导语:
生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?
请大家来听一个录音故事:
《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导,打开话题:
你有哪些感兴趣的事情?
三、体会快乐:
1、从最喜爱的旅游门票中找一张,写解说词。
2、我把学骑车的经过写出来,让大家体会到乐趣在过程中。
3、我画了画还录了音。
思考:
你打算怎样体验到快乐呢?
教师小结:
不同的想法,对人的影响多大啊!
四、分享快乐:
1、过渡:
我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:
做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……
3、教师点拨:
怎样才能做一个快乐的人?
大家的办法真多!
4、教师赠言:
面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
五、留住快乐:
1、小组合作,怎样留驻快乐:
同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。
教师引导:
被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。
2、教师总结:
今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。
我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
北师大版语文第十二册第二单元教案
《长城赞》教学设计
教材分析:
《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力,
教学目标:
1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。
背
教学重点、难点:
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。
教学时间:
2课时
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?
谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?
并说说你在游长城时有什么感受。
好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。
那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!
(二)检查预习。
(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨:
对联是从哪几个方面赞美长城的?
学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。
指名读课文
1、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2、精读品味,语言赏析
鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)
(四)作业。
1.复习词语。
2.读课文。
第二课时
(一)导入。
上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。
现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。
(二)指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?
1.这一段共有几句话?
2.默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。
3.齐读,再次体会作者的思想感情。
讨论:
为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?
(提示:
因为:
①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。
所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。
)
(五)齐读课文(六)指导背诵。
(背诵方法提示:
两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。
)
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3、4自然段。
板书设计
形态像条长龙
长城构造高大坚固气魄雄伟、伟大奇迹
联想血汗、智慧凝成
《索桥的故事》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法:
阅读——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观:
体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。
教学过程:
一、新课导入:
引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
”而导入新课。
二、整体感知:
1、作者简介:
巴金:
原名李尧棠,中国现代作家。
第一部中篇小说《灭亡》,“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2、词汇积累:
给加点
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- 特殊限制:
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- 北师大 语文 第十二 教案